rpp ipa smk

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK/ MAK

Nama Sekolah : KESEHATAN HUSADA PRATAMA Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) Tingkat / Kelas : II / XI

Semester : 3 ( TIGA ) Tahun Ajaran : 2012 / 2013 Pertemuan : 1 sampai 5 Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Satuan Pendidikan : SMK / MAK

Kelas/Semester : XI / 1 dan 2

Nama Guru : Ruyatun Hasanah, S. Pd

Sekolah : SMK Kesehatan Husada

(2)

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi jenis limbah

Tujuan : *Siswa dapat memahami pengertian limbah dan hubungannya dengan baku mutu lingkungan

*Siswa mampu mengidentifikasi dan mengelompokkan jenis-jenis limbah dengan menggunakan beberapa dasar pengelompokan

*Siswa dapat memilah limbah yang masih dapat dimanfaatkan dengan atau tanpa daur ulang

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli Lingkungan, Peduli Sosial);

•Karakter siswa yang diharapkan :

 Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan, Peduli Sosial.

• Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

‣ Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang batas dideskripsikan dengan benar.

‣ Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di lingkungan. ‣ Pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dilakukan dengan

benar.

‣ Jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dan dipilah dengan benar.

II. Materi Ajar

• Pengertian limbah

• Pengertian baku mutu lingkungan

• Pengelompokan limbah beradasarkan jenis senyawanya

• Pengelompokan limbah berdasarkan niali ekonomi

• Pengelompokan limbah berdasarkan sumbernya

• Pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya

• Pengelompokan limbah berdasarkan sifat bahannya

• Cara pemanfaatan limbah ekonomis III. Metode Pembelajaran

• Pengamatan-diskusi Strategi Pembelajaran

(3)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

• Mengamati jenis-jenis limbah domestik rumah tangga

• Mendata limbah domestik yang dapat dimanfaatkan dengan atau tanpa daur ulang

• Membuat laporan pengamatan

• Tugas mengamati jenis-jenis limbah domestik rumah tangga dan mendata limbah yang dapat dimanfaatkan kembali dengan atau tanpa daur ulang

• Mengumpulkan laporan pengamatan

• Siswa berdiskusi mengenai jenis-jenis limbah domestik yang masih dapat

dimanfaatkan berikut cara pemanfaatannya

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal ( 5 menit)

‣ Apersepsi

‣ Siswa diminta menyebutkan beberapa kegiatan sehari-hari yang menghasilkan sampah

 Kegiatan inti ( 75 menit)

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi,

‣ Guru menanyakan kepada siswa mengenai beberapa jenis sampah yang sering siswa temui

• Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

‣ Guru menjelaskan pengertian baku mutu lingkungan yang berhubungan dengan kebeardaan limbah di lingkungan yang mempengaruhi kualitas lingkungan

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian dan persamaan antara sampah dan limbah serta pengaruhnya terhadap kualitas lingkungan

‣ Siswa saling berdiskusi mengelompokkan bebrapa jenis limbah yang sering ditemui ke dalam kelompok limbah organik dan limbah anorganik

• Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi,

‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Kegiatan akhir (10 menit)

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian limbah, baku mutu lingkungan dan kelompok limbah berdasarkan jenis senyawanya

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan bagaimana pengaruh limbah terhadap kualitas lingkungan

(4)

Kegiatan awal ( 5 menit) ‣ Apersepsi

‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya Kegiatan inti (75 menit)

• Eksplorasi

‣ Guru menanyakan mengenai beberapa usaha atau kegiatan produksi yang dilakukan manusia yang menjadi sumber berbagai limbah

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengelompokan limbah berdasarkan usaha atau kegiatan produksi manusia sebagai sumber limbah

‣ Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh limbah berdasarkan sumbernya

• Konfirmasi

‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui Kegiatan Akhir (10 menit)

‣ Guru bersama siswa merangkum materi yang telah dipelajari Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)

• Eksplorasi

‣ Guru menanyakan mengenai wujud sampah/limbah yang diketahui siswa

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengelompokan limbah berdasarkan wujudnya

‣ Siswa diminta menghubungkan keterkaitan antara wujud-wujud limbah dengan sumbernya

• Konfirmasi

(5)

Pertemuan 4 (2 jam pelajaran) Kegiatan awal ( 5 menit)

‣ Apersepsi

• Eksplorasi

‣ Guru menanyakan mengenai beberapa usaha atau kegiatan produksi yang dilakukan manusia yang menjadi sumber berbagai limbah

‣ Siswa diminta meenyebutkan beberapa limbah yang masih memiliki nilai ekonomi

• Elaborasi

‣ Guru menjelaskan beberapa ciri limbah yang menjadi dasar pengelompokkan limbah berdasarkan sifat bahannya

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengelompokan limbah berdasarkan sifat bahannya dan nilai ekonominya serta cara pemanfaatan limbah ekonomi ‣ Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh limbah tersebut

• Konfirmasi

‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui Kegiatan Akhir

‣ Guru bersama siswa merangkum materi yang telah dipelajari

‣ Guru menugaskan siswa untuk mengamati limbah domestik yang dihasilkan dari kegiatan rumah tangga di masing-masing tempat tinggal siswa

‣ Apersepsi

‣ Guru menagih laporan pengamatan yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya Kegiatan inti (75 menit)

Uji kompetensi tertulis

‣ Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi tertulis Kegiatan Akhir (10 menit)

‣ Guru dan siswa membahas soal uji kompetensi tertulis setelah siswa mengumpulkan lembar jawaban

(6)

V. Alat/Bahan/Sumber

• Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab I

• Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab I

• Lingkungan VI. Penilaian

• Laporan pengamatan (berdasarkan pengamatan yang ditugaskan)

• Uji kompetensi tertulis

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ns. Ismawati, S. Kep Ruyatun Hasanah, S. Pd

Semester : 3 ( TIGA ) Tahun Ajaran : 2012 / 2013 Pertemuan : 6 sampai 12 Alokasi Waktu : 14 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

Tujuan : *Siswa mampu mengidentifikasi polusi dan polutan yang ada di udara, air, tanah, dan lingkungan kerja

*Siswa dapat mengelompokkan polutan di lingkungan kerja berdasarkan jenis senyawa, wujud, sifat, dan yangdapat atau tidak dapat didaur ulang

(7)

• Jenis-jenis polusi dan polutan diidentifikasi berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan kerja

• Pengelompokan polutan berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan dengan benar

• Jenis polutan di lingkungan kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang didata dengan benar

• Beberapa indikator polusi diketahui dengan baik berdasarkan kegunaannya mengindikasi tingkat suatu polusi

II. Materi Ajar

• Pengertian polusi dan polutan

• Jenis-jenis polusi dan polutan berdasarkan keberadaannya  Polusi udara dan polutannya

 Polusi air dan polutannya  Polusi tanah dan polutannya

• Polusi dan polutan di lingkungan kerja

• Indikator polusi di lingkungan III. Metode Pembelajaran

• Diskusi – pengamatan – penugasan - praktikum Strategi Pembelajaran

• Mengidentifikasi jenis-jenis polusi di lingkungan sekitar • Mengamati dan mengidentifikasi jenis-jenis polutan berdasarkan keberadaan polusinya

• Mengamati polusi dan

• Tugas mengamati polusi dan polutan pada

lingkungan kerja yang ditunjuk dan mendata polutan yang dapat atau tidak dapat didaur ulang

• Mengumpulkan karya ilmiah • Praktikum pengamatan • Siswa mengidentifikasi jenis-jenis polutan di lingkungan kerja

• Siswa berdiskusi mengenai polutan lingkungan kerja yang dapat atau tidak dapat didaur ulang

• Siswa melakukan praktikum pengamatan

(8)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri polutan pada

lingkungan kerja

• Mendata polutan di lingkungan kerja yang dapat atau tidak dapat didaur ulang

• Membuat karya ilmiah

polusi udara melalui teknik pencucian daun

• Praktikum pengamatan pengaruh detergen terhadap biota air (ikan)

• Mengumpulkan laporan praktikum dan

pengamatan

polusi udara dan polusi air

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal ( 5 menit)

‣ Apersepsi

‣ Guru menanyakan perbedaan kondisi lingkungan di desa dengan di kota  Kegiatan inti ( 75 menit)

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta mendeskripsikan kondisi lingkungan sekitar sekolah dan tempat tinggal

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian polusi dan polutan serta jenis-jenisnya berdasarkan keberadaan polusi

‣ Guru dan siswa berdiskusi untuk mendeskripsikan polusi yang terjadi di tanah ‣ Siswa menyebutkan beberapa jenis polutan penyebab polusi tanah

• Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian polusi lingkungan ‣ Guru bersama siswa merangkum materi polusi tanah dan polutannya Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)

(9)

‣ Guru menanyakan siswa mengenai kondisi dan kualitas perairan di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian dan jenis polutan utama serta cara penanggulangan polusi air

‣ Siswa menyebutkan beberapa contoh sumber utama penghasil polutan di lingkungan perairan

• Konfirmasi

‣ Guru bersama siswa merangkum materi yang telah dipelajari Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)

‣ Guru dan siswa melakukan kilas balik materi pada pertemuan sebelumnya

‣ Guru menanyakan siswa mengenai kriteria udara yang dibutuhkan makhluk hidup

Kegiatan inti (75 menit)

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta untuk mendeskripsikan perbedaan kondisi udara saat pagi hari dengan siang hari

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa mendiskusikan pengertian dan penyebab terjadinya polusi udara serta cara penanggulangannya

‣ Siswa menyebutkan dan mendeskripsikan secara singkat beberapa polutan di udara yang dianggap sangat membahayakan makhluk hidup

• Konfirmasi

‣ Guru menugaskan siswa membawa alat dan bahan untuk praktikum pengamatan pada pertemuan berikutnya (praktikum pencucian daun dan pengamatan pengaruh detergen terhadap biota air (ikan))

(10)

‣ Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk praktikum

• Eksplorasi

‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan

• Elaborasi

‣ Siswa membuat perlakuan eksperimen ‣ Siswa melakukan pengamatan

‣ Siswa membuat laporan hasil pengamatan dari praktikum yang telah dilakukan

• Konfirmasi

‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan ‣ Siswa mengumpulkan laporan praktikum pengamatan Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

‣ Guru menanyakan siswa mengenai adanya kebisingan yang sangat mengganggu ketenangan

‣ Siswa diminta menyebutkan contoh lingkungan kerja yang memiliki kondisi lingkungan kurang baik karena adanya polusi

• Elaborasi

‣ Guru menjelaskan hal yang berkaitan dengan polusi suara dan polusi yang terjadi di lingkungan kerja

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai jenis dan tingkat kebisingan suara dan cara menanggulangi polusi suara

(11)

‣ Siswa mendeskripsikan jenis polusi dan polutan yang terdapat di lingkungan kerja

• Konfirmasi

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

‣ Guru menugaskan siswa untuk membuat karya ilmiah melalui studi literatur dan kunjungan ke beberapa lingkungan kerja yang ditunjuk

‣ Guu memberitahukan bahwa karya ilmiah tersebut dikumpulkan pada hari dilakukannya uji kompetensi tertulis

*kunjungan bertujuan untuk memperoleh data-data yang dibutuhkan dalam pembuatan karya ilmiah

‣ Apersepsi

• Eksplorasi

‣ Guru menanyakan siswa mengenai cara untuk mengetahui tingkat suatu polusi di lingkungan

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa mendiskusikan indikator-indikator polusi yang dapat digunakan untuk mengindikasi adanya polusi yang terjadi berdasarkaan keberadaan terjadinya polusi

• Konfirmasi

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

‣ Guru mengingnatkan agar pada pertemuan berikutnya siswa membawa karya ilmiah yang ditugaskan sebagai prasyarat untuk mengikuti uji kompetensi tertulis

(12)

‣ Guru menagih karya ilmiah yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya Kegiatan inti (75 menit)

• Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab II

• Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab II

• Lingkungan sekitar dan lingkungan kerja VI. Penilaian

• Laporan praktikum pengamatan

• Tugas karya ilmiah

Mengetahui

(13)

Semester : 4 ( EMPAT ) Tahun Ajaran : 2012 / 2013 Pertemuan : 1 sampai 6 Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan

lingkungan

Tujuan : *Siswa memahami dampak polusi udara, air, tanah, dan suaraterhadap kesehatan manusia dan lingkungan

• Pengaruh dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dideskripsikan dengan benar.

• Dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya dihubungkan dengan fakta-fakta yang ada di lingkungan.

(14)

II. Materi Ajar

• Dampak polusi udara bagi kesehatan manusia dan lingkungan

• Dampak polusi air bagi kesehatan manusia dan lingkungan

• Dampak polusi tanah bagi kesehatan manusia dan lingkungan

• Dampak polusi suara bagi kesehatan manusia dan lingkungan III. Metode Pembelajaran

• Diskusi – praktikum dan pengamatan – penugasan

Strategi Pembelajaran

• Mengidentifikasi dampak berbagai polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

• Mengamati dan mendeskripsikan dampak berbagai polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan dihubungkan dengan fakta yang terjadi di lingkungan sekitar

• Membuat makalah

• Mengumpulkan makalah

• Praktikum pengamatan dampak pulusi air terhadap terjadinya peristiwa eutrofikasi di perairan

• Praktikum pengamatan dampak polusi udara terhadap perubahan suhu lingkungan

• Mengumpulkan laporan praktikum dan

pengamatan

• Siswa mengidentifikasi dampak berbagai polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

• Siswa berdiskusi mengenai dampak berbagai polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan dihubungkan dengan fakta yang terjadi di lingkungan sekitar

• Siswa melakukan praktikum pengamatan dampak polusi terhadap perairan dan perubahan suhu lingkungan

‣ Apersepsi

‣ Guru mengajak siswa untuk mengingat materi polusi yang telah dipelajari pada semester 1

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta mendeskripsikan dampak polusi bagi kesehatan manusia dan lingkungan yang terjadi disekitar mereka

(15)

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai dampak polusi udara bagi kesehatan manusia dan lingkungan

‣ Guru menjelaskan beberapa polutan di udara yang dianggap sangat mengganggu keseimbangan dan kesegaran udara serta membahayakan kesehatan manusia

• Konfirmasi

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan dampak polusi bagi kesehatan manusia dan lingkungan

‣ Guru menugaskan siswa membawa alat dan bahan untuk praktikum pengamatan pada pertemuan berikutnyaguru menyampaikan tujuan pelaksaan praktikum

‣ Guru menugaskan siswa untuk membuat kliping mengenai dampak polusi udara, air, tanah, dan suara terhadap kesehatan manusia dan lingkungan (pembuatan kliping diberi waktu selama 2 pekan)

‣ Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk praktikum mengenai dampak polusi udara terhadap lingkungan (dalam hal ini mengamati polutan CO2 yang berperan sebagai penyebab timbulnya efek rumah

kaca)

• Eksplorasi

‣ Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan ‣

• Elaborasi

• Konfirmasi

‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui

(16)

Kegiatan Akhir

‣ Siswa diminta mengumpulkan tugas kliping

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta mendeskripsikan dampak polusi air bagi kesehatan manusia dan lingkungan yang terjadi disekitar mereka

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai dampak polusi air bagi kesehatan manusia dan lingkungan

‣ Guru menjelaskan beberapa polutan di udara yang dianggap sangat mengganggu keseimbangan lingkungan perairan dan membahayakan kesehatan manusia

‣ Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana proses terjadinya eutrofikasi di lingkungan perairan

• Konfirmasi

‣ Guru menugaskan siswa membawa alat dan bahan untuk praktikum pengamatan pada pertemuan berikutnya (praktikum mengena dampak polusi air terhadap munculnya peristiwa eutrofikasii)

‣ Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk praktikum

‣ Guru menjelaskan tujuan pelaksanaan praktikum Kegiatan inti (75 menit)

(17)

• Eksplorasi

• Elaborasi

• Konfirmasi

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta menyebutkan contoh dari dampak yang munul akibat adanya polusi tanah dan suara

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai dampak polusi tanah dan suara bagi kesehatan manusia dan lingkungan

• Konfirmasi

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)

(18)

‣ Apersepsi Kegiatan inti (75 menit)

• Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab III

• Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab III

• Lingkungan sekitar dan lingkungan kerja VI. Penilaian

• Kliping

Mengetahui

(19)

Semester : 4 ( EMPAT ) Tahun Ajaran : 2012 / 2013 Pertemuan : 7 sampai 9 Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

Tujuan : *Siswa memahami cara-cara yang digunakan dalam penanganan limbah *Siswa mampu membuat kompos dan mendaur ulang kertas secara

sederhana

• Pemilihan metode penanganan limbah sesuai dengan sifat dan wujud limbahnya dilakukan dengan benar.

• Pembuatan kompos dari limbah padat industri berbahan baku / pasar/ rumah tangga dilakukan dengan baik.

• Pedaurulangan kertas dilakukan dengan baik

• Pembuatan model penanganan limbah berdasarkan hasil studi di lingkungan kerja dilakukan dengan baik

II. Materi Ajar

• Penanganan limbah padat, cair, dan gas secara teknologis

• Penanganan limbah padat, cair, dan gas secara edukatif III. Metode Pembelajaran

(20)

• Diskusi – praktikum – penugasan

Strategi Pembelajaran

• Mendeskripsikan cara penanganan limbah yang tepat sesuai sifat dan wujudnya

• Membuat model penanganan limbah industri berdasarkan studi literatur dan studi lingkungan

• Praktikum pembuatan kompos

• Praktikum daur ulang limbah kertas

• Mengumpulkan laporan praktikum

• Siswa melakukan studi literatur dan studi lingkungan untuk mengetahui cara penanganan limbah di industri

• Siswa mengetahui cara yang dapat dilakukan untuk menangani dan mengurangi limbah

• Siswa dapat membuat kompos dan mendaur ulang kertas

‣ Apersepsi

‣ Guru mengajak siswa untuk mengingat materi limbah yang t elah dipelajari pada semester 1

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta menyebutkan cara yang dapat digunakan untuk mengurangi ataupun menangani limbah

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai cara penanganan limbah secara teknologis

• Konfirmasi

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari

‣ Guru menugaskan siswa untuk melakukan studi literatur dan studi lingkungan ke industri yang memiliki instalasi penanganan limbah

(21)

‣ Guru menugaskan siswa untuk membuat model penanganan limbah secara sederhana bedasarkan studi literatur dan studi lingkungan tersebut (siswa diberi waktu selama 3 pekan)

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)  Kegiatan awal ( 5 menit)

‣ Apersepsi

‣ Guru malekukan kilas balik materi sebelumnya  Kegiatan inti ( 75 menit)

• Eksplorasi

‣ Siswa diminta menyebutkan cara yang dapat digunakan untuk mengurangi ataupun menangani limbah secara sederhana

• Elaborasi

‣ Guru dan siswa berdiskusi mengenai cara penanganan limbah secara edukatif

• Konfirmasi

‣ Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui ‣ Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Kegiatan Akhir

‣ Guru bersama siswa menyimpulkan materi

‣ Siswa diminta agar pada pertemuan selanjutnya membawa alat dan bahan untuk praktik pembuatan kompos

‣ Apersepsi

‣ Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang di butuhkan Kegiatan inti (75 menit)

• Eksplorasi

• Elaborasi

• Konfirmasi

(22)

‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan

‣ Siswa diminta agar pada pertemuan selanjutnya membawa alat dan bahan untuk praktik daur ulang kertas

‣ Apersepsi

‣ Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang di butuhkan Kegiatan inti (75 menit)

• Eksplorasi

• Elaborasi

• Konfirmasi

‣ Guru menyimpulkan hasil eksperimen yang telah dilakukan V. Alat/Bahan/Sumber

• Buku IPA SMK Kelas XI, Erlangga, Bab IV

• Buku IPA SMK Kelas XI, HUP, Bab IV

• Lingkungan sekitar dan industri VI. Penilaian

(23)

Mengetahui