• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP_konsep Pembuatan Peta Topografi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "RPP_konsep Pembuatan Peta Topografi"

Copied!
29
0
0

Teks penuh

(1)

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UPTD. SMK NEGERI 6 SAMARINDA

UPTD. SMK NEGERI 6 SAMARINDA

Jl. Batu Cermin RT

Jl. Batu Cermin RT 05 No. 40 Samarinda 75119 Telp. (0541) 25117505 No. 40 Samarinda 75119 Telp. (0541) 251175 Email :

Email : smkn6smr@yahoo.co.idsmkn6smr@yahoo.co.id Web :Web : www.smkn6-smd.sch.idwww.smkn6-smd.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMK SMK Negeri Negeri 6Samarinda6Samarinda Kelas/Semester

Kelas/Semester : : XI/ XI/ 11 Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Pemetaan Pemetaan TopografiTopografi Topik

Topik : : Konsep Konsep Pembuatan Pembuatan Peta Peta TopografiTopografi Waktu

Waktu : : 4 4 minggu minggu x x 6 6 jam jam pelajaran pelajaran (45 (45 menit)menit)

A.

A. Kompetensi Kompetensi Inti SMInti SMK K Kelas XIKelas XI 1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.yang dianutnya. 2.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikapsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara sikapsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, danMemahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan  prosedural

 prosedural berdasarkan berdasarkan rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni,seni,  budaya,

 budaya, dan dan humaniora humaniora dalam dalam wawasan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dandan  peradaban

 peradaban terkait terkait penyebab penyebab fenomena fenomena dan dan kejadian kejadian dalam dalam bidang bidang kerja kerja yang yang spesifikspesifik untuk memecahkan masalah.

untuk memecahkan masalah.

4.

4. Mengolah, menalar, Mengolah, menalar, dan menydan menyaji dalam ranah aji dalam ranah konkret dan konkret dan ranah abstrak ranah abstrak terkait denganterkait dengan  pengembangan

 pengembangan dari dari yang yang dipelajarinya dipelajarinya di di sekolah sekolah secara secara mandiri, mandiri, dan dan mampumampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

(2)

sehingga kita mampu menerapkan dan mendalaminya untuk dipergunakan sebagai sehingga kita mampu menerapkan dan mendalaminya untuk dipergunakan sebagai  pengembangan

 pengembangan kemaslahatan bagi manusia dan alam sekitarnya.kemaslahatan bagi manusia dan alam sekitarnya. 1.2

1.2 .Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pengembangan ilmu.Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pengembangan ilmu topografi sehingg mempunyai nilai-nilai agama dalam setiap melakukan pemetaan di topografi sehingg mempunyai nilai-nilai agama dalam setiap melakukan pemetaan di alam sekitarnya.

alam sekitarnya. 2.1

2.1 .Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan.Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan konsep pemetaan t

tanggung jawab dalam menerapkan konsep pemetaan topografi.opografi. 3.1

3.1 .Menghargai .Menghargai kerjasama, toleransi, kerjasama, toleransi, damai, damai, santun, santun, demokratis, demokratis, dalam dalam menyelesaikanmenyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara kerja yang diterapkan dalam konsep masalah perbedaan konsep berpikir dan cara kerja yang diterapkan dalam konsep  pemetaan

 pemetaan Topografi Topografi dan dan menunjukkan menunjukkan sikap sikap responsif, responsif, proaktif, proaktif, konsisten, konsisten, dandan  berinteraksi

 berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial sebagai sebagai bagian bagian dari dari solusi solusi atasatas  berbagai permasalahan dalam melakukan tugas

 berbagai permasalahan dalam melakukan tugas

C.

C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi 1.

1. Mengaplikasikansikan disiplin, toleransi dan Tanggung jawab dalam memahami danMengaplikasikansikan disiplin, toleransi dan Tanggung jawab dalam memahami dan menerapkan pengetahuan yang berkaitan dengan pemetaan topografi khususnya didalam menerapkan pengetahuan yang berkaitan dengan pemetaan topografi khususnya didalam melakukan kegiatan pembuatan peta topografi

melakukan kegiatan pembuatan peta topografi 2.

2. Memahami penerapan dan penggunaan konsep pemetaan topografi Memahami penerapan dan penggunaan konsep pemetaan topografi didalam pembuatandidalam pembuatan  peta topografi

 peta topografi

D.

D. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu : Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1.

1. Memahami Memahami konsep konsep pemetaan pemetaan topografi, topografi, khususnya khususnya didalam didalam penerapanpenerapan  pembuatan peta topografi

 pembuatan peta topografi 2.

2. Siswa terlibat aktif dan mandiri mengajukan pertanyaan tentang kegunaan danSiswa terlibat aktif dan mandiri mengajukan pertanyaan tentang kegunaan dan mamfaat akan adanya ilmu pemetaan topografi, khususnya dalam pembuatan peta mamfaat akan adanya ilmu pemetaan topografi, khususnya dalam pembuatan peta topografi

topografi 3.

3. Menjawab pertanyaan yang diajukan tentang konsep ilmu pemetaan topografiMenjawab pertanyaan yang diajukan tentang konsep ilmu pemetaan topografi

4.

4. Menjelaskan dengan singkat konsep dan kegunaan dari keberadaan ilmu pemetaanMenjelaskan dengan singkat konsep dan kegunaan dari keberadaan ilmu pemetaan topografi didalam pembuatan peta topografi yang digunakan dalam ilmu topografi didalam pembuatan peta topografi yang digunakan dalam ilmu  pertambangan maupun dalam disiplin ilmu lainny

(3)

1.

1. Menyampaikan pengertian tentang peta, tentang pembagian peta, fungsi peta, symbol-Menyampaikan pengertian tentang peta, tentang pembagian peta, fungsi peta, symbol-simbol didalam peta, pengertian skala, pembagian skala dan kegunaan skala

simbol didalam peta, pengertian skala, pembagian skala dan kegunaan skala 2.

2. Menerangkan bagaiman cara pembuatan peta dengan menggunakan peralatan-peralatanMenerangkan bagaiman cara pembuatan peta dengan menggunakan peralatan-peralatan topografi

topografi 3.

3. Menberikan beberapa contoh peralatan yang biasa digunakan dalam ilmu pemetaanMenberikan beberapa contoh peralatan yang biasa digunakan dalam ilmu pemetaan topografi, seperti : topografi, seperti :   MeteranMeteran   KompasKompas   SuntoSunto 

 Waterpas ( Autolevel)Waterpas ( Autolevel) 

 TheodoliteTheodolite 

 Total Station ( TS ), dllTotal Station ( TS ), dll 4.

4. Menjelaskan kegunaan dan fungsi masing-masing alat diatasMenjelaskan kegunaan dan fungsi masing-masing alat diatas

F.

F. Model / Metode PembelajaranModel / Metode Pembelajaran Pendekatan

Pendekatan : : Scientific Scientific dan dan PBL PBL (Problem (Problem Based Based Learning)Learning) Model

Model pembelajaran pembelajaran :Cooperative :Cooperative LearningLearning Metode

Metode :Penugasan, :Penugasan, diskusi, diskusi, tanyajawab, tanyajawab, demonstrasidemonstrasi

G.

G. Kegiatan PembelajaranKegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Pertemuan I ( 6 jam x 45 men( 6 jam x 45 menit )= 240 menitit )= 240 menit Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.

1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi 

 Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajarana pada saat pembelajaran akandimulai

akandimulai 

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai  peserta

 peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk

kemampuan produk 

 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi

Topografi 

 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya digunakan.serta metodanya 10 10 menit menit

(4)

Inti

Inti .. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru

Guru  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta,  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, definisi peta, pembagian peta.

definisi peta, pembagian peta. Peserta didik 

Peserta didik  memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.

symbol-simbol dalam peta. Peserta didik 

Peserta didik   secara berkelompok berdiskusi membahas  secara berkelompok berdiskusi membahas  pembagian

 pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta

yang terdapat dalam peta

Pesertadidik 

Pesertadidik  mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber  belajar

 belajar berkaitan berkaitan dengan dengan tujuan tujuan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsifungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.

didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.

.. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi)

Informasi)

Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan  pembagian peta,

 pembagian peta, Guru

Guru  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.

informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Pesertadidik 

Pesertadidik   secara individu menggali berbagai informasi yang  secara individu menggali berbagai informasi yang  berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi sert

 berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi serta symbol-simbola symbol-simbol yang

yang terdapat didalam pterdapat didalam peta eta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik 

Peserta didik   berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan  berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang ada didalam peta yang berbeda

ada didalam peta yang berbeda Peserta didik 

Peserta didik   memberikan pendapat berkaitan dengan materi  memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini.

ini.

.. Pengumpulan Data Melalui Eksperimen (MengumpukanPengumpulan Data Melalui Eksperimen (Mengumpukan Informasi, Menalar)

Informasi, Menalar)

Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan  pengetahuan

 pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta

symbol-simbol peta Guru

Guru  menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta  menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang

220 220 menit menit

(5)

Waktu Waktu lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada

lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.

didalam peta. Peserta didik

Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.

symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru

Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik 

Peserta didik   mencatat hasil semua kegiatan yang telah  mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.

diterangkan kedalam buku catatan mereka.

.. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPenjFormulasiPenjelasan(Menaelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)

Mengkomunikasikan) Guru

Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.

kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik 

Pesertadidik  melakukan  melakukan revisi hasil grevisi hasil gambar ambar kurang sesuaikurang sesuai dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal

dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggapyang dianggap  belum tepat/benar

 belum tepat/benar Peserta didik 

Peserta didik   menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang  menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. .. Menganalisis Proses Menganalisis Proses Inkuiri(MengomInkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)unikasikan, Menalar)

Guru

Guru  memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang  memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.

symbol-simbol dari masing masing peserta didik. Guru

Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.

didik yang belum tuntas. Peserta didik

Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang  belum tuntas

 belum tuntas Guru

Guru menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh  peserta.

 peserta.

Penutup

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.

1. Pesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi

melaksanakan evaluasi 2.

2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan

diragukan sehingga informasi sehingga informasi menjadi menjadi benar dan benar dan tidak terjaditidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.

kesalah pahaman terhadap materi. 3.

3. Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan gurubimbingan guru 4.

4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.

mengerjakan tes tertulis.

10 10 menit menit

(6)

5.

5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya 6.

6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar

motivasi untuk tetap belajar

Pertemuan II

Pertemuan II ( 6 jam x 45 menit )= 24( 6 jam x 45 menit )= 240 menit0 menit Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.

1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi 

 Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajaran akana pada saat pembelajaran akan

dimulai dimulai 

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai  peserta

 peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk

kemampuan produk 

 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi

Topografi 

 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya digunakan.serta metodanya 10 10 menit menit Inti

Inti 2.2. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru

Guru  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta,  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, definisi peta, pembagian peta.

definisi peta, pembagian peta. Peserta didik 

Peserta didik  memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.

symbol-simbol dalam peta. Peserta didik 

Peserta didik   secara berkelompok berdiskusi membahas  secara berkelompok berdiskusi membahas  pembagian

 pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta

yang terdapat dalam peta

Pesertadidik 

Pesertadidik  mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber  belajar

 belajar berkaitan berkaitan dengan dengan tujuan tujuan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsifungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.

didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya. 3.

3. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi) Informasi) 220 220 menit menit

(7)

Waktu Waktu Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan

Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan  pembagian peta,

 pembagian peta, Guru

Guru  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.

informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Pesertadidik 

Pesertadidik   secara individu menggali berbagai informasi yang  secara individu menggali berbagai informasi yang  berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi sert

 berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi serta symbol-simbola symbol-simbol yang

yang terdapat didalam pterdapat didalam peta eta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik 

Peserta didik   berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan  berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang ada didalam peta yang berbeda

ada didalam peta yang berbeda Peserta didik 

Peserta didik   memberikan pendapat berkaitan dengan materi  memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini.

ini. 4.

4. Pengumpulan Data Melalui Eksperimen (MengumpukanPengumpulan Data Melalui Eksperimen (Mengumpukan Informasi, Menalar)

Informasi, Menalar)

Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan  pengetahuan

 pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta

symbol-simbol peta Guru

Guru  menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta  menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.

didalam peta. Peserta didik

Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.

symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru

Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik 

Peserta didik   mencatat hasil semua kegiatan yang telah  mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.

diterangkan kedalam buku catatan mereka. 5.

5. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPeFormulasiPenjelasan(Menanjelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)

Mengkomunikasikan) Guru

Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.

kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik 

Pesertadidik  melakukan  melakukan revisi hasil grevisi hasil gambar ambar kurang sesuaikurang sesuai dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal

dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggapyang dianggap  belum tepat/benar

 belum tepat/benar Peserta didik 

(8)

telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. 6.

6. Menganalisis Proses Menganalisis Proses Inkuiri(MengomInkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)unikasikan, Menalar) Guru

Guru  memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang  memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.

symbol-simbol dari masing masing peserta didik. Guru

Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.

didik yang belum tuntas. Peserta didik

Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang  belum tuntas

 belum tuntas Guru

Guru menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh  peserta.

 peserta.

Penutup

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.

1. Pesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi

melaksanakan evaluasi 2.

2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan

diragukan sehingga informasi menjadsehingga informasi menjadi i benar dan benar dan tidak terjaditidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.

kesalah pahaman terhadap materi. 3.

3. Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guruPesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 4.

4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.

mengerjakan tes tertulis. 5.

5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya 6.

6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar

motivasi untuk tetap belajar

10 10 menit menit

Pertemuan III

Pertemuan III ( 6 jam x 45 menit )= 24( 6 jam x 45 menit )= 240 menit0 menit Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu

(9)

Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.

1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi 

 Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajaran akana pada saat pembelajaran akan dimulai

dimulai 

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai  peserta

 peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk

kemampuan produk 

 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi 

 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya

digunakan.serta metodanya

10 menit 10 menit

Inti

Inti 2.2. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru

Guru  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta,  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta, definisi peta, pembagian peta.

definisi peta, pembagian peta. Peserta didik 

Peserta didik   memperhatikan permasalahan yang diberikan guru  memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.

symbol-simbol dalam peta. Peserta didik 

Peserta didik   secara berkelompok berdiskusi membahas  secara berkelompok berdiskusi membahas  pembagian

 pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta

yang terdapat dalam peta

Peserta didik 

Peserta didik   mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber  mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber  belajar berkaitan dengan tujuan pembagian peta dan fungsi  belajar berkaitan dengan tujuan pembagian peta dan fungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.

didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya. 3.

3. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi)

Informasi)

Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan  pembagian peta,

 pembagian peta, Guru

Guru  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.

informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Peserta didik 

Peserta didik   secara individu menggali berbagai informasi yang  secara individu menggali berbagai informasi yang  berkaitan

 berkaitan dengan dengan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsi fungsi serta serta symbol-simbolsymbol-simbol yang

yang terdapat didalam terdapat didalam peta peta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik 

Peserta didik   berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan  berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang

220 220 menit menit

(10)

ada didalam peta yang berbeda ada didalam peta yang berbeda Peserta didik 

Peserta didik   memberikan pendapat berkaitan dengan materi  memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini. diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini. 4.

4. Pengumpulan Pengumpulan Data Data Melalui Melalui Eksperimen Eksperimen (Mengumpukan(Mengumpukan Informasi, Menalar)

Informasi, Menalar)

Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan  pengetahuan

 pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta

symbol-simbol peta Guru

Guru menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam  peta.

 peta.

Peserta didik

Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.

symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru

Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik 

Peserta didik   mencatat hasil semua kegiatan yang telah  mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.

diterangkan kedalam buku catatan mereka. 5.

5. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPeFormulasiPenjelasan(Menanjelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)

Mengkomunikasikan) Guru

Guru  menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang  menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.

kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik 

Pesertadidik  melakukan  melakukan revisi hasil gambar revisi hasil gambar kurang sesuai dkurang sesuai denganengan standar yang ditentukan dengan hal-hal

standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggap belumyang dianggap belum tepat/benar

tepat/benar Peserta didik 

Peserta didik  menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu.

dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. 6.

6. Menganalisis Proses Menganalisis Proses Inkuiri(MengomInkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)unikasikan, Menalar) Guru

Guru memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol- memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.

simbol dari masing masing peserta didik. Guru

Guru  mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta  mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.

didik yang belum tuntas. Peserta didik

Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang belum tuntas

tuntas Guru

(11)

Waktu Waktu  peserta.

 peserta.

Penutup

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.

1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPeserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi

melaksanakan evaluasi 2.

2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan

diragukan sehingga sehingga informasi menjadi informasi menjadi benar benar dan tidak dan tidak terjaditerjadi kesalah pahaman terhadap materi.

kesalah pahaman terhadap materi. 3.

3. Peserta didik menyimpulkan materi di Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan gurubawah bimbingan guru 4.

4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.

mengerjakan tes tertulis. 5.

5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya 6.

6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar

motivasi untuk tetap belajar

10 menit 10 menit

Pertemuan IV

Pertemuan IV ( 6 jam x 45 men( 6 jam x 45 menit )= 240 menitit )= 240 menit Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Deskripsi KegiatanKegiatan AlokasiAlokasi Waktu Waktu Pendahulu Pendahulu an an 1.

1. Orientasi, motivasi dan apersepsiOrientasi, motivasi dan apersepsi 

 Ketua kelas memimpin doKetua kelas memimpin do’’a pada saat pembelajarana pada saat pembelajaran

akandimulai akandimulai 

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapaiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai  peserta

 peserta didik didik baik baik berbentuk berbentuk kemampuan kemampuan proses proses maupunmaupun kemampuan produk

kemampuan produk 

 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar iniGuru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Pemetaan Topografi

Topografi 

 Menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yangMenjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.serta metodanya digunakan.serta metodanya 10 10 menit menit Inti

Inti 2.2. Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya)Orientasi Masalah (Mengamati, Menanya) Guru

Guru  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta,  menanyakan kepada siswa apa tujuan pembuatan peta,

220 220 menit menit

(12)

definisi peta, pembagian peta. definisi peta, pembagian peta. Peserta didik 

Peserta didik  memperhatikan permasalahan yang diberikan guru memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam tentang definisi peta dan pembagian peta, dan macam macam symbol-simbol dalam peta.

symbol-simbol dalam peta. Peserta didik 

Peserta didik   secara berkelompok berdiskusi membahas  secara berkelompok berdiskusi membahas  pembagian

 pembagian peta, peta, fungsi fungsi peta peta dan dan klasifikasi klasifikasi symbol-simbol symbol-simbol petapeta yang terdapat dalam peta

yang terdapat dalam peta

Pesertadidik 

Pesertadidik  mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber mempertanyakan secara mandiri atau pada sumber  belajar

 belajar berkaitan berkaitan dengan dengan tujuan tujuan pembagian pembagian peta peta dan dan fungsifungsi symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba symbol-simbol peta yang terdapat didalam peta. dan mencoba membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat membandingkan beberapa symbol- symbol yg tidak terdapat didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya.

didalam peta yang satu dengan peta yang lainnya. 3.

3. Pengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, MengumpulkanPengumpulan Data Dan Verifikasi (Menanya, Mengumpulkan Informasi)

Informasi)

Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan definisi dan  pembagian peta,

 pembagian peta, Guru

Guru  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis  mendorong peserta didik mengumpulkan berbagai jenis informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media.

informasi tentang peta dan kegunaannya diberbagai media. Pesertadidik 

Pesertadidik   secara individu menggali berbagai informasi yang  secara individu menggali berbagai informasi yang  berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi sert

 berkaitan dengan pembagian peta dan fungsi serta symbol-simbola symbol-simbol yang

yang terdapat didalam terdapat didalam peta peta dari berbagai dari berbagai media.media. Peserta didik 

Peserta didik   berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan  berdiskusi memverifikasi tentang kegunaandan fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang fungsi peta, serta mencoba mengamati symbol-simbol peta yang ada didalam peta yang berbeda

ada didalam peta yang berbeda Peserta didik 

Peserta didik   memberikan pendapat berkaitan dengan materi  memberikan pendapat berkaitan dengan materi diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam diskusi dari topic yang menjadi pembahasan dalam pertemuam ini.

ini. 4.

4. Pengumpulan Data Melalui Eksperimen (MengumpukanPengumpulan Data Melalui Eksperimen (Mengumpukan Informasi, Menalar)

Informasi, Menalar)

Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan Berbasis pengalaman belajar peserta didik terkait dengan  pengetahuan

 pengetahuan konseptual konseptual tentang tentang peta peta dan dan kegunaan kegunaan peta peta sertaserta symbol-simbol peta

symbol-simbol peta Guru

Guru  menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta  menugaskan peserta didik untuk memcari beberapa peta dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang dan memcoba membandingkan peta yang satu dengan peta yang lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada lain, khususnya dalam menerapkan symbol-simbol yang ada didalam peta.

(13)

Waktu Waktu Peserta didik

Peserta didik ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-ditugaskan untuk menggambar beberapa symbol-simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan simbol peta, kemudian member warna sesuai dengan peruntukkan symbol-simbol tersebut didalam peta.

symbol-simbol tersebut didalam peta. Guru

Guru melakukan tutorial kelompok. melakukan tutorial kelompok. Peserta didik 

Peserta didik   mencatat hasil semua kegiatan yang telah  mencatat hasil semua kegiatan yang telah diterangkan kedalam buku catatan mereka.

diterangkan kedalam buku catatan mereka. 5.

5. PengorganisaPengorganisasian sian Dan Dan FormulasiPeFormulasiPenjelasan(Menanjelasan(Menalar,lar, Mengkomunikasikan)

Mengkomunikasikan) Guru

Guru menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang menugaskan revisi hasil gambar symbol-simbol peta yang kurang sempurnan dan menugaskan kembali.

kurang sempurnan dan menugaskan kembali. Pesertadidik 

Pesertadidik  melakukan  melakukan revisi hasil grevisi hasil gambar ambar kurang sesuaikurang sesuai dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal

dengan standar yang ditentukan dengan hal-hal yang dianggapyang dianggap  belum tepat/benar

 belum tepat/benar Peserta didik 

Peserta didik   menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang  menyerahkan hasil gambar symbol-simbolyang telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu. telah dibuat untuk dinilai secara individu dengan tepat waktu.

6.

6. Menganalisis Menganalisis Proses Proses Inkuiri(Mengomunikasikan,Inkuiri(Mengomunikasikan, Menalar)

Menalar) Guru

Guru  memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang  memeriksa dan menilai hasil gambar siswa tentang symbol-simbol dari masing masing peserta didik.

symbol-simbol dari masing masing peserta didik. Guru

Guru mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta mengembalikan hasil gambar yang telah dinilai ke peserta didik yang belum tuntas.

didik yang belum tuntas. Peserta didik

Peserta didik memperbaiki gambar yang belum sempurna sesuaimemperbaiki gambar yang belum sempurna sesuai dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang dengan kaidah pengambaran symbol-simbol peta didik yang  belum tuntas

 belum tuntas Guru

Guru menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh menerima kembali hasil gambar yang telah diperbaiki oleh  peserta.

 peserta.

Penutup

Penutup Rangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjutRangkuman, refleksi, tes, dan tindak lanjut 1.

1. Pesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu danPesertadidik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan melaksanakan evaluasi

melaksanakan evaluasi 2.

2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yangGuru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan

diragukan sehingga informasi menjadsehingga informasi menjadi i benar dan benar dan tidak terjaditidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi.

kesalah pahaman terhadap materi. 3.

3. Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah Pesertadidik menyimpulkan materi di bawah bimbingan gurubimbingan guru 4.

4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulisGuru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.

mengerjakan tes tertulis. 5.

5. Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnyaGuru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya

10 10 menit menit

(14)

6.

6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikanGuru mengakhiri kegiatan belajar dengan selalu memberikan motivasi untuk tetap belajar

motivasi untuk tetap belajar

H.

H. Alat / Media / Sumber PembelajaranAlat / Media / Sumber Pembelajaran 1.

1. Alat dan bahan: Semua jenis alat ukur, Alat dan bahan: Semua jenis alat ukur, seperti : Meteran, Kompas, Sunto, Waterpas, Theodolite,seperti : Meteran, Kompas, Sunto, Waterpas, Theodolite, Total Station, serta beberapa peta dan alat gambar

Total Station, serta beberapa peta dan alat gambar 2.

2. Media: Flipchart atau presentasi power pointMedia: Flipchart atau presentasi power point 3.

3. Sumber:Sumber:

 Modul Ilmu Ukur TanahModul Ilmu Ukur Tanah 

 Buku referensi dan artikel yang Buku referensi dan artikel yang sesuai dengan pemetaan topografisesuai dengan pemetaan topografi

I.

I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil Belajar 1.

1. Teknik penilaian: pengamataTeknik penilaian: pengamatan, test n, test tertulis, dan hasil tertulis, dan hasil kerja dalam bentuk gambarkerja dalam bentuk gambar 2.

2. Prosedur penilaianProsedur penilaian No.

No. Aspek Aspek Yang Yang DinilaiDinilai TeknikTeknik Penilaian Penilaian Waktu Waktu Penilaian Penilaian 1 Sikap 1 Sikap a.

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran macam-Terlibat aktif dalam pembelajaran macam-macam peralatan dan prosedur penggunaan macam peralatan dan prosedur penggunaan  peralatan.

 peralatan.  b.

 b. Bekerjasa dalam kegiatan kelompok.Bekerjasa dalam kegiatan kelompok. c.

c. Toleran Toleran terhadap terhadap proses proses pemecahanpemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama Pengamatan Selama

 pembela  pembelajaranjaran dan saat diskusi dan saat diskusi

2 Pengetahuan 2 Pengetahuan

a.

a. Menyebutkana macam-macam peralatanMenyebutkana macam-macam peralatan alat ukur dan mamfaatnya

alat ukur dan mamfaatnya  b.

 b. Menjelaskan kembali fungsi dan prosedurMenjelaskan kembali fungsi dan prosedur  penggunaan

 penggunaan macam-macam-macam macam peralatan peralatan alatalat ukur. ukur. Pengamatan dan Pengamatan dan Tes Tes Penyelesaian Penyelesaian tugas individu tugas individu dan kelompok dan kelompok 3 Ketrampilan 3 Ketrampilan

Terampil menyebutkan dan menggambar Terampil menyebutkan dan menggambar  beberapa

 beberapa symbol-simbol symbol-simbol peta peta dandan menempatkan symbol-simbol tersebut sesuai menempatkan symbol-simbol tersebut sesuai dengan kegunaannya dengan kegunaannya Pengamatan dan Pengamatan dan tugas tugas Penyelesaian Penyelesaian tugas individu tugas individu dan saat di dan saat di dalam kelas dalam kelas

(15)

1.

1. Penilaian Ranah SikapPenilaian Ranah Sikap a.

a. InstrumeInstrumen dan n dan Rubrik PenilaianRubrik Penilaian

 No

 No Nama SiswaNama Siswa Disiplin Disiplin JujurJujur

TanggungJ TanggungJ

awab

awab SantunSantun  Nilai Nilai Akhir Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 1. v v v v v v v v 3,253,25 2. 2. v v v v v v v v 3,53,5 3. 3. v v v v v v v v 3,53,5 4. 4. v v v v v v v v 3,253,25 5. 5. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. 11. 11. 12. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 16. 16. 17. 17. 18. 18. 19. 19. 20. 20. 21. 21. 22. 22. 23. 23. 24. 24. 25. 25. 26. 26. 27. 27. 28. 28. 29. 29. 30. 30. 31. 31.

(16)

4 = jika empat indikator terlihat 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat IndikatorPenilaianSikap: IndikatorPenilaianSikap: Disiplin

Disiplin

1)

1) Tertib mengikuti instruksiTertib mengikuti instruksi

2)

2) Mengerjakan tugas tepat waktuMengerjakan tugas tepat waktu

3)

3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak dimintaTidak melakukan kegiatan yang tidak diminta

4)

4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusifTidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif Jujur

Jujur 1)

1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyaMenyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya 2)

2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadiTidak menutupi kesalahan yang terjadi 3)

3) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lainTidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain 4)

4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajariMencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari Tanggung Jawab

Tanggung Jawab 1)

1) Pelaksanaan tugas piket secara teraturPelaksanaan tugas piket secara teratur 2)

2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompokkelompok 3)

3) Mengajukan usul pemecahan masalahMengajukan usul pemecahan masalah 4)

4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskanMengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Santun

Santun 1)

1) Berinteraksi dengan teman secara ramahBerinteraksi dengan teman secara ramah 2)

2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menBerkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaanyinggung perasaan 3)

3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabatMenggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 4)

4) Berperilaku sopanBerperilaku sopan

 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor y

 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dariang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.

keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:

Kategori nilai sikap: Sangat

Sangat baik baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 44 Baik

Baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 33 Cukup

Cukup : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 22 Kurang

Kurang : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 11

2.

(17)

Kompetensi Kompetensi

Dasar

Dasar IPK IPK Indikator SoalIndikator Soal

Jenis Jenis Soal

Soal SoalSoal Pembuatan peta Pembuatan peta topografi topografi 1.Mengetahui 1.Mengetahui  pengertian  pengertian

tentang peta dan tentang peta dan skala serta skala serta  pembagiannya  pembagiannya 2.Mengetahui 2.Mengetahui symbol-simbol symbol-simbol dalam peta dalam peta 1.

1. Siswa dapatSiswa dapat menjelaskan menjelaskan  pengertian peta  pengertian peta 2.

2. Siswa dapatSiswa dapat

menjelaskan macam menjelaskan macam macam jenis-jenis macam jenis-jenis  peta  peta 3.

3. Siswa dapatSiswa dapat menguraikan menguraikan

klasifikasi peta dan klasifikasi peta dan kegunaannya

kegunaannya 4.

4. Siswa dapatSiswa dapat

menguraikan sistim menguraikan sistim  proyeksi peta

 proyeksi peta 5.

5. Siswa dapatSiswa dapat menguraikan menguraikan keuntungan adanya keuntungan adanya  proyeksi peta.  proyeksi peta. 6.

6. Siswa dapatSiswa dapat men

menjelajelaskaskan n bebbeberaerapp kelengkapan peta kelengkapan peta 7.

7. Siswa dapatSiswa dapat mendefinisikan mendefinisikan tentang skala tentang skala 8.

8. Siswa dapatSiswa dapat

mengelompokkan mengelompokkan  jenis-jenis skala  jenis-jenis skala 9.

9. Siswa dapatSiswa dapat memperkecil dan memperkecil dan memperbesar skala memperbesar skala 10.

10.Siswa dapatSiswa dapat

membuat beberapa membuat beberapa symbol dalam peta symbol dalam peta

Tes Tes tertulis tertulis

1.

1. Jelaskan apa yangJelaskan apa yang

dimaksud dengan peta ! dimaksud dengan peta ! 2.

2. JelJelasaskakan fn funungsgsi pi peta eta dadalala kehidupan!

kehidupan! 3.

3. Uraikan secara singkatUraikan secara singkat  pembagian peta serta  pembagian peta serta fungsi masing-masing fungsi masing-masing 4.

4. Apa tujuan dari proyeksiApa tujuan dari proyeksi  peta!

 peta! 5.

5. Apa keuntungan denganApa keuntungan dengan adanya proyeksi peta adanya proyeksi peta 6.

6. Sebutkan beberapaSebutkan beberapa kelengkapan yang harus kelengkapan yang harus ada dalam pembuatan ada dalam pembuatan  peta

 peta 7.

7. Jelaskan pengertian dariJelaskan pengertian dari skala

skala 8.

8. Apa yang dimaksudApa yang dimaksud dengan perbandingan 1 : dengan perbandingan 1 : 1000, jelaskan

1000, jelaskan 9.

9. Sebutkan jenis-jenis skalaSebutkan jenis-jenis skala yang biasa digunakan yang biasa digunakan dalam pembuatan peta dalam pembuatan peta 10.

10. Jika jarak dilapanganJika jarak dilapangan adalah 10 km berapakah adalah 10 km berapakah  jarak digambar jika  jarak digambar jika

menggunakan skala 1: menggunakan skala 1: 10.000

10.000 11.

11. Sebutkan beberapaSebutkan beberapa symbol yang biasa symbol yang biasa digunakann dalam peta digunakann dalam peta 12.

12. Rubah skala angkaRubah skala angka

dibawah ini menjadi skala dibawah ini menjadi skala grafik : grafik : 1. 1. 1: 50001: 5000 2. 2. 1:10.0001:10.000 3. 3. 1:25.0001:25.000 4. 4. 1:50.0001:50.000 5. 5. 1:100.0001:100.000 13.

13. Coba gambar symbolCoba gambar symbol dalam peta yang dalam peta yang menunjukkan : menunjukkan : 1.

1. 1.Adanya singkapan1.Adanya singkapan 2.

(18)

5.

5. Adanya Gunung apiAdanya Gunung api 14.

14. Warna dalam pembuatanWarna dalam pembuatan  peta sangat berarti, coba  peta sangat berarti, coba  jelaskan penggunaan  jelaskan penggunaan

warna dalam peta tersebut warna dalam peta tersebut 15.

15. Jelaskan langkah-langkahJelaskan langkah-langkah dalam pembuatan peta dalam pembuatan peta

2.

2. Opsi Kunci JawabanOpsi Kunci Jawaban

1.

1. Peta adalahPeta adalah

 salah satu media atau alat bantu yang penting dalam studi

 salah satu media atau alat bantu yang penting dalam studi

geografi

geografi

1.

1. MenurutMenurut International Cartographic Asspciation International Cartographic Asspciation (ICA) peta diartikan(ICA) peta diartikan sebagai suatu representasi/gambaran unsur-unsur atau sebagai suatu representasi/gambaran unsur-unsur atau kenampakan-kenampakan abstrak, yang dipilih dari permukaan bumi atau yang ada kenampakan abstrak, yang dipilih dari permukaan bumi atau yang ada kaitannya dengan permukaan bumi atau benda-benda angkasa,

kaitannya dengan permukaan bumi atau benda-benda angkasa, dandan

umumnya digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/diskalakan. umumnya digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/diskalakan. 2.

2. Peta adalah gambaran konvensional permukaan bumi yang diperkecilPeta adalah gambaran konvensional permukaan bumi yang diperkecil sebagai kenampakannya jika dilihat dari atas ditambah dengan tulisan sebagai kenampakannya jika dilihat dari atas ditambah dengan tulisan tulisan dan simbol-simbol sebagai tanda pengenal (Raisz, 1948).

tulisan dan simbol-simbol sebagai tanda pengenal (Raisz, 1948). 3.

3. Peta merupakan gambaran sebagian atau seluruh wilayah permukaan bumiPeta merupakan gambaran sebagian atau seluruh wilayah permukaan bumi dengan berbagai kenampakannya pada suatu bidang datar yang diperkecil dengan berbagai kenampakannya pada suatu bidang datar yang diperkecil menggunakan skala tertentu (Gunawan , 2003).

menggunakan skala tertentu (Gunawan , 2003). 4.

4. Peta adalah sebuah alat bantu yang memudahkan pembacanya mengetahuiPeta adalah sebuah alat bantu yang memudahkan pembacanya mengetahui informasi dari beragam hal yang ada di bumi (Wibowo, 2005).

informasi dari beragam hal yang ada di bumi (Wibowo, 2005). 5.

5. Secara sederhana, peta diartikan sebagai gambar sebagian atau seluruhSecara sederhana, peta diartikan sebagai gambar sebagian atau seluruh  permukaan bumi

 permukaan bumi pada bidang pada bidang datar datar yang diperkecil yang diperkecil dengan menggunakandengan menggunakan skala tertentu dan dilengkapi dengan simbol-simbol.

skala tertentu dan dilengkapi dengan simbol-simbol.

2.

2. Fungsi peta adalah sebagai berikut:Fungsi peta adalah sebagai berikut:

1.

1. menunjukkan lokasi suatu tempat atau menunjukkan lokasi suatu tempat atau kenampakan alam di permukaankenampakan alam di permukaan  bumi,misalnya ibu kota n

 bumi,misalnya ibu kota negara, benua, gunegara, benua, gunung, laut, dan sebagainyung, laut, dan sebagainya;a; 2.

2. memberikan gambaran mengenai luas dan bentuk kenampakan di memberikan gambaran mengenai luas dan bentuk kenampakan di permukaanpermukaan  bumi, misalnya luas area

 bumi, misalnya luas areal hutan, persawahan, bl hutan, persawahan, bentuk benua;entuk benua; 3.

3. menunjukkan ketinggian tempat, misalnya ketinggian kota Bandung adalahmenunjukkan ketinggian tempat, misalnya ketinggian kota Bandung adalah 700 m di

700 m di atas permukaan laut dan atas permukaan laut dan ketinggian gunung Tangkubanperahuketinggian gunung Tangkubanperahu adalah 2076 meter di atas permukaan laut;

adalah 2076 meter di atas permukaan laut; 4.

4. menentukan arah dan dan jarak berbagai tempat, misalnya Jakarta terletak dimenentukan arah dan dan jarak berbagai tempat, misalnya Jakarta terletak di sebelah barat laut Bandung dengan jarak kurang lebih 180 km;.

sebelah barat laut Bandung dengan jarak kurang lebih 180 km;. 5.

5. menyajikan persebaran fenomena sosial yang ada di menyajikan persebaran fenomena sosial yang ada di permukaan bumi,permukaan bumi, misalnya persebaran industri tekstil di Jawa Tengah dan persebaran misalnya persebaran industri tekstil di Jawa Tengah dan persebaran  permukiman di kota Pad

 permukiman di kota Padang;ang; 6.

6. untuk perencanaan wilayah, yaitu memberikan informasi pokok dari aspekuntuk perencanaan wilayah, yaitu memberikan informasi pokok dari aspek spasial tentang karakter suatu wilayah, sebagai suatu alat menganalisis untuk spasial tentang karakter suatu wilayah, sebagai suatu alat menganalisis untuk mendapat suatu kesimpulan, sebagai alat

mendapat suatu kesimpulan, sebagai alat untuk menjelaskan penemuanuntuk menjelaskan penemuan  penelitian, dan

 penelitian, dan 7.

(19)

data, dan laporan penelitian; dan petunjuk jalan bagi orang-orang yang data, dan laporan penelitian; dan petunjuk jalan bagi orang-orang yang  bepergian ke tempat-tempat y

 bepergian ke tempat-tempat yang belum pernah dikuang belum pernah dikunjunginya.njunginya. Tujuan pembuatan peta antara lain:

Tujuan pembuatan peta antara lain: 1)

1) komunikasi informasi spasial;komunikasi informasi spasial; 2)

2) menyimpan data dan informasi;menyimpan data dan informasi; 3)

3) membantu suatu pekerjaan, misalnya untuk rencana tata membantu suatu pekerjaan, misalnya untuk rencana tata ruangruang wilayah;

wilayah; 4)

4) membantu dalam pembuatan suatu desain, misalnya desain jalan; danmembantu dalam pembuatan suatu desain, misalnya desain jalan; dan 5)

5) analisis dan evaluasi data spasial.analisis dan evaluasi data spasial. 3. Ditilik dari skala

3. Ditilik dari skala yang digunakan peta dibedakan sebagai berikut (Sudrijat,1999):yang digunakan peta dibedakan sebagai berikut (Sudrijat,1999): 1.

1. Peta skala sangat besarPeta skala sangat besar , skala 1 : 100, skala 1 : 100 –  –  1: 5.000. Biasanya peta ini 1: 5.000. Biasanya peta ini

2.

2. digunakan terutama untuk perencanaan, misalnya Peta Kadaster.digunakan terutama untuk perencanaan, misalnya Peta Kadaster. 3.

3. Peta skala besarPeta skala besar, skala 1 : 5.000, skala 1 : 5.000 –  –  1: 250.000. 1: 250.000.

4.

4. Peta skala sedangPeta skala sedang, skala 1 : 250.000, skala 1 : 250.000 –  –  1: 500.000. 1: 500.000.

5.

5. Peta skala kecilPeta skala kecil, skala 1 : , skala 1 : 500.000500.000 –  –  1 : 1.000.000. 1 : 1.000.000.

6.

6. Peta skala sangat kecilPeta skala sangat kecil, skala lebih kecil (<) 1 , skala lebih kecil (<) 1 : 1.000.000.: 1.000.000. Selanjutnya, dari isi peta, peta dibedakan atas:

Selanjutnya, dari isi peta, peta dibedakan atas: 1.

1. Peta umum atau Peta Rupa Bumi, yaitu peta yang menyajikan kondisiPeta umum atau Peta Rupa Bumi, yaitu peta yang menyajikan kondisi

topografi (seperti lokasi jalan, gunung, sungai, informasi ketinggian tempat, topografi (seperti lokasi jalan, gunung, sungai, informasi ketinggian tempat, dan tutupan lahan) dan batas administrasi (batas kecamatan, atau kabupaten). dan tutupan lahan) dan batas administrasi (batas kecamatan, atau kabupaten). 2.

2. Peta Rupa Bumi atau Peta Topografi biasanya dijadikan peta dasar (Peta Rupa Bumi atau Peta Topografi biasanya dijadikan peta dasar (basebase map

map) bagi berbagai peta tematik yang dibuat ) bagi berbagai peta tematik yang dibuat secara spesifik. Pembuatan petasecara spesifik. Pembuatan peta rupa bumi menjadi tugas

rupa bumi menjadi tugas BAKOSURTANAL (Badan Koordinasi Survei danBAKOSURTANAL (Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional). Petadalam rupa bumi dalam skala kecil sudah tersedia Pemetaan Nasional). Petadalam rupa bumi dalam skala kecil sudah tersedia untuk wilayah Indonesia, bahkan BAKOSURTANAL, telah meluncurkan untuk wilayah Indonesia, bahkan BAKOSURTANAL, telah meluncurkan  produk peta skala 1:1.0

 produk peta skala 1:1.000.000. Peta rupa bu00.000. Peta rupa bumi memiliki beberapa komi memiliki beberapa komponenmponen  penting, yaitu: Judul P

 penting, yaitu: Judul Peta, Skala Peta,Orientasi Peta, eta, Skala Peta,Orientasi Peta, Garis Tepi, NamaGaris Tepi, Nama Pembuat Peta, Koordinat, Sumber Data, Legenda, Inset Peta.

Pembuat Peta, Koordinat, Sumber Data, Legenda, Inset Peta.

3.

3. Peta khusus atau Peta Tematik, yaitu Peta khusus adalah peta yangPeta khusus atau Peta Tematik, yaitu Peta khusus adalah peta yang

menggambarkan kenampakan yang bersifat khusus, yang terdapat di daerah menggambarkan kenampakan yang bersifat khusus, yang terdapat di daerah tertentu. Misalnya (a) Peta

tertentu. Misalnya (a) Peta Kepadatan Penduduk Kabupaten Boyolali JawaKepadatan Penduduk Kabupaten Boyolali Jawa Tengah Tahun 2005, (b) Peta

Tengah Tahun 2005, (b) Peta Penggunaan Lahan (Penggunaan Lahan ( Landuse Landuse) di Kabupaten) di Kabupaten Timor Tengah Selatan Provinsi NTT Tahun 2005: (c) Peta Geologi Kota Timor Tengah Selatan Provinsi NTT Tahun 2005: (c) Peta Geologi Kota Kupang dan Sekitarnya; (d) Peta

Kupang dan Sekitarnya; (d) Peta Unit Bentuklahan Daerah Aliran SungaiUnit Bentuklahan Daerah Aliran Sungai Serayu (Peta Geomorfologi); (e) Peta

Serayu (Peta Geomorfologi); (e) Peta Tanah Bagan Indonesia Tahun 1975Tanah Bagan Indonesia Tahun 1975 (Peta Tanah); (f) Peta Sektor Produksi Unggulan Provinsi Daerah Istimewa (Peta Tanah); (f) Peta Sektor Produksi Unggulan Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun 2005 (Peta Ekonomi); (g)

Yogyakarta Tahun 2005 (Peta Ekonomi); (g) Peta Kemampuan Lahan SubPeta Kemampuan Lahan Sub DAS Maetann DAS Lukula Jawa Tengah, dan peta tematik lainnya.

DAS Maetann DAS Lukula Jawa Tengah, dan peta tematik lainnya.

4. 4.

1.

1. InstrumeInstrumen dan n dan Rubrik PenilaianRubrik Penilaian

 No

(20)

2 2 B B 3 3 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 3,333,33 3 3 C C 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 2 3,13,1 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 31 32 32

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut: Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut: Indikator penilaian

Indikator penilaian pengetahuanpengetahuan 1)

1) istilahyangharusdiketahuipada soal no1-6:istilahyangharusdiketahuipada soal no1-6: a)

a) Jika menjawab 4 istilah dengan benar skor 4Jika menjawab 4 istilah dengan benar skor 4  b)

 b) Jika menjawab 3 istilah dengan benar skor 3Jika menjawab 3 istilah dengan benar skor 3 c)

c) Jika menjawab 2 istilah dengan benar skor 2Jika menjawab 2 istilah dengan benar skor 2 d)

(21)

24 24

Contoh pengolahan nilai Contoh pengolahan nilai Rumus pengolahan Nilai adalah

Rumus pengolahan Nilai adalah 44 33,,3333 24 24 20 20     xx  Nilai  Nilai 3.

3. Penilaian Ranah KeterampilanPenilaian Ranah Keterampilan

Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan Instrumen dan Rubrik Penilaian Keterampilan

 N  N o. o.  Nama  Nama Siswa/Kelompok Siswa/Kelompok Dapat menggambar Dapat menggambar kelengkapan dan symbol kelengkapan dan symbol

 pada peta

 pada peta  Nilai Nilai (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) 1. 1. A A 3 3 3 3 4 4 4 4 3,53,5 2. 2. B B 3 3 3 3 3 3 3 3 33 3. 3. C C 3 3 3 3 3 3 3 3 33 Rubrik Penilaian: Rubrik Penilaian:

Peserta didik mendapat skor: Peserta didik mendapat skor:

A.

A.  Nilai 4  Nilai 4 Jika sJika siswa dapat iswa dapat menggambar kelengkapan dan menggambar kelengkapan dan symbol peta lsymbol peta lebih dari ebih dari 88 item dengan benar dan tepat

item dengan benar dan tepat B.

B.  Nilai 3  Nilai 3 Jika sisJika siswa dapat wa dapat menggambar kelengkapan dan menggambar kelengkapan dan symbol peta symbol peta antara 5 antara 5 s/ds/d 8 item dengan benar dan tepat.

8 item dengan benar dan tepat. C.

C.  Nilai 2  Nilai 2 Jika sJika siswa dapat iswa dapat menggambar kelengkapan dan menggambar kelengkapan dan symbol peta symbol peta kurang darikurang dari 5 item dengan benar dan tepat

5 item dengan benar dan tepat D.

D.  Nilai  Nilai 1 1 Jika Jika siswa siswa hanya hanya dapat dapat menggambar menggambar kelengkapan kelengkapan dan dan symbol symbol petapeta dibawah 2 item dengan benar dan tepat

dibawah 2 item dengan benar dan tepat 4.

4. Penilaian Ranah SikapPenilaian Ranah Sikap Instrume

Instrumen dan n dan Rubrik PenilaianRubrik Penilaian

 No

 No Nama SiswaNama Siswa Disiplin Disiplin JujurJujur

Tanggung Tanggung

Jawab

Jawab SantunSantun  Nilai Nilai Akhir Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 1. v v v v v v v v 3,253,25 2. 2. v v v v v v v v 3,53,5 3. 3. v v v v v v v v 3,53,5 4. 4. v v v v v v v v 3,253,25 5. 5. 6. 6. 7. 7.

(22)

11. 11. 12. 12. 13. 13. 14. 14. 15. 15. 16. 16. 17. 17. 18. 18. 19. 19. 20. 20. 21. 21. 22. 22. 23. 23. 24. 24. 25. 25. 26. 26. 27. 27. 28. 28. 29. 29. 30. 30. 31. 31. Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian

Peserta didik memperoleh skor: Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat IndikatorPenilaianSikap: IndikatorPenilaianSikap: Disiplin

Disiplin 1.

1. Tertib mengikuti instruksiTertib mengikuti instruksi 2.

2. Mengerjakan tugas tepat waktuMengerjakan tugas tepat waktu 3.

3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak dimintaTidak melakukan kegiatan yang tidak diminta 4.

4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusifTidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif Jujur

Jujur 1.

(23)

3.

3. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lainTidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain 4.

4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajariMencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari Tanggung Jawab

Tanggung Jawab 1.

1. Pelaksanaan tugas piket secara teraturPelaksanaan tugas piket secara teratur 2.

2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompokkelompok 3.

3. Mengajukan usul pemecahan masalahMengajukan usul pemecahan masalah 4.

4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskanMengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Santun

Santun 1.

1. Berinteraksi dengan teman secara ramahBerinteraksi dengan teman secara ramah 2.

2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaanBerkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan 3.

3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabatMenggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 4.

4. Berperilaku sopanBerperilaku sopan

 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor y

 Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dariang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas.

keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:

Kategori nilai sikap: Sangat

Sangat baik baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 44 Baik

Baik : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 33 Cukup

Cukup : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 22 Kurang

Kurang : : apabila apabila memperoleh memperoleh nilai nilai akhir akhir 11

Mengetahui,

Mengetahui, Samarinda, Samarinda, Juli Juli 20162016 Kepala

Kepala SMK SMK Negeri Negeri 6 6 Samarinda Samarinda Guru Guru Mapel Mapel Pemetaan Pemetaan Topografi,Topografi,

Daliansyah,

Daliansyah, M.Pd M.Pd Risal, Risal, STST  NIP. 1971051

(24)

DALAM PEMBUATAN PETA DALAM PEMBUATAN PETA

SIMBOL Arti SIMBOL Arti Masjid Masjid Stasion Bis Stasion Bis Stasion

Stasion Minyak Minyak - Pe- Petronastronas

Stasion Minyak - Shell Stasion Minyak - Shell

Tempat rekreasi Tempat rekreasi Kilang Kilang Hotel Hotel Rumah Rumah Shopping Mall Shopping Mall Tanah Perkuburan Islam Tanah Perkuburan Islam

Kantor Polisi Kantor Polisi

Rumah sakit Rumah sakit

Rambu Lampu Lalu Lintas Rambu Lampu Lalu Lintas

Klinik Klinik Mobil Ambulans Mobil Ambulans Pasar Tradisional Pasar Tradisional

(25)

Stesen LRT Stesen LRT Bandara Bandara Lapangan Bola Lapangan Bola Bangunan Sekolah Bangunan Sekolah

Arah Mata Angin Arah Mata Angin

Arah ke Bandara Arah ke Bandara Workshop Workshop Stadion Stadion Bank Bank

(26)
(27)
(28)
(29)

Referensi

Dokumen terkait

Sebuah Perusahaan yang bergerak dibidang jasa memiliki beberapa faktor penunjang untuk meningkatkan jumlah pelanggan yaitu salah satunya Brand Image dan Service

Dapat terlihat juga rasio perbandingan yang ditunjukan pada tabel 5.20 diatas antara pemodelan yang dilakukan dengan hasil ekperimen untuk analisa AE1 sebesar 1,67 untuk

Parameter berat jenis susu dapat pula digunakan untuk mengetahui pemalsuan susu yang dengan bahan-bahan lain yang tidak seharusnya ada pada susu murni, selain itu berat jenis

Faktor yang melatarbelakangi pengalihan fungsi lahan kebun karet di Desa Bencah, dan kebun lada di Desa Silip menjadi lahan penambangan timah adalah: merosotnya masing-masing

Pendugaan yang dilakukan ini didasarkan pada nilai bobot yang dihasilkan oleh tipe JST tipe kedua pada ikan koi betina dengan parameter momentum sama dengan 0.5, laju

Pendekatan bottom-up merupakan pengembangan model yang menganalisis suatu proses yang dimulai dari level yang paling dasar kemudian naik hingga tingkat hirarki yang paling

Nyatanya sebuah pelatihan seharusnya menyertakan pemahaman terhadap faktor-faktor yang berperan dalam proses belajar seperti materi, trainer/penyampai pelatihan, metode

Dengan memiliki harapan karir maka akan terjadi perubahan pada orang tersebut dengan ciri-ciri : (1) Suka memperhatikan keadaan orang yang bekerja pada profesi