DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UPTD. SMK NEGERI 6 SAMARINDA
UPTD. SMK NEGERI 6 SAMARINDA
Jl. Batu Cermin RT
Jl. Batu Cermin RT 05 No. 40 Samarinda 75119 Telp. (0541) 25117505 No. 40 Samarinda 75119 Telp. (0541) 251175 Email :
Email : smkn6smr@yahoo.co.idsmkn6smr@yahoo.co.id Web :Web : www.smkn6-smd.sch.idwww.smkn6-smd.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
Satuan
Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMK SMK Negeri Negeri 6Samarinda6Samarinda Kelas/Semester
Kelas/Semester : : XI/ XI/ 11 Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Pemetaan Pemetaan TopografiTopografi Topik
Topik : : Konsep Konsep Pembuatan Pembuatan Peta Peta TopografiTopografi Waktu
Waktu : : 4 4 minggu minggu x x 6 6 jam jam pelajaran pelajaran (45 (45 menit)menit)
A.
A. Kompetensi Kompetensi Inti SMInti SMK K Kelas XIKelas XI 1.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.yang dianutnya. 2.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikapsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara sikapsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, danMemahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
prosedural berdasarkan berdasarkan rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni,seni, budaya,
budaya, dan dan humaniora humaniora dalam dalam wawasan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dandan peradaban
peradaban terkait terkait penyebab penyebab fenomena fenomena dan dan kejadian kejadian dalam dalam bidang bidang kerja kerja yang yang spesifikspesifik untuk memecahkan masalah.
untuk memecahkan masalah.
4.
4. Mengolah, menalar, Mengolah, menalar, dan menydan menyaji dalam ranah aji dalam ranah konkret dan konkret dan ranah abstrak ranah abstrak terkait denganterkait dengan pengembangan
pengembangan dari dari yang yang dipelajarinya dipelajarinya di di sekolah sekolah secara secara mandiri, mandiri, dan dan mampumampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
sehingga kita mampu menerapkan dan mendalaminya untuk dipergunakan sebagai sehingga kita mampu menerapkan dan mendalaminya untuk dipergunakan sebagai pengembangan
pengembangan kemaslahatan bagi manusia dan alam sekitarnya.kemaslahatan bagi manusia dan alam sekitarnya. 1.2
1.2 .Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pengembangan ilmu.Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pengembangan ilmu topografi sehingg mempunyai nilai-nilai agama dalam setiap melakukan pemetaan di topografi sehingg mempunyai nilai-nilai agama dalam setiap melakukan pemetaan di alam sekitarnya.
alam sekitarnya. 2.1
2.1 .Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan.Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan konsep pemetaan t
tanggung jawab dalam menerapkan konsep pemetaan topografi.opografi. 3.1
3.1 .Menghargai .Menghargai kerjasama, toleransi, kerjasama, toleransi, damai, damai, santun, santun, demokratis, demokratis, dalam dalam menyelesaikanmenyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara kerja yang diterapkan dalam konsep masalah perbedaan konsep berpikir dan cara kerja yang diterapkan dalam konsep pemetaan
pemetaan Topografi Topografi dan dan menunjukkan menunjukkan sikap sikap responsif, responsif, proaktif, proaktif, konsisten, konsisten, dandan berinteraksi
berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial sebagai sebagai bagian bagian dari dari solusi solusi atasatas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas
berbagai permasalahan dalam melakukan tugas
C.
C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi 1.
1. Mengaplikasikansikan disiplin, toleransi dan Tanggung jawab dalam memahami danMengaplikasikansikan disiplin, toleransi dan Tanggung jawab dalam memahami dan menerapkan pengetahuan yang berkaitan dengan pemetaan topografi khususnya didalam menerapkan pengetahuan yang berkaitan dengan pemetaan topografi khususnya didalam melakukan kegiatan pembuatan peta topografi
melakukan kegiatan pembuatan peta topografi 2.
2. Memahami penerapan dan penggunaan konsep pemetaan topografi Memahami penerapan dan penggunaan konsep pemetaan topografi didalam pembuatandidalam pembuatan peta topografi
peta topografi
D.
D. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu : Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
1.
1. Memahami Memahami konsep konsep pemetaan pemetaan topografi, topografi, khususnya khususnya didalam didalam penerapanpenerapan pembuatan peta topografi
pembuatan peta topografi 2.
2. Siswa terlibat aktif dan mandiri mengajukan pertanyaan tentang kegunaan danSiswa terlibat aktif dan mandiri mengajukan pertanyaan tentang kegunaan dan mamfaat akan adanya ilmu pemetaan topografi, khususnya dalam pembuatan peta mamfaat akan adanya ilmu pemetaan topografi, khususnya dalam pembuatan peta topografi
topografi 3.
3. Menjawab pertanyaan yang diajukan tentang konsep ilmu pemetaan topografiMenjawab pertanyaan yang diajukan tentang konsep ilmu pemetaan topografi
4.
4. Menjelaskan dengan singkat konsep dan kegunaan dari keberadaan ilmu pemetaanMenjelaskan dengan singkat konsep dan kegunaan dari keberadaan ilmu pemetaan topografi didalam pembuatan peta topografi yang digunakan dalam ilmu topografi didalam pembuatan peta topografi yang digunakan dalam ilmu pertambangan maupun dalam disiplin ilmu lainny
1.
1. Menyampaikan pengertian tentang peta, tentang pembagian peta, fungsi peta, symbol-Menyampaikan pengertian tentang peta, tentang pembagian peta, fungsi peta, symbol-simbol didalam peta, pengertian skala, pembagian skala dan kegunaan skala
simbol didalam peta, pengertian skala, pembagian skala dan kegunaan skala 2.
2. Menerangkan bagaiman cara pembuatan peta dengan menggunakan peralatan-peralatanMenerangkan bagaiman cara pembuatan peta dengan menggunakan peralatan-peralatan topografi
topografi 3.
3. Menberikan beberapa contoh peralatan yang biasa digunakan dalam ilmu pemetaanMenberikan beberapa contoh peralatan yang biasa digunakan dalam ilmu pemetaan topografi, seperti : topografi, seperti : MeteranMeteran KompasKompas SuntoSunto
Waterpas ( Autolevel)Waterpas ( Autolevel)
TheodoliteTheodolite
Total Station ( TS ), dllTotal Station ( TS ), dll 4.
4. Menjelaskan kegunaan dan fungsi masing-masing alat diatasMenjelaskan kegunaan dan fungsi masing-masing alat diatas
F.
F. Model / Metode PembelajaranModel / Metode Pembelajaran Pendekatan
Pendekatan : : Scientific Scientific dan dan PBL PBL (Problem (Problem Based Based Learning)Learning) Model
Model pembelajaran pembelajaran :Cooperative :Cooperative LearningLearning Metode
Metode :Penugasan, :Penugasan, diskusi, diskusi, tanyajawab, tanyajawab, demonstrasidemonstrasi
G.
G. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Pertemuan I ( 6 jam x 45 men( 6 jam x 45 menit )= 240 menitit )= 240 menit Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.
1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi
Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajarana pada saat pembelajaran akandimulai
akandimulai
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk
kemampuan produk
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi
Topografi
Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya digunakan.serta metodanya 10 10 menit menit
Inti
Inti .. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru
Guru menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, definisi peta, pembagian peta.
definisi peta, pembagian peta. Peserta didik
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.
symbol-simbol dalam peta. Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas secara berkelompok berdiskusi membahas pembagian
pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta
yang terdapat dalam peta
Pesertadidik
Pesertadidik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber belajar
belajar berkaitan berkaitan dengan dengan tujuan tujuan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsifungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.
didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.
.. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi)
Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan pembagian peta,
pembagian peta, Guru
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.
informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Pesertadidik
Pesertadidik secara individu menggali berbagai informasi yang secara individu menggali berbagai informasi yang berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi sert
berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi serta symbol-simbola symbol-simbol yang
yang terdapat didalam pterdapat didalam peta eta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang ada didalam peta yang berbeda
ada didalam peta yang berbeda Peserta didik
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini.
ini.
.. Pengumpulan Data Melalui Eksperimen (MengumpukanPengumpulan Data Melalui Eksperimen (Mengumpukan Informasi, Menalar)
Informasi, Menalar)
Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan pengetahuan
pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta
symbol-simbol peta Guru
Guru menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang
220 220 menit menit
Waktu Waktu lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada
lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.
didalam peta. Peserta didik
Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.
symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru
Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik
Peserta didik mencatat hasil semua kegiatan yang telah mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.
diterangkan kedalam buku catatan mereka.
.. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPenjFormulasiPenjelasan(Menaelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)
Mengkomunikasikan) Guru
Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.
kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik
Pesertadidik melakukan melakukan revisi hasil grevisi hasil gambar ambar kurang sesuaikurang sesuai dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal
dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggapyang dianggap belum tepat/benar
belum tepat/benar Peserta didik
Peserta didik menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. .. Menganalisis Proses Menganalisis Proses Inkuiri(MengomInkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)unikasikan, Menalar)
Guru
Guru memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.
symbol-simbol dari masing masing peserta didik. Guru
Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.
didik yang belum tuntas. Peserta didik
Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum tuntas
belum tuntas Guru
Guru menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh peserta.
peserta.
Penutup
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.
1. Pesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
melaksanakan evaluasi 2.
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
diragukan sehingga informasi sehingga informasi menjadi menjadi benar dan benar dan tidak terjaditidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.
kesalah pahaman terhadap materi. 3.
3. Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan gurubimbingan guru 4.
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.
mengerjakan tes tertulis.
10 10 menit menit
5.
5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya 6.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar
motivasi untuk tetap belajar
Pertemuan II
Pertemuan II ( 6 jam x 45 menit )= 24( 6 jam x 45 menit )= 240 menit0 menit Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.
1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi
Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajaran akana pada saat pembelajaran akan
dimulai dimulai
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk
kemampuan produk
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi
Topografi
Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya digunakan.serta metodanya 10 10 menit menit Inti
Inti 2.2. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru
Guru menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, definisi peta, pembagian peta.
definisi peta, pembagian peta. Peserta didik
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.
symbol-simbol dalam peta. Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas secara berkelompok berdiskusi membahas pembagian
pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta
yang terdapat dalam peta
Pesertadidik
Pesertadidik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber belajar
belajar berkaitan berkaitan dengan dengan tujuan tujuan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsifungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.
didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya. 3.
3. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi) Informasi) 220 220 menit menit
Waktu Waktu Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan pembagian peta,
pembagian peta, Guru
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.
informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Pesertadidik
Pesertadidik secara individu menggali berbagai informasi yang secara individu menggali berbagai informasi yang berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi sert
berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi serta symbol-simbola symbol-simbol yang
yang terdapat didalam pterdapat didalam peta eta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang ada didalam peta yang berbeda
ada didalam peta yang berbeda Peserta didik
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini.
ini. 4.
4. Pengumpulan Data Melalui Eksperimen (MengumpukanPengumpulan Data Melalui Eksperimen (Mengumpukan Informasi, Menalar)
Informasi, Menalar)
Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan pengetahuan
pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta
symbol-simbol peta Guru
Guru menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.
didalam peta. Peserta didik
Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.
symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru
Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik
Peserta didik mencatat hasil semua kegiatan yang telah mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.
diterangkan kedalam buku catatan mereka. 5.
5. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPeFormulasiPenjelasan(Menanjelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)
Mengkomunikasikan) Guru
Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.
kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik
Pesertadidik melakukan melakukan revisi hasil grevisi hasil gambar ambar kurang sesuaikurang sesuai dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal
dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggapyang dianggap belum tepat/benar
belum tepat/benar Peserta didik
telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. 6.
6. Menganalisis Proses Menganalisis Proses Inkuiri(MengomInkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)unikasikan, Menalar) Guru
Guru memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.
symbol-simbol dari masing masing peserta didik. Guru
Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.
didik yang belum tuntas. Peserta didik
Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum tuntas
belum tuntas Guru
Guru menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh peserta.
peserta.
Penutup
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.
1. Pesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
melaksanakan evaluasi 2.
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
diragukan sehingga informasi menjadsehingga informasi menjadi i benar dan benar dan tidak terjaditidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.
kesalah pahaman terhadap materi. 3.
3. Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guruPesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 4.
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.
mengerjakan tes tertulis. 5.
5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya 6.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar
motivasi untuk tetap belajar
10 10 menit menit
Pertemuan III
Pertemuan III ( 6 jam x 45 menit )= 24( 6 jam x 45 menit )= 240 menit0 menit Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu
Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.
1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi
Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajaran akana pada saat pembelajaran akan dimulai
dimulai
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk
kemampuan produk
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi
Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya
digunakan.serta metodanya
10 menit 10 menit
Inti
Inti 2.2. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru
Guru menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, definisi peta, pembagian peta.
definisi peta, pembagian peta. Peserta didik
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.
symbol-simbol dalam peta. Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas secara berkelompok berdiskusi membahas pembagian
pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta
yang terdapat dalam peta
Peserta didik
Peserta didik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber belajar berkaitan dengan tujuan pembagian peta dan fungsi belajar berkaitan dengan tujuan pembagian peta dan fungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.
didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya. 3.
3. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi)
Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan pembagian peta,
pembagian peta, Guru
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.
informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Peserta didik
Peserta didik secara individu menggali berbagai informasi yang secara individu menggali berbagai informasi yang berkaitan
berkaitan dengan dengan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsi fungsi serta serta symbol-simbolsymbol-simbol yang
yang terdapat didalam terdapat didalam peta peta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang
220 220 menit menit
ada didalam peta yang berbeda ada didalam peta yang berbeda Peserta didik
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini. diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini. 4.
4. Pengumpulan Pengumpulan Data Data Melalui Melalui Eksperimen Eksperimen (Mengumpukan(Mengumpukan Informasi, Menalar)
Informasi, Menalar)
Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan pengetahuan
pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta
symbol-simbol peta Guru
Guru menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.
peta.
Peserta didik
Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.
symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru
Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik
Peserta didik mencatat hasil semua kegiatan yang telah mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.
diterangkan kedalam buku catatan mereka. 5.
5. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPeFormulasiPenjelasan(Menanjelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)
Mengkomunikasikan) Guru
Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.
kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik
Pesertadidik melakukan melakukan revisi hasil gambar revisi hasil gambar kurang sesuai dkurang sesuai denganengan standar yang ditentukan dengan hal-hal
standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggap belumyang dianggap belum tepat/benar
tepat/benar Peserta didik
Peserta didik menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu.
dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. 6.
6. Menganalisis Proses Menganalisis Proses Inkuiri(MengomInkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)unikasikan, Menalar) Guru
Guru memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol- memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.
simbol dari masing masing peserta didik. Guru
Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.
didik yang belum tuntas. Peserta didik
Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum tuntas
tuntas Guru
Waktu Waktu peserta.
peserta.
Penutup
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPeserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
melaksanakan evaluasi 2.
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
diragukan sehingga sehingga informasi menjadi informasi menjadi benar benar dan tidak dan tidak terjaditerjadi kesalah pahaman terhadap materi.
kesalah pahaman terhadap materi. 3.
3. Peserta didik menyimpulkan materi di Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan gurubawah bimbingan guru 4.
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.
mengerjakan tes tertulis. 5.
5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya 6.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar
motivasi untuk tetap belajar
10 menit 10 menit
Pertemuan IV
Pertemuan IV ( 6 jam x 45 men( 6 jam x 45 menit )= 240 menitit )= 240 menit Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.
1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi
Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajarana pada saat pembelajaran
akandimulai akandimulai
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk
kemampuan produk
Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi
Topografi
Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya digunakan.serta metodanya 10 10 menit menit Inti
Inti 2.2. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru
Guru menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta,
220 220 menit menit
definisi peta, pembagian peta. definisi peta, pembagian peta. Peserta didik
Peserta didik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.
symbol-simbol dalam peta. Peserta didik
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membahas secara berkelompok berdiskusi membahas pembagian
pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta
yang terdapat dalam peta
Pesertadidik
Pesertadidik mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber belajar
belajar berkaitan berkaitan dengan dengan tujuan tujuan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsifungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.
didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya. 3.
3. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi)
Informasi)
Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan pembagian peta,
pembagian peta, Guru
Guru mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.
informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Pesertadidik
Pesertadidik secara individu menggali berbagai informasi yang secara individu menggali berbagai informasi yang berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi sert
berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi serta symbol-simbola symbol-simbol yang
yang terdapat didalam terdapat didalam peta peta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik
Peserta didik berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang ada didalam peta yang berbeda
ada didalam peta yang berbeda Peserta didik
Peserta didik memberikan pendapat berkaitan dengan materi memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini.
ini. 4.
4. Pengumpulan Data Melalui Eksperimen (MengumpukanPengumpulan Data Melalui Eksperimen (Mengumpukan Informasi, Menalar)
Informasi, Menalar)
Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan pengetahuan
pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta
symbol-simbol peta Guru
Guru menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.
Waktu Waktu Peserta didik
Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.
symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru
Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik
Peserta didik mencatat hasil semua kegiatan yang telah mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.
diterangkan kedalam buku catatan mereka. 5.
5. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPeFormulasiPenjelasan(Menanjelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)
Mengkomunikasikan) Guru
Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.
kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik
Pesertadidik melakukan melakukan revisi hasil grevisi hasil gambar ambar kurang sesuaikurang sesuai dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal
dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggapyang dianggap belum tepat/benar
belum tepat/benar Peserta didik
Peserta didik menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu.
6.
6. Menganalisis Menganalisis Proses Proses Inkuiri(Mengomunikasikan,Inkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)
Menalar) Guru
Guru memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.
symbol-simbol dari masing masing peserta didik. Guru
Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.
didik yang belum tuntas. Peserta didik
Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum tuntas
belum tuntas Guru
Guru menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh peserta.
peserta.
Penutup
Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.
1. Pesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi
melaksanakan evaluasi 2.
2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
diragukan sehingga informasi menjadsehingga informasi menjadi i benar dan benar dan tidak terjaditidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.
kesalah pahaman terhadap materi. 3.
3. Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan gurubimbingan guru 4.
4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.
mengerjakan tes tertulis. 5.
5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
10 10 menit menit
6.
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar
motivasi untuk tetap belajar
H.
H. Alat / Media / Sumber PembelajaranAlat / Media / Sumber Pembelajaran 1.
1. Alat dan bahan: Semua jenis alat ukur, Alat dan bahan: Semua jenis alat ukur, seperti : Meteran, Kompas, Sunto, Waterpas, Theodolite,seperti : Meteran, Kompas, Sunto, Waterpas, Theodolite, Total Station, serta beberapa peta dan alat gambar
Total Station, serta beberapa peta dan alat gambar 2.
2. Media: Flipchart atau presentasi power pointMedia: Flipchart atau presentasi power point 3.
3. Sumber:Sumber:
Modul Ilmu Ukur TanahModul Ilmu Ukur Tanah
Buku referensi dan artikel yang Buku referensi dan artikel yang sesuai dengan pemetaan topografisesuai dengan pemetaan topografi
I.
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil Belajar 1.
1. Teknik penilaian: pengamataTeknik penilaian: pengamatan, test n, test tertulis, dan hasil tertulis, dan hasil kerja dalam bentuk gambarkerja dalam bentuk gambar 2.
2. Prosedur penilaianProsedur penilaian No.
No. Aspek Aspek Yang Yang DinilaiDinilai TeknikTeknik Penilaian Penilaian Waktu Waktu Penilaian Penilaian 1 Sikap 1 Sikap a.
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran macam-Terlibat aktif dalam pembelajaran macam-macam peralatan dan prosedur penggunaan macam peralatan dan prosedur penggunaan peralatan.
peralatan. b.
b. Bekerjasa dalam kegiatan kelompok.Bekerjasa dalam kegiatan kelompok. c.
c. Toleran Toleran terhadap terhadap proses proses pemecahanpemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama Pengamatan Selama
pembela pembelajaranjaran dan saat diskusi dan saat diskusi
2 Pengetahuan 2 Pengetahuan
a.
a. Menyebutkana macam-macam peralatanMenyebutkana macam-macam peralatan alat ukur dan mamfaatnya
alat ukur dan mamfaatnya b.
b. Menjelaskan kembali fungsi dan prosedurMenjelaskan kembali fungsi dan prosedur penggunaan
penggunaan macam-macam-macam macam peralatan peralatan alatalat ukur. ukur. Pengamatan dan Pengamatan dan Tes Tes Penyelesaian Penyelesaian tugas individu tugas individu dan kelompok dan kelompok 3 Ketrampilan 3 Ketrampilan
Terampil menyebutkan dan menggambar Terampil menyebutkan dan menggambar beberapa
beberapa symbol-simbol symbol-simbol peta peta dandan menempatkan symbol-simbol tersebut sesuai menempatkan symbol-simbol tersebut sesuai dengan kegunaannya dengan kegunaannya Pengamatan dan Pengamatan dan tugas tugas Penyelesaian Penyelesaian tugas individu tugas individu dan saat di dan saat di dalam kelas dalam kelas
1.
1. Penilaian Ranah SikapPenilaian Ranah Sikap a.
a. InstrumeInstrumen dan n dan Rubrik PenilaianRubrik Penilaian
No
No Nama SiswaNama Siswa Disiplin Disiplin JujurJujur
TanggungJ TanggungJ
awab
awab SantunSantun Nilai Nilai Akhir Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 1. v v v v v v v v 3,253,25 2. 2. v v v v v v v v 3,53,5 3. 3. v v v v v v v v 3,53,5 4. 4. v v v v v v v v 3,253,25 5. 5. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. 11. 11. 12. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 16. 16. 17. 17. 18. 18. 19. 19. 20. 20. 21. 21. 22. 22. 23. 23. 24. 24. 25. 25. 26. 26. 27. 27. 28. 28. 29. 29. 30. 30. 31. 31.
4 = jika empat indikator terlihat 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat IndikatorPenilaianSikap: IndikatorPenilaianSikap: Disiplin
Disiplin
1)
1) Tertib mengikuti instruksiTertib mengikuti instruksi
2)
2) Mengerjakan tugas tepat waktuMengerjakan tugas tepat waktu
3)
3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak dimintaTidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4)
4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusifTidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif Jujur
Jujur 1)
1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyaMenyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya 2)
2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadiTidak menutupi kesalahan yang terjadi 3)
3) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lainTidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain 4)
4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajariMencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari Tanggung Jawab
Tanggung Jawab 1)
1) Pelaksanaan tugas piket secara teraturPelaksanaan tugas piket secara teratur 2)
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompokkelompok 3)
3) Mengajukan usul pemecahan masalahMengajukan usul pemecahan masalah 4)
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskanMengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Santun
Santun 1)
1) Berinteraksi dengan teman secara ramahBerinteraksi dengan teman secara ramah 2)
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menBerkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaanyinggung perasaan 3)
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabatMenggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 4)
4) Berperilaku sopanBerperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor y
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dariang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.
keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:
Kategori nilai sikap: Sangat
Sangat baik baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 44 Baik
Baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 33 Cukup
Cukup : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 22 Kurang
Kurang : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 11
2.
Kompetensi Kompetensi
Dasar
Dasar IPK IPK Indikator SoalIndikator Soal
Jenis Jenis Soal
Soal SoalSoal Pembuatan peta Pembuatan peta topografi topografi 1.Mengetahui 1.Mengetahui pengertian pengertian
tentang peta dan tentang peta dan skala serta skala serta pembagiannya pembagiannya 2.Mengetahui 2.Mengetahui symbol-simbol symbol-simbol dalam peta dalam peta 1.
1. Siswa dapatSiswa dapat menjelaskan menjelaskan pengertian peta pengertian peta 2.
2. Siswa dapatSiswa dapat
menjelaskan macam menjelaskan macam macam jenis-jenis macam jenis-jenis peta peta 3.
3. Siswa dapatSiswa dapat menguraikan menguraikan
klasifikasi peta dan klasifikasi peta dan kegunaannya
kegunaannya 4.
4. Siswa dapatSiswa dapat
menguraikan sistim menguraikan sistim proyeksi peta
proyeksi peta 5.
5. Siswa dapatSiswa dapat menguraikan menguraikan keuntungan adanya keuntungan adanya proyeksi peta. proyeksi peta. 6.
6. Siswa dapatSiswa dapat men
menjelajelaskaskan n bebbeberaerapp kelengkapan peta kelengkapan peta 7.
7. Siswa dapatSiswa dapat mendefinisikan mendefinisikan tentang skala tentang skala 8.
8. Siswa dapatSiswa dapat
mengelompokkan mengelompokkan jenis-jenis skala jenis-jenis skala 9.
9. Siswa dapatSiswa dapat memperkecil dan memperkecil dan memperbesar skala memperbesar skala 10.
10.Siswa dapatSiswa dapat
membuat beberapa membuat beberapa symbol dalam peta symbol dalam peta
Tes Tes tertulis tertulis
1.
1. Jelaskan apa yangJelaskan apa yang
dimaksud dengan peta ! dimaksud dengan peta ! 2.
2. JelJelasaskakan fn funungsgsi pi peta eta dadalala kehidupan!
kehidupan! 3.
3. Uraikan secara singkatUraikan secara singkat pembagian peta serta pembagian peta serta fungsi masing-masing fungsi masing-masing 4.
4. Apa tujuan dari proyeksiApa tujuan dari proyeksi peta!
peta! 5.
5. Apa keuntungan denganApa keuntungan dengan adanya proyeksi peta adanya proyeksi peta 6.
6. Sebutkan beberapaSebutkan beberapa kelengkapan yang harus kelengkapan yang harus ada dalam pembuatan ada dalam pembuatan peta
peta 7.
7. Jelaskan pengertian dariJelaskan pengertian dari skala
skala 8.
8. Apa yang dimaksudApa yang dimaksud dengan perbandingan 1 : dengan perbandingan 1 : 1000, jelaskan
1000, jelaskan 9.
9. Sebutkan jenis-jenis skalaSebutkan jenis-jenis skala yang biasa digunakan yang biasa digunakan dalam pembuatan peta dalam pembuatan peta 10.
10. Jika jarak dilapanganJika jarak dilapangan adalah 10 km berapakah adalah 10 km berapakah jarak digambar jika jarak digambar jika
menggunakan skala 1: menggunakan skala 1: 10.000
10.000 11.
11. Sebutkan beberapaSebutkan beberapa symbol yang biasa symbol yang biasa digunakann dalam peta digunakann dalam peta 12.
12. Rubah skala angkaRubah skala angka
dibawah ini menjadi skala dibawah ini menjadi skala grafik : grafik : 1. 1. 1: 50001: 5000 2. 2. 1:10.0001:10.000 3. 3. 1:25.0001:25.000 4. 4. 1:50.0001:50.000 5. 5. 1:100.0001:100.000 13.
13. Coba gambar symbolCoba gambar symbol dalam peta yang dalam peta yang menunjukkan : menunjukkan : 1.
1. 1.Adanya singkapan1.Adanya singkapan 2.
5.
5. Adanya Gunung apiAdanya Gunung api 14.
14. Warna dalam pembuatanWarna dalam pembuatan peta sangat berarti, coba peta sangat berarti, coba jelaskan penggunaan jelaskan penggunaan
warna dalam peta tersebut warna dalam peta tersebut 15.
15. Jelaskan langkah-langkahJelaskan langkah-langkah dalam pembuatan peta dalam pembuatan peta
2.
2. Opsi Kunci JawabanOpsi Kunci Jawaban
1.
1. Peta adalahPeta adalah
salah satu media atau alat bantu yang penting dalam studi
salah satu media atau alat bantu yang penting dalam studi
geografi
geografi
1.1. MenurutMenurut International Cartographic Asspciation International Cartographic Asspciation (ICA) peta diartikan(ICA) peta diartikan sebagai suatu representasi/gambaran unsur-unsur atau sebagai suatu representasi/gambaran unsur-unsur atau kenampakan-kenampakan abstrak, yang dipilih dari permukaan bumi atau yang ada kenampakan abstrak, yang dipilih dari permukaan bumi atau yang ada kaitannya dengan permukaan bumi atau benda-benda angkasa,
kaitannya dengan permukaan bumi atau benda-benda angkasa, dandan
umumnya digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/diskalakan. umumnya digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/diskalakan. 2.
2. Peta adalah gambaran konvensional permukaan bumi yang diperkecilPeta adalah gambaran konvensional permukaan bumi yang diperkecil sebagai kenampakannya jika dilihat dari atas ditambah dengan tulisan sebagai kenampakannya jika dilihat dari atas ditambah dengan tulisan tulisan dan simbol-simbol sebagai tanda pengenal (Raisz, 1948).
tulisan dan simbol-simbol sebagai tanda pengenal (Raisz, 1948). 3.
3. Peta merupakan gambaran sebagian atau seluruh wilayah permukaan bumiPeta merupakan gambaran sebagian atau seluruh wilayah permukaan bumi dengan berbagai kenampakannya pada suatu bidang datar yang diperkecil dengan berbagai kenampakannya pada suatu bidang datar yang diperkecil menggunakan skala tertentu (Gunawan , 2003).
menggunakan skala tertentu (Gunawan , 2003). 4.
4. Peta adalah sebuah alat bantu yang memudahkan pembacanya mengetahuiPeta adalah sebuah alat bantu yang memudahkan pembacanya mengetahui informasi dari beragam hal yang ada di bumi (Wibowo, 2005).
informasi dari beragam hal yang ada di bumi (Wibowo, 2005). 5.
5. Secara sederhana, peta diartikan sebagai gambar sebagian atau seluruhSecara sederhana, peta diartikan sebagai gambar sebagian atau seluruh permukaan bumi
permukaan bumi pada bidang pada bidang datar datar yang diperkecil yang diperkecil dengan menggunakandengan menggunakan skala tertentu dan dilengkapi dengan simbol-simbol.
skala tertentu dan dilengkapi dengan simbol-simbol.
2.
2. Fungsi peta adalah sebagai berikut:Fungsi peta adalah sebagai berikut:
1.
1. menunjukkan lokasi suatu tempat atau menunjukkan lokasi suatu tempat atau kenampakan alam di permukaankenampakan alam di permukaan bumi,misalnya ibu kota n
bumi,misalnya ibu kota negara, benua, gunegara, benua, gunung, laut, dan sebagainyung, laut, dan sebagainya;a; 2.
2. memberikan gambaran mengenai luas dan bentuk kenampakan di memberikan gambaran mengenai luas dan bentuk kenampakan di permukaanpermukaan bumi, misalnya luas area
bumi, misalnya luas areal hutan, persawahan, bl hutan, persawahan, bentuk benua;entuk benua; 3.
3. menunjukkan ketinggian tempat, misalnya ketinggian kota Bandung adalahmenunjukkan ketinggian tempat, misalnya ketinggian kota Bandung adalah 700 m di
700 m di atas permukaan laut dan atas permukaan laut dan ketinggian gunung Tangkubanperahuketinggian gunung Tangkubanperahu adalah 2076 meter di atas permukaan laut;
adalah 2076 meter di atas permukaan laut; 4.
4. menentukan arah dan dan jarak berbagai tempat, misalnya Jakarta terletak dimenentukan arah dan dan jarak berbagai tempat, misalnya Jakarta terletak di sebelah barat laut Bandung dengan jarak kurang lebih 180 km;.
sebelah barat laut Bandung dengan jarak kurang lebih 180 km;. 5.
5. menyajikan persebaran fenomena sosial yang ada di menyajikan persebaran fenomena sosial yang ada di permukaan bumi,permukaan bumi, misalnya persebaran industri tekstil di Jawa Tengah dan persebaran misalnya persebaran industri tekstil di Jawa Tengah dan persebaran permukiman di kota Pad
permukiman di kota Padang;ang; 6.
6. untuk perencanaan wilayah, yaitu memberikan informasi pokok dari aspekuntuk perencanaan wilayah, yaitu memberikan informasi pokok dari aspek spasial tentang karakter suatu wilayah, sebagai suatu alat menganalisis untuk spasial tentang karakter suatu wilayah, sebagai suatu alat menganalisis untuk mendapat suatu kesimpulan, sebagai alat
mendapat suatu kesimpulan, sebagai alat untuk menjelaskan penemuanuntuk menjelaskan penemuan penelitian, dan
penelitian, dan 7.
data, dan laporan penelitian; dan petunjuk jalan bagi orang-orang yang data, dan laporan penelitian; dan petunjuk jalan bagi orang-orang yang bepergian ke tempat-tempat y
bepergian ke tempat-tempat yang belum pernah dikuang belum pernah dikunjunginya.njunginya. Tujuan pembuatan peta antara lain:
Tujuan pembuatan peta antara lain: 1)
1) komunikasi informasi spasial;komunikasi informasi spasial; 2)
2) menyimpan data dan informasi;menyimpan data dan informasi; 3)
3) membantu suatu pekerjaan, misalnya untuk rencana tata membantu suatu pekerjaan, misalnya untuk rencana tata ruangruang wilayah;
wilayah; 4)
4) membantu dalam pembuatan suatu desain, misalnya desain jalan; danmembantu dalam pembuatan suatu desain, misalnya desain jalan; dan 5)
5) analisis dan evaluasi data spasial.analisis dan evaluasi data spasial. 3. Ditilik dari skala
3. Ditilik dari skala yang digunakan peta dibedakan sebagai berikut (Sudrijat,1999):yang digunakan peta dibedakan sebagai berikut (Sudrijat,1999): 1.
1. Peta skala sangat besarPeta skala sangat besar , skala 1 : 100, skala 1 : 100 – – 1: 5.000. Biasanya peta ini 1: 5.000. Biasanya peta ini
2.
2. digunakan terutama untuk perencanaan, misalnya Peta Kadaster.digunakan terutama untuk perencanaan, misalnya Peta Kadaster. 3.
3. Peta skala besarPeta skala besar, skala 1 : 5.000, skala 1 : 5.000 – – 1: 250.000. 1: 250.000.
4.
4. Peta skala sedangPeta skala sedang, skala 1 : 250.000, skala 1 : 250.000 – – 1: 500.000. 1: 500.000.
5.
5. Peta skala kecilPeta skala kecil, skala 1 : , skala 1 : 500.000500.000 – – 1 : 1.000.000. 1 : 1.000.000.
6.
6. Peta skala sangat kecilPeta skala sangat kecil, skala lebih kecil (<) 1 , skala lebih kecil (<) 1 : 1.000.000.: 1.000.000. Selanjutnya, dari isi peta, peta dibedakan atas:
Selanjutnya, dari isi peta, peta dibedakan atas: 1.
1. Peta umum atau Peta Rupa Bumi, yaitu peta yang menyajikan kondisiPeta umum atau Peta Rupa Bumi, yaitu peta yang menyajikan kondisi
topografi (seperti lokasi jalan, gunung, sungai, informasi ketinggian tempat, topografi (seperti lokasi jalan, gunung, sungai, informasi ketinggian tempat, dan tutupan lahan) dan batas administrasi (batas kecamatan, atau kabupaten). dan tutupan lahan) dan batas administrasi (batas kecamatan, atau kabupaten). 2.
2. Peta Rupa Bumi atau Peta Topografi biasanya dijadikan peta dasar (Peta Rupa Bumi atau Peta Topografi biasanya dijadikan peta dasar (basebase map
map) bagi berbagai peta tematik yang dibuat ) bagi berbagai peta tematik yang dibuat secara spesifik. Pembuatan petasecara spesifik. Pembuatan peta rupa bumi menjadi tugas
rupa bumi menjadi tugas BAKOSURTANAL (Badan Koordinasi Survei danBAKOSURTANAL (Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional). Petadalam rupa bumi dalam skala kecil sudah tersedia Pemetaan Nasional). Petadalam rupa bumi dalam skala kecil sudah tersedia untuk wilayah Indonesia, bahkan BAKOSURTANAL, telah meluncurkan untuk wilayah Indonesia, bahkan BAKOSURTANAL, telah meluncurkan produk peta skala 1:1.0
produk peta skala 1:1.000.000. Peta rupa bu00.000. Peta rupa bumi memiliki beberapa komi memiliki beberapa komponenmponen penting, yaitu: Judul P
penting, yaitu: Judul Peta, Skala Peta,Orientasi Peta, eta, Skala Peta,Orientasi Peta, Garis Tepi, NamaGaris Tepi, Nama Pembuat Peta, Koordinat, Sumber Data, Legenda, Inset Peta.
Pembuat Peta, Koordinat, Sumber Data, Legenda, Inset Peta.
3.
3. Peta khusus atau Peta Tematik, yaitu Peta khusus adalah peta yangPeta khusus atau Peta Tematik, yaitu Peta khusus adalah peta yang
menggambarkan kenampakan yang bersifat khusus, yang terdapat di daerah menggambarkan kenampakan yang bersifat khusus, yang terdapat di daerah tertentu. Misalnya (a) Peta
tertentu. Misalnya (a) Peta Kepadatan Penduduk Kabupaten Boyolali JawaKepadatan Penduduk Kabupaten Boyolali Jawa Tengah Tahun 2005, (b) Peta
Tengah Tahun 2005, (b) Peta Penggunaan Lahan (Penggunaan Lahan ( Landuse Landuse) di Kabupaten) di Kabupaten Timor Tengah Selatan Provinsi NTT Tahun 2005: (c) Peta Geologi Kota Timor Tengah Selatan Provinsi NTT Tahun 2005: (c) Peta Geologi Kota Kupang dan Sekitarnya; (d) Peta
Kupang dan Sekitarnya; (d) Peta Unit Bentuklahan Daerah Aliran SungaiUnit Bentuklahan Daerah Aliran Sungai Serayu (Peta Geomorfologi); (e) Peta
Serayu (Peta Geomorfologi); (e) Peta Tanah Bagan Indonesia Tahun 1975Tanah Bagan Indonesia Tahun 1975 (Peta Tanah); (f) Peta Sektor Produksi Unggulan Provinsi Daerah Istimewa (Peta Tanah); (f) Peta Sektor Produksi Unggulan Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun 2005 (Peta Ekonomi); (g)
Yogyakarta Tahun 2005 (Peta Ekonomi); (g) Peta Kemampuan Lahan SubPeta Kemampuan Lahan Sub DAS Maetann DAS Lukula Jawa Tengah, dan peta tematik lainnya.
DAS Maetann DAS Lukula Jawa Tengah, dan peta tematik lainnya.
4. 4.
1.
1. InstrumeInstrumen dan n dan Rubrik PenilaianRubrik Penilaian
No
2 2 B B 3 3 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 3,333,33 3 3 C C 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 2 3,13,1 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32 32
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut: Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut: Indikator penilaian
Indikator penilaian pengetahuanpengetahuan 1)
1) istilahyangharusdiketahuipada soal no1-6:istilahyangharusdiketahuipada soal no1-6: a)
a) Jika menjawab 4 istilah dengan benar skor 4Jika menjawab 4 istilah dengan benar skor 4 b)
b) Jika menjawab 3 istilah dengan benar skor 3Jika menjawab 3 istilah dengan benar skor 3 c)
c) Jika menjawab 2 istilah dengan benar skor 2Jika menjawab 2 istilah dengan benar skor 2 d)
24 24
Contoh pengolahan nilai Contoh pengolahan nilai Rumus pengolahan Nilai adalah
Rumus pengolahan Nilai adalah 44 33,,3333 24 24 20 20 xx Nilai Nilai 3.
3. Penilaian Ranah KeterampilanPenilaian Ranah Keterampilan
Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan
N N o. o. Nama Nama Siswa/Kelompok Siswa/Kelompok Dapat menggambar Dapat menggambar kelengkapan dan symbol kelengkapan dan symbol
pada peta
pada peta Nilai Nilai (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) 1. 1. A A 3 3 3 3 4 4 4 4 3,53,5 2. 2. B B 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3. 3. C C 3 3 3 3 3 3 3 3 33 Rubrik Penilaian: Rubrik Penilaian:
Peserta didik mendapat skor: Peserta didik mendapat skor:
A.
A. Nilai 4 Nilai 4 Jika sJika siswa dapat iswa dapat menggambar kelengkapan dan menggambar kelengkapan dan symbol peta lsymbol peta lebih dari ebih dari 88 item dengan benar dan tepat
item dengan benar dan tepat B.
B. Nilai 3 Nilai 3 Jika sisJika siswa dapat wa dapat menggambar kelengkapan dan menggambar kelengkapan dan symbol peta symbol peta antara 5 antara 5 s/ds/d 8 item dengan benar dan tepat.
8 item dengan benar dan tepat. C.
C. Nilai 2 Nilai 2 Jika sJika siswa dapat iswa dapat menggambar kelengkapan dan menggambar kelengkapan dan symbol peta symbol peta kurang darikurang dari 5 item dengan benar dan tepat
5 item dengan benar dan tepat D.
D. Nilai Nilai 1 1 Jika Jika siswa siswa hanya hanya dapat dapat menggambar menggambar kelengkapan kelengkapan dan dan symbol symbol petapeta dibawah 2 item dengan benar dan tepat
dibawah 2 item dengan benar dan tepat 4.
4. Penilaian Ranah SikapPenilaian Ranah Sikap Instrume
Instrumen dan n dan Rubrik PenilaianRubrik Penilaian
No
No Nama SiswaNama Siswa Disiplin Disiplin JujurJujur
Tanggung Tanggung
Jawab
Jawab SantunSantun Nilai Nilai Akhir Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 1. v v v v v v v v 3,253,25 2. 2. v v v v v v v v 3,53,5 3. 3. v v v v v v v v 3,53,5 4. 4. v v v v v v v v 3,253,25 5. 5. 6. 6. 7. 7.
11. 11. 12. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 16. 16. 17. 17. 18. 18. 19. 19. 20. 20. 21. 21. 22. 22. 23. 23. 24. 24. 25. 25. 26. 26. 27. 27. 28. 28. 29. 29. 30. 30. 31. 31. Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor: Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat IndikatorPenilaianSikap: IndikatorPenilaianSikap: Disiplin
Disiplin 1.
1. Tertib mengikuti instruksiTertib mengikuti instruksi 2.
2. Mengerjakan tugas tepat waktuMengerjakan tugas tepat waktu 3.
3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak dimintaTidak melakukan kegiatan yang tidak diminta 4.
4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusifTidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif Jujur
Jujur 1.
3.
3. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lainTidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain 4.
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajariMencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari Tanggung Jawab
Tanggung Jawab 1.
1. Pelaksanaan tugas piket secara teraturPelaksanaan tugas piket secara teratur 2.
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompokkelompok 3.
3. Mengajukan usul pemecahan masalahMengajukan usul pemecahan masalah 4.
4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskanMengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Santun
Santun 1.
1. Berinteraksi dengan teman secara ramahBerinteraksi dengan teman secara ramah 2.
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaanBerkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan 3.
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabatMenggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 4.
4. Berperilaku sopanBerperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor y
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dariang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.
keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:
Kategori nilai sikap: Sangat
Sangat baik baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 44 Baik
Baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 33 Cukup
Cukup : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 22 Kurang
Kurang : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 11
Mengetahui,
Mengetahui, Samarinda, Samarinda, Juli Juli 20162016 Kepala
Kepala SMK SMK Negeri Negeri 6 6 Samarinda Samarinda Guru Guru Mapel Mapel Pemetaan Pemetaan Topografi,Topografi,
Daliansyah,
Daliansyah, M.Pd M.Pd Risal, Risal, STST NIP. 1971051
DALAM PEMBUATAN PETA DALAM PEMBUATAN PETA
SIMBOL Arti SIMBOL Arti Masjid Masjid Stasion Bis Stasion Bis Stasion
Stasion Minyak Minyak - Pe- Petronastronas
Stasion Minyak - Shell Stasion Minyak - Shell
Tempat rekreasi Tempat rekreasi Kilang Kilang Hotel Hotel Rumah Rumah Shopping Mall Shopping Mall Tanah Perkuburan Islam Tanah Perkuburan Islam
Kantor Polisi Kantor Polisi
Rumah sakit Rumah sakit
Rambu Lampu Lalu Lintas Rambu Lampu Lalu Lintas
Klinik Klinik Mobil Ambulans Mobil Ambulans Pasar Tradisional Pasar Tradisional
Stesen LRT Stesen LRT Bandara Bandara Lapangan Bola Lapangan Bola Bangunan Sekolah Bangunan Sekolah
Arah Mata Angin Arah Mata Angin
Arah ke Bandara Arah ke Bandara Workshop Workshop Stadion Stadion Bank Bank