PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATAKULIAH CAD MELALUI PENERAPAN METODE PENILAIAN PORTOFOLIO
Amir Fatah, Martubi, M.Wakid
A. Latar Belakang
Matakuliah CAD adalah mata kuliah yang wajib ditempuh oleh semua mahasiswa Program studi Teknik Otomotif pada tahun kedua termasuk bagi mahasiswa Program Non Reguler. Materi pembelajaran yang terdapat pada matakuliah CAD pada dasarnya banyak persamaan dengan mata kuliah gambar teknik, perbedaannya adalah pada gambar teknik mahasiswa menggambar di atas kertas gambar secara langsung sedangkan pada CAD mahasiswa menggunakan bantuan komputer. Program yang dipakai dalam mata kuliah CAD adalah AutoCAD dari Autodesk.
Namun kenyataannya, meskipun banyak persamaan antara materi kuliah Gambar teknik dan CAD, prestasi belajar mahasiswa tidak begitu memuaskan. Hal ini terlihat dari nilai ujian yang dicapai dari semester ke semester sebelumnya, misalnya pada semester genap tahun akademik 2008/2009 dari hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis dengan judul “Peningkatan Prestasi Belajar CAD Mahasiswa Program Studi Teknik Otomotif Non Reguler FT UNY Melalui Pembuatan Pohon Kata diketahui prestasi belajar mahasiswa rata-rata baru mencapai nilai B- (kurang dari baik). Dilihat dari proses pengerjaan tugas harian, maka mayoritas mahasiswa kurang mandiri, hal ini terbukti dengan adanya beberapa mahasiswa yang hanya mengkopi pekerjaan dari teman yang telah selesai. Mahasiswa mengerjakan soal latihan hanya mencoba-coba dan bahkan menggunakan metode “geser-tempel” atau free-hand dan sangat sedikit mahasiswa yang benar-benar memahami perintah “command line” pada program AutoCAD.
Rendahnya prestasi belajar mahasiswa dalam matakuliah CAD diduga tidak sepenuhnya terletak pada sulitnya materi kuliah, karena pada dasarnya sebagian besar meteri pembelajaran tersebut pernah diterima dijenjang pendidikan sebelumnya. Hal ini dapat saja disebabkan karena tidak membekasnya diingatan mahasiswa serta kurang dipahaminya perintah yang ada dalam program AutoCAD.
Pembelajaran CAD pada Program Studi Teknik Otomotif selama ini banyak menggunakan metode ceramah dengan demontrasi, pemberian tugas dan tanya jawab, namun belum didukung dengan pendokumentasian langkah kerja dan perintah dalam program Autocad yang dijalankan mahasiswa. Metode mengajar yang digunakan saat ini sebenarnya efektif terutama untuk saat pertemuan berlangsung, namun untuk beberapa minggu ke depan ternyata banyak mahasiswa yang telah lupa, terbukti dengan hasil evaluasi yang kurang memuaskan.
Berdasarkan pertimbangan di atas kiranya perlu dicoba model penilaian berdasarkan portofolio yaitu penilaian berdasarkan dokumentasi langkah kerja dan perintah dalam program AutoCAD setiap mengerjakan latihan menggambar. Dengan pendokumentasian ini diharapkan mahasiswa dapat lebih mudah mengingat dan memahami perintah-perintah yang ada dalam program AutoCAD, yang pada akhirnya mahasiswa dapat lebih aktif, mandiri dan sesedikit mungkin melibatkan bantuan dari dosen. Untuk kepentingan itulah penelitian ini akan dilakukan dengan harapan prestasi belajar CAD di Program Studi Teknik Otomotif dapat meningkat.
B. Rumusan Masalah
1. Apakah prestasi belajar matakuliah CAD pada kelas yang diberi perlakuan dengan penilaian portofolio (penilaian berdasarkan langkah kerja penyelesaian job pada matakuliah CAD) lebih baik dibanding prestasi belajar matakuliah CAD pada kelas yang tidak diberi perlakuan dengan penilaian portofolio?
2. Apakah pembelajaran matakuliah CAD pada kelas yang diberi perlakuan dengan penilaian portofolio (penilaian berdasarkan langkah kerja penyelesaian job pada matakuliah CAD) dapat meningkatkan prestasi belajar?
B. Tujuan
Tujuan utama penelitian eksperimen pengajaran ini adalah untuk meningkatkan kualitas hasil pembelajaran matakuliah CAD. Adapun strateginya adalah dengan menggunakan model penilaian portofolio (langkah kerja penyelesaian job) sehingga diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan
mahasiswa dalam pembelajaran dan pemahaman materi yang pada gilirannya akan mampu meningkatkan prestasi belajarnya.
Secara rinci tujuan penelitian quasi eksperimen pengajaran ini yaitu : 1. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memahami perintah dalam
Program Auto Cad melalui pengenalan dan pemahaman kata-kata dalam bahasa Inggris.
2. Memperoleh pola tindakan pemberian perlakuan yang tepat yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa pendidikan Teknik Otomotif .
C. Manfaat
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai informasi guna meningkatkan kualitas pembelajaran matakuliah CAD dan mata kuliah lain yang memiliki karaketristik yang sama, terutama di Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif.
D. Metodologi Penelitian 1. Metode Penelitian
Penelitian tentang peningkatan prestasi belajar matakuliah CAD melalui penerapan metode penilaian portofolio (penulisan langkah kerja dalam mengerjakan tugas-tugas) adalah penelitian Quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Pada penelitian ini terdapat dua kelompok subyek yang ditentukan oleh peneliti yaitu kelas C1 dan A2 sebagai kelompok eksperimen yang mendapat perlakuan penerapan penilaian portofolio (penilaian berdasarkan tugas pembuatan langkah kerja dalam mengerjakan job) dalam pembelajaran dan kelas A1 dan C1 sebagai kelompok control. 2. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi penelitian adalah mahasiswa Pendidikan teknik Otomotif yang mengambil mata kuliah CAD. Pada semester genap 2009/2010, mahasiswa yang mengambil mata kuliah CAD baik regular maupun nonreguler adalah 78 orang yang terbagi dalam 4 rombongan belajar. Sampel penelitian ditentukan peneliti yaitu dua rombongan belajar sebagai kelompok eksperimen (kelas C 1 dan A2) dan dua sebagai kelompok control (kelas A1 dan C2).
3. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui pre tes yang dilakukan awal semester. Data ini merupakan data kemampuan awal dari masing-masing sampel baik dalam kelompok eksperimen maupun kelompok control. Pada tengah semester akan dilakukan tes sebanyak dua kali, dan satu ujian akhir semester. Tes ini digunakan mengetahui pencapaian prestasi belajar mahasiswa.
4. Teknik Analisis Data
Sebelum pengujian dengan uji t, terlebih dahulu diawali dengan beberapa uji persyaratan analisis, seperti uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil uji normalitas sebaran (uji Kolmogorof-Smirnof) menunjukkan bahwa sebaran data penelitian berdistribusi normal dengan Zks = 1,198 (p > 0,01) untuk kelas eksperimen dan Zks = 1,081 (p > 0,01) untuk kelas kontrol. Hasil uji homogenitas data menunjukkan data penelitian homogen dengan F = 3,819 (p > 0,05).
Hasil uji t tes diperoleh t hitung = 2,128 (p < 0,05). Karena p < 0,05 ,
berarti H1 diterima dan Ho ditolak atau Hipotesis yang berbunyi : ” Prestasi belajar CAD Mahasiswa pada kelas yang diberi perlakuan dengan penilaian portofolio lebih baik dibanding prestasi belajar CAD Mahasiswa pada kelas yang tidak diberi perlakuan dengan penilaian portofolio diterima karena didukung oleh data.
Hal ini karena penilaian portofio mampu menyajikan atau memberikan bukti yang lebih jelas atau lebih lengkap tentang kinerja peserta didik serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan keunggulan dirinya, bukan kekurangan atau kesalahannya dalam mengerjakan soal atau tugas (Mulyasa, 2002).
E. Simpulan dan Saran Simpulan
1. Prestasi belajar CAD mahasiswa pada kelas yang diberi perlakuan dengan penilaian portofolio lebih baik dibanding prestasi belajar CAD mahasiswa pada kelas yang tidak diberi perlakuan penilaian portofolio. ( 75,40 > 70,89 )
2. Penilaian portofolio pada matakuliah CAD dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa pendidikan Teknik Otomotif.
Saran
1. Faslilitas computer yang digunakan antara satu mahasiswa dengan yang lain kadang-kadang tidak sama spesifikasi.
2. Software / Program AutoCad beberapa computer di laboratorium tempat penelitian terjadi variasi release atau edisinya, misal ada AutoCad 2002 dan AutoCad 2006.
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 2010. Pedoman Penentuan Peserta Sertifikasi Guru dalam jabatan. Dirjen PMPTK. Jakarta.
Anonim, 2004. Pedoman Pengembangan Portofolio untuk Penilaian. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta
Dasim Budimansyah, 2002. Model pembelajaran dan penilaian berbasis portofolio. Bandung: Genesindo.
Martubi dan Amir Fatah, 2009. Peningkatan Prestasi Belajar CAD Mahasiswa Program Studi Teknik Otomotif Non Reguler FT UNY Melalui Pembuatan Pohon Kata. Laporan Penelitian. FT UNY. Yogyakarta.
Mulyasa, 2002. Kurikulum Berbasis kompetensi: konsep, karakteristiik dan Implementasi. Bandung. Remaja Rosdakarya.
F. Abstrak Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen pengajaran yang mempunyai tujuan utama untuk meningkatkan prestasi belajar CAD mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif. Hal ini karena prestasi belajar CAD yang dicapai mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif selama ini belum menunjukkan hasil yang memuaskan, padahal peran dan fungsi CAD di dalam Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif sangat strategis dan menentukan keberhasilan belajar selanjutnya mengingat banyaknya mata kuliah di Program Studi Teknik Otomotif yang melibatkan kemampuan menggambar maupun membaca gambar sehingga peningkatan Prestasi belajar CAD sangat diperlukan. Prestasi belajar mahasiswa yaitu nilai yang dicapai seluruh peserta didik mata kuliah CAD di Jurusan Teknik Otomotif.
Tahapan penelitian ini meliputi : penyempurnaan job sheet yang telah ada dengan menambahkan beberapa perintah untuk kelas eksperimen berkaitan dengan pembuatan portofolio dan pemberian contoh pembuatan portofolio suatu tugas di job sheet. Portofolio adalah bukti fisik yang menggambarkan pengalaman berkarya/prestasi yang dicapai mahasiswa selama menjalankan atau mengerjakan sesuatu dalam interval tertentu. Dalam penelitian ini portofolio adalah urutan kerja beserta perintah-perintah autocad yang menggambarkan proses belajar mahasiswa dalam menyelesaikan suatu job yang diberikan atau yang harus diselesaikan. Kepada seluruh mahasiswa peserta kuliah CAD pada kelas eksperimen diberikan tindakan (action) berupa pemberian job sheet untuk dikerjakan sekaligus melaporkan langkah kerja beserta perintah-perintah dalam program autocad. Akhir kegiatan pembelajaran dilengkapi dengan evaluasi baik untuk tiap pokok bahasan maupun seluruh pokok bahasan dalam bentuk ujian akhir.
Dengan serangkaian tahapan tindakan eksperimen yang dilakukan tersebut diketahui bahwa prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif yang mendapat perlakuan ini meningkat (lebih baik) dibanding prestasi belajar mahasiswa yang tidak mendapatkan perlakuan/tindakan tersebut.
