Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION

TECHNIQUE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA

KELAS IV SD 4 RAHTAWU KUDUS

Oleh

Syamsudin Effendi NIM 201233002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION

TECHNIQUE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA

KELAS IV SD 4 RAHTAWU KUDUS

SKRIPSI

Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana PendidikanProgram

studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Syamsudin Effendi NIM 201233002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

(3)

iii MOTTO

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”. (Thomas

Alva Edison)

PERSEMBAHAN

Alhamdulliah atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :

1. Abahku Nashori, A.Ma dan Bundaku Kastini sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih atas do’a, kasih sayang, segala dukungan, dan cinta kasih sayang tidak terhingga.

2. Kakak beserta adik-adikku yang senantiasa memberikan semangat dalam menjalani hidup.

3. Terima kasih banyak kepada seluruh Dosen Pengajar di Progdi PGSD, terutama kepada Bapak Drs.Moh. Kanzunnudin, M.Pd. dan Ibu Imaniar Purbasari, M.Pd. selaku dosen pembimbing atas ilmu, bimbingan motivasi, pengalaman serta saran yang sangat berarti.

(4)

(5)

(6)

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification

Technique untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perkembangan Teknologi

Pada Siswa Kelas IV SD 4 Rahtawu Kudus”. Skripsi ini disusun untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, motivasi, bimbingan, dan

dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Tahapan penelitian skripsi dimulai dari persiapan, perencanaan,

pelaksanaan sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.

1. Dr. Suparnyo, SH, M.S. Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan.

3. Yuni Ratnasari, S.Si., M. Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen pembimbing 1 yang dengan sabar

memberikan ilmu dan meluangkan waktu untuk membimbing, mengarahkan dan memotivasi peneliti dalam penulisan skripsi ini.

(7)

vii

6. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti

dapat menyelesaikan studi.

7. Sunaryo, S.Pd.SD Kepala Sekolah SD 4 Rahtawu Kudus atas kesempatan dan

izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

8. Munawar, S.Pd. Guru Kelas IV SD 4 Rahtawu Kudus yang selalu

memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 9. Siswa-siswi kelas IV SD 4 Rahtawu Kudus yang telah berpartisipasi dalam

penelitian ini.

10. Kedua orang tua peneliti yang senantiasa mendukung dari segi materil dan moril.

11. Teman-teman PGSD FKIP UMK Fakih,Ulfan,Ivan,Indro,Anis yang selalu memberi tawa dan menghapus dan menghapus duka disaat kita berjuang di perkuliahan maupun luar perkuliahan.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.

Kudus, 5 Agustus 2016 Peneliti

(8)

viii ABSTRACT

Effendi, Syamsudin.2016.Applying Value Clarification Technique learning model for the improvement of learning outcomes of Social studies of Technology Development material of fourth grade students of SD 4 Rahtawu Kudus. Under graduated thesis. Elementary Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin M.Pd (II) Imaniar Purbasari, M.Pd.

Key words : Learning model Value Clarification Technique, learning outcomes of Social studies, technology Development.

This research using Value Clarification Technique learning model is aimed to improve teachers’ skills, learning activity, and the student learning outcomes of Social studies of fourth grade students of SD 4 Rahtawu.

Value Clarification Technique is a learning model that can guide the students to be active and educate the students on the process of creating the value. The steps of learning model of Value Clarification Technique are; (1) presenting a dilemma; (2) giving personal task; (3) making small group; (4) plenary discussion class that clarifies the value has been targeted and then closing the discussion. This model would be applied in Social studies subject with the material of technology development of fourth grade students. Social studies is one of the subjects studied in elementary school. The material of Technology Development discusses about the development of technology production, communication, and transportation. The hypothesis of this action research is applying Value Clarification Technique learning model can improve teachers’ skills, activities, and the student learning outcomes in learning social studies of technology development material in SD 4 Rahtawu Kudus.

This research belongs to classroom action research. It was done in the fourth grade students of SD 4 Rahtawu with the subject of teacher and students. This research was done in two cycles. Each cycle consists of two meetings, and each meeting consists of four stages, they are planning, observation, action and reflection. The methodology of data collections are observation, interviewing, test and documentation. The instruments are interview guideline, evaluation test, and observation sheet. For analyzing the data was divided into two, they are qualitative and quantitative data analysis.

(9)

ix

80% with the average of 78,76. The students’ learning outcomes of social studies, the classical percentage was 66,17% (good) by the character value comprehension of 55% (fair) increased to affective learning outcomes in cycle II 77,50% (good) and the character value comprehension 74%. The students’ learning outcomes of social studies in psychomotor cycle I, the classical percentage was 59,04% (good), increased become 76,67% (good) in cycle II.

(10)

x ABSTRAK

Effendi, Syamsudin. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification

Technique Untuk Peningkatkan Hasil Belajar IPS Materi

Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD 4 Rahtawu Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin M.Pd (II) Imaniar Purbasari, M.Pd.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Value Clarification Technique, Hasil Belajar IPS, Perkembangan Teknologi.

Penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Value Clarification

Technique bertujuan meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS

kelas IV SD 4 Rahtawu, meningkatkan aktivitas belajar dalam pembelajaran IPS kelas IV SD 4 Rahtawu, dan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD 4 Rahtawu,.

Model pembelajaran Value Clarification Technique merupakan model pembelajaran yang dapat menuntun siswa untuk aktif serta mendidik siswa pada proses pembentukan nilai. Langkah-langkah model pembelajaran Value

Clarification Technique yakni (1) menyajikan dilema; (2) memberi tugas mandiri;

(3) membentuk kelompok kecil; (4) diskusi pleno kelas yang pada saat diskusi pleno mengklarifikasi nilai yang di targetkan dan selanjutnya menutup diskusi. Model ini akan diterapkan dalam mata pelajaran IPS materi perkembangan teknologi di kelas IV. Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari di sekolah dasar. Materi Perkembangan Teknologi membahas tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini yakni penerapan model

Clarification Technique dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas dan

hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi di SD 4 Rahtawu Kudus.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 4 Rahtawu dengan subjek penelitian yakni guru dan siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan dan setiap petemuan terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data yang digunakan yakni observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa pedoman wawancara, soal evaluasi, dan lembar observasi Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil Penelitian menggunakan model pembelajaran Value Clarification

Technique menunjukkan adanya peningkatan keterampilan guru, aktivitas belajar

(11)

xi

menjadi 79,78% baik. Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata 64,84% (cukup), sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 76,25% (baik).Ketuntasan klasikal siswa ranah kognitif pra siklus sebesar 40% dengan rata-rata 68,27, meningkat pada siklus I menjadi 60% dengan rata-rata 71,62, dan pada siklus II meningkat mencapai 80% dengan rata-rata 78,67. Hasil belajar IPS ranah afektif siklus I persentase klasikal 66,17% (baik) dengan pemahaman nilai karaker 55% (cukup) meningkat pada siklus II hasil belajar afektif 77,50% (baik) dan pemahaman nilai karakter 74% . Hasil belajar IPS ranah psikomotorik siklus I persentase klasikal 59,04% (baik), meningkat siklus II persentase klasikal 76,67% (baik).

Simpulan penelitian ini yakni penerapan model pembelajaran Value

Clarification Technique dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar

(12)

xii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

KATA PENGANTAR ... vi 1.1 Latar Belakang Masalah... ...1

1.2 Rumusan Masalah ...5

1.3 Tujuan Penelitian ...6

1.4 Manfaat Penelitian ...6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ...7

1.6 Definisi Operasional...8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ...11

2.1.1 Pengertian Hasil Belajar ...11

2.1.2 Ranah Hasil Belajar...14

2.1.3 Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar Siswa ...18

2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ...20

2.1.5 Keterampilan Guru ...21

(13)

xiii

2.1.6.1 Tujuan Model Value Clarification Technique ...25

2.1.6.2 Langkah-langkah Model Value Clarification Technique ...27

2.1.6.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Value Clarification Technique ...30

2.1.7 Ilmu Pengetahuan Sosial ...31

2.1.7.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ...31

2.1.7.2 Tujuan Ilmu pengetahuan Sosial ...32

2.1.7.3 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial ...33

2.1.8 Perkembangan Teknologi...34

2.1.1 Pengertian Teknologi ...34

2.1.2 Pengertian Produksi ...35

2.1.3 Pengertian Teknologi Komunikasi ...36

2.1.4 Pengertian Teknologi Transportasi ...37

2.2 Penelitian Relevan ...40

2.3 Kerangka Berpikir ...44

2.4 Hipotesis Tindakan...47

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...48

3.1.1 Setting Penelitian ...48

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...48

3.2 Variabel Penelitian ...49

3.2.1 Variabel Bebas ...49

3.2.2 Variabel Terikat ...49

3.3 Rancangan Penelitian ...49

3.4 Prosedur Penelitian...52

3.5 Teknik Pengumpulan Data ...63

3.5.1 Data dan Sumber Data ...63

3.5.2 Metode Pengumpulan Data ...65

3.5.2.1 Wawancara ...65

3.5.2.2 Observasi ...65

(14)

xiv

3.5.2.4 Dokumentasi ...66

3.6 Instrumen Penelitian...67

3.6.1 Lembar Observasi ...67

3.6.2 Pedoman Wawancara ...67

3.6.3 Tes Hasil Belajar Siswa ...68

3.6.4 Dokumentasi ...68

3.7 Validitas Instrumen ...69

3.7.1 Uji Validitas ...69

3.7.2 Reliabilitas...71

3.8 Tehnik Analisis Data ...73

3.8.1 Data Kuantitatif ...73

3.8.2 Data Kualitatif ...75

3.9 Indikator Keberhasilan ...78

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus ...79

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ...85

4.2.1 Perencanaan...85

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ...87

4.2.2.1 Pertemuan 1 ...87

4.2.2.2 Pertemuan 2 ...99

4.2.3 Observasi siklus I ...112

4.2.4 Refleksi siklus I ...124

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ...128

4.3.1 Perencanaan...129

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ...130

4.3.2.1 Pertemuan 1 ...130

4.3.2.2 Pertemuan 2 ...140

4.3.3 Observasi siklus II ...152

4.3.4 Refleksi siklus II ...163

4.4 Progres Hasil Penelitian (Prasiklus, siklus I dan siklus II ...164

(15)

xv

4.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ...165

4.4.3 Hasil Belajar Siswa ...167

4.4.3.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ...167

4.4.3.2 Hasil Belajar Ranah Afektif ...169

4.4.3.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ...170

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ...172

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru melalui Model Pembelajaran Value Clarification Technique pada Mata Pelajaran IPS ...173

5.2 Aktivitas Belajar Siswa melalui penerapan model pembelajaran Value Clarification Technique. ...186

5.3 Hasil Belajar Siswa kelas IV SD 4 Rahtawu melalui model pembelajaran Value Clarification Technique. ...190

5.3.1 Hasil Belajar ranah kognitif pada mata pelajaran IPS melalui model Value Clarification Technique ...191

5.3.2 Hasil Belajar ranah afektif pada mata pelajaran IPS melalui model Value Clarification Technique ...194

5.3.3 Hasil Belajar ranah psikomotori pada mata pelajaran IPS melalui model Value Clarification Technique ...199

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ...203

6.2 Saran ...204

DAFTAR PUSTAKA ...207

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Pengubahan Perilaku dan Hasil Perubahan Perilaku ...15

2.2 Proses Klarifikasi Nilai Menurut Teori Hall ...28

2.3 Persamaan Dan Perbedaan Penelitian Yang Relevan ...43

3.1 Hasil uji validitas siklus I ...71

3.2 Hasil uji validitas siklus II...71

3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SD 4 Rahtawu...74

3.4 Kriteria tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ...74

3.5 Ratting -Scale Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ...75

3.6 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa, Analisis Ranah Afektif dan Psikomotorik ...76

3.7 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ...77

4.1 Hasil observasi pra siklus aktivitas belajar siswa secara klasikal ...80

4.2 Hasil Ulangan harian mata pelajaran IPS kelas IV SD 4 Rahtawu ...81

4.3 Data persentase ketuntasan belajar siswa pra siklus ...82

4.4 Jadwal pelaksanaan penelitian tindakan kelas ...84

4.5 Jadwal pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus I ...85

4.6 Hasil belajar kognitif siklus I ...110

4.7 Hasil observasi keterampilan guru siklus I ...113

4.8 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I ...117

4.9 Hasil observasi hasil belajar siswa ranah afektif siklus I ...119

4.10 Hasil matrik analisis nilai siklus I ...120

4.11 Hasil observasi hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I ...121

4.12 Jadwal pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus II ...128

4.13 Hasil belajar kognitif siklus II ...150

4.14 Hasil observasi keterampilan guru siklus II ...153

4.15 Hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus II ...157

4.16 Hasil observasi hasil belajar siswa ranah afektif siklus II...159

4.17 Hasil matrik analisis nilai siklus II ...160

4.18 Hasil observasi hasil belajar siswa psikomotorik siklus II...161

4.19 Hasil peningkatan keterampilan guru pra siklus,siklus I dan siklus II ...164

4.20 Rata-rata aktivitas belajar siswa pra siklus, siklus I dan siklus II ...166

4.21 persentase ketuntasan belajar klasikal ranah kognitif pra siklus, siklus I dan siklus II ...167

4.22 Progres peningkatan hasil belajar siswa nilai pra siklus,siklus I dan siklus II ...168

4.23 Hasil peningkatan hasil belajar siswa ranah afektif setiap siklus ...169

(17)

xvii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Ketuntasan hasil belajar siswa pra siklus ...83

4.2 Ketuntasan belajar siklus I ...111

4.3 Persentase keterampilan guru siklus I ...116

4.4 Persentase aktivitas belajar siswa siklus I ...118

4.5 Hasil observasi dan tes hasil belajar afektif, matrik analisis nilai dan psikomotorik siklus I ...123

4.6 Rekapitulasi hasil penelitian siklus I ...125

4.7 Ketuntasan belajar siklus II ...151

4.8 Persentase keterampilan guru siklus II ...156

4.9 Persentase aktivitas belajar siswa siklus II...158

4.10 Rekapitulasi hasil penelitian siklus II ...163

4.11Persentase keterampilan guru pra siklus, siklus I dan siklus II ...165

4.12 Persentase aktivitas belajar siswa prasiklus, siklus I, dan siklus II ...166

4.13 Persentase hasil belajar kognitif prasiklus, siklus I, dan siklus II ...168

4.14 Persentase hasil belajar afektif siklus I dan siklus II...170

(18)

xviii

DAFTAR BAGAN

(19)

xix

3. Daftar Nilai Pra Siklus Nilai Hasil Ulangan Harian ...214

4. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pra Siklus ...215

5. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ...218

6. Lembar Hasil Wawancara Dengan Guru Pra Siklus ...219

7 Lembar Hasil Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus ...221

8. Lembar Observasi Keterampilan Guru ...223

9. Soal uji coba tes siklus I ...227

10. Kunci Jawaban siklus I...232

11. Soal uji coba tes siklus II ...233

12. Kunci Jawaban siklus II ...237

13. Hasil Uji Validitas Siklus I dan II ...238

14. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ...240

15. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ...241

16. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ...242

17. Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas siswa ...247

18. Pedoman Pengamatan Hasil Belajar IPS Ranah afektif ...249

19. Tabel Hasil Pengamatan Hasil Belajar Afektif ...253

20. Pedoman Pengamatan Hasil Belajar IPS Ranah Psikomotorik ...255

21. Tabel Hasil Pengamatan Hasil Belajar Psikomotorik ...258

22. Matrik Penilaian Pemahaman Nilai Siklus I Pertemuan 1 ...260

23. Matrik Penilaian Pemahaman Nilai Siklus I Pertemuan 2 ...262

24. Marik Penilaian Pemahaman Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...264

25. Matrik Penilaian Pemahaman Nilai Siklus II Pertemuan 2 ...266

Siklus I ...268

26. Absensi Kelas Siklus I ...269

27. Silabus Siklus I Pertemuan 1...270

28. RPP Siklus I Pertemuan 1 ...274

29. Materi Perkembangan Teknologi ...278

30. Hasil LKS siklus I Pertemuan 1 ...281

33. Materi Teknologi Produksi ...291

34. Hasil LKS siklus I Pertemuan 2 ...294

35. Kisi-kisi soal tes siklus I ...295

36. Hasil tes siswa 1 siklus I ...297

37. Hasil tes siswa 2 siklus I ...300

38. Kunci Jawaban tes siklus I ...303

39. Lembar Pengamatan keterampilan guru siklus I pertemuan 1 ...304

(20)

xx

41. Pedoman Penskoran lembar observasi aktivitas belajar siswa siklus I ...312

42. Hasil Observasi aktivitas belajar siswa siklus I Pertemuan 1 ...317

44. Daftar hasil belajar ranah kognitif siklus I ...319

45. Pedoman Penskoran lembar observasi hasil belajar siswa rahah afektif siklus I ...320

46. Hasil Observasi hasil belajar siswa ranah afektif siklus I Pertemuan 1 ...324

48. Hasil pemahaman nilai siklus I ...326

49. Pedoman Penskoran lembar observasi hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I ...327

50. Hasil Observasi hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I Pertemuan 1 ...330

Siklus II 52. Absensi Kelas Siklus II ...333

55. Materi Teknologi Komunikasi ...343

56. Hasil LKS siklus II Pertemuan 1 ...346

57. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ...347

58. RPP Siklus II Pertemuan 1 ...352

59. Materi Teknologi Produksi ...356

60. Hasil LKS siklus II Pertemuan 2 ...359

61. Kisi-kisi soal tes siklus II ...360

62. Hasil tes siswa 1 siklus II ...362

63. Hasil tes siswa 2 siklus II ...364

64. Kunci Jawaban tes siklus II ...366

65. Lembar Pengamatan keterampilan guru siklus II pertemuan 1 ...367

66. Lembar Pengamatan keterampilan guru siklus II pertemuan 2 ...370

67. Pedoman Penskoran lembar observasi aktivitas belajar siswa siklus I ...373

68. Hasil Observasi aktivitas belajar siswa siklus II Pertemuan 1 ...378

70. Daftar hasil belajar ranah kognitif siklus I ...380

71. Pedoman Penskoran lembar observasi hasil belajar siswa ranah afektif siklus I ...381

74. Hasil pemahaman nilai siklus I ...387

(21)

xxi

76. Hasil Observasi hasil belajar siswa ranah psikomotorik

siklus I Pertemuan 1 ...391

78. Hasil siswa matrik pemahaman nilai siklus I pertemuan 1 ...393

79. Hasil siswa matrik pemahaman nilai siklus I pertemuan 2 ...395

80. Hasil siswa matrik pemahaman nilai siklus II pertemuan 1 ...397

81. Hasil siswa matrik pemahaman nilai siklus II pertemuan 2 ...399

82. Gambar dilema perkembangan teknologi ...401

83. Cerita berdilema teknologi produksi ...402

84. Gambar video pengaruh televisi bagi anak ...403

85. Gambar video air pollution ...404

86. Foto wawancara dengan guru kelas IV SD 4 Rahtawu ...405

87. Foto profil sekolah ...406

88. Penetapan pembimbing skripsi ...407

89. Permohonan ijin penelitian ...408

90. Surat keterangan ijin melakukan penelitian ...409

91. Berita acara bimbingan ...410

91. keterangan selesai bimbingan skripsi ...415

92. Permohonan ujian skripsi ...416

93. Surat Pernyataan peneliti...417