commit to user
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
DESKRIPSI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SRAGEN
TAHUN AJARAN 2014/2015
Disusun Oleh :
ARISKA SARI DEWI
NIM. K7111023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ariska sari dewi
NIM : K7111023
Jurusan/ Program Studi : Ilmu Pendidikan/ PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
(TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
DESKRIPSI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SRAGEN TAHUN AJARAN
ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan
commit to user
iiiPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS DESKRIPSI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
Ariska Sari Dewi
K7111023
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Disusun oleh :
Nama : Ariska Sari Dewi
NIM : K7111023
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Pembelajaran
Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Sragen Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
v PENGESAHAN PENGUJINama : Ariska Sari Dewi
NIM : K7111023
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskrispsi
pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri
3 Sragen Tahun Ajaran 2014/2015.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Selasa,tanggal 14 Juli 2015 dengan hasil LULUS. Skripsi telah direvisi sesuai
balikan dari tim penguji dan mendapat persetujuan pada:
Hari :
Tanggal :
ABSTRAK
Ariska Sari Dewi. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SRAGEN TAHUN AJARAN 2014/ 2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 3 Sragen tahun ajaran 2014/ 2015.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang terdiri dari dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas IV SD Negeri 3 Sragen tahun ajaran 2014/ 2015. Jumlah siswa adalah 29 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian menggunakan wawancara, kajian dokumentasi, observasi, dan tes. Analisis data penelitian ini menggunakan model Milles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Uji Validitas data adalah triangulasi sumber dan teknik.
Peningkatan keterampilan menulis deskripsi terlihat dengan meningkatnya ketuntasan klasikal siswa pada setiap siklus. Pada kondisi awal atau prasiklus dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70, ketuntasan klasikal mencapai 37,94% atau 11 siswa tuntas. Siklus I ketuntasan klasikal meningkat menjadi 68,96% atau 20 siswa. Siklus II ketuntasan klasikal meningkat menjadi 86,21% atau 25 siswa.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran model
pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan
keterampilan menulis deskripsi pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 3 Sragen tahun ajaran 2014/ 2015
commit to user
vii ABSTRACTAriska Sari Dewi. THE USE COOPERATIVE LEARNING MODEL OF
THINK TALK WRITE (TTW) TYPE TO IMPROVE DESCRIPTIVE IN INDONESIAN SUBJECT FOR FOURTH GRADE OF SD NEGERI 3
SRAGEN AT 2014/ 2015 ACADEMIC YEAR. Skripsi, The Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, July 2015.
The purpose of this research was to increase descriptive writing skill using cooperative learning model of Think Talk Write (TTW) type in the fourth grade of SD Negeri 3 Sragen at 2014/2015 academic year.
This research was classroom action research (CAR), it conducted in two cycles. Each cycle consist of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subject of this research were the fourth grade students of SD Negeri 3 Sragen at 2014/2015 academy as many as 29 students. The technique of collecting data is interview, documentation, observation, and test. The technique to analyze data is analysis interactive model (Milles and Huberman) which consist of three components, namely data reduction, presentation of data, and taking the conclusion. The data validity were are source triangulation and technique traingulation.
The improvement of the descriptive writing skill can be proved by the increase of the classical students completeness on each cycle. Before the treatment (precycle) with the minimum learning completeness more than 70, classical completeness is 37,94% or 11 students. In the first cycle classical completeness is 68,96% atau 20 siswa. In the second cycle classical completeness is 86,21% atau 25 students.
Based on the results of this research which held in two cycles, a conclusion is drawn that with the application cooperative learning model of Think Talk Write (TTW) type can improve the descriptive writing skill in the fourth grade students of SD Negeri 3 Sragen at 2014/ 2015 academic year.
MOTTO
-(Rasulullah SAW)
banyak membaca dan menggunakan otaknya begitu sedikit jatuh
(Albert Einstein)
(Abigail Adams)
mer
commit to user
ix PERSEMBAHANTeriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Ayahku tercinta,
Jadi dan Sri Rahayu, terimakasih atas doa yang selalu dipanjatkan dan segala
kasih sayang yang telah kalian berikan selama ini serta bersedia merawat dan
membesarkanku sampai saat ini
Kakakku dan Adikku Tersayang
Anggoro Seniawan dan Adella Millenia Sari terimakasih atas doa dan
KATA PENGANTAR
Puji syukur terucapkan ke hadirat Allah SWT, yang tidak pernah lelah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) untuk meningkatkan Keterampilan
Menulis Deskripsi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD
Negeri 3 Sragen Tahun Ajaran 2014/2015
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk,
dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing I yang
memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
4. Drs. Kuswadi, M. Ag sebagai Dosen Pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan lancar.
5. Kepala SD Negeri 3 Sragen Joko Tri Leksono, S. Pd, yang telah
memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Nanik Widayanti, S.Pd,SD, Guru kelas IVB SD Negeri 3 Sragen yang
telah memberikan kesempatan untuk melakukan observasi, wawancara,
dan penelitian.
7. Teman-teman se-almamater yang telah memberikan semangat,
dukungan, dan kerjasamanya.
8. Pembaca yang budiman serta semua pihak yang telah membantu dalam
commit to user
xiPeneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan
agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
yang berkepentingan serta dapat digunakan dalam dunia pendidikan pada
umumnya.
Surakarta, Juli 2015 Penulis
DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) ... 6
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 6
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 8
1) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 8
2) Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif ... 9
commit to user
xiii4) Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran
Tradisional ... 12
5) Langkah-LangkahModel Pembelajaran Kooperatif ... 13
6) Keunggulan Pembelajaran Kooperatif ... 13
7) Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ... 14
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write .... (TTW) ... 14
1) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) ... 14
2) Kelebihan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ... 17
3) Kekurangan Model Pembelajaran Think Talk Write ... (TTW) ... 18
4) Langkah-Langkah Penerapan Model Think Talk Write (TTW) ... 19
d. Penerapan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) ... 20
2. Hakikat Keterampilan Menulis Deskripsi ... 21
B.Penelitian yang Relevan ... 37
C. Kerangka Berpikir ... 39
D.Hipotesis ... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 42
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
B. Subjek Penelitian ... 43
C. Data dan Sumber Data ... 43
D.Teknik Pengumpulan Data ... 44
E. Uji Validitas Data ... 46
F. Teknik Analisis Data ... 47
G.Indikator Kinerja Penelitian ... 50
H.Prosedur Penelitian ... 50
A.Deskripsi Pratindakan ... 63
B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan ... 66
1) Siklus I ... 66
2) Siklus II ... 83
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ...101
D.Pembahasan Hasil Tindakan ...103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...107
A.Simpulan ...107
B.Implikasi ...108
C.Saran-saran ...109
commit to user
xvTabel 4.9 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II
Pertemuan 1 ... 92
Tabel 4.13 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 98
Tabel 4.14 Perbandingan Antarsiklus Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi 101
Tabel 4.16 Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Deskripsi ... 103
commit to user
xvii DAFTAR GAMBARGambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Keterampilan Menulis Deskripsi . 41
Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif Miles & Huberman ... 48
Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 51
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Pratindakan ... 64
Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi
Siklus I Pertemuan 1 ... 73
Gambar 4.3 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I
Pertemuan 1 ... 74
Gambar 4.7 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I ... 81
Gambar 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi
Siklus II Pertemuan I ... 91
Gambar 4.9 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
Kelas IV Siklus II Pertemuan 1 ... 92
Gambar 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Keterampilan Menulis
Deskripsi Siklus II Pertemuan 2 ... 93
Gambar 4.11 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa
Kelas IV Siklus II Pertemuan 2 ... 94
Gambar 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi . 96
Gambar 4.13 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II ... 99
Gambar 4.14 Perbandingan antarsiklus Nilai Keterampilan Menulis
Deskripsi ... 101
Gambar 4.15 Perbandingan antarsiklus Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa... 102
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... .115
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Sragen ... .116
Lampiran 3 Daftar Nilai Menulis Deskripsi Prasiklus ... .117
Lampiran 4 Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran TTW... ... .119
Lampiran 5 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran TTW ... .121
Lampiran 6 Pedoman Wawancara dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran TTW ... .124
Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran TTW ... .126
Lampiran 9 Pedoman Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... .130
Lampiran 10 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... .134
Lampiran 11 Silabus Siklus I ... .138
Lampiran 12 RPP Siklus I Pertemuan 1... .141
Lampiran 13 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1 ... .159
Lampiran 14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... .161
Lampiran 15 RPP Siklus I Pertemuan 2... .163
Lampiran 16 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2 ... .178
Lampiran 17 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... .180
Lampiran 18 Daftar Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ...182
Lampiran 19 Silabus Siklus II ...184
Lampiran 20 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... .187
Lampiran 21 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1 ... .202
commit to user
xixLampiran 23 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... .206
Lampiran 24 Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi II Pertemuan 2 ... .220
Lampiran 25 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... .222
Lampiran 26 Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II... .224
Lampiran 27 Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan Model
Pembelajaran TTW ... .226
Lampiran 28 Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model
Pembelajaran TTW ... .229
Lampiran 29 Pedoman Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model
Pembelajaran TTW ... .231
Lampiran 30 Hasil Wawancara Dengan Siswa 1 Setelah Diterapkan Model
Pembelajaran TTW...233
Lampiran 31 Hasil Wawancara Dengan Siswa 2 Setelah Diterapkan Model
Pembelajaran TTW...235
