i x K A R T S B A N A G N U B U
H ANTARAMOTIVASI ,KONDIS IKELAS ,MINAT ,METODE I S R A J A L E B I S A T S E R P N A G N E D N A R A J A L E B M E
P SWAPADA
I S N A T N U K A N A R A J A L E B M E P
iD SMAN IKasihanBantul s a it g n i n a y h a C a il i R a i s e r e h T
Universtia sSanataDharma 2012
Peneilitan ini be trujuan untuk mengetahu iapakah ada hubungan antara :1) i s a v it o
m dengan prestas ibelaja rsiswa padapembelajaranakuntansi , )2 kondis ikelas i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p a d a p a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e
d , )3 minat dengan prestas i
a l e
b ja rsiswa pada pembelajaran akuntansi, )4 metode pembelajaran dengan prestas i a w s i s r a j a l e
b padapembelajaranakuntansi. n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e
P E -x Pos tFacto dengan subjek peneilitan j a n u h a t l u t n a B n a h i s a K I N A M S S P I I X s a l e k u ti a
y aran2011/2012 yangbe jrumlah
100 siswa dengan teknik non random samp ilng jeni sjudgemen tsampilng .Metode e
p ngumpulan data dengan metode kuesione r dan dokumentasi . Uj i vaildtia s n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li
d Produc t Moment dar i Pearson , sedangkan uj i e
r liablitia sdengan menggunakan Cronbach’ sAlpha .Teknik anailsi sdata dengan n a k a n u g g n e
m Spearman Rank dan Kendal lTau-b dengan itngka tsigni ifkans ihasi l b i s a t s e r p a t a D . % 5 r a s e b e s n a k u t n e ti d s i s il a n
a elaja rdiambi ldar inliair apor. a w h a b n a k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H :1 )terdapa thubungan yang posiit fdan a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d r a j a l e b i s a v it o m a r a t n a n a k if i n g i
s dengan koe ifsien
i s a l e r o
k Kendall-Tau B 0 6 ;,15 angka probablitia s sebesa r 0,02 5 dan korelasi
n a m r a e p
S 20 8, 2 ;angkaprobabi iltass ebesa r0,022, 2)t erdapa thubunganyangposi it f n a n a k if i n g i s n a
d tara kondis ikela sdengan prestas ibelaja rsiswa dengan koe ifsien i s a l e r o
k Kendall-Tau B 10 6, 7 ; angka probablitia s sebesa r 0,011 dan korelasi
n a m r a e p
S 20 5, 6 ;angkaprobablitia ssebesa r0,008 ,3)t erdapa thubungan yangposiit f m a r a t n a n a k if i n g i s n a
d ina tdengan prestas ibelaja rsiswa dengan koe ifsien korelas i
ll a d n e
K -TauB0,146 ;angkaprobablitia ssebesa r0,037dankorelasiSpearman0,206 ; b o r p a k g n
a ablitia ssebesa r0,040 ,4 )terdapa thubungan yang posi it fdan signi ifkan e b i s a t s e r p n a g n e d n a r a j a l e b m e p e d o t e m a r a t n
a laja rsiswa dengan koe ifsien korelas i
ll a d n e
K -Tau B 0,20 ;angka probablitia ssebesa r0,004 dankorelasi Spearman 0,300 ; p
a k g n
a robabli tiass ebesa r0,002.
ii x
ABSTRACT
R O C E H
T RELATIONBETWEEN MOTIVATION ,CLASSATMOSPHERE , T
S E R E T N
I ,LEARNINGMETHODANDSTUDENTLEARNING I
T N E M E V E I H C
A NSTUDYINGACCOUNTING n
a h i s a K t
A StateSenio rHighSchool Bantul s a it g n i n a y h a C a il i R a i s e r e h T
SanataDharmaUniverstiy
2012
e s o p r u p e h
T s fo thi sresearch are to know the correlaiton between :1) n
o it a v it o
m and accounitng l earning achievment, )2 clas satmosphere and accounitng t
n e m e v e i h c a g n i n r a e
l , )3 student s interes t and student learning achievem ent in g
n it n u o c c a g n i y d u t
s , )4 learning method a nd student learning achievemen t in .
g n it n u o c c a g n i y d u t s
Thisr esearchi sanE -x Pos tFactot ype .Thes ubjects oft hisr esearchwere 100 1 1 0 2 , l u t n a B , l o o h c S h g i H r o i n e S e t a t s n a h i s a K f o s t n e d u t s e d a r g h t n e v e l
e -2012
y b n e k a t e r e w s e l p m a s e h T . h c t a
b u g sin judgemen tsampilngs ,one o fthe type of g
n il p m a s m o d n a
r technique .Bookle tand documentaiton were using i n t hi sresearch t
c e ll o c o
t some o fdata that ea r usefu lto suppor tthi sresearch .To examine the f
o y ti d il a
v data,t hisr esearch appiledProduc tMoment ,andt oexaminet her ealiblitiy f
o e m o
s d ata appiled Cronbach’ sAlpha .The t echniq s ue o fdata analysis were using u
a T l l a d n e K d n a k n a R n a m r a e p
S -b wtih the signi ifcaiton degrees abou t5% .To c
e ll o
c tdataofs tudentl earn ingachievemen twa susings choolr epo trs. e
h
T resul tindicates ath t :1 )there is a posiitve and signi ifcan tcorrelaiton ll
a d n e K e h t y b t n e m e v e i h c a g n i n r a e l g n it n u o c c a d n a n o it a v it o m n e e w t e
b -Tau B
n o it a l e r r o c t n e i c if f e o
c si 0 6 ; e,15 t h numbe rof probabiilt i s 0y 0 5, 2 and by Spearman n
o it a l e r r o
c si 20 8, 2 ; et h probablitiy is 0 2 ,,02 2 )there is a posiitve and signi ifcant r
o
c relaiton between clas satmosphere and accounting learning achievemen tby t he ll
a d n e
K -Tau B coef ifcien tcorrelaiton si 10 6, 7 ; the numbe ro fprobablitiyi s 0 1 ,01 y
b d n
a Spearmancorrelati soni 20 5, 6 ;t henumbe ro fprobablitiyi 0s0 8, 0 ,3)t herei sa t
n a c if i n g i s d n a e v it i s o
p correlaiton between interest and accounitng learning t
n e m e v e i h c
a , by the Kendall-Tau B coef ifcien tcorrelaiton i s0,146 ;the numbe ro f s
i y ti li b a b o r
p 0,037and bySpearman correlaiton i 0s ,206 ;thenumbe ro fprobablitiy is 0,040 ,4 )there is a posi itve and signi ifcan tcorrelaiton between learning method
e h t y b t n e m e v e i h c a g n i n r a e l g n it n u o c c a d n
a Kendall-Tau B coef ifcien tcorrelaiton si 4
0 2 ,
0 ;the numbe ro fprobablitiy i s 0,004 and by Spearman correlaiton si 0,300 ;the i
y ti li b a b o r p f o r e b m u
I
S
A
V
I
T
O
M
A
R
A
T
N
A
N
A
G
N
U
B
U
H
,
K
O
N
D
I
S
I
K
E
L
A
S
,
M
I
N
A
T
,
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
G
N
E
D
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
E
D
O
T
E
M
I
S
N
A
T
N
U
K
A
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
A
D
A
P
A
W
S
I
S
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
e l O h :
s a it g n i n a y h a C a il i R a i s e r e h T
2 4 0 4 3 3 1 8 0 : M I N
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
I
S
A
V
I
T
O
M
A
R
A
T
N
A
N
A
G
N
U
B
U
H
,
K
O
N
D
I
S
I
K
E
L
A
S
,
M
I
N
A
T
,
R
A
J
A
L
E
B
I
S
A
T
S
E
R
P
N
A
G
N
E
D
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
E
D
O
T
E
M
I
S
N
A
T
N
U
K
A
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
A
D
A
P
A
W
S
I
S
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
e l O h :
s a it g n i n a y h a C a il i R a i s e r e h T
2 4 0 4 3 3 1 8 0 : M I N
I S N A T N U K A N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
,
r
u
k
u
y
s
a
s
a
r
h
u
n
e
p
n
a
g
n
e
D
i
n
i
a
y
r
a
k
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
u
k
:
k
u
t
n
u
a
t
p
i
c
n
e
p
g
n
a
S
s
u
t
s
i
r
K
s
u
s
e
Y
n
a
h
u
T
s
a
t
a
h
i
s
a
k
a
m
i
r
e
t
,
n
a
p
u
d
i
h
e
k
y
r
a
k
a-
M
U
d
a
l
a
m
h
i
d
u
p
k
u
.
a
t
n
i
c
r
e
t
u
b
I
n
a
d
k
a
p
a
B
(
I
r
.
P
a
u
l
u
s
)
P
i
l
u
Y
.
h
C
n
a
d
S
o
n
o
w
o
r
u
P
t
e
r
i
m
a
h
i
s
a
k
n
a
d
t
r
o
p
p
u
s
s
a
t
a
h
i
s
a
k
h
i
a
r
e
m
t
a
p
a
d
a
g
g
n
i
h
e
s
g
n
a
y
a
s
.i
n
i
t
a
a
s
i
a
p
m
a
s
n
a
i
p
m
i
g
n
a
y
a
s
r
e
t
u
k
k
i
d
A
.
m
l
A
)
i
n
i
m
t
a
y
u
S
.
M
.
R
(
i
r
t
u
p
g
n
a
y
E
A
s
e
n
a
h
o
Y
d
e
v
o
l
e
B
n
t
o
n
N
,
t
h
a
n
k
s
a
m
a
l
e
s
a
y
n
t
r
o
p
p
u
s
k
u
t
n
u
.i
s
p
i
r
k
s
n
a
a
j
r
e
g
n
e
p
v
S
D
R
O
W
N
O
I
T
A
R
I
P
S
N
I
G
u
n
a
k
a
n
l
a
h
w
a
k
t
u
m
u
s
e
b
a
i
k
m
u
n
g
k
i
n
d
a
l
a
m
s
e
it
a
p
k
e
g
i
a
t
a
n
.
J
a
n
g
a
n
p
e
r
n
a
h
b
e
r
h
e
n
t
i
u
n
t
u
k
m
e
n
c
o
b
a
s
a
m
p
a
i
m
e
m
p
e
r
o
l
e
h
h
a
s
i
l
.
k
i
a
b
r
e
t
g
n
a
y
I
m
p
i
a
n
a
d
a
l
a
h
y
a
n
g
t
e
r
p
e
n
it
n
g
i v Y
N R E
P ATAANKEASLIANKARYA
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y J 2 ul i2012 s il u n e P
ii v H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U : a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m a
N :TheresiaRiilaCahyaningitas M
I
N :08133404 2
n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D : l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k , a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U N A G N U B U
H ANTARA MOTIVASI ,KONDIS IKELAS ,MINAT ,METODE A D A P A W S I S R A J A L E B I S A T S E R P N A G N E D N A R A J A L E B M E P U K A N A R A J A L E B M E
P NTANSI
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D i d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h r a d n i z i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n
i i
e m n u p u a m a y a
s mbe irkan royatli kepada saya selama tetap mencantumkan nama .s il u n e p i a g a b e s a y a s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D i d t a u b i
ii i v
R A T N A G N E P A T A K
u y s i j u
P ku rkehadria tTuhan Yang Maha Esa ata ssegala rahma tdan karunia yang
i n i i s p ir k s n a t a u b m e P . i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s , n a k ir e b i d h a l e t
d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m k u t n u t a r a y s i a g a b e s n u s u s i
d idikan Program Stud i
n a k i d i d n e
P Akuntansi .Penuil s menyadar i bahwa prose s penyusunan sk irps i in i
u ti k u t n U . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a r a s n a d k it ir k , n a k u s a m i a g a b r e b n a k t a p a d n e m
m a l a d e s g n a y h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e
p -dalamnyakepada:
.
1 Bapak Rohandi, Ph.D .selaku Dekan Fakutla sKeguruan dan lImu Pendidikan ,
; a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
.
2 Bapak Indra Darmawan ,SE. ,M.Si .selaku Ketua Jurusan lImu Pengetahuan
, a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , l a i s o S
; a tr a k a y g o Y
.
3 Bapak Laurenitu sSaptono ,S.Pd. ,M.S.i selaku Ketua Program Stud iPendidikan
, a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , i s n a t n u k A
. a tr a k a y g o Y
.
4 Ibu Natailna Premastut iBrataningrum ,S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing
a k g n a u l e m k a y n a b h a l e t g n a
y n waktu dalam membeirkan bimbingan ,
x i .
5 Ibu Benedecta Indah N ,S.Pd. ,S..IP. ,M.Pd .selaku Dosen Penguj iyang telah
n a h a r a g n e p n a k ir e b m e m n a d n a r a d a d n e p m a l a d a y a s i j u g n e
m se tramasukan bag i
; a y a s i s p ir k s
.
6 Bapak I gnaitu sBondan S ,S.Pd,.M.Si .selaku DosenPenguj iyangt elah menguj i
i s p ir k s i g a b n a k u s a m a tr e s n a h a r a g n e p n a k ir e b m e m n a d n a r a d a d n e p m a l a d a y a s
; a y a s
.
7 Sta f pengaja r Program Stud i Pendidikan Akuntans i yang telah membe irkan
; n a h a il u k r e p s e s o r p m a l a d n a u h a t e g n e p n a h a b m a t
.
8 Seluruh mahasiswa angkatan 2008 yang juga telah member imasukan selama
a m a s a jr e k n a d n a it il e n e P l a s o p o r P r a n i m e S h a il u k a t a m m a l a d i s u k s i d s e s o r p
;i n i a m a l e s k i a b g n a y
.
9 Tenaga adminisrtas iProgram Stud iPendidikan Akuntans iyang t elah membantu
j a l e b s e s o r p n a r a c n a l e
k ars elamai n;i
. 0
1 SMA N I Kasihan Bantu l yang telah membe irkan izin dalam pelaksanaan
; n a it il e n e p
. 1
1 Siswa-sisw ikela sX IdanXIIs ebagais ubjekpeneilitan;
. 2
1 Sahabat-sahabatku tercinta :Vinn iJuniarsih ,Fransisca Evi ,Al ifn Kurniawan ,
p p u s k u t n u a n il u a P a ll e ir b a
x .
3
1 Semuat antedanomkut ercinta :Bu irn ,Bususi ,OmJarot ,Ntiauntuksuppo trnya
;i n i a m a l e s
. 4
1 Orang tua yang telah membeirkan dukungan dan doa selama prose spenge jraan
.i n i i s p ir k s
2 1 0 2 , a tr a k a y g o Y
,s il u n e P
i x K A R T S B A N A G N U B U
H ANTARAMOTIVASI ,KONDIS IKELAS ,MINAT ,METODE I S R A J A L E B I S A T S E R P N A G N E D N A R A J A L E B M E
P SWAPADA
I S N A T N U K A N A R A J A L E B M E P
iD SMAN IKasihanBantul s a it g n i n a y h a C a il i R a i s e r e h T
Universtia sSanataDharma 2012
Peneilitan ini be trujuan untuk mengetahu iapakah ada hubungan antara :1) i s a v it o
m dengan prestas ibelaja rsiswa padapembelajaranakuntansi , )2 kondis ikelas i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p a d a p a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e
d , )3 minat dengan prestas i
a l e
b ja rsiswa pada pembelajaran akuntansi, )4 metode pembelajaran dengan prestas i a w s i s r a j a l e
b padapembelajaranakuntansi. n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e
P E -x Pos tFacto dengan subjek peneilitan j a n u h a t l u t n a B n a h i s a K I N A M S S P I I X s a l e k u ti a
y aran2011/2012 yangbe jrumlah
100 siswa dengan teknik non random samp ilng jeni sjudgemen tsampilng .Metode e
p ngumpulan data dengan metode kuesione r dan dokumentasi . Uj i vaildtia s n a k a n u g g n e m n a g n e d n a k u k a li
d Produc t Moment dar i Pearson , sedangkan uj i e
r liablitia sdengan menggunakan Cronbach’ sAlpha .Teknik anailsi sdata dengan n a k a n u g g n e
m Spearman Rank dan Kendal lTau-b dengan itngka tsigni ifkans ihasi l b i s a t s e r p a t a D . % 5 r a s e b e s n a k u t n e ti d s i s il a n
a elaja rdiambi ldar inliair apor. a w h a b n a k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H :1 )terdapa thubungan yang posiit fdan a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a g n e d r a j a l e b i s a v it o m a r a t n a n a k if i n g i
s dengan koe ifsien
i s a l e r o
k Kendall-Tau B 0 6 ;,15 angka probablitia s sebesa r 0,02 5 dan korelasi
n a m r a e p
S 20 8, 2 ;angkaprobabi iltass ebesa r0,022, 2)t erdapa thubunganyangposi it f n a n a k if i n g i s n a
d tara kondis ikela sdengan prestas ibelaja rsiswa dengan koe ifsien i s a l e r o
k Kendall-Tau B 10 6, 7 ; angka probablitia s sebesa r 0,011 dan korelasi
n a m r a e p
S 20 5, 6 ;angkaprobablitia ssebesa r0,008 ,3)t erdapa thubungan yangposiit f m a r a t n a n a k if i n g i s n a
d ina tdengan prestas ibelaja rsiswa dengan koe ifsien korelas i
ll a d n e
K -TauB0,146 ;angkaprobablitia ssebesa r0,037dankorelasiSpearman0,206 ; b o r p a k g n
a ablitia ssebesa r0,040 ,4 )terdapa thubungan yang posi it fdan signi ifkan e b i s a t s e r p n a g n e d n a r a j a l e b m e p e d o t e m a r a t n
a laja rsiswa dengan koe ifsien korelas i
ll a d n e
K -Tau B 0,20 ;angka probablitia ssebesa r0,004 dankorelasi Spearman 0,300 ; p
a k g n
a robabli tiass ebesa r0,002.
ii x
ABSTRACT
R O C E H
T RELATIONBETWEEN MOTIVATION ,CLASSATMOSPHERE , T
S E R E T N
I ,LEARNINGMETHODANDSTUDENTLEARNING I
T N E M E V E I H C
A NSTUDYINGACCOUNTING n
a h i s a K t
A StateSenio rHighSchool Bantul s a it g n i n a y h a C a il i R a i s e r e h T
SanataDharmaUniverstiy
2012
e s o p r u p e h
T s fo thi sresearch are to know the correlaiton between :1) n
o it a v it o
m and accounitng l earning achievment, )2 clas satmosphere and accounitng t
n e m e v e i h c a g n i n r a e
l , )3 student s interes t and student learning achievem ent in g
n it n u o c c a g n i y d u t
s , )4 learning method a nd student learning achievemen t in .
g n it n u o c c a g n i y d u t s
Thisr esearchi sanE -x Pos tFactot ype .Thes ubjects oft hisr esearchwere 100 1 1 0 2 , l u t n a B , l o o h c S h g i H r o i n e S e t a t s n a h i s a K f o s t n e d u t s e d a r g h t n e v e l
e -2012
y b n e k a t e r e w s e l p m a s e h T . h c t a
b u g sin judgemen tsampilngs ,one o fthe type of g
n il p m a s m o d n a
r technique .Bookle tand documentaiton were using i n t hi sresearch t
c e ll o c o
t some o fdata that ea r usefu lto suppor tthi sresearch .To examine the f
o y ti d il a
v data,t hisr esearch appiledProduc tMoment ,andt oexaminet her ealiblitiy f
o e m o
s d ata appiled Cronbach’ sAlpha .The t echniq s ue o fdata analysis were using u
a T l l a d n e K d n a k n a R n a m r a e p
S -b wtih the signi ifcaiton degrees abou t5% .To c
e ll o
c tdataofs tudentl earn ingachievemen twa susings choolr epo trs. e
h
T resul tindicates ath t :1 )there is a posiitve and signi ifcan tcorrelaiton ll
a d n e K e h t y b t n e m e v e i h c a g n i n r a e l g n it n u o c c a d n a n o it a v it o m n e e w t e
b -Tau B
n o it a l e r r o c t n e i c if f e o
c si 0 6 ; e,15 t h numbe rof probabiilt i s 0y 0 5, 2 and by Spearman n
o it a l e r r o
c si 20 8, 2 ; et h probablitiy is 0 2 ,,02 2 )there is a posiitve and signi ifcant r
o
c relaiton between clas satmosphere and accounting learning achievemen tby t he ll
a d n e
K -Tau B coef ifcien tcorrelaiton si 10 6, 7 ; the numbe ro fprobablitiyi s 0 1 ,01 y
b d n
a Spearmancorrelati soni 20 5, 6 ;t henumbe ro fprobablitiyi 0s0 8, 0 ,3)t herei sa t
n a c if i n g i s d n a e v it i s o
p correlaiton between interest and accounitng learning t
n e m e v e i h c
a , by the Kendall-Tau B coef ifcien tcorrelaiton i s0,146 ;the numbe ro f s
i y ti li b a b o r
p 0,037and bySpearman correlaiton i 0s ,206 ;thenumbe ro fprobablitiy is 0,040 ,4 )there is a posi itve and signi ifcan tcorrelaiton between learning method
e h t y b t n e m e v e i h c a g n i n r a e l g n it n u o c c a d n
a Kendall-Tau B coef ifcien tcorrelaiton si 4
0 2 ,
0 ;the numbe ro fprobablitiy i s 0,004 and by Spearman correlaiton si 0,300 ;the i
y ti li b a b o r p f o r e b m u
ii i x DAFTARI SI
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... iv O
T T O M N A M A L A
H ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A M A L A
H ... vi H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N
U ... iv i ABSTRAK ... iiv i
ABSTRACT ... x.... i R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x ii.... i R
A T F A
D TABEL ... xvi R
A T F A
D GAMBAR ... vx ii N
A R I P M A L R A T F A
D ... vx iii
B BA I PENDAHULUAN .
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B Idenit ifkas iMasalah ... 6 .. .
C Batasan Masalah ... 8 .
D RumusanMasalah ... 8 .... .
E TujuanPeneilitan ... 9 .
F Manfaa tPeneilitan ... 9 ....
B BA II TINJAUANPUSTAKA .
v i x .
B KaijanHasi lPeneilitanyangRelevan ... 54 .
C KerangkaBerpikri ... 8.... 4 .
D PerumusanHipotesis ... 15
B BA II I METODE PENELITIAN .
A Jeni sPeneil itan ... 35 .
B Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 45 .
C Populas idanSampel ... 45 .
D TeknikSampilng ... 55 .
E Va irabe lPeneilitandanPengukuran ... 65 .
F TeknikPengumpulanData ... 46 .
G PenguijanI nsrtumenPeneilitan ... 46 .
H TeknikAnailsi sData ... 47
B BA VI GAMBARANUMUM .
A SejarahSMAN IKasihan ... 87 .
B Visi ,Mis idanTujuanSMAN IKasihan ... 0.. 8 .
C SistemPendidikanSMAN IKasihan ... 28 .
D Ku irkulumSMAN IKasihan ... 38 .
E Organisas iSekolahSMAN IKasihan ... 78 .
F Sumbe rDayaManusiaSMAN IKasihan ... 39 .
G SiswaSMAN IKasihan ... 59 .
H Kondis iFisikdanLingkunganSekolahSMAN IKasihan... 79 .I Prose sBelaja rMengaja rSMAN IKasihan... 99 .J Faslitia sPendidikandanLaithanSMAN IKasihan ... 01 0
.
K Majeil sSekolah/DewanSekolah ... 31 0
B BA V ANALISISDATADANPEMBAHASAN .
v x .
B Anailsi sData ... 11 1 .
C PembahasanHasi lPeneilitan... 01 2
B BA IV PENUTUP .
A Kesimpulan... 71 2 .
B Saran ... 91 2 .
C KeterbatasanPeneilitan ... 11 3
A K A T S U P R A T F A
D ... 31 3 P
U D I H T A Y A W I
i v x
R A T F A
D TABEL
.I I I l e b a
T 1 K -isi Kis iKuesione rMoitvas iBelaja rSiswa ... 85 .I
I I l e b a
T 2 K -isi Kis iKuesione rKondis iKelas ... 06 .I
I I l e b a
T 3 K -isi Kis iKuesione rMinat ... 26 .I
I I l e b a
T 4 Kisi-Kis iKuesione rMetodePembelajaran... 36 .I
I I l e b a
T 5 Uj iVaildtia sMo itvasi ... 66 .I
I I l e b a
T 6 Uj iVaildtia sKondis iKelas ... 76 .I
I I l e b a
T 7 Uj iVaildtia sMinat ... 8.... 6 .I
I I l e b a
T 8 Uj iVaildtia sMetodePembelajaran ... 96 l
e b a
T I I .I9 RingkasanHasi lUj iVaildtia sButri... 96 .I
I I l e b a
T 10 Uj iReilablitia sVairabe lMoitvasi ... 27 e
b a
T lI I .I11 Uj iReilablitia sVairabe lKondis iKelas ... 2.... 7 .I
I I l e b a
T 12 Uj iReilablitia sVairabe lMinat ... 37 .I
I I l e b a
T 13 Uj iReilablitia sVairabe lMetodePembelajaran ... 37 X
s a l e K n a r a j a l e P a t a M n a t a u M 1 . V I l e b a
T ... 48 A
P I m a r g o r P I I X n a d I X s a l e K n a r a j a l e P a t a M n a t a u M 2 . V I l e b a
T ... 58
. V I l e b a
T 3 MuatanMataPelajaranKela sX IdanXI IProgramI PS ... 68 .
V I l e b a
T 4 UraianJ umlahSiswa... 6.. 9 l
e b a
T V .1 Desk irps iMoitvasi ... 61 0 l
e b a
T V .2 Desk irps iKondis iKelas ... 71 0 t
a n i M i s p ir k s e D 3 . V l e b a
T ... 81 0 n
a r a j a l e b m e P e d o t e M i s p ir k s e D 4 . V l e b a
T ... 91 0 r
a j a l e B i s a t s e r P i s p ir k s e D 5 . V l e b a
ii v x
R A T F A
D GAMBAR
t a k ir e T n a d s a b e B l e b a ir a V a r a t n A n a g n u b u H 1 . 1 r a b m a
ii i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a ri p m a
L I Kuesioner... 61 3 n
a ri p m a
L I I DataSampe lPraPeneil itan ... 41 4 I
I I n a ri p m a
L D ataSampe lPeneilitan ... 41 6 n
a ri p m a
L I V ijU Vaildtia sdanReilablitias... 1 97 ri
p m a
L anV Da tfa rDist irbus iFrekuensi... 71 8 I
V n a ri p m a
L Korelasi... 22 1 a
L mprianVI I Da tfa rNlia iSiswa ... 7..2 1 I
I V n a ri p m a
1
I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakangMasalah
n a k i d i d n e P m e t s i S g n a t n e t 3 0 0 2 n u h a T 0 2 . o N I R U U n a k r a s a d r e B
,l a n o i s a
N pendidikan adalah usaha sada r dan terencana untuk
r a j a l e b a n a s a u s n a k d u j u w e
m dan prose spembelajaran aga rpese tra didik
a b m e g n e m f it k a a r a c e
s ngkan potensi di irnya untuk memiilk ikekuatan
,i ri d n a il a d n e g n e p , n a a m a g a e k , l a u ti ri p
s kep irbadian ,kecerdasan ,akhlak
, a y n ir i d n a k u lr e p i d g n a y n a li p m a r e t e k a tr e s , a il u
m masyarakat ,bangsa
a r a g e n n a
d .Penyempurnaan ku irkulum haru smengacu pada undang
-n a d n
u g tersebu.t Ku irkulum 2004 be trujuan untuk mewujudkan
i s n a v e l e r n a d u t u m n a t a k g n i n e
p pendidikan yang dliakukan secara
i s n e m i d n a g n a b m e g n e p p u k a c n e m h u r u l e y n e
m manusia Indonesia
m u l u k ir u k m a l a D . a y n h u t u e
s Depdikna sin idibelrakukan standa rnasional
k i d i d n e
p an yang berkenaan dengan standa risi ,prose sdan kompetens i
. n a s u l u
l Berkatiandenganpenerapans tanda rnasiona lpendidikant entunya
m a l a d a y n k i d i d a tr e s e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m a h a s u r e b a g u j h a l o k e s
t s a p n a r a j a l e p a t a m p a it e s m a l a D . n a r a j a l e p a t a m p a it e
s iada beberapa
. i s n a t n u k a n a r a j a l e p a t a m a d a p u c a g n e m n a k a i n i n a it il e n e
p Seitap
g n a t n e t a d e b r e b g n a y n a g n a d n a p i a y n u p m e m u d i v i d n
i mata pelajaran
i s n a t n u k
a .Ada yang memandang akuntansi sebaga imata pelajaran yang
g n a d n a m e m g n a y a g u j a d a n a d n a k g n a n e y n e
m akuntansisebaga ipelajaran
g n a
y sulti .Bag iyang menganggap akuntansi menyenangkan maka akan
h u b m u
t moitvas idalamdi iri ndividut ersebu tuntukmempelajar iakuntansi
s i m it p o n a
d dalam menyelesaikan masalah-masalah yang bersfia t
n a r a j a l e p m a l a d g n a t n a n e
m akuntansi .Sebailknya ,bag iyangmenganggap
i s n a t n u k
a sebaga i pelajaran yang sul ti , maka individu tersebu t akan
n a k i a s e l e y n e m m a l a d s i m i s e p p a k i s r e
b s -oal soa lakuntansi dan kurang
i s a v it o m r e
t untuk mempelaja irnya .Sikap-sikap tersebut tentunya akan
.r a j a l e b m a l a d i a p a c a k e r e m n a k a g n a y l i s a h i h u r a g n e p m e m u ti a y a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f a p a r e b e b a d A r o t k a
f interna ldan fakto reksternal .Fakto rinterna lmeilput iintelegensi ,
,i s a v it o
m kebiasaan , kecemasan , dan sebagainya . Sedangkan fakto r
it u p il e m l a n r e t s k
e ilngkungan keluarga , ilngkungan sekolah , ilngkungan
l a i s o s n a a d a e k , t a k a r a y s a
m ekonomi ,dan sebagainya. Dalam peneilitan
a p a r e b e b n a ti a k g n a t n e t n a k s u k o f m e m i ti l e n e p , i n
i faktorinterna lpadadri i
r o t k a F . a w s i s h e l o i a p a c i d g n a y l i s a h n a g n e d a w s i
s -faktori nternaltersebu t
r o t k a f n a d a w s i s n a s a d r e c e k u ti a y f it k e l e t n i r o t k a f h a l a d a a y n a r a t n a i
d n on
u ti a y f it k e l e t n
k i s i d n o
k elas ,dan metode pembelajaran. Fakto rintelekit f(kecerdasan )
m a l a d s a l e j p u k u c g n a y h u r a g n e p i a y n u p m e
m ha lpencapaianhasi lbelajar .
g n a y n a s a d r e c e k t a k g n it i k il i m e m g n a y g n a r o e s e
S relait fitngg icenderung
a g n e d n a k g n i d n a b i d a y n r a j a l e b i s a t s e r p k i a b h i b e
l n seseorang yang
, n a i k i m e d n u m a N . h a d n e r fi t a l e r g n a y n a s a d r e c e k t a k g n it i k il i m e
m fakto r
u t a s h a l n a k u b n a s a d r e c e
k -satunya fakto ryang menentukan prestas iyang
. a w s i s i a p a c i d n a k
a Fakto rnon intelekit fdiantaranya adalah perhaitan ,
m a g n e p , n a m a h a m e p , i s k a e
r atan ,mo itvasi ,kondis ikela sdan metode
n a r a j a l e b m e
p .Moitvasi merupakan fakto ryang sanga t penitng dalam
i s a t s e r p i a p a c n e m a n u g r a j a l e b s e s o r
p yang diharapkan .In idikarenakan
k a r e g g n e p n a d g n o r o d n e p n a k a p u r e m i s a v it o
m individu yang dapa t
n a d n a k l u b m i n e
m membe irkan arah bag i individu untuk melakukan
s a ti v it k
a -akitvtia ste trentu untuk mencapa itujuannya .Standa rnlia ibaik
l a n o i s a n a r a c e s n a k p a t e ti d g n a y n a s u l u l e k n u p u a m r a j a l e b n a s a t n u t e k i a li n g n a
y haru sdicapa ioleh siswa dapa tmeningkatkan moitvas isiswa dalam
.r a j a l e
b Perhaitan merupakan pemusatan pada energ ipsikis t etrentu yang
k a y n a b i a g a b e s n a k a t a k i d t a p a d u a t a n a r a j a l e p k e j b o u t a u s a d a p u j u tr e t n i a l e S . r a j a l e b m a l a d s a ti v it k a i a tr e y n e m g n a y n a r a d a s e k a y n ti k i d e s u a t a d r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d i d u
ti ipe lrukan juga adanya keterilbatan unsu r
,i s k a e r d u j u w u t a u s i a g a b e s ,l a t n e m n u p u a m k i s
if pikrian ,danotot-ototnya
k e j b u s a g g n i h e s , s i n o m r a h a r a c e s a jr e k e b t a p a d s u r a
h belaja rberitndak
k u k a l e m u a t
n a k t a b il e m g n a y i s k a e r n a k h u t u b m e m r a j a l e b m a l a D . a y n n a k u k a l e m p s a w e k , l a t n e m n a s a k g n a t e
k adaan , perhtiungan , ketekunan d an
a t k a f p a k g n a n e m k u t n u n a t a m r e c e
k -fakta dan ide-ide yang disampaikan
a d k a d it u ti n a m a h a m e p r u s n u n u p r a j a l e b m a l a D . a y n r a j a g n e p h e l
o pa t
r u s n u i r a d n a k h a s i p i
d -unsu r psikologi s yang lain . Pemahaman itdak
t a p a d r a j a l e b k e j b u s r a g a i k a d n e h g n e m a g u j i p a t e t , u h a t r a d e k e s n a h a b n a k t a a f n a m e
m -bahan yang telah dipahami .Pemahaman bersfia t
g n a y n a ri k i p n a d i s a n ij a m i n a k li s a h g n e m n a k a n a d , s i m a n i
d tenang .
r a n e b r a j a l e b k e j b u s a li b a p
A -bena rdapa tmemahaminya ,maka akan siap
r e b m e
m i jawaban yang past i ata s petranyaan-pe tranyaan dalam
a g u j n a t a m a g n e p n u p n a r a j a l e b m e p s e s o r p t a a s a d a P . n a r a j a l e b m e p y n ir i d k i a b , li ir a r a c e s a i n u d l a n e g n e m k u t n u n a r e p r e
b a sendri imaupun
a c n a p p a n e g e s n a g n e d n a g n u k g n
il indera . Jad i dalam belaja r unsu r
k u t n u a jr e k e b s u r a h a y n a r e d n i a c n a p a l a g e s n a g n e d a w ij n a h u r u l e s e k . i s n a t n u k a n a r a j a l e p a t a m m a l a d a y n s u s u h k , t u b e s r e t n a r a j a l e p l a n e g n e m s a l e k i s i d n o k n a a l o l e g n e
P adalah segala usaha yang diarahkan untuk
i d a j n e m r a g a s a l e k m a l a d i d r a j a l e b i s i d n o k n a d a n a s a u s n a k d u j u w e m r a j a l e b k u t n u a w s i s i s a v it o m e m t a p a d a tr e s n a k g n a n e y n e m n a d f i s u d n o k n a a l o l e g n e p n i a l a t a k n a g n e D . n a u p m a m e k n a g n e d i a u s e s k i a b n a g n e d i s i d n o
k kela smerupakan usaha dalam mengatu rsegala ha ldalam prose s
g n o r o d n e m g n a y r a j a l e b n a g n u k g n il h a l a d a f i s u d n o k g n a y s a l e K y n i d a jr e
t aprose sbelaja ryangi ntensi fdanefektfi .S rtategi belaja rapapun
f it k e f e k a d it i d a j n e m n a k a u r u g h u p m e ti d g n a
y ijka itdak didukung
u lr e p u r u g u ti a n e r a k h e l O . fi s u d n o k g n a y s a l e k i s i d n o k n a d m il k i n a g n e d a l e k i d r a j a l e b n a g n u k g n il a l o l e g n e m n a d a t a n e
m s sedemikian rupa
t a b il r e t r a g a k a n a p a it e s i s a l u m it s n e m n a d , n a m a , n a k g n a n e y n e m a g g n i h e s . n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d l a m i s k a m a r a c e
s Untuk mengelola kondis i
m il k i n a k a t p i c e m k u t n u u r u g g n a r o e s i r a d n a li p m a rt e k n a k u lr e p i d s a l e k a d f i s u d n o k g n a y n a r a j a l e b m e
p n mengendailkannya ijkat e jrad igangguan
m a l a
d pembelajaran .Pengelolaan kondis ikela smerupakan usaha sada r
u ti r a d a s a h a s U . s it a m e t s i s a r a c e s r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p r u t a g n e m k u t n u , a g a r e p t a l a n a d a n a r a s n a p a i y n e p , r a j a l e b n a h a b n a p a i s r e p a d a p h a r a g n e m r a j a l e b s e s o r p i s i d n o k /i s a u ti s n a k d u j u w e m , r a j a l e b g n a u r n a r u t a g n e p r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p a g g n i h e s , u t k a w n a r u t a g n e p n a d r a j a g n e m k u t n u u ti n i a l e S . i a p a c r e t t a p a d r e l u k ir u k n a u j u t n a d k i a b n a g n e d n a l a jr e b k i a b g n a y r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p g n u k u d n e m t a p a
d dipe lrukan juga
n a k r a j a i d g n a y i r e t a m n a g n e d i a u s e s g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m a y n a d a a w s i s n a d u r u g a r a t n a n a k g n a n e y n e m g n a y a n a s a u s a t p i c r e t a g g n i h e s a d a a y n u t n e t n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e M . a y n k il a b e s n u p u a m m a c a m r e
b -macam , diantaranya adalah ceramah , diskus i kelas ,
g n i m r o t s n i a r
a n a r g n u d n a g n e m a g u j n u p i k s e m l o j n o n e m g n il a p g n a y n a r a j a l e b m e p a n a r y n n i a l g n a y n a r a j a l e b m e
p a . Rana pembelajaran tersebu t diantaranya
p a k i s n a h a b u r e p a n a r u a t a f it k e f a h a n a r : h a l a d
a -perliaku, kogniit fatau
a n a r u a t a k ir o t o m o k i s p n a d n a u h a t e g n e p n a h a b u r e p a n a r . n a li p m a rt e k n a t a k g n i n e p / n a h a b u r e
p Adapunresponsiswadalamkegiatan
r a j a g n e m r a j a l e
b tergantung dengan metode yang digunakan oleh guru .
g n a t n e t n a it il e n e p n a k a d a g n e m k ir a tr e t s il u n e p a k a m , s a t a i d n a i a r u i r a D a r a t n A n a g n u b u
H Moitvasi ,Kondis iKelas ,Minat ,Metode Pembelajaran
r a j a l e B i s a t s e r P n a g n e
D SiswaPadaPembelajaranAkuntans.i
.
B Iden it ifkas iMasalah
i m a l a g n e m a w s i s g n a d a k r e t i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a D m a l a d n a ti l u s e
k mengikut ipembelajaran maupun menge jrakan soal-soal .
r o t k a f a p a r e b e b h e l o i h u r a g n e p i d a y n a s a i b t u b e s r e t l a
H ,baik interna l
i n i l a n r e t n i r o t k a F . l a n r e t s k e n u p u a
m memiilk ipengaruh yangsanga tkua t
n a k g n a d e S . a y n ir i d m a l a d i r a d n a n i g n i e k i k il i m e m t u b e s r e t a w s i s a n e r a k l a n r e t n i r o t k a F . a y n ir i d r a u l n a n i g n i e k i r a d l u c n u m u ti l a n r e t s k e r o t k a f , a y n ir i d m a l a d i r a d i s a v it o m , n a t a m a g n e p , n a m a h a m e p : a y n a r a t n a i
d nd a
i s k a e
r ,dan minat .Sedangkan fakto reksterna l tiu diantaranya :moitvas i
n a d , n a r a j a l e b m e p e d o t e m , ) a u t g n a r o n a d p u d i h n a g n u k g n il ( r a u l i r a d .s a l e k i s i d n o
m a w s i s a n e r a k n a k b a b e s i d p e s n o k n a m a h a m e p m a l a d n a ti l u s e
k asihmalu
i s a k i n u m o k n a d i s k a r e t n I . t a p a d n e p n a k r a u l e g n e m n a d a y n a tr e b k u t n u n il a jr e t m u l e b u r u g n a g n e d n u p u a m a y n n i a l a w s i s n a g n e d a w s i s a r a t n a t a p a d g n a r u k u r u g a n e r a k n a k b a b e s i d i n i l a h , n a r a j a l e b m e p s e s o r p a m a l e s n a n e y n e m g n a y s a l e k i s i d n o k n a k a t p i c n e
m gkan .Dalam prose sbelaja r
. a n k a m r e b i d a j n e m r a j a l e b s e s o r p r a g a f it k a a w s i s a y n s u r a h e s r a j a g n e m a y n ir i d a d a p u a l a k , r a j a l e b m a l a d l i s a h r e b n a k a g n a r o e s e s , u ti n i a l e S g n a y i n i r a j a l e b k u t n u n a n i g n i e K . r a j a l e b k u t n u n a n i g n i e k a d a i ri d n e s .i s a v it o m n a k a m a n i
d Reaks i siswa dalam pembelajaran yang kurang ,
n u p u a t a n a k a jr e g n e m k u t n u i s a v it o m i r e b i d k a d it a w s i s a n e r a k n a k b a b e s i d n a d n a r a j a l e b m e p m a l a d h u n e p t a b il r e t k a d it a k e r e m a g g n i h e s t a p a d n e p r e b e m u r u g a k ij a y n l a h n i a L .f it k a i s a p i s it r a p r e b k u t n u t u k a t a s a r e
m mbe irkan
p a d a h r e t fi ti s o p p a k i s i k il i m e m n a d g n a n e s a s a r e m n a k a a w s i s , i s a v it o m p a d a h r e t t a n i m i k il i m e m n a k a t u b e s r e t i s a v it o m r e t g n a y a w s i S . a y n ir i d k a d it a s a r e m i s a v it o m i k il i m e m k a d it g n a y a w s i s n a d i s n a t n u k a n a r a j a l e p n a r a j a l e p i t u k i g n e m k u t n u k ir a tr e
t .Jika mereka itdak memiilk imoitvas i
g n a y n a it a h r e p a k a m k i a b n a g n e d n a r a j a l e p i t u k i g n e m m a l a d t a n i m a tr e s a g g n i h e s a y n h u n e p e s k a d it a g u j t u b e s r e t n a r a j a l e p a t a m k u t n u n a k ir e b i d .r a j a l e b s a ti v it k a i a tr e y n e m g n a y n a r a d a s e k a d a k a d it a d g n a d a k r e t u ti n i a l e
S lam pembelajaran itngka tkonsenrtas isiswa
r a j a l e b s e s o r p g n u k u d n e m g n a y n i a l r u s n U . n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e m d n o k h a l a d a r a j a g n e
m is i kelas . Kondis i kela s yang menyenangkan
i t u k i g n e m m a l a d n a m a y n a s a r e m a w s i s t a u b m e m n a k a a y n u t n e t e d o t e m a p a r e b e b n a k p a r e n e m t a p a d a g u j u r u g u ti n i a l e S . n a r a j a l e b m e p n a k r a j a i d g n a y a p a i tr e g n e m t a p a d a w s i s r a g a t a p e t g n a y n a r a j a l e b m e p u t n a i k i m e d n a g n e
d juan pembelajaran yang diinginkan dapa ttercapai .
p a d a h r e t h u r a g n e p r e b n a k a t u b e s r e t n a k t u b e s i d g n a y r o t k a f a p a r e b e b i r a D .i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p a d a p a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p .
C BatasanMasalah
i d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B atas ,peneil itan in ihanya akan membaha s
l a s a
m ah upaya meningkatkan prestas ibelajar siswa dalam pembelajaran
. i s n a t n u k
a Dalam peneil itan in iindikato rmeningkatnya prestas ibelajar
, l a h a p a r e b e b h e l o i h u r a g n e p i d i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p p a d a h r e t a w s i s , s a l e k i s i d n o k , i s a v it o m : i tr e p e
s minat ,danmetodepembelajaran.
.
D RumusanMasalahPeneil itan
h a l a s a m n a s u m u r e p a k a m , s a t a i d h a l a s a m n a i a r u a u m e s i r a d k a l o t k it it r e B : t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a s i s il a n a i d n a k a g n a y .
a Apakah terdapa thubungan antara moitvas idengan prestas ibelajar
l e b m e p m a l a d a w s i
.
b Apakaht erdapa thubunganantarakondis ikela sdenganprestas ibelajar
? i s n a t n u k a n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s
.
c Apakaht erdapa thubungan antara mina tsiswadengan prestas ibelaja r
a w s i
s dalampembelajaranakuntans i?
.
d Apakah terdapa t hubungan antara metode pembelajaran dengan
r a j a l e b i s a t s e r
p siswadalampembelajaranakuntans i?
.
E TujuanPeneil itan
.
a Untuk mengkaj idan menganails hubungan moitvasi dengan prestas i
r a j a l e
b siswapadapembelajaranakuntans.i
.
b Untuk mengkaj idan menganalisi shubungan kondis ikela sdengan
r a j a l e b i s a t s e r
p siswapadapembelajaranakuntans.i
.
c Untuk mengkaj idan menganailsis hubungan mina t siswa dengan
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r
p padapembelajaranakuntansi
.
d Untuk mengkaj idan menganailsis hubungan metode pembelajaran
n a g n e
d epr stas ibelajarsiswapadapembelajaranakuntans.i
.
F Manfaa tPeneil itan
.
a Bag iGuru
m a l a d n a g n a b m it r e p n a h a b i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d i n i n a it il e n e P
n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a k u t n e n e
l a n o i s o m
e dengan tujuan aga r dapa tmeningkatkan prestasi siswa
.i s n a t n u k a a y n s u s u h k , n a r a j a l e b m e p m a l a d
.
b Bag iSiswa
Peneilitan in idapa tdigunakan sebaga iwahana dalam menambah
s a l e k i s i d n o k n a d t a n i m , i s a v it o m a y n g n it n e p i a n e g n e m n a u h a t e g n e p
r a j a l e b i s a t s e r p n a i a p a c n e p m a l a
1 1 I I B A B A K A T S U P N A U A J N I T .
A LandasanTeori
)
1 Prestas iBelajar .
a PengeritanPrestas iBelajar u
n e
M ru tBloom (dalam Slavin ,1994) ,Prestas iakademik atau n a d a w s i s i m a l a i d g n a y r a j a l e b s e s o r p h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r p p , n a u h a t e g n e p g n a d i b m a l a d n a h a b u r e p n a k li s a h g n e
m emahaman ,
: 4 0 0 2 , r a b k A i n e R ( i s a u l a v e n a d , s i s e t n i s , s i s il a n a a y a d , n a p a r e n e p , r a j a l e b i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m t a p a d g n a y r o t k a f k a y n a b a d A . ) 8 6 i s a v it o m , i s n e g e l e t n i ir a d i ri d r e t( l a n r e t n i t a fi s r e b g n a y a d a n i a l a r a t n a i s p e s r e p , p a k i s , t a k a b , t a n i m , r a j a l e
b di ir ,dan kondis i ifsik )dan ada l a n r e t s k e t a fi s r e b g n a
y t(erdri idar i ilngkungan keluarga , ilngkungan a s a h a B r a s e B s u m a K m a l a D . )t a k a r a y s a m n a g n u k g n il n a d , h a l o k e s n a u h a t e g n e p n a a s a u g n e p h a l a d a r a j a l e b i s a t s e r p ) I B K K ( a i s e n o d n I e k i d g n a y n a li p m a rt e k u a t
.
b P irnsipBelajar
a s il a n a i d a g u j t a p a d i p a t e t , il a k e s k e l p m o k h a l a d a u ti r a j a l e b s e s o r P p i s n ir p k u t n e b m a l a d i c n ir e p i d n a
d -p irnsip atau azas-aza sbelajar .
p i s n ir p n a g n e d d u s k a m i d g n a
Y -p irnsip disin iadalah hal-ha l yang
a y n l a h i tr e p e S . r a j a l e b s e s o r p m a l a d i d n a g n a g e p n a k i d a ji d t a p a d i d a k a m , r a j a l e b i a n e g n e m i r o e t n a d , n a it r e g n e p n a k ir e b m e m m a l a d p i s n ir p n a k a k u m e g n e m m a l a
d -p irnsip belaja rin imasing-masing ahl i
a k e r e m a n a m i g e s i r a d , a d e b r e b g n a y g n a d n a p t u d u s i a y n u p m e m .) 5 2 : 3 8 9 1 , t u t e K a w e D ( a y n u a j n i n e m , r a j a l e b p i s n ir p 0 1 t a p a d r e t n o tr u B . H m a il li W t u r u n e M a i
d ntaranya( DewaKetut ,1983:26):
)
1 Belaja rhanya berhasi lkalau anak meilha ttujuan pelajaran tiu. .i ri d n e s d ir u m h e l o n a k u t n e ti d a y n k a d n e h u ti n a u j u T )
2 Tujuan tiu hendaknya itmbu ldar ikehidupan anak dan be trailan . k a n a n a p u d i h e k n a g n e d )
3 Kalau tujuan tiu berharga bag i anak , ia akan secara tekun i s a u ti s n a d n a ti l u s e k , n a g n a t n ir i a g a b r e b i p a d a h g n e
m -stiuasi yang
. n a k g n a n e y n e m k a d it )
4 Hasi l pelajaran yang sejat i merupakan pola kelakuan . Pola . a y n t u j n a l e s k u t n u k a n a n a p u d i h e k i g a b a n u g r e b a g u j i n i n a u k a l e k )
5 Prose sbelaja rterutama terdri idar iberbua thal-ha lyang haru s m a c a m r e b g n i p m a s i d i r a j a l e p i
d -macam ha l lain yang iku t . u ti r a j a l e b s e s o r p u t n a b m e m )
6 Kegiatan-kegiatanbelajars e trahaslinyaberpusa tpadadan . n a u j u t u t a u s n a g n e d n a g n u b u h r e b )
7 Pelaja rbereaksis ebagais uatukeseluruhan,s erempakbaiks ecara jasman,ir ohani ,maupuns ecaraemosiona.l
)
8 Pelaja rtiubereaksit erhadaps ebagiandar iilngkunganyang
mengandunga tr ibaginya. )
) 0
1 Anak tiuj ugamengejart ujuan-tujuanl aindis ampingt ujuan
utama ,yangberhubunganmaupunyang itdakberhubungan
dengant ujuanutama.
a N . S . r D . f o r P n a d ll e s r u M t a p a d n e p t u r u n e
M s itu on ,dalam bukunya
:l u d u jr e b g n a
y “Mengaja r Dengan Sukse s (Successfu l Teaching)” ,
a w h a b n a k a t a g n e
m : P irns -ip p irnsip belaja ryang mendapa tdukungan
d o m i g o l o k i s p i l h a a u m e
s erni alah( DewaKetut ,1983:28):
)
1 Belajars elaludimula idengans uatuproblemadanbe lrangsung
sebaga iusahauntukmemecahkanmasalah tiu . )
2 Prose sbelajars elalumerupakans uatuusahauntukmemecahkan h
u g g n u s g n a y h a l a s a m u t a u
s -sungguh dengan menangkap atau n
a i g a b a r a t n a n a g n u b u h i m a h a m e
m -bagianproblema tiu. )
3 Belaja rtiuberhasi lbliadisada irt elahdtiemukan“clue”atau
hubunganantaraunsur-unsu rdalamproblema tius ehing ga
diperoleh“insight”atauwawasan.
.
c Faktor-Fakto ryangMempengaruh iHasi lBelajar
n e
M uru tWinke ldalamSlameto 1991 Adabanyak f akto ryang i
m e d a k a i s a t s e r p i h u r a g n e p m e m t a p a
d k antara lain ada yang bersfia t t
o m , i s n e g e l e t n i ir a d i ri d r e t( l a n r e t n
i ivas ibelajar ,minat ,bakat ,sikap , i ri d r e t( l a n r e t s k e t a fi s r e b g n a y a d a n a d ) k i s if i s i d n o k n a d , ir i d i s p e s r e p
l e k n a g n u k g n il i r a
d uarga , ilngkungan sekolah , dan ilngkungan m
e k a d a i tr a r e B . )t a k a r a y s a
m ungkinan siswa itdak menamplikan g
n a y k i m e d a k a i s a t s e r
p sesua idengan tujuan belajar (Ren iAkbar , .)
8 6 : 4 0 0 2
r o t k a
F -fakto ryang mempengaruh ibelajar ,antara lain (Dewa Ketut ,
1 3 : 3 8 9
1 - )3 : 5
)
1 Faktor-fakto rnonsosia ldalambelajar
r o t k a f m a l a d e k n a k k o p m o l e k i d t a p a d g n a
Y -fakto rnon sosia l
s i m , r a j a l e b m a l a
d alnya: keadaancuaca ,udara ,waktu,t empa tatau t
a l a , a y n g n u d e g k a t e
l -ala tyang dipaka iuntuk belajar ,alat-ala t t
a l a t u b e s i d a y n a s a i b g n a y , a g a r e
)
2 Faktor-faktors osia ldalambelajar
u a t a a i s u n a m r o t k a f h a l a d a l a i s o s r o t k a f n a g n e d d u s k a m i d g n a Y n u p u a m r i d a h u a t a a d a u ti a i s u n a m k i a b , a i s u n a m a m a s e s . ri d a h g n u s g n a l k a d it i d a j , n a k l u p m i s i d t a p a d u ti a y n n a ri d a h e k g n a r o u a t a g n a r o a y n n a ri d a h e
K -orang lain pada waktu seseorang .r a j a l e b s a ti v it k a u g g n a g g n e m i l a k g n ir e s ,r a j a l e b g n a d e s )
3 Faktor-fakto rFisiologi sdalamBelajar r
o t k a
F -fakto r ifsiologi syang dapa tmempengaruh idalam belaja r b i d t a p a
d edakanmenjad iduamacam ,yatiu: )
a Tonus( keadaan)j asman ipadaumumnya
n a k a t a k i d t a p a d a y n m u m u a d a p i n a m s a j i s i d n o k u a t a n a a d a e K r a t a l e
m -belakang ikegiatanbelaja.r
a h a u d a d a i n a m s a j i s i d n o k u a t a n a a d a e k n a g n e d n a g n u b u h e
S l
u ti a y , n a k a k u m e k i d u lr e p g n a y : ) 1
( Cukupnya nut irsi , disebabkan karena kekurangan kada r
n a g n e d i a u s e s n a n a k a m i z i g i h u n e m e m k a d it u a t a n a n a k a m n a k t a b i k a g n e m n a k a , k i s if h e l o n a k h u t u b i d g n a y a p a u r u n e
m n , merosotnya kondis i jasmani , ha l in i
a s a r e m a y n r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d g n a r o e s e s n a k b a b e y n e m n a h u r u l e s e k a r a c e s n a d , h a l e l s a k e l , u s e l , k u t n a g n e m t a p e c .r a j a l e b k u t n u n a h a ri a g e k a y n a d a k a d it ) 2
( Beberapa penyaki t yang chronis , misalnya : pliek , saki t
a b , i g i
g tuk , dan yang sejenisnya sanga t mempengaruh i
g n a d a k , g n a r o e s e s r a j a l e b n a t a i g e
k -kadang penyaki t
ir a h e s n a p u d i h e k m a l a
d -har ipenyaki tsemacam in isanga t
.r a j a l e b n a t a i g e k u g g n a g g n e m )
b KeadaanFungsi-FungsiJ asman iTe trentu
i s g n u f n a a d a e
K -fungs ijasman ite trentu yang mempengaruh i
i s g n u f h a l a d a a m a t u r e t ,i n i s i d d u s k a m i d g n a y r a j a l e b n a t a i g e k -a r e d n i a c n a p i s g n u f r e b a y n k a d it k i a B . a r e d n i a c n a p i s g n u f g n a r o e s e s a y n k a d it a s i b k u t n u k a lt u m t a r a y s n a k a p u r e m .r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d k i a b n a g n e d )
4 Faktor-Fakto rPsikologi sDalamBelajar
g n a y a g u j n a d r a j a l e b n a t a i g e k g n o r o d n e m g n a y l a h u t a u S g n a r o e s e s h e l o r a j a l e b n a t a u b r e p a y n n a k u k a li d n a s a l a n a k a p u r e m s h a l a d
a ebagaibe irkut( DewaKetut ,1983 :34): )
a Adanyas fiati ngint ahudani nginmenyeildik iduniayangl ebih s
a u l )
b Adanya sfia tkreait fyang ada pada manusia dan keinginan . u j a m u l a l e s k u t n u )
c Adanya keinginan untuk memperbaik ikegagalan yang lalu g n a y a h a s u n a g n e
d baru baik dengan kopera smaupun dengan .i s it e p m o k )
d Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman blia . n a r a j a l e p i a s a u g n e m )
e Adanyaganjaranatauhukumansebaga iakiba tda irpadapelaja r (ArdenN .Frandsen1961 :216).
, k i a b g n a y r a j a l e b i s a t s e r p i a p a c n e m k u t n
U pe lru adanya kesesuaian antara
a ti c , n a it a h r e p , t a n i m , t a k a
b -ctia dan sikapnya .Kesesuaiani n iakan membua t
)
2 Moitvasi .
a Pengeritanmoitvasi
g a b e s n a k it r a i d t a p a d i s a v it o
M a i daya penggerak yang telah
n a k b a b e y n e m n a k a i s a v it o M . ) 3 7 : 6 8 9 1 , n a m i d r a S ( f it k a i d a j n e m a g g n i h e s , a i s u n a m i ri d a d a p a d a g n a y i g r e n e n a h a b u r e p u t a u s a y n i d a jr e t , i s o m e a g u j n a d n a a s a r e p , n a a w ij e k a l a j e g n a l a o s r e p n a g n e d n a ti a k r e b n a k a it r e b n a i d u m e k k u t n
u ndak atau melakukan sesuatu (Sardiman ,1986:74) .
t a fi s r e b g n a y s i k i s p r o t k a f n a k a p u r e m r a j a l e b i s a v it o
M non-intelektual .
, m a c a m a u d i d a j n e m i g a b i d t a p a d i s a v it o m a y n s i n e j t u r u n e
M ya tiu (Toet i
) 1 9 : 3 9 9 1 , o t m a k e o S : )
1 Moitvasii nt irnsik
p u r e m k i s n ir t n i i s a v it o
M akan dorongan dalam dri isiswa yang n a d r a j a l e b k u t n u n i g n i u l a l e s a w s i s t a u b m e m t a p a d n a k a .i g g n it i s a t s e r p r a j e g n e m )
2 Moitvas iEkt irnsik
u lr e p g n a y u t a u s e s n a k a p u r e m k i s n ir t s k e i s a v it o M g n a b m e g n e p / g n a c n a r e p u a t a u r u g h e l o i s a l u p i n a m i d g n i h e s l a n o i s k u rt s n
i ga siswa merasakan adanya dorongan . n a k r a j a i d g n a y i r e t a m i r a j a l e p m e m k u t n u .
b Komponen moitvasi
m a l a d n e n o p m o k i n k a y , n e n o p m o k a u d i k il i m e m i s a v it o
M i(nne r
)t n e n o p m o
c dan komponen lua r(oute rcomponen)t .Komponen dalam
, g n a r o e s e s i ri d m a l a d n a h a b u r e p h a l a
i keadaan merasa itdak puas ,dan
m a l a d n e n o p m o k , i d a J . a y n n a u k a l e k h a r a i d a j n e m g n a y n a u j u t , g n a r o e s e s n a h u t u b e k h a l a
i -kebutuhan yang ingin dipuaskan ,sedangkan komponen
g n a y n a u j u t h a l a i r a u
l hendakdicapai( Oema rHamailk ,2001:159) .
it o m g n it n e p n e m e l e a g it t a p a d r e
T vasi ,yatiu( Sardiman ,1986:74):
)
1 Moitvas imengawal ite jradinya perubahan energ ipada dri iseitap a p a r e b e b a w a b m e m n a k a i s a v it o m n a g n a b m e k r e P . u d i v i d n i s i s m a l a d i d i g r e n e n a h a b u r e
p tem “neurophysiological” yang ada i g r e n e n a h a b u r e p t u k g n a y n e m a n e r a k , a i s u n a m e m s i n a g r o a d a p k i s if n a t a i g e k t u k g n a y n e m n a k a a y n n a k k a p m a n e p , a i s u n a m . a i s u n a m )
2 Moitvas i dtianda i dengan munculnya rasa/feeilng, afeks i d n a v e l e r i s a v it o m i n i l a h m a l a D . g n a r o e s e
s engan persoalan
-n a k u t n e n e m t a p a d g n a y i s o m e n a d i s k e f a , n a a w ij e k n a l a o s r e p . a i s u n a m u k a l h a k g n it )
3 Moitvas iakandriangsangkarenaadanyat ujuan .
i r a d n o p s e r n a k a p u r e m a y n r a n e b e s i n i l a h m a l a d i s a v it o m i d a J d l u c n u m g n a m e m i s a v it o M . n a u j u t i n k a y , i s k a u t a u
s ar idalamdri i
h e l o g n o r o d r e t/ g n a s g n a r e t a n e r a k a y n n a l u c n u m e k i p a t e t , a i s u n a m . n a u j u t h a l a d a i n i l a h m a l a d , n i a l r u s n u a y n a d a .
c Fungs iMoitvas idalamBelajar
it o m i s g n u f a g it t a p a d r e
T vasi ,yatiu( Sardiman ,1986:84):
)
1 Mendorongmanusiauntukberbuat .Moitvasi adal mhali n imerupakan . n a k a jr e k i d n a k a g n a y n a t a i g e k p a it e s ir a d k a r e g g n e p r o t o m )
2 Menetukanarahperbuatan ,yakn ikearaht ujuan yanghendakdicapai . i k i m e d n a g n e
D a n moitvas idapa tmembe irkan arahdan kegiatan yang n a s u m u r n a g n e d i a u s e s n a k a jr e k i d s u r a
)
3 Menyeleks iperbuatan ,yakn imenentukan perbuatan-perbuatan apa n a g n e d , n a u j u t i a p a c n e m a n u g i s a r e s g n a y n a k a jr e k i d s u r a h g n a y n a t a u b r e p n a k h i s i y n e
m -perbuatan yang itdak bermanfaa tbag itujuan .t u b e s r e t .
d Nlia iMoitvas idalamPengajaran
it o m i a li
N vas idalam pengajaran adalah menjad itanggung jawab guru
n a li s a h r e b e K . k i a b n a g n e d l i s a h r e b a y n n a k ir e b i d g n a y n a r a j a g n e p r a g a r a j a l e b i s a v it o m n a k ti k g n a b m e m u r u g a h a s u a d a p g n u t n a g r e b k a y n a b i n i . d ir u m i a li n g n u d n a g n e m i s a v it o m a y n r a s e b s ir a g m a l a
D -nlia isebaga ibe irkut
1 6 1 : 4 0 0 2 , k il a m a H r a m e O
( -162):
.
1 Moitvas i menentukan itngka t keberhaslian atau gagalnya a y n a ri k i s a v it o m a y n a d a a p n a t r a j a l e B . d ir u m r a j a l e b n a t a u b r e p li s a h r e b k u t n u t il u s . .
2 Pengajaran yang bermoitvas ipada hakikatnya adalah pengajaran i
d g n a
y sesuaikan dengan kebutuhan ,dorongan ,motfi ,mina tyang n a t u t n u t n a g n e d i a u s e s n a i k i m e d g n a y n a r a j a g n e P . d ir u m a d a p a d a . n a k i d i d n e p m a l a d i s a r k o m e d .
3 Pengajaran yang bermo itvas imenuntu tkreaitvtia sdan imaijnas i h u g g n u s a r a c e s a h a s u r e b k u t n u u r u
g -sungguh mencar icara-cara a r a h il e m e m n a d n a k ti k g n a b m e m a n u g i a u s e s n a d n a v e l e r g n a y . a w s i s r a j a l e b i s a v it o m .
4 Berhasi latau gagalnya dalam membangktikan dan menggunakan n a r u t a g n e p n a g n e d a y n n a il a tr e p t a r e n a r a j a g n e p m a l a d i s a v it o m .s a l e k n il p i s i d .
5 Asa smoitvas imenjadi salah satu bagian yang integra lda irpada s
a s
a -asa smengaja .r
.
e Unsur- Unsu ryangMempengaruh iMoitvas iBelajar
ir a d t a h il i
d seg iemansipas ikemandi irans iswa ,moitvas ibelajars emakin
r a j a l e b l i s a h a y n i a p a c r e t a d a p t a k g n i n e
m (Dimyat idanMudijono ,2006 :
6 9 -100) .
)
1 C -tia ctiaatauAsprias iSiswa
i tr e p e s , li c e k k a n a n a n i g n i e k a d a p k a p m a t r a j a l e b i s a v it o M
l e b n a n i g n i e
k ajar , dapa t membaca , dan lain- nlai , selanjutnya
keberhaslian mencapa ikeinginan tersebu tmenumbuhkan kemauan
a ti c n a k l u b m i n e m i r a h n a i d u m e k i d n a k h a b , t a i g r e
b -ctia dalam
u a t a h a i d a h n a g n e d n a t a u g n e p , n a r a j a l e b m e p i g e s i r a D . n a p u d i h e k
i e k h a b u g n e m t a p a d n a k a n a m u k u h a g u
j nginan menjad ikemauan ,
a ti c i d a j n e m n a u a m e k n a i d u m e k n a
d -ctia . Ctia-ctia akan
. k i s n ir t s k e n u p u a m k i s n ir t n i r a j a l e b i s a v it o m t a u k r e p m e m
)
2 KemampuanSiswa
u a t a n a u p m a m e k n a g n e d i g n e r a b i d u lr e p k a n a g n a r o e s n a n i g n i e K
a k a c e
k pan mencapainya . Menuru t Monks , 1 89 9:21 ; Singgih
9 4 : 0 9 9 1 , a s r a n u
G (dalam Dimyat i dan Mudijono , 2006:98 )
n a k a n a s k a l e m k u t n u k a n a i s a v it o m t a u k r e p m e m n a k a n a u p m a m e K
s a g u
)
3 Kondis iSiswa
i n a h o r n a d i n a m s a j i s i d n o k i t u p il e m g n a y a w s i s i s i d n o K . r a j a l e b i s a v it o m i h u r a g n e p m e
m Seorang siswa yang sedang lapa r
h a r a m u a t
a -marah akan mengganggu perhaitan belajar .Sebailknya,
n a k t a s u m e m h a d u m n a k a g n a y n e k n a d t a h e s g n a y a w s i s g n a r o e s . n a it a h r e p )
4 Kondis iLingkunganSiswa
t a p m e t n a g n u k g n il , m a l a n a a d a e k a p u r e b t a p a d a w s i s n a g n u k g n i L
itnggal , pergaulan sebaya , dan kehidupan kemasyarakatan .
n a d t a g n a m e s , h a d n i n a d b it r e t , m a r e t n e t , n a m a g n a y n a g n u k g n i L
moitvas ibelaja rmudahdiperkua.t
)
5 Unsur-Unsu rDinami sdalamBelaja rdanPembelajaran
g n i , n a u a m e k , n a it a h r e p , n a a s a r e p i k il i m e m g n a y a w s i
S atan ,dan
