i
PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21 DI SEKOLAH DASAR
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh: YUSTALENA HARTAMI
A510160050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020
iv
HALAMAN MOTTO
Tersenyumlah karena senyum merupakan ibadah yang paling mudah
Allah tidak akan menguji hamba-Nya diluar batas kemampuannya (Q.S Al-Baqarah: 286)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil`alamin, telah terwujud salah satu keinginanku. Kupersembahkan karya ini untuk:
1. Ibu dan Bapak tercinta, terima kasih telah memberikan semua doa, kasih sayang, dan semangat tanpa mengenal batas dan waktu.
2. Kakakku tersayang serta seluruh anggota keluarga yang selalu memberikan doa dan semangat.
3. Sahabat dan teman-teman tersayang, terimakasih telah berjuang bersama serta semua dukungan yang kalian berikan.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pemanfaatan TIK Dalam Pembelajaran Abad 21 di Sekolah Dasar” dengan baik. Skripsi ini adalah sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyusunan skripsi dapat terwujud atas bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan temiakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, S. E., M. Hum., Dekan Fakultas dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Nur Amalia, S. S., M. Teach., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan hingga skripsi ini dapat selesai.
3. Honest Ummi Kaltsum, S. S., M. Hum., pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberikan ilmu, saran, dan bimbingan kepada penulis untuk penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Suwarno, S. H, M. Pd pembimbing akademik yang telah memberikan ilmu, saran, dan bimbingan kepada penulis.
5. Seluruh dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
6. Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP UMS kelas B angkatan 2016 yang telah memberikan semangat dan dukungan.
7. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini dan tidak dapat disebutkan satu persatu.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat diperlukan. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta tambahan pengetahuan bagi penulis dan orang lain yang membaca.
Surakarta, 17 Agustus 2020 Penulis
vii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERNYATAAN... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
RINGKASAN ... xii
SUMMARY ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 5
A. Landasan Teori ... 5
B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ...18
BAB III METODE PENELITIAN ...20
A. Jenis Dan Desain Penelitian ...20
B. Sumber Data ...20
C. Prosedur Penelitian ...23
D. Teknik Pengumpulan Data ...24
E. Keabsahan Data ...24
F. Teknik Analisis Data ...24
viii
A. Deskripsi Data Penelitian ...26
B. Ringkasan Temuan Penelitian ...35
C. Pembahasan ...45 D. Keterbatasan Penelitian ...55 BAB V PENUTUP ...57 A. Simpulan ...57 B. Saran...58 DAFTAR PUSTAKA ...59 LAMPIRAN ...65
ix
DAFTAR TABEL
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Markus Iyus Supiandi dan Yasinta Lisa, The Utilization of Information and Communication Technology (ICT) on Learning In The 21st Century, 2018 ... 67 Lampiran 2 Kukuh Andri Aka, Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar di Sekolah Dasar, 2017... 70 Lampiran 3 Suci Zakiah Dewi dan Irfan Hilman, Penggunaan TIK Sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar, 2018 ... 73 Lampiran 4 Darwin Effendi dan Achmad Wahidy, Pemanfaatan Teknologi Dalam Proses Pembelajaran Menuju Pembelajaran Abad 21, 2019 ... 76 Lampiran 5 Neng Marlina Efendi, Revolusi Pembelajaran Berbasis Digital (Penggunaan Animasi Digital Pada Start Up Sebagai Metode Pembelajaran Siswa Belajar Aktif), 2018 ... 79 Lampiran 6 Husnul Khotimah, Eka Yuli Astuti, dan Desi Apriani, Pendidikan Berbasis Teknologi (Permasalahan dan Tantangan), 2019 ... 82 Lampiran 7 Irma Sari Sinaga, Faizal Chan, dan Muhammad Sofwan, Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Oleh Guru Sekolah Dasar, 2020 ... 86 Lampiran 8 Lounard Syaulan Sahelatua, Linda Vitoria, dan Mislinawati, Kendala Guru Memanfaatkan Media IT Dalam Pembelajaran di SDN 1 Pagar Air Aceh Besar ... 89 Lampiran 9 Devie Anggraeny, Dina Aulia Nurlaili, dan Rachil Amalia Mufidah, Analisis Teknologi Dalam Pendidikan Sekolah Dasar. 2020... 92 Lampiran 10 Irkham Abdaul Huda, Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)Terhadap Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar, 2020 ... 95 Lampiran 11 Ade Afni Utari, Manfaat ICT Sebagai Media Pembelajaran di SD Dharmajaya Palembang, 2019 ... 98 Lampiran 12 Agus Purwanto, Rudy Pramono, Masduki Asbari, Priyono Budi Santoso, Laksmi Mayesti Wijayanti, Choi Chi Hyun, dan Ratna Setyowati Putri, Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar, 2020 ... 101 Lampiran 13 Yohannes Maryono Jamun, Dampak Teknologi Terhadap Pendidikan, 2018 ... 104 Lampiran 14 Sodiq Anshori, Pemanfaatan TIK Sebagai Sumber dan Media Pembelajaran di Sekolah, 2017 ... 107
xi
Lampiran 15 Haryati dan Yolin Erwin, Pemanfaatan Information and Communications Technology (ICT) Sebagai Sumber Belajar di Era Digital, 2019 ... 110 Lampiran 16 Mahdum, Hadriana, dan Maria Safriyanti, Exploring Teacher Perceptions and Motivations to ICT Use in Learning Activities in Indonesia, 2019 ... 113 Lampiran 17 Maria Resti Andriani dan Wahyudi, Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Interaktif Melalui Pendekatan Saintifik untuk Pembelajaran Tematik Integratif Siswa Kelas 2 SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang, 2016 ... 116 Lampiran 18 Nisrina, Yeni Puspitasari dan Mawaddha, Laptop Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi di Sekolah Dasar. 2019 119 Lampiran 19 Amin Akbar dan Nia Noviani, Tantangan dan Solusi Dalam Perkembangan Teknologi Pendidikan di Indonesia, 2019 ... 122 Lampiran 20 Fatmawati, Pemanfaatan Media Teknologi Informasi Sebagai Akses Meningkatkan Mutu Pendidikan Dalam Persaingan Dunia Pendidikan di Era Global, 2018 ... 126 Lampiran 21 Firima Zona Tanjung, Muhsinah Annisa, dan Ridwan, Analisis Sarana dan Prasarana Sekolah Dasar Berdasarkan Tingkat Akreditasi di Kota Tarakan, 2016 ... 129 Lampiran 22 Fathurrahman, Rizky Oktaviani Putri Dewi, Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Dalam Mendukung Proses Belajar Siswa di SD Negeri Puter 1 Kembangbahu Lamongan, 2019 ... 131
xii
RINGKASAN
Yustalena Hartami/A510160050. PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21 DI SEKOLAH DASAR. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus, 2020.
Pembelajaran abad 21 adalah solusi dalam menghasilkan lulusan yang siap bersaing secara global, maka mengharuskan pendidik serta peserta didik menguasai salah satu keterampilan paling penting pada abad 21, yaitu dapat mengerti dan menggunakan TIK (ICT Literacy Skills). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kajian terkait bagaimana pemanfaatan TIK dan kendala dari pemanfaatan TIK dalam pembelajaran abad 21 di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan jenis penelitian studi kepustakaan (library research) atau (literature review). Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi. Keabsahan data yang digunakan adalah ketekunan pengamatan dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan TIK dalam pembelajaran abad 21 di sekolah dasar adalah (1) TIK dimanfaatkan untuk mencari model, metode, strategi dalam menyusun rencana pembelajaran; (2) Guru memanfaatkan TIK sebagai sumber informasi; (3) Peserta didik memanfaatkan TIK sebagai sumber belajar; (4) Guru memanfaatkan TIK untuk memvisualisasikan materi yang bersifat abstrak; (5) Guru menggunakan TIK untuk melakukan e-learning (6) guru menggunakan TIK untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan sedangkan kendala dalam pemanfaatan TIK dalam pembelajaran abad 21 di sekolah dasar adalah (1) Kurangnya kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran; (2) Tidak semua guru kelas memiliki kemampuan dalam bahasa pemrograman; (3) Persepsi guru yang menganggap penggunaan TIK tidak memiliki manfaat (4) Jumlah media berbasis TIK yang masih kurang; (5) Fasilitias IT kurang memadai; (6) Daerah pedesaan menggunakan perangkat multimedia bekas yang memiliki spesifikasi lama serta tertinggal dari perkembangan TIK saat ini, serta solusi untuk mengatasi kendala karena kurangnya fasilitas TIK di sekolah dasar dengan pemerintah serta satuan pendidikan memiliki peran dalam menyiapkan dan memenuhi fasilitas TIK yang mendukung proses pembelajaran sedangkan solusi untuk mengatasi kendala pemanfaatan TIK karena kurangnya pemahaman dan kompetensi digital guru dapat dilakukan dengan (1) Menugaskan guru untuk mengikuti kegiatan pelatihan, penataran, seminar, ataupun workshop terkait TIK.
Kata kunci: Pemanfaatan TIK, Pembelajaran Abad 21, dan Studi Kepustakaan (library research) atau (literature review)
xiii SUMMARY
Yustalena Hartami/A510160050. PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21 DI SEKOLAH DASAR. Research Paper. Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta. August, 2020.
21st century learning is a solution in producing graduates who are ready to compete globally, it requires educators and students to master one of the most important skills of the 21st century, namely being able to understand and use ICT (ICT Literacy Skills). This study aims to describe studies related to how the use of ICT and the constraints of using ICT in 21st century learning in primary schools. This research uses a qualitative descriptive approach and the type of research is library research (library research) or (literature review). The data analysis technique used is content analysis. The validity of the data used was the persistence of observations and triangulation of sources. The results showed that the use of ICT in 21st century learning in elementary schools is (1) ICT is used to find models, methods, strategies in preparing learning plans; (2) The teacher uses ICT as a source of information; (3) Students take advantage of ICT as a learning resource; (4) The teacher uses ICT to visualize abstract material; (5) Teachers use ICT to conduct e-learning (6) teachers use ICT to make learning more interesting and fun, while the obstacles in the use of ICT in 21st century learning in primary schools are (1) Lack of teacher competence in integrating technology in learning; (2) Not all classroom teachers have skills in programming languages; (3) Teachers' perception that the use of ICT is not beneficial (4) The number of ICT-based media is still insufficient; (5) Inadequate IT facilities; (6) Rural areas use used multimedia devices that have old specifications and are lagging behind current ICT developments as well as solutions to overcome obstacles due to the lack of ICT facilities in primary schools with the government and education units having a role in preparing and fulfilling ICT facilities that support the learning process, while solutions to overcome the constraints of using ICT due to a lack of understanding and digital competence of teachers can be done by (1) Assigning teachers to take part in training activities, upgrades, seminars, or workshops related to ICT
Keyword: Utilization of ICT, 21st Century Learning, and Literature Study (library research) or (literature review)
