PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS
XII AK-2 SMK SWASTA BM TELADAN MEDAN
T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
EKA SARTIKA SIHOMBING NIM. 708114109
FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah_Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK-2 SMK Swasta BM Teladan Medan T.A 2012/2013”.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang Maha Kuasa dan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED 3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si Pembantu Dekan 1 FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE Unimed
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED
7. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku dosen Pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berarti dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Dr. Ahmad Hidayat, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik Yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik selama penulis menjadi mahasiswa Unimed
9. Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi Beserta Staf Pegawai
10.Bapak Winter Naibaho, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Bapak S.M Sinaga selaku guru bidang studi akuntansi serta staff pegawai dan para siswa SMK-BM Swasta Teladan Medan yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini khususnya kelas XII AK-2
11.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ibunda (Bulan Siregar) dan Ayahanda (Nasruddin Sihombing), yang selalu berdoa dan memberikan dukungan material dan spiritual yang tak ternilai harganya, buat kakakku (Fitry Anggi) dan bang Afnan serta adik-adikku (Suci Romaito, Muhammad Fadly, Ahmad Arifin Sihombing, si kembar Hadi Muslah dan Hadi Febri Sihombing) yang selalu memberikan dukungan dan semangat saat suka dan duka yang telah banyak memberikan doa dan dukungannya kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Kalian adalah inspirasi dan semangat Ku.
12.Keluarga besar Sihombing dan keluarga besar Siregar.
14.Terimakasih kepada sahabat-sahabatku yang selalu ada (Margaret HM Harianja (Marimar), Gustiana Manik, kak Janeta Purba (jeng), Fatimah Yohanna (pety), Khodijah (ijah), kak Jannah, Dewi.
15.Buat sahabat dan teman-teman lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Agustus 2012 Penulis
iv ABSTRAK
Eka Sartika Sihombing, NIM. 708114109. Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan menerapkan model pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual di SMK Swasta BM Teladan Medan.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta BM Teladan Medan yang terletak di JL. Pukat IV No. 52 Medan tahun ajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan yang berjumlah 26 orang dan objek penelitian adalah Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian ini dilakukan di dalam dua siklus yang terdiri dari empat tahapan yaitu Perencanaan, Pelaksanaan, Pengamatan, dan Refleksi. Teknik Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan observasi.Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data dan korelasi product moment.
Berdasarkan hasil analisis data, terjadi peningkatan aktivitas siswa pada siklus I hanya 29% menjadi 72% pada siklus II. Dari hasil analisis tersebut, peningkatan aktivitas sebesar 43%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 26 siswa hanya 14 (58%) siswa yang tuntas belajar pada siklus I dengan nilai rata-rata 69,16 menjadi 21 siswa (84%) pada siklus II dengan nilai rata-rata 74,80. Hal ini menunjukkan bahwa pada siklus II telah diperoleh ketuntasan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Sebagai indicator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai 70. Dari uji korelasi antara aktivitas (X) dan hasil belajar (Y), diperoleh =0,62 yang menunjukkan hubungan yang positif (tinggi), artinya jika aktivitas belajar siswa tinggi, maka hasil belajarnya juga tinggi.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontestual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada standar kompetensi menyajikan laporan harga pokok produk di kelas XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan T.A 2012/2013. Hal ini berarti bahwa penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dengan strategi pembelajaran kontekstual dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
v ABSTRACT
Eka Sartika Sihombing, NIM. 708114109. Application of Snowball Throwing model with Contextual Teaching and Learning Strategy to Increase activity and Student Accounting Result in Class XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan Academic Years 2012/2013. Thesis Departement of Economic Education, Study Program of Education Accounting, Economic Faculty, State University of Medan 2012.
This problem in this research is “The low activity and student learning result in accounting subjects”. The purpose of this research was to known increase of activity and student accounting result by application of Snowball Throwing model with Contextual Teaching and Learning in SMK Swasta BM Teladan Medan.
The research was conducted in SMK Swasta BM Teladan, located at Jln. Pukat IV No. 52 Medan academic year 2012/2013. Subjects in this research were student in grade XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan amounting to 26 peoples. The object of this research is Application of Snowball Throwing model with Contextual Teaching and Learning Strategy. This research is Classroom Action Research. Its amount planning, action, observation, and reflection. Techniques used to collect the data in this research use of test and observation. Techniques record in this research is reduction data, serve data and correlation product moment.
Based on the analysis of that the improvement was conducted on the student’s studying activities at the first cycle was only the average 0f 29% became 72% at the second cycle. From this analysis, the improvement was conducted on the student’s studying activities 43%. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of the student’s result studying from 26 students 14 student (58%) were completed on studying at first cycle with average value 69,16 became 21 students (84%) at second cycle with average value 74,80. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥70.Correlationbetween theactivityof thetest(X) and learning outcomes(Y), obtained =0,62 whichindicatesa positive relationship (high), meaning thatif thestudents' learningactivityis high, thenthestudyis also high.
It can be concluded that the application of Snowball Throwing Model with Contextual Teaching and Learning can increase the activity of learning and student’s result study in the standards of competence to understand the report of cost of good sold in class XII SMK Swasta BM Teladan Medan academic years 2012/2013. This means that Snowball Throwing Model with Contextual Teaching and Learning can be used as an alternative in learning accounting.
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Pemecahan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
vii
2.1.2 Strategi Pembelajaran Kontekstual... 11
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual ... 21
2.1.4 Aktivitas Belajar Akuntansi ... 24
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 28
2.1.6 Hubungan Aktivitas dengan hasil belajar ... 32
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 33
2.3 Kerangka Berpikir ... 35
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37
3.2 Subjek Penelitian... 37
3.3 Objek Penelitian ... 37
3.4 Defenisi Operasional ... 37
3.5 Prosedur Penelitian... 38
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 45
3.7 Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 52
4.1.1 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 53
4.1.2 Hasil Tes Belajar ... 54
4.2 Analisis Data ... 55
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian... 60
viii
4.2.2 Proses PTK Siklus II ... 68
4.2.3 Kendala Selama Penelitian ... 73
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 75
5.1. Kesimpulan ... 75
5.2. Saran... 76
DAFTAR PUSTAKA
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ... ...41 Tabel 3.2 Lembar Aktivitas Siswa ... 46 Tabel 3.3 Pedoman Untuk Memberikan Interprestasi Terhadap Koefisien
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas... 39
Gambar 4.1 Grafik Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 53
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus
2. RPP pertemuan 1
3. RPP pertemuan 2
4. RPP pertemuan 3
5. RPP pertemuan 4
6. Daftar Nama Siswa kelas XII AK 2
7. Daftar Pembagian Kelompok Diskusi siswa kelas XII AK 2
8. Pre Test Sebelum Siklus I
9. Post Test Siklus I
10.Post Test Siklus II
11.Rekapitulasi Nilai Pretest, Postest Siklus I dan Siklus II
12.Uji Korelasi Aktivitas Belajar (X) dengan Hasil Belajar (Y) Siklus I
13.Uji Korelasi Aktivitas Belajar (X) dengan Hasil Belajar (Y) Siklus II
14.Tabel Harga Kritik Korelasi Product Moment
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia
yang dinamis dan sarat perkembangan. Oleh karena itu, perubahan atau
perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan
dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan
pada semua tingkat perlu terus-menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan
masa depan. pendidikan yang mampu mendukung pembangunan di masa
mendatang adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta
didik, sehingga yang bersangkutan mampu menghadapi dan memecahkan
problema kehidupan yang dihadapinya. Pendidikan harus menyentuh potensi
nurani maupun potensi kompetensi peserta didik. Konsep pendidikan tersebut
terasa semakin penting ketika seseorang harus memasuki kehidupan di
masyarakat dan dunia kerja, karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan
apa yang dipelajari di sekolah untuk menghadapi problema yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari saat ini maupun yang akan datang.
Berasal dari hal tersebut diatas maka pendidikan melalui lembaga formal
merupakan cara yang sangat tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
yang dilakukan oleh guru sebagai komponen penting di dalam proses
pembelajaran, khususnya guru mata pelajaran akuntansi. hal ini disebabkan
peranan akuntansi sebagai salah satu mata pelajaran produktif yang diajarkan di
2
merupakan bekal bagi siswa-siswi khususnya SMK, untuk mengembangkan diri
dalam berbagai bidang keahlian bisnis (profesi) dan membekali siswa dalam
mengambil keputusan yang tepat dalam menghadapai suatu masalah. Siswa juga
diharapkan dapat membuat kebijakan umum dengan cara berpartisipasi dalam
kegiatan-kegiatan sosial di lingkungannya.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan di SMK Swasta BM Teladan
Medan, bahwa aktivitas dan hasil belajar siswa masih sangat rendah. Dilihat dari
data hasil ulangan harian siswa kelas XII Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan
menunjukkan bahwa kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal akuntansi secara
keseluruhan belum tuntas dari 26 orang siswa di kelas XII Ak-2 masih ada 14
orang siswa memiliki nilai di bawah nilai 70 yakni sekitar 53%. Padahal
berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh Sekolah
adalah 70. Karena menurut siswa, akuntansi adalah pelajaran yang sangat susah
dan rumit. Sehingga membutuhkan konsentrasi, ketekunan, dan ketelitian, apalagi
harus memahami perhitungan dalam akuntansi yang sangat membingungkan,
sehingga merasa bosan dan jenuh untuk belajar akuntansi. Juga dilihat pula dari
aktivitas siswa yang masih rendah dimana siswa kurang aktif dalam proses
pembelajaran ditandai dengan tidak ada nya siswa yang bertanya, tidak ada yang
mengajukan pendapat, tidak dapat menjawab pertanyaan guru dan siswa tidak
bekerjasama dengan siswa lain, melainkan kebanyakan siswa ribut saat proses
belajar mengajar berlangsung.
Hal ini disebabkan pelaksanaan kegiatan di kelas guru masih
3
konvensional yang biasa dilakukan di kelas selama ini, yaitu pembelajaran yang
memandang siswa berkemampuan tidak berbeda sehingga mereka mendapat
pelajaran secara bersama, dengan cara yang sama dalam satu kelas sekaligus.
Akibatnya tidak semua siswa berpartisipasi secara aktif terlibat dalam
pembelajaran, ada yang hanya mendengar, menonton, dan mencatat saja.
Sehingga siswa belum mendapat kesempatan untuk mengembangkan potensinya
secara optimal. Guru melakukan pembelajaran konvensional karena merasa
metode pembelajaran inilah yang paling mudah dilakukan, hanya dengan
menjelaskan materi kepada siswa, siswa menerima pelajaran dan menanyakan
apakah mereka mengerti atau tidak lalu kegiatan pembelajaran selesai.
Disinilah tugas guru dalam proses pembelajaran untuk mengatur model
pembelajaran dengan strategi pembelajaran. Dimana model pembelajaran
digunakan agar siswa tidak merasa bosan saat proses pembelajaran berlangsung.
Model Pembelajaran Snowball Throwing merupakan salah satu model
pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Snowball Throwing juga
merupakan model pembelajaran yang hakikatnya adalah untuk mengarahkan
perhatian peserta didik terhadap materi yang dipelajarinya. Model ini merupakan
model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, baik segi fisik,
emosional, dan intelektualnya. Di dalam proses pembelajaran model Snowball
Throwing ini akan diterapkan dengan strategi pembelajaran yang membantu
menghubungkan pengetahuan lama dengan yang baru dan memanfaatkannya yaitu
4
pendidikan ditemukan sebuah strategi pengajaran yang disebut dengan strategi
pembelajaran Contextual Teaching and Learning yang disingkat dengan CTL.
Perlu dikembangkan suatu strategi pembelajaran, yang biasanya
pembelajaran konvensional ke strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar siswa yaitu strategi pembelajaran CTL. CTL pertama
kali diterapkan di kelas-kelas Amerika oleh seorang filsuf pendidikan John Dewey
pada tahun 1916. CTL ini sebagai strategi yang dipandang tepat untuk
memudahkan siswa memahami pelajaran dan juga belajar yang menyenangkan,
karena mereka diajak untuk beraktivitas baik fisik dan mental mereka ikut terlibat,
yang pada akhirnya bermuara pada peningkatan hasil belajar siswa itu sendiri.
Agar dalam proses pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan maka
diterapkanlah model pembelajaran Snowball Throwing dengan strategi
pembelajaran kontekstual. Dalam upaya ini, siswa memerlukan guru sebagai
pengarah dan pembimbing. Oleh karena itu penulis sebagai calon guru tertarik
untuk mengadakan penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII AK-2 SMK
SWASTA BM TELADAN Medan TA. 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas siswa kelas XII Ak-2 SMK Swasta
5
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII
Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan?
3. Mengapa guru akuntansi di kelas XII Ak-2 SMK Swasta BM Teladan
Medan masih menggunakan model pembelajaran konvensional?
4. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Strategi Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar akuntansi siswa kelas XII Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dipaparkan di atas, rumusan
masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Strategi Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan Aktivitas Belajar
akuntansi siswa kelas XII Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan?
2. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Strategi Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan Hasil Belajar
akuntansi siswa kelas XII Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan?
3. Apakah ada korelasi antara aktivitas dengan hasil belajar siswa melalui
penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi
Pembelajaran Kontekstual?
1.4 Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan masalah diatas, penulis bekerjasama dengan guru
mata pelajaran akuntansi dalam menerapkan model pembelajaran Snowball
6
dan hasil belajar akuntansi di SMK Swasta BM Teladan Medan. Model
Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi pembelajaran Kontekstual
adalah Model Pembelajaran dengan Strategi yang menekankan pada keterkaitan
antara materi pembelajaran dengan dunia kehidupan peserta didik secara nyata
dibentuk kelompok, diberi tugas oleh guru, setiap kelompok melakukan inkuiri,
kemudian berdiskusi dan presentasi lalu membuat pertanyaan dalam kertas yang
digulung seperti bola dan dilemparkan kepada kelompok lain dan masing-masing
siswa menjawab bola pertanyaan yang diperolehnya. Dengan penerapan model
pembelajaran Snowball Throwing dengan strategi pembelajaran Kontekstual
semua siswa dituntut aktif baik secara mental dan motoriknya, membentuk
keberanian siswa untuk mengungkapkan pendapat mereka dengan melakukan
presentasi di kelas mengenai hasil-hasil observasi yang mereka temukan,
kemudian mengungkapkan masalah-masalah yang mereka temukan di tempat
observasi, kemudian memberikan solusi menurut pendapat mereka. Hal ini
membantu siswa untuk dapat berkomunikasi dengan teman sekelasnya dan
dengan guru.
Kemudian setiap siswa secara individu membuat bola pertanyaan yang
digulung bulat dan melemparkannya kepada anggota kelompok lainnya. Dan
setiap siswa menjawab pertanyaan yang diperolehnya. Lalu setiap siswa membuat
ringkasan mengenai pengalaman yang dialami mereka saat melakukan observasi,
sehingga semua siswa dapat aktif dan berkreasi, dan memahami makna
pembelajaran yang dilakukannya, karena siswa langsung mengalami, sehingga
7
saat menjawab soal-soal ujian siswa akan menjawab berdasarkan pemahaman
mereka bukan karena hanya menghapal materi saja. Dari berbagai aktivitas siswa
diatas maka diharapkan hasil belajar akan meningkat. Dari uraian di atas, maka
pemecahan masalah dalam penelitian ini di duga dengan menerapkan model
pembelajaran Snowball Throwing dengan strategi CTL, diharapkan dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Ak-2 di SMK
Swasta BM Teladan Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan identifikasi masalah dan rumusan masalah di atas, yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII
Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan Tahun ajaran 2012/2013 melalui
penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi
Pembelajaran Kontekstual.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII
Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan Tahun ajaran Ak-201Ak-2/Ak-2013 melalui
penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi
Pembelajaran Kontektual.
3. Untuk mengetahui hubungan antara aktivitas dengan hasil belajar siswa
kelas XII Ak-2 SMK Swasta BM Teladan Medan Tahun ajaran 2012/2013
melalui penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat penelitian ini adalah :
1. Menambah pengetahuan penulis mengenai Model Pembelajaran Snowball
Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual dalam meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan bagi guru, terutama guru akuntansi di SMK Swasta BM
Teladan Medan tentang penerapan Model Pembelajaran Snowball
Throwing dengan Strategi Pembelajaran Kontekstual. Sehingga dapat
meningkatkan mutu pendidikan dan pengajaran bidang studi akuntansi,
dan diharapkan dapat membantu sekolah dalam rangka meningkatkan
kualitas pembelajaran dan kompetensi guru-gurunya.
3. Sebagai referensi bagi penulis lain yang ingin mengadakan penelitian yang
75
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan, bahwa :
1. Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi
Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan pada
Kompetensi dasar menyelesaikan siklus akuntansi perusahaan manufaktur
mengalami peningkatan. Hal ini dapat terlihat dari :
a. Hasil observasi yang telah dilakukan menunjukkan peningkatan aktivitas
siswa dari siklus I ke Siklus II. Pada siklus I, terdapat siswa yang masuk
kategori pasif ada 6 orang (25%), kategori cukup aktif ada 11 orang
(46%), dan yang masuk kategori aktif ada 7 orang (29%). Setelah
dilakukan perbaikan pada di siklus II, hasil lembar observasi aktivitas
siswa mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari tidak terdapat siswa
yang kategori pasif 0 (0%). Sedangkan siswa yang masuk kategori cukup
aktif ada meningkat menjadi 7 orang (28%), dan yang masuk kategori
aktif meningkat menjadi 18 orang (72%).
b. Penerapan model pembelajaran snowball throwing dengan strategi
pembelajaran kontekstual membuktikan peningkatan hasil belajar siswa,
hal ini dapat dilihat dari hasil analisis diperoleh hasil belajar siswa pada
siklus I dengan nilai rata-rata 69,16 dan persentase ketuntasan klasikal
76
belum mencapai rata-rata ketuntasan secara klasikal, yakni sebanyak 70%
maka perlu dilanjutkan ke siklus II. Hasil belajar siklus II dengan rata-rata
74,80 dan persentase ketuntasan sebesar 84% atau sebanyak 21 orang
siswa yang tuntas. Berarti ada peningkatan hasil belajar dari siklus I
kesiklus II sebesar 26%. Hal ini menunjukkan siklus II sudah mencapai
standar KKM secara klasikal yaitu minimal 70% siswa harus memperoleh
nilai ≥ 70.
2. Ada hubungan yang postif (tinggi) antara aktivitas dan hasil belajar akuntansi
siswa kelas XII AK 2 SMK Swasta BM Teladan Medan dalam penerapan
Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran
Kontekstual dimana diperoleh rxy sebesar 0.62 yang artinya hubungannya
tinggi. Angka ini mengartikan bahwa peningkatan aktivitas belajar akan
berpengaruh sangat tinggi terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Diperoleh
kontribusi aktivitas (D) sebesar 38% yang artinya bahwa aktivitas dapat
meningkatkan hasil belajar siswa sebesar 38%.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti dapat menyarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada guru, khususnya guru bidang studi Akuntansi agar menerapkan
Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Strategi Pembelajaran
Kontekstual di kelas XII AK 2 di SMK Swasta BM Teladan Medan sebagai
salah satu alternatif model pembelajaran dan strategi pembelajaran agar
aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa meningkat. Saat membentuk
77
memilih anggota kelompoknya, agar siswa lebih mudah untuk beradaptasi
dan juga berperan aktif dalam berdiskusi sehingga terjalin kerjasama yang
baik dan diskusi lebih menyenangkan. Namun, guru harus tetap mengontrol
kelas pada saat pembentukan kelompok agar terdapat efisiensi waktu,
keamanan dan ketertiban kelas.
2. Untuk penelitian lebih lanjut, peneliti lain dapat menggunakan judul yang
sama dan sebaiknya melaksanakan penelitian dengan waktu yang lebih lama
dan sumber yang luas atau dengan strategi pengelompokan siswa yang
berbeda dalam berdiskusi agar dapat dijadikan sebagai dasar studi
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2010.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta
.2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Aqib, dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Akhiriyah.2011.Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing UntukMeningkatkan Kualitas Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SDN Kalibanteng Kidul 01 Kota Semarang.http://journal.unnes.ac.id/index.php/ kreatif/article/view/1682/1888.Jurnal Kependidikan Dasar.Volume 1,No.2 Februari 2011 Hlm. 206-219. Diakses tanggal 25 April 2012, 10:20:10pm
Atno.2010.Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Dengan Media Pembelajaran VCD pada pelajaran Sejarah siswa kelas XI IPA I SMA N 1 Banjarnegara Pada tahun ajaran 2009/2010.Jurnal Kependidikan Dasar.http://journal.unnes.ac.id /index.php/paramita/article/view/1091 Paramita Vol. 20 No. 1 - Januari 2010 [ISSN:0854-0039] Hlm. 92-104. Diakses tanggal 25 April 2012, 10:15:20pm
Djamarah dan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.Edisi Revisi Jakarta: Rineka Cipta
Farhan.Model Pembelajaran Kooperatif.http://www.farhanBjm.web.id/2011/09 /model-pembelajaran-kooperatif-tipe.html
Harahap, Sofyan Syafri.2011. Teori Akuntansi.Jakarta:Rajawali Pers
Hamalik, Oemar.2010.Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Junaidi, Wawan. Hasil Belajar. http://wawan-junaidi.blogspot.com/2011/02/hasil- Belajar.html diakses 21 April 11:20:10pm
Munawar,Indra.Pengertian dan Defenisi Hasil Belajar.http://indramunawar.blog spot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-defenisi.html. Diakses 21 April 2012 11:25:10pm
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:Rajawali Pers.
Regina. 2009. Penerapan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa di kelas XI-AK Pada Standar Kompetensi Pengelolaan Piutang di SMK BM Dharma Bakti Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi:FE.UNIMED.MEDAN
Sanjaya, Wina. 2010. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Pernada Media Group.
Sardiman. 2011.Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Syazali.2010.Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Dalam upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Pada Standar Kompetensi Mengelola Kartu Piutang Di SMK Swasta Tebing Tinggi T.A 2009/2010. Medan: Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
Santoso, Ras Eko Budi. Model Pembelajaran Snowball Throwing. Error! Hyperlink
reference not valid.
2011/05/model-pembelajaran-snowball-throwing.html18 mei 2011 Diakses 21 April 2012, 11:10:10pm
Setiawan, Igan. 2008. Penerapan Pengajaran Kontekstual Berbasis MasalahUntuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA.
Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. (1), 42-59. JPPP: Lembaga Penelitian Undiksha
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus.2010.Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Somantri, Hendi.2007.Memahami Akuntansi SMK Seri A Bidang Keahlian Bisnis Dan Manajemen Program Keahlian Akuntansi. Bandung:Armico
Sugiono.2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung:Alfabeth
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Taniredja,dkk.2011.Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Data Pribadi
Nama : Eka Sartika Sihombing
Tempat dan tanggal lahir : Padangsidimpuan, 26 Maret 1990 Jenis kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat : Jalan Pancing Gang Murni No. 11 D Medan Nama ayah : Nasruddin Sihombing
Nama Ibu : Bulan Siregar
Anak ke : 2 (dua) dari 7 (Tujuh) bersaudara Riwayat Pendidikan
SD : SD Negeri Batunadua Padangsidimpuan SLTP : MTs Negeri Padangsidimpuan
SMA : SMK Negeri 1 Padangsidimpuan
UNIMED : Diterima sebagai Mahasiswa Jurusan Pend. Ekonomi, Program Studi Pend. Akuntansi di Universitas Negeri Medan Pada Tahun Ajaran 2008
Pengalaman Mengajar :
1. Mengajar di PRIMAGAMA Simpang Kantor (2010-sekarang)
2. Menjadi Guru Pendamping di SMK Negeri 1 Kotanopan T.A 2011-2012
Medan, Agustus 2012 Penulis
