TUGAS AKHIR
PENYUSUNAN RPP DARING 3 PERTEMUAN Istiana Handriasari
PPG Unesa Tata Busana -1 Tahap 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Desain Busana
Sekolah : SMK Negeri 5 Kendal Program Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI/ Gasal
Materi Pokok : Desain rok sesuai konsep kolase Alokasi Waktu : 9 x 45 menit
I. Kompetensi Inti (KI) A. Sikap Spiritual
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya B. Sikap Sosial
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
C. Pengetahuan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
D. Ketrampilan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Desain Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
II. Kompetensi Dasar A. Sikap Spiritual
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui menjaga penampilan diri dan menjaga aklak dan kepribadian, serta lingkungan kerja sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.
B. Sikap Sosial
2.1 Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik
C. Pengetahuan
3.2 Menerapkan desain rok sesuai dengan konsep colase D. Ketrampilan
4.2 Membuat desain rok sesuai dengan konsep colase
III. Indikator Pencapaian Kompetensi A. Sikap Spiritual
1.1 Selalu bersyukur atas segala anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan menjaga penampilan diri yang baik dalam berbusana dan bertutur kata, sopan santun saat berinteraksi dengan lingkungan dan masyarakat sebagai wujud pengamalan dari agama yang dianutnnya.
B. Sikap Sosial
2.1 Menerapkan perilaku amaliah “Renagotomanis” (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Mandiri dan Integritas) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan di bidang busana
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan pembelajaran desain busana
C. Pengetahuan:
3.2 Menerapkan desain rok sesuai dengan konsep colase 3.2.1 Menelaah perkembangan desain rok
3.2.2 Merinci jenis desain rok
3.2.3 Memilih persyaratan desain rok
3.2.4 Merinci langkah pembuatan desain busana rok sesuai dengan colase
3.2.5 Menyeleksi alat dan bahan yang digunakan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan colase
3.2.6 Merinci prosedur pembuatan desain rok sesuai dengan kolase 3.2.7 Menganalisis pembuatan desain rok sesuai dengan kolase D. Keterampilan:
4.2 Membuat desain rok sesuai dengan konsep colase
4.2.1 Menyiapkan tempat, alat dan bahan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase
4.2.2 Membuat desain rok berdasarkan konsep kolase sesuai kriteria hasil dengan memperhatikan K3
IV. Tujuan Pembelajaran A. Sikap Spiritual
1. Setelah menggali informasi amaliah menurut agama yang dianutnya peserta didik selalu bersyukur atas segala anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan menjaga penampilan diri yang baik dalam berbusana dan jujur bertutur kata, disiplin dan mandiri dalam belajar, sopan santun saat berinteraksi dengan lingkungan dan masyarakat sesuai norma yang berlaku.
B. Sikap Sosial
1. Setelah mendapatkan pembekalan dan pengutan karakter peserta didik menerapkan perilaku amaliah “Renagotomanis” (Religius, Nasionalis, Gotong royong, Mandiri dan Integritas) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pekerjaan di bidang busana.
2. Setelah mendapatkan pembekalan dan pengutan karakter peserta didik bertanggung jawab menyelesaian kerja individu, saling bekerjasama dan menghargai saat kerja kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan pembelajaran desain busana.
C. Pengetahuan
1. Setelah menggali informasi dan literasi, peserta didik dapat menelaah perkembangan desain rok berdasarkan style dan look
2. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat merinci jenis desain rok berdasarkan panjang dan siluetnya
3. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat memilih persyaratan desain rok berdasrkan style dan look
4. Setelah mengali informasi dan literasi, peserta didik dapat merinci langkah pembuatan desain busana rok sesuai dengan konsep colase
5. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menyeleksi alat dan bahan yang digunakan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan colase
6. Setelah mengali informasi dan literasi, peserta didik dapat merinci prosedur pembuatan desain rok sesuai dengan kolase
7. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menganalisis pembuatan desain rok sesuai dengan kolase
D. Ketrampilan
1. Setelah mengali informasi, peserta didik dapat menyiapkan tempat, alat dan bahan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase dengan teknik konsep kolasa dan gambar desain secara manual
2. Setelah menggali informasi peserta didik dapat membuat desain rok berdasarkan konsep kolase sesuai kriteria hasil dengan memperhatikan K3
V. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Membuat Desain Rok berdasarkan konsep kolase 1. Macam – macam Rok
2. Konsep kolase
3. Desain Busana (Desain sketsa, desain ilustrasi) Materi Prasyarat : Dasar Desain
Dalam dunia fashion kita sering mendengar istilah rok, rok adalah sejenis pakaian dengan bentuk pipa atau kerucut yang cara pemakaiannya dimulai dari pinggul dan menutup sebagian atau seluruh bagian kaki yang umumnya dipakai oleh wanita, https://id.m.wikipedia.org. Kolase adalah menempel berbagai macam sumber ide yang dapat digunakan sebagai dasar dalam pembuatan desain busana, kolase dapat dibuat secara manual dan digital (jatengpos.co.id.Kolase dalam Dasar Desain, Widiyani, S.Pd)
Konsep : sebelum membuat desain busana diawali dengan membuat konsep kolase yang berupa kumpulan dari berbagai macam sumber ide (sains, seni)
Fakta : terdapat berbagai macam desain rok berdasar panjang dan siluet dengan berbagai macam style dan look (sains, seni)
Prosedural : membuat desain rok berdasarkan konsep kolase (teknik, matematika, seni)
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan saintifik (scientific), Konstruktifisme 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, praktik pengamatan, pembuatan konsep kolase dan gambar desain rok meliputi desain sketsa yang dilanjutkan menjadi desain ilustrasi (project)
VII. Alat/Media/Sumber Belajar 1. Media
a. Komputer b. HP
c. Sampel gambar konsep kolase d. Sampel gambar desain rok 2. Alat dan Bahan
a. Alat :
Pensil 2B
Gunting
Lem
Penggaris
Penghapus
Alat pewarna dengan teknik penyelesaian kering (pensil warna, spidol, dst)
Alat pewarna dengan teknik penyelesaian basah (cat air, kuas, palet)
dst b. Bahan
Kertas gambar (F4)
Kertas asturo
Gambar desain rok
Gambar konsep kolase 3. Sumber Pembelajaran
Modul Desain Busana
Modul Revitalisasi SMK Tata Busana
https://brainly.co.id (Desain Colase Dalam Busana)
Jatengpos.co.id...Opini Guru, Widiyani, S.Pd, Kolase dalam Dasar Desain
https://id.wikipedia.org
Pinterest, kolase dan macam – macam rok
VIII. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik dan pendidik join/ bergabung di kelas
maya Desain Busana berdasarkan jadwal yang telah ditentukan pada aplikasi google classroom (PPK : disiplin)
2. Pendidik menyapa peserta didik melalui google
15 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU classroom, mengingatkan untuk menjaga kebersihan
dan kesehatan dengan memperhatikan protokol kesehatan pencegahan Covid-19 (peduli lingkungan, disiplin)
3. Pendidik membuka pembelajaran daring dan berdoa bersama peserta didik untuk memulai pembelajaran (komunikatif, religius)
4. Peserta didik mengisi link kehadiran pada google clasroom yang telah disediakan oleh pendidik (disiplin dan tanggung jawab)
5. Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai peserta didik, menyampaikan teknik penilaian, tujuan mempelajari desain rok berdasarkan konsep kolase dan menyampaikan manfaat membuat desain rok berdasarkan konsep kolase apabila diterapkan dalam industri busana/ dunia kerja pada forum diskusi google classroom yang dibaca oleh peserta didik (komunikatif)
Kegiatan Inti Fase I. Model Pembelajaran Discovery Learning : Pemberian rangsangan
(mengamati,5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs)
1. Peserta didik menggali informasi melalui modul desain busana dan mengamati tayangan PPT/Video pembelajaran (youtube) mengenai desain rok berdasarkan konsep kolase yang telah di share oleh pendidik pada google classroom
2. Peserta didik melakukan literasi menggunakan bahan ajar dengan e-book (Desain Busana) untuk mengetahui apa yang konsep kolase untuk membuat desain rok
3. Peserta didik menggali informasi melalui literasi dengan mengakses link https://brainly.co.id (Desain Colase Dalam Busana), Jatengpos.co.id...Opini Guru, Widiyani, S.Pd, Kolase dalam Dasar Desain
Fase 2. Model Pembelajaran Discovery Learning : Identifikasi Masalah ( menanya, 5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs )
1. Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa
110 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU kelompok diskusi (kolaborasi)
2. Pendidik memberikan pertanyaan mengenai pengertian rok dan kolase serta meminta peserta didik untuk mempelajari link https://brainly.co.id (Desain Colase Dalam Busana), Jatengpos.co.id...Opini Guru, Widiyani, S.Pd, Kolase dalam Dasar Desain (komunikasi, berfikir kritis)
3. Pendidik menyajikan LKPD yang berisi gambar desain rok dan memberikan tugas kepada peserta didik untuk (HOTs, berfikir kritis, kraetif) :
- Menelaah perkembangan desain rok - Merinci jenis desain rok
- Memilih persyaratan desain rok
- Merinci langkah pembuatan desain busana rok sesuai dengan colase
- Menyeleksi alat dan bahan yang digunakan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan colase
- Merinci prosedur pembuatan desain rok sesuai dengan kolase
- Menganalisis pembuatan desain rok sesuai dengan kolase dengan memperhatikan style dan look
4. Peserta didik berkonsultasi kepada pendidik tentang konsep kolase untuk pembuatan desain rok pada forum diskusi atau pada kolom komentar di google classroom (komunisai)
5. Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui literasi dan diskusi, dapat menggunakan google classroom dan wa grup (kolaborasi, komunikasi, berfikir kritis)
Fase 3. Model Pembelajaran Discovery Learning : Pengumpulan Data (mengumpulkan informasi, 5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs)
1. Peserta didik melakukan literasi dan diskusi untuk menelaah pengertian rok dan kolase menggunakan modul pada google classroom, google, google drive (berfikir kritis)
2. Peserta didik bersama kelompoknya mengumpulkan
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU data meliputi : (kolaborasi, berfikir kritis)
- Menelaah perkembangan desain rok - Merinci jenis desain rok
- Memilih persyaratan desain rok
- Merinci langkah pembuatan desain busana rok sesuai dengan colase
- Menyeleksi alat dan bahan yang digunakan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan colase
- Merinci prosedur pembuatan desain rok sesuai dengan kolase
- Menganalisis pembuatan desain rok sesuai dengan kolase dengan memperhatikan style dan look
sesuai dengan penugasan pada LKPD (berfikir kritis) 3. Pendidik membimbing peserta didik dalam
mengumpulkan informasi mengenai kolase untuk membuat desain rok dengan pemantauan pada google classroom dan wa grup (kolaborasi)
Fase 4. Model Pembelajaran Discovery Learning : Pembuktian (menalar, 5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs) 1. Peserta didik berdiskusi dan menggunakan panduan
literasi untuk membuktikan hasil : - Menelaah perkembangan desain rok - Merinci jenis desain rok
- Memilih persyaratan desain rok
- Merinci langkah pembuatan desain busana rok sesuai dengan colase
- Menyeleksi alat dan bahan yang digunakan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan colase
- Merinci prosedur pembuatan desain rok sesuai dengan kolase
- Menganalisis pembuatan desain rok sesuai dengan kolase dengan memperhatikan style dan look
Hasil diskusi dibuktikan dengan panduan bahan ajar (modul dan video pembelajaran) kemudian menuliskan hasil literasi dan diskusi pada LKPD yang tersiadia di google classroom (TPACK)
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU Fase 5. Model Pembelajaran Discovery Learning :
Menarik Kesimpulan (mengkomunikasikan, 5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs)
1. Pendidik mengevaluasi dan memberikan komentar pada tugas yang telah dikirimkan di google classroom 2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan
rekaman voice note dan mengirimkannya pada google classroom atau link google drive
3. Pendidik memberikan kesempatan tanya jawab kepada peserta didik dan membantu memberikan jawaban yang belum diketahui oleh peserta didik melalui forum google classroom
4. Peserta didik bersama pendidik merefleksikan mengenai konsep kolase untuk membuat desain rok agar pada pertemuan selanjutnya peserta didik dapat menganalisa desain rok berdasarkan konsep kolase
Penutup 1. Pendidik menyampaikan topik pembahasan materi selanjutnya dan manfaat mengetahui konsep kolase dalam membuat desain busana
2. Pendidik memberikan tugas persiapan alat dan bahan untuk membuat desain rok (desain sketsa) berdasarkan konsep kolase
3. Pendidik memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran
4. Peserta didik melakukan kebersihan dengan merapikan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat analisa kolase dan desain (PPK)
5. Pendidik mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran dan mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan dan kesehatan untuk mencegah covid-19 (PPK)
10 menit
Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit)
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik dan pendidik join/ bergabung di kelas
maya Desain Busana berdasarkan jadwal yang telah
15 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU ditentukan pada aplikasi google classroom (PPK :
disiplin)
2. Pendidik menyapa peserta didik melalui google classroom, mengingatkan untuk menjaga kebersihan dan kesehatan dengan memperhatikan protokol kesehatan pencegahan Covid-19. (PPK, peduli lingkungan, disiplin)
3. Pendidik membuka pembelajaran daring dan berdoa bersama peserta didik untuk memulai pembelajaran, (komunikatif, religius, PPK)
4. Peserta didik mengisi link kehadiran pada google clasroom yang telah disediakan oleh pendidik (disiplin dan tanggung jawab, PPK)
5. Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai peserta didik, menyampaikan teknik penilaian, tujuan mempelajari desain rok berdasarkan konsep kolase dan menyampaikan manfaat membuat desain rok berdasarkan konsep kolase apabila diterapkan dalam industri busana/ dunia kerja pada forum diskusi google classroom yang dibaca oleh peserta didik (komunikatif)
Kegiatan Inti Pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase Tahap 1. Pembuatan terjemahan konsep kolase dan desain sketsa rok
Fase 1. Model Pemnelajaran Project Based Learning : Penentuan pertanyaan mendasar (5M-4C. STEAM TPACK, HOTs)
1. Peserta didik diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat gambar desain sketsa rok berdasarlkan konsep kolase yang ada pada LKPD di google classroom (HOTS)
2. Peserta didik diminta untuk membuat desain sketsa rok berdasarkan konsep kolase dan jiplakan proporsi tubuh wanita proporsi desain ilustrasi yang ada pada LKPD di google classroom (HOTS)
110 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU Fase 2. Model Pembelajaran Project Based Learning :
Mendesain perencanaan proyek (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs
1. Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kerja yang masing-masing terdiri dari 4 peserta didik dengan kemampuan heterogen, dan memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk membuat desain sketsa rok sesuai dengan konsep kolase, kelompok desain rok dibagi berdasarkan style dan look, pembagian kelompok ada pada LKPD di google classroom (kolaborasi, STEAM, TPACK)
2. Pendidik meminta peserta didik untuk membuat daftar alat dan bahan yang diperlukan untuk pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase (STEAM, TPACK, HOTs)
3. Peserta didik membuat desain sketsa rok sesuai dengan konsep kolase berdasarkan SOP dan panduan dari pendidik (STEAM, TPACK, HOTs)
4. Peserta didik berkonsultasi kepada pendidik tentang desain sketsa rok sesuai dengan konsep kolase (komunikasi, kolaborasi)
Fase 3. Model Pembelajaran Project Based Learning : Menyusun jadwal (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK)
1. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan diskusi untuk menganalisa konsep kolase rok berdasarkan style dan look, pembagian kelompok terdapat pada LKPD di google classroom (kolaborasi, komunikasi, berfikir kritis)
2. Peserta didik menyusun terjemahan konsep kolase pada LKPD pada google classroom (kolaborasi, komunikasi, berfikir kritis, kreatif)
3. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk membuat desain sketsa rok berdasarkan konsep kolase sesuai dengan stle dan look, alat dan bahan disiapkan secara individu oleh peserta didik (berfikir kritis, kreatif, mandiri, disiplin, tanggungjawab)
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU 4. Peserta didik membuat desain sketsa rok sesuai dengan
konsep kolase, gambar desain rok dibuat secara manual dan dapat ;pula dibuat secara digital dengan menggunakan aplikasi Ibis PainX (HOTs, TPACK, STEAM, PPK)
5. Peserta didik mengunggah tugas gambar desain sketsa rok sesuai dengan konsep kolase pada google classroom (TPACK, STEAM, PPK)
Fase 4. Model Pembelajaran Project Based Learning : Memantau kemajuan proyek (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK)
1. Peserta didik mengkonsultasikan desain sketsa rok kepada pendidik melalui forum diskusi pada google classroom atau wa grup (kolaborasi, berfikir kritis, kreatif, STEAM, TPACK)
2. Pendidik memantau dan mengevaluasi proses pembuatan desain sketsa rok dengan menggunakan lembar penilaian, dapat menggunakan lembar penilaian di google classroom (assignment/assessment as learning) (TPACK)
3. Peserta didik membuat gambar desain rok sesuai dengan konsep kolase dengan pantauan pendidik kemudian mengirimkan tugas pada google classroom (kolaborasi, berfikir kritis, kolaborasi, SYEAM, TPACK, HOTs)
Fase 5. Model Pembelajaran Project Based Learning : Menguji hasil (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK) 1. Pendidik meminta masing-masing kelompok untuk
memaparkan hasil terjemahan konsep kolase desain rok melalui PPT, powerpoin atau dapat diisi langsung pada LKPD di google classroom (kolaborasi, komunikasi, berfikir kritis)
2. Pendidik memeriksa gambar desain sketsa rok yang sudah dibuat peserta didik dengan memperhatikan rubrik penilaian (kesesuaian dengan konsep kolase, proporsi tubuh, dst dengan menggunakan form penilaian ms.exel, google drive)
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU
Fase 6. Model Pembelajaran Project Based Learning : Mengevaluasi (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK) 1. Pendidik dan peserta didik membuat refleksi mengenai
pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase dengan menuliskan refleksi pada forum diskusi di google classroom (kolaborasi, komunikasi, TPACK)
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan perbaikan gambar desain sketsa rok bagi kelompok atau peserta didik yang belum tepat dalam membuat gambar desain sketsa rok sesuai dengan konsep kolase
3. Pendidik memberikan kesempatan tanya jawab kepada peserta didik dan membantu memberikan jawaban yang belum diketahui oleh peserta didik melalui wa grup dan google classroom (kolaborasi, komunikasi, TPACK) 4. Pendidik menilai hasil gambar desain rok oleh peserta
didik yang telah diunggah melalui google classroom, penilaian mengacu pada rubric dengan memperhatikan konsep kolase (kolaborasi, komunikasi, TPACK)
5. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan penjelasan mengenai manfaat membuat desain rok sesuai dengan konsep kolase (HOTs, kolaborasi)
Penutup 1. Pendidik menyampaikan topik pembahasan materi selanjutnya dan manfaat mengetahui konsep kolase dalam membuat desain busana (komunikasi)
2. Pendidik memberikan tugas persiapan alat dan bahan untuk membuat desain ilustrasi rok berdasarkan konsep kolase, menyelesaikan desain sketsa dengan teknik pewarnaan mix media agar menjadi desain ilustrasi (komunikasi, fasilitator)
3. Pendidik memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran dan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas (komunikasi, motivasi)
4. Peserta didik melakukan kebersihan secara mandiri dengan merapikan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat desain rok berdasarkan konsep kolase (peduli,
10 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU disiplin, PPK)
5. Pendidik mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran dan mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan dan kesehatan untuk mencegah covid-19 (religious, peduli, tanggungjawab, PPK)
Pertemuan ke 3 ( 3 x 45 menit)
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI
WAKTU Pendahuluan 1. Peserta didik dan pendidik join/ bergabung di kelas maya
Desain Busana berdasarkan jadwal yang telah ditentukan pada aplikasi google classroom (disiplin, kolaborasi, TPACK)
2. Pendidik menyapa peserta didik melalui google classroom, mengingatkan untuk menjaga kebersihan dan kesehatan dengan memperhatikan protokol kesehatan pencegahan Covid-19. (peduli lingkungan, disiplin) 3. Pendidik membuka pembelajaran daring dan berdoa
bersama peserta didik untuk memulai pembelajaran, (komunikatif, religius)
4. Peserta didik mengisi link kehadiran pada google clasroom yang telah disediakan oleh pendidik (disiplin dan tanggung jawab)
5. Pendidik menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai peserta didik, menyampaikan teknik penilaian, tujuan mempelajari desain ilustrasi rok berdasarkan konsep kolase dan menyampaikan manfaat membuat desain rok berdasarkan konsep kolase apabila diterapkan dalam industri busana/ dunia kerja pada forum diskusi google classroom yang dibaca oleh peserta didik (komunikasi)
15 menit
Kegiatan Inti Pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase Tahap 2. Pembuatan desain ilustrasi sesuai dengan konsep kolase
Fase 1. Model Pemnelajaran Project Based Learning : Penentuan pertanyaan mendasar (5M-4C. STEAM
110 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU TPACK, HOTs)
1. Peserta didik diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat gambar desain ilustrasi rok berdasarlkan konsep kolase yang ada pada LKPD di google classroom (HOTS)
2. Peserta didik diminta untuk membuat desain ilustrasi rok berdasarkan konsep kolase dengan menyelesaikan desain sketsa yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya, teknik penyelesaian dapat menggunakan teknik penyelesaian/ pewarnaan mix media. google classroom (HOTS)
Fase 2. Model Pembelajaran Project Based Learning : Mendesain perencanaan proyek (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs
1. Pendidik mengarahkan peserta didik sesuai kelompok kerja pada pertemuan sebelumnya, dan memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk membuat desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase, desain ilustrasi melanjutkan desain sketsa yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya yang dilanjutkan dengan pewarnaan/ penyelesaian mix media (HOTs, STEAM, TPACK)
2. Pendidik meminta peserta didik untuk membuat daftar alat dan bahan yang diperlukan untuk pembuatan desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase (STEAM, TPACK, HOTs)
3. Peserta didik membuat desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase berdasarkan SOP dan panduan dari pendidik (STEAM, TPACK, HOTs)
4. Peserta didik berkonsultasi kepada pendidik tentang desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase (komunikasi, kolaborasi)
Fase 3. Model Pembelajaran Project Based Learning : Menyusun jadwal (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK)
1. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU membuat desain ilustrasi rok berdasarkan konsep kolase
sesuai dengan style dan look, alat dan bahan disiapkan secara individu oleh peserta didik (berfikir kritis, kreatif, mandiri, disiplin, tanggungjawab)
2. Peserta didik membuat desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase, gambar desain rok dibuat secara manual melanjutkan desain sketsa yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya (HOTs, TPACK, STEAM, PPK)
3. Peserta didik mengkonsultasikan dan memperbaiki hasil gambar desain ilustrasi melalui google classroom dan wa grup (kolaborasi, kreatif, berfikir kritis, komunikasi, STEAM, TPACK)
4. Peserta didik mengunggah tugas gambar desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase pada google classroom (TPACK, STEAM, PPK)
Fase 4. Model Pembelajaran Project Based Learning : Memantau kemajuan proyek (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK)
1. Pendidik memantau dan mengevaluasi proses pembuatan desain ilustrasi rok dengan menggunakan lembar penilaian, dapat menggunakan lembar penilaian di google classroom (assignment/assessment as learning) (TPACK)
2. Peserta didik membuat gambar desain ilustrasi rok sesuai dengan konsep kolase dengan pantauan pendidik kemudian mengirimkan tugas pada google classroom (kolaborasi, berfikir kritis, kolaborasi, SYEAM, TPACK, HOTs)
Fase 5. Model Pembelajaran Project Based Learning : Menguji hasil (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK) 1. Pendidik meminta masing-masing peserta didik untuk
mengunggah hasil desain ilustrasi rok di google classroom (kolaborasi, komunikasi, berfikir kritis, TPACK)
2. Pendidik memeriksa gambar desain ilustrasi rok yang
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU sudah dibuat peserta didik dengan memperhatikan rubrik
penilaian (kesesuaian dengan konsep kolase, proporsi tubuh, dst dengan menggunakan form penilaian ms.exel, google drive) (HOTs. TPACK)
Fase 6. Model Pembelajaran Project Based Learning : Mengevaluasi (5M-4C, STEAM, TPACK, HOTs, PPK) 1. Pendidik dan peserta didik membuat refleksi mengenai
pembuatan desain rok sesuai dengan konsep kolase dengan menuliskan refleksi pada forum diskusi di google classroom (kolaborasi, komunikasi, TPACK)
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan perbaikan gambar desain ilustrasi rok bagi kelompok atau peserta didik yang belum tepat dalam membuat gambar desain rok sesuai dengan konsep kolase 3. Pendidik memberikan kesempatan tanya jawab kepada peserta didik dan membantu memberikan jawaban yang belum diketahui oleh peserta didik melalui wa grup dan google classroom (kolaborasi, komunikasi, TPACK) 4. Pendidik menilai hasil gambar desain rok oleh peserta
didik yang telah diunggah melalui google classroom, penilaian mengacu pada rubric dengan memperhatikan konsep kolase (kolaborasi, komunikasi, TPACK)
5. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan penjelasan mengenai manfaat membuat desain rok sesuai dengan konsep kolase (HOTs, kolaborasi)
Penutup 1. Pendidik menyampaikan manfaat konsep kolase dalam membuat desain busana (komunikasi)
2. Pendidik memberikan tugas agar peserta didik melakukan persiapan penilaian harian untuk pertemuan selanjutnya (komunikasi)
3. Pendidik memotivasi siswa agar pada pertemuan berikutnya siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran, bahwa dari hal apapun dapat menjadi sumber ide dalam membuat gambar desain seperti yang diinginkan pelanggan (berfikir kritis, kreatif, komunikasi)
4. Peserta didik melakukan kebersihan mandiri dengan
10 menit
KEGIATAN LANGKAH PEMBELAJAR-AN ALOKASI WAKTU merapikan alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat kolase dan desain (disiplin, tanggung jawab, mandiri, PPK)
5. Pendidik mengajak peserta didik berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran dan mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan dan kesehatan untuk mencegah covid-19 (religious, peduli, tanggungjawab, PPK)
IX. Penilaian Hasil Belajar 1. Indikator
a) Penilaian Sikap Spiritual : Pengamalan ajaran agama yang dianut (disiplin, jujur, dst) b) Penilaian Sikap Sosial : Religious, Nasionalis, Gotong royong, Mandiri, Integritas c) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (sesuai kisi-kisi)
d) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, portofolio (sesuai rubric)
2. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap Spiritual : Observasi/pengamatan b) Penilaian Sikap Sosial : Observasi/pengamatan c) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
d) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, portofolio
3. Bentuk Instrumen
a) Observasi Sikap Spiritual : lembar observasi b) Observasi Sikap Sosial : lembar observasi c) Tes tertulis : pilihan ganda
d) Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi/laporan e) Portofolio : lembar penilaian produk
4. Nama Instrumen
a) Observasi Sikap Spiritual : Lembar Penilaian Sikap Spiritual b) Observasi Sikap Sosial : Lembar Penilaian Sikap Sosial c) Tes tertulis : Lembar Penilaian Harian
d) Unjuk kerja : Lembar Penilaian Presentasi/ Laporan e) Portofolio : Lembar Penilaian Produk
5. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
6. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan ) n n(maksimum ) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Peserta didik yang mencapai nilai nn(maksimum ) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Kendal, September 2020 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Bambang Dite Wahyono, S.Pd, M.Pd Istiana Handriasari, S. Pd
NIP.19640403 198803 1 014 NIP.
