i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR BERSERI TRANSFORMASI KONVENSIONAL KE INSTAGRAM UNTUK
PEMBELAJARAN MENULIS CERITA FANTASI BAGI SISWA SMP KELAS VII
SKRIPSI
Oleh : Ary Dwi Purnomo NIM : 201310080311094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2019
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR BERSERI TRANSFORMASI KONVENSIONAL KE INSTAGRAM UNTUK
PEMBELAJARAN MENULIS CERITA FANTASI BAGI SISWA SMP KELAS VII
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh : Ary Dwi Purnomo NIM : 201310080311094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2019
v ABSTRAK
Ary Dwi Purnomo. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Gambar Berpetak Transformasi Konvensional ke Instagram Untuk Pembelajaran Menulis Cerita Fantasi Bagi Siswa SMP KELAS VII. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasan dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Hari Sunaryo, M.Si (2) Dra. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. ,M.Pd.
Kata kunci:media pembelajaran, pembelajaran materi cerita fantasi SMP, Research&Development (penelitian & pengembangan)
KD 4.4 pada RPP cerita fantasi kelas VII menjelaskan bagaiamana cara menyajikan gagasan kreatif secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur kebahasaan, siswa menyerap apa yang telah diterangkan oleh guru dan menuliskan kembali isi dari cerita tersebut, dengan kata lain pelaksanaan KD yang diharapkan masih kurang. Sehingga isu tersebut diangkat dalam penelitian ini, Berdasarkan hal tersebut, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana tahap perencanaan kebutuhan bahan ajar media pembelajaran keterampilan menulis cerita fantasi, bagi siswa SMP kelas VII? 2) Bagaimana bentuk dan langkah media konvensional serta cara transformasi ke aplikasi instagram? 3) Bagaimana keefektifan media pembelajaran?
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan (Research & Development), yakni suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk atau membuat suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggung jawabkan. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Sumberpucung dengan sasaran objek penelitian ialah siswa, guru dan media pembelajaran materi cerita fantasi.
Hasil penelitian ini adalah sebagai bahan rekomendasi guru agar dapat memilih media pembelajaran yang efektif. Dengan demikian, pembelajaran media gambar berseri memiliki potensi yang dapat digunakan sebagai bahan inovasi dalam pembelajaran menulis cerita fantasi berbasis smartphone. Banyaknya pemakaian smartphone pada anak SMP usia remaja, menjadi sebuah potensi yang jarang dilirik oleh guru, oleh sebab itu pada penelitian ini produk akhir yang dihasilkan ialah media pembelajaran gambar berseri yang berbentuk persegi memiliki penggalan gambar yang berfungsi untuk memenggal gambar menjadi beberapa bagian, dari tiap bagian penggalan gambar ini siswa dapat memulai penulisan cerita yang dikerjakan oleh kelompok dan menjadi hasil akhir pengerjaan tugas pertama / konvensional, setelah menulis cerita, siswa dibantu oleh guru mentransformasi gambar konvensional agar dapat di-upload pada aplikasi instagram, guna menuliskan cerita pada caption dan siswa saling berkomentar sebagai hasil akhir dari evaluasi penilaian individu serta dapat menjadi media promosi sekolah untuk mempublikasikan potensi kreatifitas para siswanya dalam bidang menulis cerita fantasi.
vi ABSTRACT
Ary Dwi Purnomo. 2013. Development of Learning Media Images Placing Conventional Transformation into Instagram for Fantasy Story Writing Learning for CLASS VII Middle School Students. Essay. Indonesian Literature and Literature Education Study Program, Teacher Training and Teacher Training Faculty, Muhammadiyah University of Malang. Advisor: (1) Dr. Hari Sunaryo, M.Si (2) Dra. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. , M.Pd. Keywords:Learning media, learning middle school fantasy story material,
Research & Development (Penelitian & Pengembangan)
Ideal conditions for Indonesian learning fantasy class VII material, fantasy story KD presents creative ideas verbally and written by paying attention to linguistic structure, students absorb what has been explained by the teacher and rewrite the contents of the story, in other words the expected implementation of KD less. So that the issue was raised in this study. Based on that, the formulation of the problem in this study was 1) How is the planning stage of learning media teaching material needs for fantasy story writing skills, for seventh grade junior high school students? 2) What are the forms and steps of conventional media and how to transform into the Instagram application? 3) What is the effectiveness of learning media?
The method used in this study is the method of research development (Research & Development), which is a process that is used to develop and validate a product or make a new product or improve existing products, which can be justified. The research was conducted at Sumberpucung 1 Junior High School with the object of the research object being students, teachers and learning media for fantasy story material.
The results of this study are as recommendations for teachers to be able to choose effective learning media. Thus, media-based picture learning has the potential that can be used as an innovation material in learning to write smartphone-based fantasy stories. The number of smartphone use in junior high school age teenagers, becomes a potential that is rarely glimpsed by the teacher, therefore in this study the final product produced is a learning media picture framed with a picture frame having a tapered bulkhead that serves to cut images into several parts, from each part of this picture fragment students can start the story writing done by the group and become the final result of the first / conventional assignment as a group evaluation value, after writing the story, students are assisted by the teacher to transform the conventional image so that it can be uploaded on the Instagram application, write the story on the caption and students comment on each other as the end result of individual evaluation evaluations and can be a medium for school promotion to publicize the creative potential of their students in the field of writing fantasy stories.
vii
MOTTO
Sesungguhnya jiwa itu bagaikan kaca, akal
pikiran bagaikan lampunya, hikmah (kebijakan)
Allah bagaikan minyaknya, dan jika ia padam
kamu menjadi mati
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan penulis untuk mereka yang telah memberikan inspirasi dan dukungan.
1. Kedua orang tua, Alm. Ayah Sholeh dan ibunda Surohmin yang selalu memberi dukungan dan doa untuk mencari ilmu yang bermanfaat sebagai bekal masa yang akan datang, baik di dunia dan akhirat.
2. Kakak Vivi Sulistya R., Adik Ariena Yocellyn Haniva, Adik Nurmeida Putriyovin, Emak Sabrina serta seluruh keluarga dan saudara yang selalu mendoakan dan memberi semangat serta dukungan kepada saya.
3. Teruntuk yang selalu memberikan keceriaan di setiap pertemuan, Amanina Nur Fitria yang tidak pernah bosan untuk memberikan wejangan dari beberapa kutipan, dukungan dan motivasi dalam suka maupun duka demi lancarnya penyusunan skripsi.
4. Rekan seperguruan, Fakhrur Andy Razi, Rizky Magfrur, M.Almagrobi, M. Iqbal Almagrobi, Erryk Widya, Faisal Qomar, Nur Kholiq, M. Rizal Ismail, Fajar Firdaus, Fatchur Rozi, Irsyada Yudisthira, Anindya Yolanda, Yanti Kusuma, Siska Apriliana, Yuliana, Dyana Astarina, Anisa Nurul Srihayati, Rizky Damayanti, Sholihatunisa, BalqisZulfafiya, UlumHilmatusSyahara, Vijreishe Magdaresa, Fitri Yuliana, Ainun Nadlifah, Devi Etika, Nurul Lukmawati, Mita, Widhi Maharani, Dwi Rosalinda, AyaHumairah, dan semua rekan setia BARASASTA 8 B yang selalu saling memberi dukungan baik dalam keadaan suka maupun duka saat pengerjaan tugas akhir selama 4 tahun ini.
5. Terimakasih kepada bapak Suminto Aji S.Pd selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia, ibu Farida Surtikanti, S.Pd, kepala sekolah, ibu Tri Wijilestari wakil ketua kurikulum dan Ibu Asri S.Pd yang menjadi penghubung saya dengan sekolah serta seluruh keluarga besar SMPN 1 Sumberpucung dan juga kepada mbak kiki admin kantor jurusan bahasa Indonesia yang tak pernah lelah membantu kami para mahasiswa.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas rahmat Allah SWT serta karunianya, sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada junjungan nabi Muhammad SAW, sehingga penyusunan dan penyelesaian skripsi ini dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Gambar Berpetak Transformasi Konvensional ke Instagram Untuk Pembelajaran Menulis Cerita Fantasi Bagi Siswa SMP KELAS VII” dapat berjalan dengan baik.
Selesainya skripsi ini karena bantuan berbagai pihak. Untuk itu ucapan terimakasih saya sampaikan kepada:
1. Dr. Fauzan, M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan fasilitas kepada saya untuk menyelesaikan skripsi tepat pada waktunya.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dr. Hari Sunaryo, M.Si, dosen pembimbing I. yang telah memberi masukan serta memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. ,M.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing saya.
5. Drs. Djoko Asihono, M.Si, yang telah bersedia menjadi validator ahli media, meluangkan waktu untuk berdiskusi seputar penelitian dan memberikan banyak saran.
6. Dr. Hj. Sugiarti, M.Si, selaku dosen penguji 1 yang telah memberikan saran untuk kemajuan hasil penilitian.
7. Dr. H.Joko Widodo, M.Si, dosen penguji 2 yang telah memberikan saran kepenulisan hasil penelitian.
8. Arif Setiawan, M.Pd yang telah bersedia membantu untuk kemajuan hasil penelitian.
9. Musaffak, M.Pd dosen penguji 1 seminar hasil yang telah memberikan beberapa saran hasil penelitian
10. Dr.Hj.Hari Windu Asrini, M.Si dosen wali yang telah memberikan saran dari awal pertama kali menjadi mahasiswa.
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv ABSTRAK ... v ABSTRACT. ... vi MOTTO ... vii PERSEMBAHAN ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 10
1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan ... 11
1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 12
1.5 Pentingnya Pengembangan Media ... 14
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ... 15
1.7 Definisi Istilah ... 16
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 19
1.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 19
xi
1.3 Klasifikasi Media Pembelajaran ... 22
1.4 Langkah-Langkah Pengembangangan Media Pembelajaran ... 23
1.5 Hubungan Media Pembelajaran dalam Teknologi ... 25
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 27
3.1 Metode Penelitian dan Pengembangan ... 27
3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 28
3.3 Uji Coba Produk ... 32
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
4.1. Proses Pengembangan Media Pembelajaran Gambar Berseri ... 40
4.1.1 Analisis Potensi dan Masalah ... 41
4.1.2 Analisis Pengumpulan Data ... 42
4.1.3 Tahap Desain Produk ... 44
4.1.4 Tahap Validasi Desain ... 45
4.1.5 Uji coba Produk Tahap 1 ... 47
4.1.6 Revisi Produk Tahap 1 ... 47
4.1.7 Uji Coba Produk Tahap 2 ... 48
4.1.8 Revisi Produk Tahap 2 ... 51
4.1.9 Uji Coba Pemaiakaian Akhir... 53
4.2 Produk Media Gambar Berseri ... 55
4.2.1 Tayangan PPT ... 55
4.2.2 Modul Tahap Penulisan Cerita ... 60
4.2.3 Hasil Akhir Media Konvensional ... 70
4.2.4 Media Konvensional Transformasi ke Instagram ... 75
4.2.4.1 Proses Evaluasi Individu (Komentar Para Siswa) ... 77
4.3 Kefektifan Media Pembelajaran ... 82
4.3.1 Kepraktisan Hasil Pengembangan Media Pembelajaran ... 85
4.3.2 Penilaian Hasil Belajar ... 85
4.3.3 Respon Siswa ... 88 BAB VPENUTUP ... 90 5.1 Kesimpulan ... 90 5.2 Saran ... 92 DAFTAR PUSTAKA ... 93 LAMPIRAN ... 108
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Angket Penilaian Ahli Media, Materi & Siswa ... 36
Tabel 3.2 Pedoman Skor Penilaian ... 41
Tabel 4.1 Peta Konsep Proses Pengembangan Media ... 40
Tabel 4.2Daftar Nama Validator Media Pembelajaran ... 46
Tabel 4.3 Revisi Bedasarkan Saran dari Validator ... 47
Tabel 4.4 Jadwal Kegiatan Uji Coba Produk ... 44
Tabel 4.5 Hasil Analisis Data Respon Siswa ... 50
Tabel 4.6 Saran Validator ... 51
Tabel 4.7 Revisi Produk ... 52
Tabel 4.8 Jadwal kegiatan Uji Coba Pemakaian Akhir... 53
Tabel 4.9 Instrumen penulisan cerita media gambar berseri... 65
Tabel 4.10 Rekomendasi dari Bapak Dr. Hari Sunaryo, M.Si. ... 67
Tabel 4.11 Rekomendasi dari Ibu Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si., M.Pd. ... 69
Tabel 4.12 Hasil Validasi Media Pembelajaran ... 82
Tabel 4.13 Penilaian Validator Mengenai Aspek Kepraktisan ... 85
Tabel 4.14 Data Hasil belajar Siswa ... 86
Tabel 4.15 Presentase Hasil Belajar Siswa ... 88
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 : Tampilan sampul awal PPT ... 55
Gambar 4.2 : Tayangan cuplikan video pada slide ke dua ... 56
Gambar 4.3 : Tampilan unsur pembangun cerita fantasi ... 56
Gambar 4.4 : Pengenalan ide atau sumber pada sebuah cerita ... 57
Gambar 4.5 : Menjelaskan peristiwa ajaib yang dimunculkan ... 58
Gambar 4.6 : Menjelaskan pengklasifikasian kategori cerita ... 59
Gambar 4.7 : Tayangan stimulus untuk mengerjakan modul ... 59
Gambar 4.8 : Instrumen pengerjaan buku modul ... 61
Gambar 4.9 : Media gambar berseri ... 64
Gambar 4.10 : Hasil akhir cerita diberi pigura media gambar berpetak. ... 66
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1Cara Pembuatan ... 109 Lampiran 2 PPT Pendukung Media Gambar Berpetak ... 114 Lampiran 3Buku Modul ... 119 Lampiran 4Evaluasi Pengerjaan Modul dan Media Gambar
Berpetak Konvensional ... 193 Lampiran 5Media Gambar Berpetak Terintegrasi dengan Instagram
Tahap Kedua ... 196 Lampiran 6Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 223 Lampiran 7 Riwayat Hidup ... 236
xv
DAFTAR PUSTAKA
Ali H. Muhamad. 1992. Guru dalam Proses Belajar-Mengajar. Bandung: Penerbit Sinar Baru.
Depdiknas. 2001. Manajemen Meningkatkan Mutu Pendidikan Berbasis Sekolah. Jakarta: Depdikbud.
Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Huda Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Sadiman, Arif S. dkk. 2014. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan
danPemanfaatan . Jakarta: Pusttekom Dikbud.
Iskandarwassid dan Sunendar D. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pemberlajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Moleong, Lexy. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : RemajaRosdakarya.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group. kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.Sukmadinata, 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : Graha AksaraSugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif
