BAB 1
HURAIAN MENGENAI SEKOLAH
1.O PENDAHULUAN
Mengikut Kamus Oxford (1969) menyatakan bahawa sekolah merupakan institusi untuk memberi pendidikan kepada para pelajar. Ia berlaku di mana ada masa dan ruang yang ditetapkan untuk melakukan pengajaran dan pembelajaran. Sekolah juga merupakan sebuah organisasi terpenting dalam sistem pendidikan di Negara kita. Dalam keadaan persekolahan sekarang ini, kebanyakan proses pengajaran dan pembelajaran mencorakkan tingkah laku dan perbendaharaan.
Sekolah juga memberikan pendidikan dan menghasilkan perubahan keatas diri seseorang pelajar itu. Pendidikan yang didapati di sekolah merupakan proses dan aktiviti yang bertujuan untuk membawa perubahan kepada seseorang individu. Di sekolah pendidikan harus berpusatkan kepada pelajar sebagai individu untuk melengkapkan dirinya dengan ciri-ciri insan yang sempurna pada keseluruhannya. Oleh itu, sekolah bukan merupakan institusi setakat untuk menyediakan individu itu bagi sesuatu latihan dan memperolehi pekerjaan tetapi membuat persediaan untuk mereka membangunkan masyarakat.
Justuru itu, keberkesanan sesebuah sekolah bergantung kepada kecekapan kepimpinan dan pengurusan sekolah dalam mengendalikan semua kemudahan dan staf sokongan serta masyarakat setempat. Menurut Halllinger & Heck (1998) mengatakan bahawa kepimpinan sekolah sememangnya penting dalam mencorakkan sesebuah sekolah. Oleh itu Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) Kangkar Pulai, dengan kepimpinan guru besar cemerlang telah membawa kepada sekolah yang menerima anugerah Sekolah Amanah.
Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Kangkar Pulai dibina pada tahun 1950 dan didaftarkan pada tahun 1953.Sekolah ini pada ketika itu dikenali dengan nama SRJK(T) Ladang Karai Nagar.’Karai’ adalah sejenis pokok dan “Nagar” bermaksud taman atau bandar. Kebanyakan penduduk ladang ini pada ketika itu adalah kaum India.Maka pelajar-pelajar India menerima pendidikan awal di sekolah ini. Pada ketika itu sekolah ini mempunyai satu bangunan yang dibina dengan papan.
Sekolah ini merupakan sekolah bantuan penuh sejak dari ditubuhkan. SJK (T) Kangkar Pulai juga dikenali sebagai Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan Karai Nagar sehingga tahun 1985. Selepas tahun 1985 sekolah ini dikenali sebagai Sekolah Jenis Kebangsaan (T) Kangkar Pulai. Pada ketika itu SJK T KP mempunyai 2 bangunan 1 tingkat. Oleh kerana pelajar makin mertambah, maka sekolah ini juga telah mendapat peruntukan untuk membina satu bangunan 2 tingkat. Luas sekolah ini adalah tiga suku ekar. Sekolah ini juga terletak ditengah-tengah kawasan perumahan kampung.
Oleh kerana penduduk dikawasan Kangkar Pulai bertambah, maka bilangan pelajar juga mula bertambah di SJK T Kangkar Pulai. Pada tahun 2005 pelajar sekolah ini telah bertambah kepada 650 orang. Ramai penduduk ladang ini telah berpindah ke taman perumahan yang berhampiran. Kini hampir 95% murid sekolah ini datang dari taman perumahan yang berhampiran iaitu Taman Universiti,Taman Sri Pulai,Taman Teratai,Bandar Baru Kangkar Pulai, Kampung Nesa,Taman Pulai Perdana,Taman Pulai Utama,Taman Sri Skudai,Taman Pulai Indah dan Taman Pulai Emas.
Oleh kerana pertambahan pelajar yang mendadak, sekolah ini telah menghadapi masalah kekurangan bilik darjah dan bangunan blok A yang telah usang dan tidak selamat digunakan,telah dirobohkan pada November 2005.
Ini menyebabkan bilangan bilik darjah tidak mencukupi walaupun mempunyai dua sesi pagi dan petang. Oleh kerana itu pihak PPD dan JPN telah memberikan kebenaran untuk menumpang sebanyak enam bilik darjah di SK Kangkar Pulai yang terletak 2km dari SJK TKP. SJK T KP telah menumpang di SK Kangkar Pulai dari tahun 2005 hingga 2011. Menjelang tahun 2010, bilangan guru bertambah kepada 42 orang dan kaki tangan pula seramai lima orang iaitu tiga orang pembantu tadbir dan dua orang pembantu am rendah.
Permohonan untuk membina bangunan baru bagi SJK T KP telah diluluskan dibawah projek Kementerian Pelajaran Malaysia.. Bangunan baru sekolah ini yang terletak di jalan menghala ke Pontian telah mula dibina pada tahun 2009. Luas kawasan adalah 5.4 hektar.
Kini SJK T KP telah berpindah kebangunan baru pada 14.7.2011. Ianya terdiri dari dua Blok empat tingkat, 1 Blok 3 tingkat, pra sekolah, makmal komputer dan sebuah kantin. Kini SJK T KP merupakan sebuah sekolah yang lengakap dengan kemudahan asas. Pada masa kini bilangan pelajar telah bertambah ke 817 orang pelajar. Sekolah ini masih mempunyai dua sesi persekolahan.
SJK T KP merupakan sebuah sekolah yang sedang giat membangun dalam bidang akademik dan juga ko-kurikulum. SJK T KP juga telah mendapat Anugerah Sekolah Amanah dari KPM pada 10.12.2010 dibawah Yayasan Amir. Kini sekolah ini mempunyai konsultan dari Yayasan Amir dalam membantu meningkatkan prestasi sekolah dari semua bidang.
1.1.1 MAKLUMAT ASAS SEKOLAH
Nama asal : SRJK (Tamil) Ladang Karai Nagar, Johor Nama sekarang : SJK (Tamil) Kangkar Pulai, Johor
Alamat : Batu 19, Jalan Pontian, 81300 Johor Bahru. Status : Sekolah Kerajaan Gread Sekolah : Gread A (Luar Bandar) Pejabat Pelajaran Daerah : Daerah Kulaijaya Kerajaan Tempatan : MPJBT
Polis : Nusa Jaya
Mula Operasi : 1950
No. Telefon : 07-6840015
e-Mail : [email protected] Website : www.sjktkangkarpulai.com.my Sesi Persekolahan : Sesi pagi - 7.30 pagi – 12.50tgh
Sesi petang- 1.00tgh – 6.20 ptg
1.1.2 SENARAI GURU BESAR YANG TELAH BERKHIDMAT DI SJK (TAMIL) KANGKAR PULAI.
NAMA TEMPOH BERKHIDMAT
ENCIK NASASIMAN
1970-1982
ENCIK KASIM BIN MUHAMAD
1983 -1996
ENCIK VEERASENAN
1.1.1997 – 25.2.1997
ENCIK A.ARUMUGAM
1.3.1997 – 31.1.1998
ENCIK K.BARGAWAN
1.2.1998 – 15.6.2001
ENCIK M.NADARASON
16.6.2001 – 15.11.2005
ENCIK K.SELVARAJAH
16.11.2005 – 16.4.2008
PUAN S.SANTHAKUMARI
1.5.2008 - SEKARANG
1.2 VISI DAN MISI SEKOLAH
Di negeri Johor semua sekolah mempunyai Visi dan Misi yang sama. Iaitu Visi dan Misi Kementerian Pelajaran Malaysia telah dijadikan Visi dan Misi bagi semua sekolah. Visi dan Misi SJK T Kangkar Pulai adalah :
VISI : SEKOLAH UNGGUL PENJANA GENERASI TERBILANG
MISI : MEMBANGUN POTENSI INDIVIDU MELALUI PENDIDIKAN BERKUALITI
1.3 LENCANA SJK(TAMIL) KANGKAR PULAI
Bentuk : Berbentuk perisai yang melambangkan kecemerlangan. Obor : Berhasrat tinggi
Satelite : Berinovatif dan berteknologi
Buku : Melambangkan wagra SJK T KP yang sentiasa peka kepada perkembangan
Dalam bidang pendidikan.
3 Lengkaran : Perpaduan, Kesejahteraan dan Keselamatan Berlian : Bermutu dan berkualiti tinggi
Bendera Johor : Melambangkan Kedaulatan kepada Negara Kuning : Keharmonian
Biru : Kesejahteraan Merah : Kebenaran
Putih :Suci
Moto sekolah : Berilmu Berwawasan
SJK (TAMIL) KANGKAR PULAI
KANDUNGAN
1. Lencana SJK T Kangkar Pulai 2. Nama SJK (Tamil) Kangkar Pulai ISTILAH
1. Lencana sebagai identiti sekolah – Sekolahku Kecemerlanganku 2. Nama sekolah – Kebanggaan Bersama
3. Latar belakang warna
Biru – Kecemerlangan
Putih – Keharmonian dan kesucian
Merah - Kemercuan
1.5 OBJEKTIF SEKOLAH
OBJEKTIF SEKOLAH
1.Melahirkan pelajar yang berilmu,kreatif,inovatif,bersikap positif dan berkhemahan tinggi yang dapat memberi sumbangan kepada pembangunan Negara.
2.Meningkatkan mutu pencapaian sekolah dalam bidang kurikulum dan ko-kurikulum.
3.Melahirkan pelajar yang dapat memberi sumbangan kepada bangsa,masyarakat dan Negara.
4.Mewujudkan suasana yang harmonis dikalangan warga pendidik,masyarakat dan para pelajar.
5.Mewujudkan warga sekolah yang peka kepada perubahan dan kemajuan dalam bidang pendidikan.
6.Mewujudkan persekitaran sekolah yang ceria,selamat,selesa bagi pengajaran dan pembelajaran yang efektif.
7.Mewujudkan sistem pengurusan sekolah yang cekap,bersistematik dan berkesan
1.6 FALSAFAH
Falsafah SJK T KP , adalah berteraskan kepada Falsafah Pendidikan Negara.
‘Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan kearah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara’
1.7 Nilai-Nilai
Nilai-nilai yang ingin diterapkan dalam diri seluruh warga SJK T KP adalah: 1.Integriti
3.Terima kasih 4.Berkhemah tinggi 5.Bertanggungjawab
1.8 MATLAMAT SEKOLAH
1. SJK T KP akan berusaha dengan segala kemampuan untuk merealisasikan matlamat dan aspirasi Kementerian Pelajaran Malaysia dan Jabatan Pelajaran Negeri Johor. 2. Untuk meletakkan SJK T KP ke tahap kebanggaan dan kepercayaan di kalangan
masyarakat setempat menerusi kejayaan-kejayaan cemerlang di dalam: a. Pencapaian akademik yang cemerlang dari segi kualiti dan kuantiti b. Pencapaian cemerlang dalam kegiatan-kegiatan kokurikulum c. Amalan disiplin diri yang baik
d. Pembentukan moral.akhlak yang terpuji melalui kepercayaan beragama e. Perkembangan dan pertimbangan intelek, rohani, emosi dan jasmani f. Kepimpinan pelajar yang baik
3. Mengamalkan semangat taat setia, cinta dan saying kepada sekolah.
4. Menerapkan nilai-nilai murni untuk melahirkan golongan pelajar yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab mencari kesejahteraan.
5. Mewujudkan suasana persekitaran sekolah yang kondusif, tenteram, aman, bersih, cantik dan selesa untuk perkembangan keperibadian yang baik
6. Menggalakkan perkembangan kepimpinan pelajar melalui program dan aktiviti kurikulum dan kokurikulum
7. Mewujudkan suasana kekeluargaan dan semangat kekitaan di kalangan pelajar, guru dan staf sokongan.
8. Melahirkan pelajar yang berbudaya ilmu dengan minat membaca yang tinggi dan dapat melahirkan buah fikiran secara lisan dan tulisan dengan teratur, lancer, tepat dan berkesan.
9. Menggunakan secara optima segala kemudahan yang ada ( di sekolah dan luar sekolah ) untuk memperkukuhkan lagi dasar / matlamat sekolah
10. Mengamalkan budaya kerja cemerlang, efisien, bertanggungjawab, dedikasi, bersih, cekap dan amanah
1.9 PIAGAM PELANGGAN SEKOLAH
Kami warga SJK T KP dengan penuh tekad dan semangat berikrar dan berjanji akan menumpukan sepenuh tenaga dan usaha kami untuk:
1. Mewujudkan dan melaksanakan sistem pendidikan yang terbaik seperti yang dikehendakioleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
2. Memastikan anak didik sekolah ini menjadi insan yang berilmu, beramal dan berakhlak mulia.
3. Menyediakan staf yang terlatih, bertanggungjawab, berdedikasi, berketrampilan, berdisiplin dan sedia menyahut cabaran demi meninggikan martabat guru sehingga ke taraf dunia.
4. Berkongsi idea dan kerjasama dengan ibubapa/penjaga melalui saluran PIBG bagi meningkatkan kemajuan, menjalin perpaduan dan hubungan baik sejajar dengan slogan “Masyarakat Penyayang”
5. Memastikan sekolah sebagai sebuah institiusi ilmu yang peka dan prihatin terhadap kehendak pelanggannya ( murid, guru,ibubapa,masyarakat dan Negara )
6. Berusaha menyediakan segala kemudahan yang boleh membantu menyelesaikan sebarang kesulitan samada dalam P & P , kokurikulum dan Negara.
7. Menjalin hubungan yang akrab lagi ikram antara sekolah dengan masyarakat setempat dan agensi- agensi yang berkenaan
1.10 STRUKTUR ORGANISASI
STRUKTUR CARTA ORGANISASI
CARTA ORGANISASI SJK T KANGKAR PULA, BAHRU 2011
1.11 LOKASI SEKOLAH BERSERTA LAKARAN
SJK T Kangkar Pulai terletak di daerah Kulaijaya. Ianya terletak lebih kurang 30km dari pusat bandar Johor Bahru. Ianya terletak jalan menghala ke Pontian. Berhampiran
YDP PIBG EN. Manimaran PENGERUSI Pn.S.Santhakumari Guru Besar PEN.PETANG Pn.V.Pushpam GPK HEM
Pn.R.Maria Theresa KURIKULUMGPK Pn.P.Periachi GPK KO-KU Pn.P.Rajaswary -Bimbingan Kaunsling -Badan disiplin dan pengawas -SPBT -Kebajikan -Pendaftaran -Kantin -AJK 3K -Semua ketua Panitia -Peperiksaan -LINUS -Pemuliha -Pra sekolah -Penyelaras jadual waktu -Permainan -Persatuan -Badan beruniform -Rumah suka -Kebudayaan
dengan sekolah ini terletak Loji Pembersihan Air (PUB) , kawasan perumahan, Sekolah Menengah Kangkar Pulai, SJK C Woon Hwa . Sekolah ini terletak di kawasan yang strategik.
1.11.1 PETA LAKARAN DARI SKUDAI KE SK SJK T KANGKAR PULAI, JOHOR
DARI KULAI KE JOHOR BAHRU
UTM
TMN. UNIVERSITI
TMN.SRI PULAI
TMN TERATAI TMN. SRI PULAI PERDANA
TMN PULAI EMAS
TMN. PULAI JAYA BANDAR BARU KANGKAR PULAI
SJK C WOON HWA SJK TKP
JLN KE PONTIAN PETUNJUK LAMPU ISYARAT
1.12 KEMUDAHAN YANG DISEDIAKAN
SJK T KP merupakan sebuah sekolah yang mempunyai kemudahan infrasruktur dan kemudahan fizikal yang serba lengkap Disamping itu terdapat juga sumbangan daripada PIBG sekolah ini melengkapkan kemudahan-kemudahan ini. Terdapat 3 blok disekolah ini.
Blok B (Blok pentadbiran dan P&P. Dibina pada tahun 2011) Blok C (Blok pentadbiran dan P&P. Dibina pada tahun 2011)
Perincian kemudahan adalah seperti dalam jadual berikut:
KEMUDAHAN BIL KEMUDAHAN BIL KEMUDAHAN BIL
Bilik Darjah 18 Bilik Matematik 1 Kantin 1
Bilik Guru 2 Bengkel Kh 1 Pra sekolah 1
Pejabat 1 Bilik Ko-kurikulum 1 Bilik Muzik 1
Bilik sal 4 Bilik SPBT 1 Bilik Komputer 1
Bilik Mesyuarat 1 Bilik Peperiksaan 1 Makmal Komputer 1 Dewan Terbuka 1 Bilik Bimbingan Kaunsling 1 Kedai Buku 1
Dataran kejat 1 Bilik Pemulihan 1 Makmal Sains 4
Padang sekolah 1 Gelanggang Badminton 1 Perpustakaan 1
Bilik Media 1 Tempat letak kereta 1 Bilik Pemulihan 1
Pondok Pengawal
1 Bilik pengawas & Disiplin 1 Stor 4
Pusat Sumber 1 Tandas -unit 20 Stor Sukan 1
Bilik Seni 1 Bilik Makan Guru 1 Dataran Ilmu 1
Sila lihat lampiran gambar yang disertakan
KEMUDAHAN-KEMUDAHAN LAIN Bekalan air awam
Bekalan elektrik TNB Kemudahan Talipon
Kemudahan Mobile Broad band
e-Mail : [email protected] Website : www.sjktkangkarpulai.com.my
1.13 PERSATUAN GURU-GURU DAN IBU BAPA (PIBG)
AHLI JAWATANKUASA PIBG 2011 SJK T KANGKAR PULAI, JOHOR
Ex Officio: Puan S.Santhakumari YDP PIBG: Encik R.Manimaran
Naib YDP PIBG: En.R.Natumaran Setiausaha: Puan V.Pushpam
Bendahari En.M.Thirunayukarasu Naidu AJK wakil ibu bapa
Encik R.Anandy En.Manisegar En. M.Shankar En.S.Jayakumar En.S.Ravi
Wakil Guru Puan R.Maria Theresa Puan Premalatha Puan Puspayathi Puan Subalatchumy Pn.Gomathy
Juru Audit Puan Rakaswari En.J.Rathakrishnan
Empat Biro utama dibawah PIBG adalah: I. Biro Pembangunan Dan Ekonomi
Ketua: Puan Rosy Abraham II. Biro Keceriaan
Ketua: Puan S.Amara Pathy III. Biro Kebajikan
Ketua: Puan A.Parimala
IV. Biro Hal Ehwal Murid Dan Akademik Ketua: Puan Easwary
PIBG SJK T KP memberi banyak sokongan padu kepada sekolah dalam menjayakan semua aktiviti sekolah. Ianya bergerak aktif sejak mula ditubuhkan. Ia banyak membantu dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah. Dengan kerjasama PIBG masalah perilaku dan kelemahan akademik murid dapat ditangani dimana ianya membantu didalam peningkatan pencapaian akademik. Bagi memaju dan mencergaskan persatuan ini pelbagai program dan aktiviti telah dirancang sepanjang tahun. Untuk melaksanakannya secara berkesan, pengumpulan kewangannya berjaya diperolehi
daripada pelbagai sumber. Impaknya, beberapa kegiatan sosial, akademik dan kebajikan murid telah berjaya dilaksanakan dengan cara yang teratur dan sempurna.
Aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh PIBG SJK T KP ialah:
Bersama-sama mengambil bahagian dan menjayakan semua aktiviti sekolah
Mengadakan gotong royong.
Membantu dalam program kecemerlangan UPSR.
Memberi sumbangan hadiah dan peralatan.
Membantu dalam menjayakan Majlis Anugerah Cemerlang Sekolah
Mengadakan perjumpaan dan mesyuarat Agung PIBG
Membantu mencari sumber kewangan melalui derma daripada orang perseorangan dan juga syarikat-syarikat.
Mengadakan ceramah motivasi untuk ibu bapa
Memberi sumbangan untuk menjayakan lawatan sekolah
Mengadakan Majlis Anugerah Cemerlang kejayaan sekolah diperingkat Kebangsaan (Sains Fair)
1.14 DATA / STATISTIK Endrolmen Murid
Pelajar-pelajar di SJK T KP terdiri daripada berbilang kaum iaitu India. Berikut adalah data endrolmen pelajar SJK T KP. Distribusi pelajar-pelajar ini adalah dari taman-taman yang berhampiran seperti Taman Universiti, Taman Jaya, Taman Pulai Perdana, Taman Teratai, Taman Pulai Emas dan Bandar Baru Kangkar Pulai. Pelajar-pelajar ini datang ke sekolah dengan menaiki bas sekolah dan dihantar oleh ibu bapa.
TAHUN INDIA JULMAH JUMLAH
L P L P TAHUN 1 81 69 81 69 150 TAHUN 2 73 68 73 68 141 TAHUN 3 57 68 57 68 125 TAHUN 4 77 66 77 66 143 TAHUN 5 69 76 69 76 145 TAHUN 6 55 59 55 59 114 JUMLAH 412 406 412 406 818
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 603 643 680 754 760 783 818
1.14.1 ENROLMEN PELAJAR DARI TAHUN 2005 - 2011 Graf 1 Peningkatan Enrolmen Pelajar 1.15 BILANGAN STAF
Hampir 96% guru-guru di SJK T KP adalah terdiri daripada guru-guru yang terlatih dan berpengalaman. Barisan Pentadbir juga adalah terdiri daripada yang mempunyai pengalaman yang luas di dalam bidangnya. Disamping itu terdapat juga guru-guru yang menyandang jawatan khas seperti guru pemulihan, guru bimbingan dan kaunsling, guru media, guru data, dan guru-guru opsyen mengikut matapelajaran. Ini memberi sumbangan yang besar dalam kemajuan sekolah.
PENTADBIR SEKOLAH
JAWATAN JUMLAH GRED
Guru Besar 1 orang DGA38
Penolong Kanan Akademik 1 orang DG41
Penolong Kanan HEM 1 orang DGA32
Penolong Kanan Ko -Kurikulum 1 orang DGA32
STATISTIK GURU MENGIKUT LELAKI DAN PEREMPUAN
GURU LELAKI 3
GURU PEREMPUAN 42
JUMLAH GURU 45
TARAF JAWATAN GURU
TARAF JAWATAN BILANGAN GURU
Guru Tetap 42 orang
Guru sandaran Terlatih 1 orang
Guru Sandaran Tidak Terlatih 2orang
Jumlah Guru 45 orang
GURU MENGIKUT OPSYEN
Guru Bimbingan Dan Kaunsling 1 orang
Guru Pemulihan 1 orang
Guru Media 1 orang
Guru Data 1 orang
Guru opsyen Bahasa Inggeris 2 orang
Guru opsyen Matematik 3 orang
Guru opsyen Sains 4 orang
Guru opsyen Kemahiran Hidup 1 orang
Guru opsyen Bahasa Tamil 28 orang
Guru Pra- sekolah 1 orang
STAF SOKONGAN PEKERJA SWASTA Pembersihan kawasan 3 Pembersihan bangunan 3 Kawalan Keselamatan 4 1.15.1 PENCAPAIAN AKADEMIK
Analisa pencapaian akademik SJK T KP, Johor Tahun Bil. Calon Bil.7A BM(1) % BM (2) % BT (1) % BT (2) % BI % M3 % SN % % Lulus GPS 2006 83 4 71.1 80.7 100 88.0 86.8 97.6 97.6 67.47 2.16 2007 127 10 78.7 89.8 99.2 93.7 92.1 95.3 91.3 73.23 2.20 2008 114 13 58.8 84.2 90.4 86.8 85.0 96.5 98.2 57.02 2.21
GRED STAF SOKONGAN BILANGAN STAF
N26 1
N17 2
N1 1
R1 1
2009 122 9 54.1 69.7 77.9 89.3 62.3 96.7 94.3 49.18 2.48 2010 113 13 57.5 64.6 82.3 92.9 62.8 77.0 94.7 48.67 2.65 2006 2007 2008 2009 2010 0 10 20 30 40 50 60 70 80 67.47 73.23 57.02 49.18 48.67
PERATUS PENCAPAIAN KESELURUHAN UPSR
Graf 2 % Pencapaian Keseluruhan UPSR 1.15.2 PENCAPAIANA KO-KURIKULUM REKOD KEJAYAAN BIL TARIKH / TAHUN PERTANDINGAN / AKTIVITI PERINGKAT DAERAH / NEGERI /KEBANGSAAN CATATAN 1 2007 PERTANDINGAN BERCERITA BAHASA MALAYSIA KARNIVAL BAHASAMALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN DAERAH KULAI PERINGKAT DAERAH G.SHARVIN TEMPAT KE-4 C.VIKNESWARY TEMPAT KE-8 V.MARTHUMALAR TEMPAT KE-2 2 2007 SYARAHAN BAHASA PERINGKAT DAERAH V.MATHUMALAR NAIB JOHAN
MALAYSIA BAGI SJK(T) DAERAH KULAI / PONTIAN UJIAN BERTULIS BAHASA MALAYSIA SJK(T) / SJK(C) PERINGKAT NEGERI PERINGKAT NEGERI S.PAVITRA TEMPAT KE-3 3 2007 PERTANDINGAN UJIAN BERTULISBAHASA MALAYSIA BAGI SJK(T) PERINGKAT DAERAH KULAI PERINGKAT DAERAH S.PAVITRA JOHAN S.THIRUMALAR TEMPAT KE-3 4 2007 PERTANDINGAN
SOAL JAWAB UPSR
PERINGKAT NEGERI R.ANJALI S.PAVITRA DARSHALINI TEMPAT KE-4 5 2007 PERTANDINGAN CERITA SAINS PERINGKAT DAERAH SAGUHATI 6 2007 PERTANDINGAN KUIZ SAINS PERINGKAT DAERAH SAGUHATI 7 2007 PERTANDINGAN ABM PERINGKAT DAERAH KETIGA 8 2007 NATIONAL ROBOTICS COMPETITION 2007 PERINGKAT KEBANGSAAN TEMPAT KE-4 9 2008 MSSD ZON SELATAN 2008 PERINGKAT DAERAH TEMPAT KE 2, 3 TEEBAN RAJ KUGANESWARI
PENCAPAIAN PADA TAHUN 2009 BI
L
1 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan) 28.03.2009 20.06.2009 Daerah Negeri Pertama Ketiga 2 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Kuiz) 28.03.2009 20.06.2009 Daerah Negeri Kedua Keempat 3 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Menulis Karangan)
28.03.2009 Daerah Keempat
4 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Thirukural)
28.03.2009 Daerah Ketiga 5 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Solvilayaddu)
28.03.2009 Daerah Pertama 6 Science Fair For Young
Children (Kumpulan 1) 23.05.2009 19.06.2009 Hingga 21.06.2009 Negeri Kebangsaan Pertama Anugerah Best Booth Decoration Keenam 7 Science Fair For Young
Children (Kumpulan 2) 23.05.2009 19.06.2009 Hingga 21.06.2009 Negeri Kebangsaan Keempat Anugerah Best Booth Decoration Pertama 8 Spell It Right Challenge 09.05.2009 Negeri Ketiga 9 Pertandingan Robotik (Open Kategori) 23.07.2009 Negeri Keempat Anugerah Best Booth Decoration 10 Karnival Bahasa Melayu
Pertandingan Bercerita Kategori Lelaki Tahap 2
15.04.2009 Daerah Ketiga
11 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan
Mendeklamasikan Sajak)
02.06.2009 Kebangsaan Saguhati
12 Pertandingan Teater Bahasa Melayu
11.04.2009 Kebangsaan Saguhati 13 Karnival Sains (Saintis Muda) 27.06.2009 Daerah Keenam 14 Karnival Sains ( Eureka Sains) 27.06.2009 Daerah Kelima 15 Karnival Sains (Pertandingan 27.06.2009 Daerah Kedua
Bercerita Sains) Negeri Saguhati 16 Muthamil Vizha (Pertandingan Syarahan) 14.10.2009 Daerah Pertama 17 Muthamil Vizha (Pertandingan Bercerita) 14.10.2009 Daerah Pertama 18 Muthamil Vizha (Pertandingan Mendeklamasikan Sajak) 14.10.2009 Daerah Pertama 19 Muthamil Vizha (Pertandingan Dewaram) 14.10.2009 Daerah Kedua 20 Muthamil Vizha (Pertandingan Nyanyian) 14.10.2009 Daerah Pertama 21 Muthamil Vizha
(Pertandingan Fesyen Show)
14.10.2009 Daerah Pertama 22 Muthamil Vizha (Pertandingan Menulis Karangan) 30.10.2009 Daerah Ketiga 23 Muthamil Vizha (Pertandingan Grafik) 30.10.2009 Daerah Ketiga 24 Muthamil Vizha (Pertandingan Mewarna) 30.10.2009 Daerah Pertama 25 Muthamil Vizha (Pertandingan Kuiz) 30.10.2009 Daerah Saguhati 26 Muthamil Vizha (Pertandingan Cerita Berirama) 30.10.2009 Daerah Kedua 27 Muthamil Vizha (Pertandingan Tarian) 30.10.2009 Daerah Kedua
PENCAPAIAN PADA TAHUN 2010 BI
L
NAMA PERTANDINGAN TARIKH PERINGKAT PENCAPAIAN 1 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Menulis Karangan) 28.03.2010 Daerah Negeri Pertama Keempat 2 Science Fair For Young
Children
05.06.2010 Hingga 06.06.2010
Kebangsaan Keempat
3 Spell It Right Challenge 17.07.2010 Negeri Saguhati 4 Pertandingan Robotik (Open Kategori) 26.06.2010 Negeri Keempat Anugerah The Best Spirit Team 5 Karnival Sains (Saintis Muda) 26.06.2010 Daerah Saguhati 6 Karnival Sains ( Eureka Sains) 26.06.2010 Daerah Ketiga 7 Karnival Sains (Pertandingan
Bercerita Sains) 26.06.2010 Daerah Keenam 8 Pertandingan Olahraga Larian 200m 05.03.2010 Daerah Kedua 9 Pertandingan Olahraga Larian 4X200m 05.03.2010 Daerah Pertama 10 Pertandingan Catur Zon
Selatan
07.01.2010 Zon Keempat & Keenam 11 Pertandingan Catur MSSD Kulai 21.01.2010 Hingga 22.01.2010 Daerah Saguhati
12 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan) Tahap 1
03.04.2010 Daerah Kelima
13 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan) Tahap 2
03.04.2010 Daerah Ketiga
14 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Kuiz)
03.04.2010 Daerah Saguhati 15 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Menulis Karangan)
Tahap 1
03.04.2010 Daerah Ketiga
16 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Menulis Karangan)
Tahap 2
Karnival Bahasa Tamil
03.04.2010 03.04.2010 Daerah Negeri Pertama Keempat
(Pertandingan Menulis Karangan)
Tahap 2
17 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Thirukural)
03.04.2010 Daerah Kelima 18 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Solvilayaddu) 03.04.2010 Daerah Ketiga 19 Muthamil Vizha (Pertandingan Syarahan) 30.10.2010 Daerah Kedua 20 Muthamil Vizha (Pertandingan Bercerita) 30.10.2010 Daerah Kedua 21 Muthamil Vizha (Pertandingan Mendeklamasikan Sajak) 30.10.2010 Daerah Kedua 22 Muthamil Vizha (Pertandingan Dewaram) 30.10.2010 Daerah Keempat 23 Muthamil Vizha (Pertandingan Grafik) 30.10.2010 Daerah Keempat 24 Muthamil Vizha (Pertandingan Mewarna) 30.10.2010 Daerah Keenam 25 Muthamil Vizha (Pertandingan Cerita Berirama) 30.10.2010 Daerah Kedua 26 Muthamil Vizha Pertandingan Kuiz 01.11.2010 Daerah Saguhati
PENCAPAIAN PADA TAHUN 2011
BI L
NAMA PERTANDINGAN TARIKH PERINGKAT PENCAPAIAN 1 Pertandingan Catur Zon 22.02.2011 Zon Ketujuh
Selatan 2 Pertandingan Catur MSSD Kulai 29.03.2011 Hingga 30.03.2011 Daerah Ketujuh
3 Pertandingan Science Fair For Young Children
21.05.2011 Negeri Ketiga 4 Pertandingan Science Fair
For Young Children Best Innovation
24.06.2011 Hingga 26.06.2011
Kebangsaan Pertama
5 Pertandingan Science Fair For Young Children Best Paper Presentation
24.06.2011 Hingga 26.06.2011
Kebangsaan Pertama
6 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan) Tahap 1
02.04.2011 Daerah Pertama
7 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Syarahan) Tahap 2
02.04.2011 Daerah Kedua
8 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Kuiz)
02.04.2011 Daerah Kedua & Ketiga 9 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Menulis Karangan)Tahap 1
02.04.2011 Daerah Ketiga
10 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Menulis Karangan)
Tahap 2
02.04.2011 Daerah Ketiga
11 Karnival Bahasa Tamil (Pertandingan Thirukural)
02.04.2011 Daerah Ketiga & Keenam 12 Karnival Bahasa Tamil
(Pertandingan Solvilayaddu)
02.04.2011 Daerah Kedua 13 Karnival Bahasa Tamil
Pertandingan Syarahan Tahap 1
30.04.2011 Negeri Keempat
14 Karnival Bahasa Tamil Pertandingan Kuiz
30.04.2011 Negeri Keempat 15 Karnival Bahasa Melayu
Pertandingan Bercerita
(Lelaki)
16 Karnival Bahasa Melayu Pertandingan Bercerita (Perempuan)
31.03.2011 Daerah Pertama
17 Pertandingan Teater Bahasa Melayu
20.03.2011 Kebangsaan Pertama 18 Karnival Bahasa Melayu
Pertandingan Bercerita (Lelaki)
07.07.2011 Negeri Saguhati
19 Karnival Bahasa Melayu Pertandingan Bercerita (Perempuan)
07.07.2011 Negeri Saguhati
20 Karnival Bahasa Inggeris Pertandingan Bercerita
09.04.2011 Daerah Pertama 21 Karnival Bahasa Inggeris
Pertandingan Bercerita 17.06.2011 Negeri Saguhati 22 Pertandingan Robotik (Open Kategori) 19.07.2011 Negeri Ketiga Anugerah Best Presenter
1.15.3 KEJAYAAN-KEJAYAAN SEKOLAH SEHINGGA KINI
Jika dilihat dari segi ko-kurikulum banyak aktiviti dan pertandingan yang telah disertai oleh pelajar-pelajar dari sekolah ini. Antaranya ialah mendapat johan bagi pertandingan Science Fair For Young Children Peringkat Kebangsaan, Johan Pertandingan Drama Teater Bahasa Melayu peringkat Kebangsaan, tempat keempat National Robotics Compotition Peringkat Kebangsaan dan mengambil bahagian Persembahan Zapin Gema Zafana di Istana Budaya Kuala Lumpur.
Selain daripada itu Kajian Tindakan Bahasa Melayu dari sekolah ini telah dipilih sebagai antara Kajian Tindakan yang terbaik peringkat Negeri pada tahun 2010.
Anugerah yang diterima oleh SJK T KP adalah seperti berikut: Anugerah Sekolah Amanah 2010
BAB 2
MASALAH / PENAMBAHBAIKAN YANG DITAKRIFKAN
2.1 MENGENAL PASTI MASALAH
Kecemerlangan sesebuah sekolah adalah sangat berkaitrapat dengan keputusan atau kecemerlangan dalam bidang kurikulum sekolah tersebut. SJK T Kangkar Pulai merupakan sebuah sekolah yang berpotensi tinggi dalam semua bidang. Namun terdapat juga masalah yang menjadi halangan bagi sekolah ini dalam mencapai kecemerlangan dalam bidang akademik. Berdasarkan kepada keputusan UPSR matapelajaran Bahasa Malaysia merupakan matapelajaran kritikal kerana peratus pencapaianya adalah rendah. Bagi matapelajaran Bahasa Malaysia mempunyai dua
kertas iaitu kertas 1 (Pemahaman) dan kertas 2 (Penulisan).Ianya juga merupakan mata pelajaran wajib bagi setiap murid yang akan menduduki peperiksaan UPSR. Kelulusan dalam kertas Bahasa Malaysia juga adalah penting dalam UPSR bagi memastikan pelajar tersebut akan terus ke tingkatan 1 tanpa melalui kelas peralihan. 2.2 MENGENAL PASTI PUNCA MASALAH
Untuk memastikan punca masalah yang dihadapi oleh SJK T KP, analisis SWOT telah dibuat.
2.2.1 PERANCANGAN STRATEGIK SJK T KANGKAR PULAI, JOHOR.
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT)
Kekuatan (S)
S1 Pentadbiran yang cekap dan berkesan
S2 Tenaga pelajar yang berkemampuan serta staf sokongan yang mencukupi. S3 Mempunyai guru yang terlatih , berpengalaman dan berkebolehan
S4 Mempunyai guru cemerlang S5 Kemudahan asas fizikal mencukupi S6 Iklim dan budaya sekolah yang konduksif S7 Mempunyai guru yang komited terhadap kerja S8 Merupakan Sekolah Amanah
S9 Mempunyai Konsaltan (Pakar) dari Yayasan Amir
Kelemahan (W)
W1 Pencapaian akademik ( UPSR ) ditahap yang rendah
W2 Pencapaian Bahasa Melayu kurang memuaskan terutamanya ditahap 2 W3 Aktiviti sekolah kurang sambutan dari ibu bapa
W4 Kekurangan bahan bacaan dan multi media
W5 Kemudahan ICT yang kurang untuk tujuan pengarajan dan pembelajaran W6 Tiada guru opsyen
W8 Ibubapa menyerahkan anak mereka kepada sekolah 100% setelah mengantar anak ke sekolah.
Peluang (O )
O1 Ibu bapa sedar kepentingan pendidikan
O2 Perhubungan yang baik JPN, PPD, PIBG dan Ibu bapa O3 NGO sedia memberi bantuan
O4 Latihan LADAP oleh Yayasan Amir
O5 Mempunyai kemudahan fizikal sekolah yang baik O6 Mempunyai Penderma
Ancaman (T )
T1 Masalah Pengangkutan murid-murid untuk menghadiri aktiviti di luar waktu persekolahan
T2 Gangguan ibu bapa yang tidak munasabah dan keterlaluan
T3 Sikap segelintir ibu bapa yang lebih mementingkan kebendahan dan kurang memberi perhatian terhadap anak-anak
2.2.2 ANALISIS TOWS MATRIKS
Persekitaran Dalaman
Kekuatan (S)
S1 Pentadbiran yang cekap dan berkesan
S2 Tenaga pelajar yang berkemampuan serta staf sokongan yang mencukupi. S3 Mempunyai guru yang terlatih , berpengalaman dan berkebolehan
S4 Mempunyai guru cemerlang S5 Kemudahan asas fizikal mencukupi
S6 Iklim dan budaya sekolah yang konduksif
Kelemahan (W)
W1 Pencapaian akademik ( UPSR ) ditahap yang rendah terutama bagi subjek B.Melayu
W2 Pencapaian Bahasa Melayu kurang memuaskan terutamanya ditahap 2
W3 Aktiviti sekolah kurang sambutan dari ibu bapa
W4 Kekurangan bahan bacaan dan multi media
W5 Kemudahan ICT yang kurang untuk tujuan pengarajan dan pembelajaran
Persekitaran Luaran
S7 Mempunyai guru yang komited terhadap kerja
S8 Merupakan Sekolah Amanah S9 Mempunyai Konsaltan (Pakar) dari Yayasan Amir
W7 Pelajar kurang bermotivasi W8 Ibubapa menyerahkan anak mereka kepada sekolah 100% setelah mengantar anak ke sekolah. Peluang (O )
O1 Ibu bapa sedar kepentingan pendidikan O2 Perhubungan yang baik JPN, PPD, PIBG dan Ibu bapa
O3 NGO sedia memberi bantuan
O4 Latihan LADAP oleh Yayasan Amir
O5 Mempunyai kemudahan fizikal sekolah yang baik
S + O S3,S4,S7 + O4 Meningkatkan kualiti dalam pencapaian akademik, ko-kurikulum S3, S9 + O3 Meningkatkan
kemahiran para guru dan murid S6 + O2,O5 Memudahkan dalam menjalankan aktiviti yang dirancang W + O W1, W2 + O4
Meningkatkan prestasi UPSR terutama bagi subjek
B.Melayu W4,W5 + O3
Meningkatkan lebih banyak bahan BBM bagi tujuan P&P
Ancaman ( T )
T1 Masalah Pengangkutan bagi aktiviti tambahan
T2 Gangguan ibu bapa yang tidak munasabah dan
keterlaluan
T3 Harapan ibu bapa yang tinggi terhadap pencapaian anak
S + T S1 +T1
Mendapatkan bantuan dari ibu bapa menerusi
perbincangan yang harmonis W + T W1, W2 + T3 Meningkatkan tahap profesionalisme guru
Daripada analisis TOWS Matriks didapati bagi bidang kurikulum peratus pencapaian UPSR adalah masih ditahap yang rendah. Terutamanya bagi matapelajaran Bahasa Melayu. Pencapaian yang rendah dalam Bahasa Melayu juga dapat dilihat bermula dari tahap dua. Maka, keputusan Bahasa Melayu tahun 5 bagi tahun 2011 telah dianalisis.
Hasil daripada analisis peperiksaan Pertengahan Tahun bagi tahun 5, subjek Bahasa Melayu terutamanya kertas 2 telah dikenalpasti sebagai subjek yang paling kritikal. Pencapaian pelajar juga tidak memuaskan. Jumlah murid yang cemerlang juga terlalu tipis.
Projek yang akan dijalankan ini berfokuskan kepada murid tahun 5 supaya pencapaian Bahasa Melayu UPSR pada tahun 2012 dapat ditingkatkan.
2.3 Peratus Pencapaian UPSR bagi matapelajaran Bahasa Melayu kertas 2
Tahun Peratus Pencapaian
2008 84.2% 2009 69.7% 2010 64.6% 2008 2009 2010 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 84.2 69.7 64.6 % KELULUSAN BM KERTAS 2 DALAM
Graf 3 Peratus Kelulusan BM Kertas 2 Dalam UPSR
Keputusan UPSR sejak 3 tahun kebelakangan ini juga menunjukkan peratus pencapaian Bahasa Melayu kertas 2 menurun dengan banyak. Iaitu dari 84.2% kepada 64.6% pada tahun 2010 menunjukkan perbezaan sebanyak 19.6%. Penurunan peratus pencapaian ini juga memberi kesan terhadap peratus kelulusan keseluruhan UPSR di mana terdapat pelajar yang gagal hanya dalam matapelajaran Bahasa Melayu kertas 2. Ianya juga memberi kesan kepada pelajar cemerlang di mana mereka hanya mendapat B bagi matapelajaran ini.
2.4 Analisis Pencapaian Bahasa Melayu Kertas 2 bagi tahun 5 (2011)
TOV dari peperiksaan akhir tahun 2010
%
kelulusan Ujian Pertengahan Tahun
43% 46.53%
Daripada analisis di atas, didapati peratus pencapaian Bahasa Melayu tahun 5 berada di tahap yang rendah. Di mana peratus pencapaiannya juga tidak konsisten.Berdasarkan keputusan ini menunjukkan murid-murid telah melepasi TOV jika berbanding dengan keputusan yang diperoleh dalam kertas 2 BM.
2.5 Analisis Pencapaian Bahasa Melayu Kertas 2 bagi tahun 5 (2011) mengikut Gred Ujian Billanga n Calon Gred A Gred B Gred C Menguasa i ABC Gred D Gred E Tidak Menguasai Peperiksaan pertengaha n tahun 145 6 15 46 67 31 46 77
Daripada analisis, bilangan pelajar yang menguasai Bahasa Melayu kertas 2 bagi tahun 5 pada tahun ini menunjukkan, pada keseluruhannya 77 orang pelajar tidak dapat menguasai matapelajaran ini. Bilangan pelajar yang menguasai A juga adalah rendah iaitu 6 orang pelajar sahaja.
Lampiran
Mengenal pasti punca masalah dengan menggunakan analisis Sebab-Akibat Ishikawa
Bukan opsyen KAEDAH
MANUSI A
Kurang berkesan Kurang motivasi
GURU
MURID Kurang pelbagai
kaedah
Kurang motivasi Kurang minat
Prestasi BM K2 Rendah Kurang kemahiran asas
Kekurangan BBM Media elektronik
Bank soalan kurang Tidak mencukupi
Komputer rosak Sosio ekonomi
keluarga
PERSEKITARAN BAHAN
Analisis Sebab-Akibat Ishikawa digunakan untuk mengenal pasti punca masalah seperti dalam Rajah.Hasil daripada analisis ini yang dibuat bersama ketua panitia Bahasa Melayu dan guru-guru Bahasa Melayu beberapa punca masalah utama telah dikenal pasti:
i. Pelajar kurang kemahiran asas dalam memahami dan menjawab bahagian-bahagian dalam kertas soalan Bahasa Melayu. Oleh yang demikian mereka kurang bermotivasi dan berminat dalam mempelajari Bahasa Melayu.
ii. Guru kurang mengaplaikan pelbagai kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran di kelas. Kaedah pengajaran kurang berpusatkan kepada murid.
iii. Ramai pelajar yang datang dari latar belakang sosio ekonomi yang rendah.Oleh itu murid-murid ini tidak mampu untuk mengikuti kelas tuisyen. Mereka hanya bergantung kepada latihan yang diberikan oleh guru sahaja.
2.7 Analisis SWOT bagi Bahasa Melayu Kertas 2 Tahun 5
Untuk meningkatkan peratus kelulusan Bahasa Melayu Kertas 2 bagi pelajar tahun 5, mesyuarat telah diadakan bersama unit Panitia Bahasa Melayu dan sepakat merancang Program untuk meningkatkan keputusan Bahasa Malaysia dengan membuat analisis SWOT dan TOWS Matriks.
Disini juga diterangkan bagaimana analisis SWOT dijana untuk mendapatkan strategi penambahbaikan sekolah. Penjanaan strategi adalah berdasarkan kekuatan, kelemahan,
peluang dan ancaman semasa yang dihadapi oleh sekolah.Strategi yang penting adalah yang berkait dengan penyelesaian isu dan matlamatnya. Adalah penting untuk mengetahui apakah ancaman serta kelemahan yang wujud supaya dapat dijana strategi yang sesuai, bersesuaian dengan kekuatan dan kelemahan yang ada.
Diharapkan juga, analisis SWOT ini dapat menolong SJK T KP untuk mengetauhi kekuatan, kelemahan, peluang, dan cabaran untuk meningkatkan prestasi Bahasa Melayu dimana ianya akan juga membantu dalam pencapaian UPSR.
LAMPIRAN
ANALISIS SWOT BAHASA MALAYSIA TAHUN 5
KEKUATAN ( S ) S1 Mempunyai guru cemerlang BM S2 Bantuan daripada Sekolah Amanah S3 Keadaan fizikal yang kondusif S4 Guru yang komited terhadap tugas. S5 Sokongan padu daripada pihak sekolah
S6 Murid berminat dalam aktiviti yang dianjurkan oleh sekolah
KELEMAHAN ( W )
W1 Kekurangan guru terlatih bukan opsyen BM W2 Bahasa ibunda berleluasa dikalangan murid W3 Murid kurang membaca dan membuat latihan tambahan dalam BM
W4 Murid kurang penguasaan dalam bahagian kosa kata.
W5 Teknik pengajaran perlu dipelbagaikan PELUANG ( O )
O1 Mendapat sokongan ibu bapa untuk aktiviti tambahan
O2 Sokongan PIBG baik
O3 Penceramah sudi datang untuk memberi Ceramah
O4 Sokongan dari PPD, JPN, KPM, Sekolah Amanah
CABARAN ( T ) T1 Latar belakang keluarga yang sosio ekonomiRendah
T2 Kurang prihatin daripada ibu bapa terhadap pelajar untuk beli bahan tambahan rujukan BM
2.8 ANALISIS TOWS MATRIKS
Dalam analisis SWOT, factor-faktor yang mempengaruhi prestasi pelajar disenaraikan. Faktor-faktor ini dimasukkan ke dalam kudaran Matriks TOWS. Strategi terbaik untuk sekolah dikenalpasti setelah menyenaraikan dan memadankan faktor-faktor tersebut antara satu sama lain mengikut kekuatan dengan peluang, kekuatan dengan ancaman, kelemahan dengan peluang dan kelemahan dengan ancaman. Asasa penggubalan strategi adalah berteraskan kepada objektif, MISI, VISI sekolah.
LAMPIRAN
ANALISIS TOWS MATRIKS
Dalaman
Luaran
KEKUATAN ( S ) S1 Mempunyai guru cemerlang BM
S2 Bantuan daripada Sekolah Amanah
S3 Keadaan fizikal yang kondusif S4 Guru yang komited terhadap tugas.
S5 Sokongan padu daripada pihak Sekolah
S6 Murid berminat dalam aktiviti yang dianjurkan oleh sekolah
KELEMAHAN ( W ) W1 Kekurangan guru terlatih bukan opsyen BM
W2 Bahasa ibunda berleluasa dikalangan murid
W3 Murid kurang membaca dan membuat latihan tambahan dalam BM
W4 Murid kurang penguasaan dalam bahagian kosa kata. W5 Teknik pengajaran perlu dipelbagaikan
PELUANG ( O ) O1 Mendapat sokongan ibu bapa
untuk aktiviti tambahan O2 Sokongan PIBG baik O3 Penceramah sudi datang untuk memberi Ceramah O4 Sokongan dari PPD, JPN, KPM, Sekolah Amanah S+O S1,S4,S6 + O1,O4
Memberikan lebih banyak latihan penulisan dengan bantuan guru-guru BM, guru cemerlang dan rakan sebaya.
W+O
W3,W4 + O1,O2,O4
Mengadakan program yang boleh memotivasikan dan meningkatkan pencapaian pelajar dalam BM K2
CABARAN ( T ) T1 Latar belakang keluarga yang sosio ekonomi rendah
T2 Kurang prihatin daripada ibu bapa terhadap pelajar
S + T
S1,S5,S6 + T1,T2
Memastikan semua pelajar melibatkan diri dalam program yang dianjurkan
W + T
W3,W5 + T1,T2
Guru mempelbagaikan teknik pengajaran dengan menarik dan berkesan
untuk beli bahan tambahan rujukan BM
2.9 Senarai Strategi yang telah dipilih melalui analisis TOWS Matriks ( PROGRAM JEJAK ILMU BMK2)
BIL KOD STRATEGI STRATEGI / AKTIVITI
1 Strategi S + O Strategi S+T
1. Aktiviti ‘Guru Muda’ ( Bantu Bersama Rakan Sebaya )
2. Aktiviti Mentor Mentee (Guru sebagai mentor)
2 Strategi W + O 3. Aktiviti Terokai BMK2
4. Ujian Bawa Balik (Take home test) 3 Strategi W + T 5. Teknik pengajaran berpusatkan murid
Daripada analisis yang dibuat, perbincangan dengan guru-guru telah mencetuskan beberapa aktiviti seperti yang disenaraikan diatas. Pada keseluruhanya kesemua aktiviti yang disenaraikan telah diberi nama Program Jejak Ilmu BMK2.Pemilihan Projek ini dilihat dari segi kaedah pemberatan kepentingan dan kesesuaian projek yang dicadangkan dengan membuat Matriks Ranking.
2.10 Matriks Ranking
Alternatif Masa Kos Kepakaran Kemudahan Jumlah 1 Aktiviti ‘Guru Muda’
( Bantu Bersama Rakan Sebaya)
/ / / / 4
2. Aktiviti Mentor Mentee (Guru sebagai mentor)
X / X / 2
3Aktiviti Terokai BMK2 / / / / 4
4. Aktiviti Ujian Bawa Balik / X X / 2
5.Teknik pengajaran berpusatkan murid / / / / 4 Hasil daripada perbincangan dengan Guru Cemerlang BM, guru-guru BM telah bersetuju untuk memilih tiga aktiviti menerusi analisis Matriks Ranking bagi Program Jejak Ilmu BMK2. Aktiviti yang dipilih adalah:
Aktiviti ‘Guru Muda’ ( Bantu Bersama Rakan Sebaya) Aktiviti Terokai BMK2
Teknik Pengajaran berpusatkan murid
BAB 3
PENGENALPASTIAN KEPERLUAN
3.0 PENGENALAN
Daripada analisis yang dibuat, didapati pencapaian murid-murid dalam Bahasa Melayu Kertas 2 adalah rendah. Bahasa Melayu Kertas 2 adalah soalan berbentuk subjektif / bertulis. Terdapat tiga bahagian soalan yang perlu dijawab oleh murid iaitu:
i. Bahagian A
Merupakan soalan berdasarkan bahan grafik atau gambar. Murid-murid dikehendaki membina lima ayat berdasarkan bahan grafik atau gambar dan diberi 10 markah.
ii. Bahagian B
Terdiri daripada soalan-soalan karangan berformat atau cerita. Terdapat tiga soalan dalam bahagian ini. Murid-murid dikehendaki menjawab satu soalan sahaja. Panjang karangan hendaklah tidak kurang daripada 80 patah perkataan dan diberi 30 markah.
iii. Bahagian C
Adalah soalan di mana murid-murid dimestikan merumuskan petikan. Rumusan tersebut adalah berdasarkan kepada nilai-nilai murni atau pengajaran yang tersirat. Diberi 20 markah.
3.1 MENGENALPASTI KEADAAN SEBENAR.
Daripada analisis item yang dibuat oleh guru-guru berdasarkan pada keputusan ujian pertengahan tahun didapati pelajar lemah dalam Bahasa Melayu kertas 2. Markah yang diperolehi juga sangat rendah. Murid-murid ditahun 5 ini terdiri daripada pelajar yang pandai, sederhana dan lemah. Kebanyakan murid-murid kurang pendedahan tentang konsep mengarang dan kekurangan idea kerana mungkin mereka tidak banyak membaca dan kurang membuat latih tubi serta bimbingan daripada guru. Pendedahan yang mendalam dan terperinci berkaitan bahagian-bahagian didalam Bahasa Melayu Kertas 2 juga adalah tidak dijalankan.
Untuk memastikan murid-murid memperoleh markah yang baik dalam Bahasa Melayu Kertas 2, latihan atau latih tubi secara berterusan perlu dijalankan. Selain daripada itu pelajar-pelajar juga perlu didedahkan dengan teknik menjawab soalan dan cara mengatasi kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan oleh pelajar.
3.1.1 Analisis Item Bahasa Melayu Kertas 2 tahun 5 bagi Peperiksaan Pertengahan Tahun
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
Soalan Jumlah Murid
Lulus
Jumlah Murid Gagal
Bahagian A Markah Lulus> 5/10 87 57
Bahagian B Markah Lulus > 15/30 84 60
Bahagian C Markah Lulus > 10/20 75 69
Daripada analisis item yang ditunjukkan ini didapati masih terdapat ramai pelajar yang belum menguasai ketiga-tiga bahagian dalam Bahasa Melayu Penulisan Kertas 2. Pelajar yang tidak menguasai adalah seperti berikut:
Bahagian A , 57 orang murid, Bahagian B, 60 orang murid Bahagian C, 69 orang murid
3.1.2 KELEMAHAN PELAJAR DALAM BM K2
Bagi mengenalpasti masalah-masalah secara terperinci didalam Kertas 2 Bahasa Melayu, penelitian dokumen analisa peperiksaan, post mortem panitia dan beberapa siri temubual serta percambahan idea bersama Guru Cemerlang , Ketua Panitia dan guru-guru Bahasa Melayu telah diadakan. Diantara masalah yang dihadapi oleh murid-murid dikenalpasti adalah:
Bahagian A (Bina Ayat)
Tidak dapat mengenal pasti kata kerja / perbuatan / maklumat penting Strutur ayat yang salah
Pelajar cemerlang jarang gunakan ayat majmuk Kesalahan ejaan
Bahagian B ( Karangan) Isi kurang
Tidak dapat kembangkan isi Kosa kata kurang
Sesalahan struktur ayat
Jumlah perkataan dalam karangan tidak mencukupi.
Bahagian C (Nilai Murni)
Susah untuk mengenal pasti nilai murni yang tersirat Tidak hafal semua nilai murni
Tidak dapat kaitkan situasi dengan nilai murni yang sesuai. 3.2 KEADAAN YANG DIKEHENDAKI
Setelah kelemahan dan punca kelemahan pelajar dikenalpasti, target yang diperlukan telah dikenal pasti bersama-sama dengan guru-guru bahasa Melayu. Ini adalah kerana focus yang jelas dapat menetapkan apa yang diperlukan oleh pihak sekolah menerusi program ini. Diantara hasil penambahbaikan yang hendak dilihat adalah:
Peningkatan peratus kelulusan dalam Bahasa Melayu Kertas 2 secara kuantiti dan kualiti didalam Peperiksaan Akhir Tahun.
Pelajar dapat mengenal empat kata kerja dengan betul bagi membina ayat. Pelajar dapat membina struktur ayat yang betul.
Pelajar dapat memberikan isi-isi yang penting bagi menulis karangan Pelajar dapat menulis nilai murni dengan betul
Pengajaran berpusatkan pada pelajar dapat dijalankan semasa P&P 3.3 RUMUSAN
Peningkatan penguasaan Bahasa Melayu Kertas 2 yang menjadi Bahasa Kebangsaan bukan sahaja akan dapat meningkatkan pencapaian dalam UPSR malah peningkatkan pencapaian akan melahirkan murid yang dapat menguasai Bahasa Melayu dengan fasih dan mereka akan dapat menggunakan bahasa ini dalam
kehidupan seharian mereka. Penguasaan penulisan ini juga penting memandangkan apabila murid-murid ini melangkah ke sekolah menengah kebanyakan matapelajaran yang diajar adalah dalam Bahasa Melayu dan pelajar-pelajar ini perlu mempunyai kemahiran untuk menulis bagi menguasai matapelajaran yang diajar dalam Bahasa Melayu.
3.4 KAJIAN LITURATUR
Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran bahasa yang turut ditekankan dalam Kurikulum Bersepadu Bahasa Melayu Sekolah Rendah iaitu kurikulum lama yang disemak semula pada tahun 2001 dan dilaksanakan bermula pada tahun 2003. Selain itu,
KEADAAN YANG DIKEHENDAKI MENINGKATKAN PERATUS KELULUSAN DALAM BAHASA MELAYU KERTAS DUA SECARA KUALITI DAN KUANTITI
KEADAAN SEMASA PRESTASI KELULUSAN DALAM BAHASA MELAYU KERTAS DUA ADALAH RENDAH
sukatan pelajaran Bahasa Melayu yang mula dilaksanakan pada awal 2003 juga mengandungi tiga bidang kemahiran baru, iaitu komunikasi interpersonal, berfikir dan nilai.
Menurut Abdullah Hassan (2004) sukatan pelajaran lama yang terdahulu tidak memberi tekanan kepada murid tersebut menggunakan bahasa menurut tafsiran sendiri. Dalam kurikulum baru ini, kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran penting yang perlu dikuasai oleh murid-murid kerana ia merupakan kemahiran yang paling kompleks. Roselan Baki (2003) berpendapat, meghasilkan penulisan merupakan suatu proses yang kompeks. Oleh sebab itu, penulisan perlulah dilaksanakan mengikut tahap-tahapnya secara sistematis.
Seterusnya, masih ramai calon yang mendapatnkeputusan yang rendah atau gagal dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Penulisan UPSR. Menurut Suhaimi Yunus (2009), dalam peperiksaan UPSR, kemahiran penulisan Bahasa Melayu merupakan salah satu mata pelajaran yang diberi penilian. Menurut A. Chellamai Bagavathy (2005), guru-guru bahasa kerap menghadapi masalah dalam pengajaran Bahasa Melayu kerana murid-murid agak sukar untuk memahami penulisan Bahasa Melayu. Sementara itu, pencapaian murid-murid dalam penulisan karangan masih kurang memuaskan disebabkan oleh beberapa factor iaitu kelemahan murid sendiri, sikap negative murid yang kurang berminat terhadap pelajaran, kelemahan strategi pengajaran guru, kesilapan memilih tajuk, kekurangan isi, kesalahan tatabahasa, kesuntukan masa, tidak mengikut jumlah perkataa, tidak dapat mengenal pasti format dan penggunaan bahasa dialek.
Selain itu, sikap guru juga menjadi salah satu factor kegagalan murid menguasai kemahiran menulis. Menurut Haris Fadzilah Kassim (2002), cara dan gaya guru mengajarkan karangan di dalam kelas lebih kepada memberi pendedahan secara menyeluruh tentang sesuatu tajuk, demi memenuhi keperluan peperiksaan. Faktor pengajaran guru yang sukar difahami oleh murid mempengaruhi prestasi pelajar dalam penulisan. Ini dibuktikan melalui kajian Abdul Rasid Jamian (2001) ke atas sekumpulan murid cina di sebuah sekolah di Negeri Sembilan menunjukkan bahawa hampir 70 peratus daripada responden mengakui bahawa mereka gagal memahami apa yang diajar oleh guru.
Selain daripada kajian tentang sikap guru, terdapat juga kajian=kajian yang dijalankan oleh pengkaji-pengkaji tentang aplikasi strategi guru dalam pembelajaran dan penulisan
Bahasa Melayu. Strategi pengajaran penting kerana menurut Esah Sulaiman (2003) menyatakan pelbagai pendekatan pengajaran dan pembelajaran boleh digunakan seperti pendekatan berpusatkan guru, pendekatan berpusatkan murid dan pendekatan berpusatkan bahan. Menurut Abdul Aziz Abdul Talib (2007), teknik pengajaran konvensional secara syarahan yang berpandukan buku teks, buku latihan topical dan nota guru masih menjadi amalan. Ini juga menyebabkan topic menjadi tidak menarik, disamping menjadikan murid tidak dapat menumpukan perhatian kepada pengajaran penulisan.
Menurut Zalekha binti Haji EElle (2005) dalam kajian lepas juga mengkaji tentang perkaitan antara prestasi murid dalam penulisan Bahasa Melayu dengan penggunaan peta minda. Murid-murid yang diberi pendedahan peta minda telah dapat mengaplikasi kaedah ini dengan jayanya dengan menghasilkan karangan yang tersusun dan kemas. Pada masa yang sama, mereka juga mendapat markah yang lebih tinggi dalam penulisan mereka. Chia Ying et al.(2003) menyatakan konsep peta minda memaparkan ciri-ciri yang mendorong penghasilan penulisan yang padat isi serta struktur teratur.
Vanessa Steele (2005) menyatakan peta minda dapat membantu murid semasa menjana idea dan menghubungkan idea-idea supaya menjadi satu karangan yang baik. Peta minda mendorong murid Nampak dengan jelas hubungan antara idea-idea dan tidak tertinggal mana-mana idea yang igin disampaikan. Jeyagobi Dhamodaram (2008) menyatakan guru-guru perlu mengambil berat tentang kemahiran menulis kerana ia merupakan salah satu aspek wajib dalam mengajar bahasa selain aspek lisan dan kefahaman.
PERANCANGAN STRATEGIK
BAHASA MELAYU KERTAS 2 TAHUN 5
Jadual Perhubungan Antara Isu Strategik, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran Prestasi
Isu Strategik Matlamat Objektif Petunjuk
Prestasi Utama KPI Sasaran STRATEGI SEBELUM SELEPAS Prestasi kelulusan dalam Bahasa Melayu Kertas Dua adalah rendah
Meningkatkan peratus kelulusan dalam Bahasa Melayu Kertas Dua
1.Peningkatkan bilangan pelajar yang lulus dalam BM Kertas 2 secara kualiti dan kuantiti
% murid yang lulus BM Kertas 2 55.3% (Peperiksaan pertengahan tahun) 60.00% .Meningkatkan kemahiran menjawab soalan BMK2 dikalangan murid Bilangan murid yang mendapat A dalam BM K2 5 orang (Peperiksaan pertengahan tahun) 12 orang pelajar
PELAN TAKTIKAL
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENJAWAB SOALAN BMK2 DIKALANGAN MURID
BIL PROGRAM TANGGUNG JAWAB TEMPOH
MASA
SUMBER (KOS, MANUSIA, ALAT)
OUT PUT KPI PELAN
KONTIGENSI 1. Program ’Guru Muda’ GPK Kurikulum Guru Cemerlang BM Guru Bahasa Melayu tahun 5
Pelajar cemerlang BM tahun 6
Semua GPK dan Ketua Panitia 24 sept-17 Okt 7.00pagi -7.30pagi RM 350.00 Set Kertas soalan BMK2 Peningkatan
kemahiran bina ayat, mencari isi karangan dan nilai murni
% pelajar yang lulus BMK2
Mengadakan
Pembelajaran bersama rakan sebaya sebelum waktu P & P
PELAN TAKTIKAL
MENINGKATKAN KOMPITENSI GURU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
BIL PROGRAM TANGGUNG
JAWAB TEMPOH MASA SUMBER (KOS, MANUSIA, ALAT)
OUT PUT KPI PELAN
KONTIGENSI 1 Pengajaran berpusatkan murid GPK Kurikulum Guru Cemerlang BM Guru-guru BM tahun 5 6-14.Oct.2011 7 hari RM30.00 Guru BM tahun 5 Guru mengajar dengan teknik pengajaran yang berpusatkan murid. Penggunaan teknik-teknik pengajaran yang efektif dalam pengajaran.
4.3 PLAN OPERASI PELAN OPERASI Nama Program : Program Terokai BMK2
Matlamat :Meningkatkan kompetensi murid dalam menjawab soalan BM Kertas2 Objektif :Murid memahami teknik menjawab soalan BMK2
Tempoh : 3.10.2011 – 5.10.2011 (3hari) Sasaran : Semua murid tahun 5
Kos :RM 150.00
Langkah Proses Kerja Tanggungjawab Tempoh Status / Pelan Kontigensi
1 Mesyuarat Jawatankuasa -Ucapan GPK 1
-Pembentukan jawatankuasa dan tugas
1.GPK kurikulum 2.KP BM (GC) 3.Guru BM Tahun 5
1 kali Sekiranya GB tiada maka GPK 1 akan mempengerusikan mesyuarat
2 Taklimat kepada semua pelajar tahun 5 1. GPK 1 2.Ketua Panitia
3.Semua guru BM tahun 5
1kali Sekiranya GB tiada maka GPK 1 akan memberi taklimat
3 Perlaksanaan program 1.GPK 1 2.Ketua Panitia BM (GC) 3.Guru BM tahun 5 1 jam 30 minit (3 hari)
Sekiranya GB tiada maka GPK akan bersama.
4. Penilaian 1.Guru Besar 2. GPK 1 1 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat 5 Tindakan susulan 1.Guru Besar 1 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat
2.GPK1
PELAN OPERASI Nama Program : Program ‘Guru Muda’
Matlamat :Meningkatkan kemahiran
Objektif :Murid dapat membina ayat, menulis nilai murni dan memberi isi –isi penting bagi karangan Tempoh :24 September – 17 oktober 2013
Sasaran : Semua pelajar tahun 5
Kos :RM350.00
Langkah Proses Kerja Tanggungjawab Tempoh Status / Pelan Kontigensi
1 Mesyuarat Jawatankuasa
-Pembentukan jawatankuasa dan tugas
1.GPK kurikulum 2.Kerua Panitia (GC) 3.Guru BM tahun 5
1Kali Sekiranya GB tiada maka GPK akan mempengerusikan mesyuarat
2 Taklimat kepada semua guru BM tahun 5 1.Guru Besar /GPK 2.Ketua Panitia
3.Semua guru BM tahun 5 4.Pelajar cemerlang tahun 6
1kali Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat
3 Perlaksanaan program 1.Guru besar/GPK 2.Ketua Panitia 3.Guru BM tahun 5 4.Pelajar Tahun 6
7 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan bersama.
4. Penilaian 1.Guru Besar / GPK 1 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat
Nama Program : Pengajaran berpusatkan murid
Matlamat :Meningkatkan minat dalam mempelari BM
Objektif :Murid lebih memahami dan membantu sesama dalam memahami cara menjawab BMK2 Tempoh :6-14.Okt.2011
Sasaran : Semua guru BM tahun 5
Kos :RM30.00
CARTA GANTT PROGRAM GURU MUDA
Bil Perkara SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER
Langka h
Proses Kerja Tanggungjawab Tempoh Status / Pelan Kontigensi
1 Mesyuarat Jawatankuasa
--Pembentukan jawatankuasa dan tugas
1.GPK kurikulum 2.Kerua Panitia (GC) 3.Guru BM tahun 5
1Kali Sekiranya GB tiada maka GPK akan mempengerusikan mesyuarat
2 Taklimat kepada semua guru-guru yang mengajar BM tahun 5
1.GPK kurikulum 2.Kerua Panitia (GC) 3.Guru BM tahun 5
1kali Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat
3 Perlaksanaan program 1.GPK kurikulum 2.Kerua Panitia (GC) 3.Guru BM tahun 5
7 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan bersama.
4. Penilaian 1.Guru Besar
2.GPK1
1 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat
5 Tindakan susulan 1.Guru Besar
2.GPK1
1 hari Sekiranya GB tiada maka GPK akan memberi taklimat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 Perbincangan dengan guru besar
2. Penubuhan Jawatankuasa
3. Mesyuarat Jawatankuasa & mengenalpasti guru 4. Taklimat kepada pelajar
5. Menyediakan Bahan / peralatan 6. Perlaksanaan aktiviti Terokai BMK2 7. Perlaksanaan aktiviti Guru Muda
8. Perlaksanaan pengajaran berpusatkan murid 9. Ujian Alkhir Tahun
10. Penilaian Analisa keputusa peperiksaan 11. Penyampaian sijil
BAB 5
PELAKSANAAN BERKESAN
PROGRAM JEJAK ILMU BMK2
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL KANGKAR PULAI, JOHOR PROGRAM JEJAK ILMU BMK2
5.1 PENDAHULUAN
Dalam Peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), kertas soalan Bahasa Melayu terbahagi kepada dua bahagian, iaitu Bahasa Melayu Kertas 1 dan kertas 2. Murid-murid dimestikan mengambil dan lulus kedua-dua kertas ini sekurang-kurangnya pangkat C. Seandainya salah satu daripada kertas yang diambilnya gagal maka murid berkenaan akan gagal dalam UPSR.
Idea untuk menjalankan projek ini bermula apabila pencapaian matapelajaran Bahasa Melayu Kertas 2 menurun dalam keputusan UPSR berturut-turut. Analisis keputusan Bahasa Melayu kertas 2 tahun 5 juga menunjukkan pencapaianya menurun. Ianya juga merupakan subjek yang paling kritikal berbanding dengan subjek-subjek yang lain. Kebanyakan murid-murid kurang berkemampuan untuk mengarang dengan baik. Pelajar juga menghadapi masalah dalam membina ayat dengan menggunakan kata kerja yang tepat dan betul.
Diharapkan Projek Jejak ilmu BMK2 ini akan dapat menarik minat pelajar dalam mempelajari Bahasa Melayu dan seterusnya meningkatkan pencapaian BMK2.
5.2 Matlamat
Matlamat program ini adalah untuk meningkatkan peratus kelulusan murid dalam Bahasa Melayu Kertas 2 secara kuantiti dan juga kualiti. Program ini juga adalah suatu usaha untuk menambah baik pengurusan kurikulum khususnya membantu panitia matapelajaran Bahasa Melayu untuk meningkatkan pencapaianya dalam peperiksaan. Dengan ini diharapkan juga peratus kelulusan dalam UPSR juga akan meningkat.
Adalah diharapkan melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan dapat menarik minat para pelajar untuk mempelajari Bahasa Melayu dan seterusnya dapat menguasainya dengan baik. Untuk menjayakan program ini komitmen dari semua pihak sangat-sangat diharapkan.
5.3 Objektif
Objektif program ini adalah untuk:
Meningkatkan peratus pencapaian Bahasa Melayu Kertas 2 dalam peperiksaan akhir tahun 2011 kepada 70%.
Meningkatkan bilangan pencapaian A bagi Bahasa Melayu Kertas 2 kepada 30 orang murid.
Meningkatkan penguasaan teknik menjawab soalan BM Kertas 2 dikalangan pelajar tahun 5.
Memperluaskan perbendaharaan kata dalam menjawab kertas 2 BM. Meningkatkan peratus keseluruhan kelulusan Tahun 5
Meningkatkan peratus pencapaian UPSR pada tahun 2012.
5.4 Tarikh dan Tempoh Pelaksanaan
5.4.1 Tarikh pelaksanaan ialah 3.Okt – 14.Okt.2011
3 Oktober – 5 Oktober 2011 –Program Terokai BMK2 6 Okt.- 14.Okt – 2011
i.Program Bantu Bersama Rakan Sebaya (Guru Muda) ii Pengajaran Kolobratif
Masa Perlaksanaan Program
Bahasa Melayu Kertas 2 mempunyai 3 bahagian. Semua pelajar dari tahun 5 telah didedahkan dengan teknik menjawab soalan BMK2 mengikut bahagian A, B dan C. Setiap bahagian diberikan masa 1jam 30 milit.
5.5 Jadual Program
Tarikh Kelas Masa Guru Bahagian 3.10.2011
(Isnin)
5A 11.20-12.50pagi Pn.S.TamilSelvi
(Ketua panitia & GC) BMK2 Bahagian A Bina Ayat 5B 9.50 -11.20 pagi Pn.K.Mariammah 5C 11.20-12.50pagi Pn.M.Punitha 5D 8.00-9.30pagi Pn.K.Chantara 4.10.2011 (Selasa) 5A 7.30-9.00pagi Pn.S.TamilSelvi
(Ketua panitia & GC) BMK2 Bahagian C Nilai Murni 5B 8.30 – 10.00pagi Pn.K.Mariammah 5C 8.30-10.00pagi Pn.M.Punitha 5D 10.50 – 12.20ygh Pn.K.Chantara 5.10.2011 (Rabu) 5A 10.20-11.50 pagi Pn.S.TamilSelvi
(Ketua panitia & GC) BMK2 Bahagian B Karangan peta minda 5B 8.00-9.30 pagi Pn.K.Mariamah
5C 11.20-12.50tgh Pn.M.Punitha 5D 11.20-12.50tgh Pn.K.Chantara
Program Terokai BMK2 adalah program dimana guru-guru Bahasa Melayu tahun 5 akan mengadakan bengkel bagi setiap bahagian dalam Bahasa Melayu Kertas 2. Program ini diadakan selama 3 hari. Guru-guru Bahasa Melayu akan mengambil 2 waktu dalam jadual waktu kelas mereka dan ditambah dengan satu lagi waktu. Bagi setiap bahagian, 3 waktu pengajaran digunakan. Guru-guru Bahasa Melayu juga dibimbing oleh Ketua Panitia Bahasa Melayu yang juga merupakan Guru Cemerlang Bahasa Melayu dalam menjalankan program ini. Set soalan yang disediakan untuk bengkel digunakan mengikut aras pelajar. Program ini diharapkan dapat:
Memberi pendedahan dan pemahaman yang mendalam berhubung dengan cara-cara menjawab soalan, kesalahan-kesalahan yang perlu dielakkan
Aktiviti bengkel yang dijalankan dapat memberi pemahaman yang lebih kerana pelajar dapat mengetahui kesalahan yang dibuat.
Aktiviti kumpulan dalam bengkel membolehkan pelajar belajar menerusi rakan yang lain dalam kumpulan.
5.5.2 Program Guru Muda (Bantu Bersama Rakan Sebaya )
Program ini dijalankan pada waktu pagi iaitu dari pukul 7.00 pagi hingga 7.20 pagi setiap hari selama tujuh hari. Pelajar dalam kumpulan dan dibantu oleh pelajar tahun 6 yang cemerlang Bahasa Melayu membantu pelajar tahun 5 dalam menjawab soalan dengan memberi penerangan. Program ini juga diawasi oleh semua guru Bahasa Melayu tahun 5. Faedah pembelajaran menerusi rakan sebaya adalah :
Pelajar akan berasa lebih selesa untuk mendampingi rakannya.
Rakan yang mengajar dapat memberi penerangan mengikut pemahaman kawanya.
Dapat mengajar setiap individu dimana guru tidak dapat berbuat demikian didalam kelas.
Pelajar akan berasa lebih berminat dan seronok untuk belajar.
5.5.3 Program Pengajaran Kearah Pelajar
Program ini dijalankan dari 6 Oktober 2011 hingga 14 Oktober 2011. Dimana guru-guru menyediakan rancangan pengajaran yang menarik minat pelajar dan memastikan aktiviti yang di jalankan adalah berpusatkan pelajar. Antara cadangan aktiviti adalah seperti:
Mengadakan set induksi yang menarik Memberi aktiviti kumpulan
Menggunakan ICT dalam pengajaran Memberi ganjaran kepada pelajar
Dengan menggunakan teknik pengajaran seperti ini, guru-guru dapat menarik minat pelajar terhadap pelajaran. Selain daripada itu guru-guru akan dapat memastikan semua pelajar memberi pemerhatian dalam pelajaran dan ini akan menyumbangkan kepada keyakinan dalam diri pelajar untuk meningkatkan prestasi mereka.
5.6 Kumpulan Sasaran
Program ini diwajibkan untuk semua pelajar tahun 5 dari kelas : 5A
5B 5C 5D
Pelajar-pelajar ini terdiri dari pelbagai aras pemahaman. Semasa aktiviti Guru Muda Pelajar-pelajar ini dibagahikan sama rata dalam setiap kumpulan. Pelajar-pelajar Tahun lima juga dipilih disebabkan pelajar-pelajar ini akan menduduki Peperiksaan UPSR pada tahun 2012.
5.7 Jawatankuasa Pelaksana
Jawatankuasa Program Jejak Ilmu BMK2 SJK (Tamil) Kangkar Pulai, Johor
Pengerusi : Pn.S.Santhakumari (Guru Besar) Tim. Pengerusi : Pn.P.Periachi (GPK Kurikulum) Naib Pengerusi : Pn.R.Maria Theresa (GPK HEM)
Pn.P.Rajaswary (GPK KK)
Penyelaras :Pn.S.Tamiel Selvi (KP Bahasa Melayu) Setiausaha : Pn.K.Mariammah
AJK Kerja
1. Persiapan Tempat / Dewan / Kantin En.Pannir Selvam, Pn.Hemalatha 2. Persiapan bahan
(En.N.Balakrishnan, Cik.C.prijisha)) 3. PA Sistem / ICT
Pn.S.Gomathy
4. Pemilihan Pelajar Tahun 6 dan penerangan Pn.S.Tamil Selvi 5. Fotografi Pn.M.Premaletha 6. Dokumentasi Pn.P.Kumari Pn.G.Puspayathi 7. Kawalan / Disiplin Cik.Selvarani 8. Sijil Penghargaan Pn.P.Santhaletchumy
5.8 TANGGUNGJAWAB DAN SPESIFIKASI TUGAS
Bagi melicinkan pelaksanaan projek setiap aktiviti diperjelaskan tanggungjawab dan deskripsi tugas.
Tanggungjawab dan Spesifikasi Tugas
Bil Aktiviti Tanggungjawab Tugas
01 Penubuhan Jawatankuasa
Guru Besar / GPK 1 Menyediakan senarai jawatankuasa
02 Mesyuarat Jawatankuasa
Guru Penolong Kanan 1 Menyediakan surat penggilan mesyuarat Menyediakan agihan
tugas 03 Mengenalpasti guru Ketua panitia Bahasa
Melayu Menentukan bilangan guru Menetapkan guru 04 Persiapan Tempat / Dewan / Kantin En.Pannir Selvam Pn.Hemalatha
Susun atur dewan dan kantin
Menyediakan meja dalam kumpulan
