PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA REALIA UNTUK MENINGKATKAN
PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI KEBONDOWO 01
BANYUBIRU SEMESTER II TAHUN AJARAN 2017/2018
TUGAS AKHIR
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh
Riyan Kusuma Adi 292018705
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu, Allah mengetahui, sedang
kamu tidak mengetahui. (Q.S Al-Baqarah 216)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S
Al-Insyirah 6-7)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik. Karya sederhana ini ku persembahkan untuk:
1. Ibu dan Bapakku, yang telah mendukungku, memberiku motivasi dalam segala hal serta
memberikan kasih sayang yang teramat besar yang tak mungkin bisa ku balas dengan apapun.
2. Teman-temanku yang sudah mendukungku.
3. SD Negri Kebondowo 01 Banyubiru yang telah menyediakan kesempatan atas
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas karunia dan kemurahan-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang
berjudul “Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Realia Untuk
Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD Negri Kebondowo 01 Banyubiru Tahun Ajaran 2018/2019”.
Tugas akhir ini disusun guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam pembuatan serta penyelesaian tugas akhir ini penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Neil Samuel Rupidara, SE, M.Sc, Ph.D Rektor UKSW yang telah mengizinkan
penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah memfasilitasi
terselenggaranya perkuliaha di FKIP.
3. Dr. Mawardi, M.Pd., selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW, yang telah memperlancar
program perkuliahan di PGSD.
4. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing 1 yang telah memberikan
bimbingan, memberi arahan dan memberi motivasi kepada mahasiswa untuk menyelesaikan Tugas Akhir dengan baik.
5. Gamaliel Septian Airlanda, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing 2 yang telah
memberikan bimbingan, memberi arahan dan memberi motivasi kepada mahasiswa untuk menyelesaikan Tugas Akhir dengan baik.
6. Seluruh dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat bagi penyusunan tugas akhir ini.
ABSTRAK
Adi, Riyan Kusuma 2018. Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media
Realia Untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Kebondowo 01 Banyubiru Semester II Tahun Ajaran 2017/2018. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas dan Ilmu Pendidkan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd dan Gamaliel Septian Airlanda, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Pembelajaran IPA, Problem Based Learning, Proses dan Hasil belajar IPA Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA di SD Negri Kebondowo 01 masih menggunakan model konvensional dimana pembelajaran berpusat pada guru. Guru menyajikan materi dengan penjelasan secara verbal, siswa difasilitasi buku teks, kemudian mengerjakan soal-soal yang terdapat pada buku pegangan. Kondisi demikian membuat siswa kurang aktif dan tidak ada aktivitas siswa berkelompok sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar IPA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar IPA kelas 5 SD Negri Kebondowo 01 Banyubiru Tahun Ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan desain penelitian model spiral dari kemmis-Mc Taggrat melalui 2 siklus. Pelaksanaan tindakan dan observasi, serta tahap refleksi. Setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negri Kebondowo 01 yang berjumah 28 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilaksanakan di akhir pembelajaran sedangkan teknik non tes berupa observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar IPA. Hal ini ditunjukkan melalui observasi siswa dengan persentase rata-rata skor aktivitas individu siswa meningkat dari kondisi pra siklus sebesar 68,75% meningkat menjadi 75,62% pada siklus I dan meningkat menjadi 88,87%. Rata-rata skor aktivitas guru meningkat dari kondisi awal 71,5% menjadi 81,34% pada siklus I meningkat menjadi 93,11% pada siklus II. Rata-rata hasil belajar meningkat dari kondisi awal sebesar 63,35% meningkat menjadi 73,21 pada siklus I meningkat menjadi 82,14%. Dengan demikian dapat disimpulkan mode pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD Negeri Kebondowo 01.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3 1.3. Pembatasan Masalah ... 3 1.4. Rumusan Masalah ... 3 1.5. Tujuan Penelitian ... 4 1.6. Manfaat Penelitian ... 4 1.6.1. Manfaat Teoritis ... 4 1.6.2. Manfaat Praktis ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
2.1. Kajian Teori ... 5
2.1.1. Proses Pembelajaran ... 5
2.1.2. Model Pembelajaran ... 6
2.1.2.1. Pengertian Problem Based Learning ... 7
2.1.2.2. Karakteristik Problem Based Learning ... 8
2.1.2.3. Tujuan Problem Based Learning ... 10
2.1.2.4. Tahap Pelaksanaan Problem Based Learning ... 10
2.1.2.5. Kelebihan Problem Based Learning ... 11
2.1.3. Media Realia ... 11
2.1.3.1. Pengertian Media ... 11
2.1.3.2. Media Realia ... 12
2.1.3.3. Jenis-jenis Media Realia ... 13
2.1.3.4. Keunggulan Media Realia ... 14
2.1.3.5. Kriteria Media Realia yang Digunakan Dalam Pembelajaran ... 15
2.1.4. Hasil Belajar ... 15
2.3. Kerangka Berfikir ... 16
2.4. Hipotesis Penelitian. ... 19
BAB III METODE PENELITIAN ... 20
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 20
3.1.1. Setting Tempat Penelitian ... 20
3.1.2. Setting Waktu Penelitian ... 20
3.1.3. Karakteristik Subjek Penelitian ... 21
3.2. Jenis dan Desain Penelitian ... 22
3.2.1. Jenis Penelitian ... 22
3.2.2. Desain Penelitian ... 22
3.3. Variabel Penelitian ... 23
3.4. Rencana Pelaksanaan Tindakan ... 23
3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I ... 24
3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 25
3.5. Data dan Cara Pengumpulannya ... 26
3.5.1. Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.5.2. Teknik Analisis Data ... 28
3.5.3. Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.6. Uji Instrumen ... 34
3.6.1. Uji Validitas ... 34
3.6.2. Uji Reabilitas ... 36
3.6.3. Uji Tingkat Kesukaran ... 37
3.7. Indikator Keberhasilan ... 38
3.7.1. Indikator Proses ... 39
3.7.2. Indikator Hasil ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
4.1. Pelaksanaan Tindakan ... 40
4.1.1. Deskripsi Pra Siklus ... 40
4.1.1.1. Deskripsi Proses Pra Siklus ... 40
4.1.1.2. Deskripsi Hasil Belajar Pra Siklus ... 42
4.1.2. Deskripsi Siklus I ... 45 4.1.2.1. Tahap Perencanaan ... 45 4.1.2.2. Pelaksanaan Tindakan ... 47 4.1.2.3. Pelaksanaan Observasi ... 49 4.1.2.4. Hasil Tindakan ... 52 4.1.2.5. Refleksi Siklus I ... 55 4.1.3. Deskripsi Siklus II ... 57 4.1.3.1. Tahap Perencanaan ... 57
4.1.3.2. Pelaksanaan Tindakan ... 58
4.1.3.3. Pelaksanaan Observasi ... 61
4.1.3.4. Hasil Tindakan ... 65
4.1.3.5. Refleksi Siklus II ... 68
4.2. Analisis Komparatif Pelaksanaan ... 70
4.3. Pembahasan ... 75
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 78
5.1. Simpulan ... 78
5.2. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 79
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Sintaks Pembelajaran ... 10
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan PTK ... 20
Tabel 3.2. Ketuntasan Belajar ... 29
Tabel 3.3. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ... 30
Tabel 3.4. Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ... 31
Tabel 3.5. Kategori Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ... 32
Tabel 3.6. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 32
Tabel 3.7. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 33
Tabel 3.8. Kriteria Ketuntasan Belajar ... 34
Tabel 3.9. Rentang Indeks Validitas ... 35
Tabel 3.10. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus I ... 35
Tabel 3.11. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus II ... 36
Tabel 3.12. Uji Reabilitas Instrumen Soal Siklus I ... 36
Tabel 3.13. Uji Reabilitas Instrumen Soal Siklus II ... 37
Tabel 3.14. Kesukaran Soal ... 38
Tabel 3.15. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 38
Tabel 3.16. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... 38
Tabel 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Guru Pra Siklus ... 41
Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Siklus ... 42
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai IPA Pra Siklus ... 43
Tabel 4.4. Ketuntasan Belajar ... 44
Tabel 4.5. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 50
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 50
Tabel 4.7. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 51
Tabel 4.8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 52
Tabel 4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Muatan IPA ... 52
Tabel 4.10. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ... 54
Tabel 4.11. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 62
Tabel 4.12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 63
Tabel 4.13. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 64
Tabel 4.14. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 65
Tabel 4.16. Ketuntasan Belajar Siklus II ... 67
Tabel 4.17. Peningkatan Hasil Belajara Siswa ... 70
Tabel 4.18. Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar IPA ... 71
DAFTAR GAMBAR DAN DIAGRAM
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir Penelitian ... 18
Gambar 3.1. PTK dari Kemmis-Mc. Taggart ... 23
Gambar 4.1. Diagram Persentase Observasi Guru dan Observasi Siswa Diagram 4.1.Pra Siklus ... 42
Gambar 4.2. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Muatan IPA Pra Siklus ... 44
Gambar 4.3. Gambar Ketuntasan Belajar Pra Siklus ... 45
Gambar 4.4. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Muatan IPA Siklus I ... 53
Gambar 4.5. Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 55
Gambar 4.6. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Muatan IPA Siklus I ... 67
Gambar 4.7. Diagram Ketuntasan Belajar IPA Siklus II ... 68
Gambar 4.8. Diagram Perbandingan Analisis Rata-rata Observasi ... 69
Gambar 4.9. Diagram Peningkatan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, II ... 71
Gambar 4.10. Diagram Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Muatan IPA ... 72
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi ... 82
Lampiran 2 Surat Keterangan Penilaian ... 84
Lampiran 3 Data Mentah Uji Validitas dan Reabilitas ... 86
Lampiran 4 Hasil Uji Reabilitas danValiditas ... 90
Lampiran 5 Tingkat Kesukaran Soal ... 96
Lampiran 6 RPP ... 97
Lampiran 7 Lembar Observasi dan Kinerja Aktivitas Guru dan Siswa ... 128
Lampiran 8 Daftar Nilai IPA ... 138
Lampiran 9 Dokumentasi ... 141
