KOKURIKULUM DAN SUKAN

(1)

i

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

MODUL PEMBELAJARAN

TINGKATAN 1

KOKURIKULUM DAN SUKAN

(2)

(3)

iii

MODUL PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL

(PAV)

MODUL JATI DIRI

KOKURIKULUM DAN

SUKAN

TINGKATAN 1

(4)

Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62600 Putrajaya

Cetakan Pertama 2013

Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,

Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya

(5)

KANDUNGAN

1. RUKUN NEGARA vi

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vii 3. PENDAHULUAN a. Objektif Modul b. Kandungan Modul 1 2 4. MODUL PEMBELAJARAN

MODUL 1: KAWAD STATIK

UNIT 1 : ARAHAN KAWAD STATIK

UNIT 2 : MENUTURKAN ARAHAN KAWAD STATIK UNIT 3 : KAWAD STATIK

MODUL 2: PERKHEMAHAN

UNIT 1 : JENIS DAN KOMPONEN KHEMAH

UNIT 2 : CARA PENJAGAAN DAN PEMASANGAN KHEMAH

UNIT 3 : SUSUN ATUR KHEMAH DAN PERATURAN PERKEMAHAN MODUL 3: TALI TEMALI

UNIT 1 : JENIS-JENIS SIMPULAN UNIT 2 : JENIS-JENIS SIMPULAN UNIT 3 : KEGUNAAN SIMPULAN TALI MODUL 4: BANTU MULA

UNIT 1 : PRINSIP BANTU MULA UNIT 2 : CARA RAWATAN

UNIT 3 : KAEDAH PENGUSUNGAN MANGSA KECEDERAAN MODUL 5: KHIDMAT MASYARAKAT

UNIT 1 : JENIS AKTIVITI GOTONG-ROYONG DAN TEMPAT MODUL 6: SUKAN – OLAHRAGA DAN

BOLABALING UNIT 1 : PENGENALAN AKTIVITI FIZIKAL

UNIT 2 : SUKAN OLAHRAGA UNIT 3 : SUKAN BOLA BALING

UNIT 4 : PENGELOLAAN KEJOHANAN

3 20 25 34 42 46 55 63 71 81 89 99 107 115 124 135 157 v

(6)

vi

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai

perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut :

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(7)

vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

(8)

1

KAWAD STATIK

PENDAHULUAN

Modul ini memberi pendedahan kepada murid dengan pengetahuan dan

kemahiran kawad dalam Pasukan Unit Beruniform dengan mempunyai disiplin diri yang

kental, berpegang teguh kepada ajaran agama serta sanggup berbakti kepada

masyarakat yang memerlukan khidmat dan bimbangan.

Gambar pasukan sedang berkawad

MODUL

(9)

2 OBJEKTIF MODUL

Modul ini membolehkan murid:

1. Membina generasi bersemangat patriotik yang cintakan agama, bangsa dan Negara.

2. Membentuk generasi yang menjiwai semangat perpaduan, memiliki ketrampilan diri, berdaya saing, bersemangat juang, kreatif serta inovatif dalam menghadapi perlbagai cabaran hidup.

3. Membina dan mengembangkan kefahaman, kesedaran dan kepekaan di kalangan pelajar mengenai isu-isu semasa serta berkeupayaan mewujudkan integrasi nasioanal.

4. Melahirkan generasi yang mengetahui, memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran agama serta mampu memberikan sumbangan demi kesejahteraan hidup bermasyarakat dan bernegara.

5. Menyediakan peluang kepada murid untuk memperolehi pengetahuan, pengalaman, kemahiran, kebolehan mengurus dan memimpin.

(10)

3 KANDUNGAN MODUL

Modul ini mengandungi 3 unit pembelajaran.

UNIT 1 : ARAHAN KAWAD STATIK

Dalam Unit 1, murid mempelajari cara menyatakan arahan statik iaitu sedia, senang diri dan rehatkan diri, masuk baris , buka dan tutup baris, ke kanan lurus, pandang depan, nyatakan nombor, ke kanan, ke kiri dan belakang pusing, hentak kaki serta keluar baris.

UNIT 2: ARAHAN KAWAD STATIK

Dalam Unit 2, murid diajar untuk menuturkan semula arahan kawad statik serta memadankan arahan kawad dengan pergerakan yang hendak dilakukan.

UNIT 3: KAWAD STATIK

Dalam Unit 3, murid diajar untuk melakukan kawad statik berdasarkan arahan yang diberi, mengesan dan membetulkan kesalahan-kesalahan dalam pergerakan kawad. Dalam unit ini juga murid berpeluang menyenaraikan faedah berkawad serta menyatakan kepentingan disiplin diri dalam aktiviti kawad

(11)

4 UNIT 1 : ARAHAN KAWAD STATIK

STANDARD PEMBELAJARAN: 1.1 Menyatakan Arahan Kawad Statik

1.1.1 Sedia 1.1.2 Senang diri 1.1.3 Rehatkan diri 1.1.4 Masuk baris

1.1.5 Buka dan tutup baris 1.1.6 Ke kanan lurus 1.1.7 Pandang depan 1.1.8 Nyatakan nombor

1.1.9 Ke kanan , ke kiri dan belakang pusing 1.1.10 Hentak kaki

1.1.11 Keluar baris

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh:

1.1.1 Menyatakan arahan kawad statik dengan tepat.

1.1.2 Menuturkan arahan kawad statik dengan intonasi yang betul

(12)

5

MAKLUMAT RUJUKAN

PENGENALAN KEPADA KAWAD

Kawad dalam Pasukan Unit Beruniform dapat melahirkan generasi murid yang sihat dari segi fizikal, mental, mempunyai daya tahan, berpotensi dan berketrampilan malah mampu menghindarkan diri dari gejala social yang tidak sihat.

Gambar dalam keadaan ke kanan lurus KAWAD STATIK

Kawad statik adalah sebahagian daripada kemahiran berkawad dan hanya melibatkan pergerakkan setempat dan terhad seperti berikut ; sedia , senang diri ,

rehatkan diri , masuk baris ,buka dan tutup barisan , ke kanan lurus , ke kanan , ke kiri dan belakang pusing ,dan hentak kaki.

(13)

6

Dalam melakukan aktiviti kawad terdapat dua elemen yang berkait rapat iaitu arahan kawad (bahasa hukuman) dan perbuatan kawad. Arahan kawad (bahasa hukuman) yang jelas lagi tepat akan menghasilkan kawad yang baik. Semua guru/jurulatih/ketua kawad/ketua platun hendaklah mahir dengan arahan kawad (bahasa hukuman).

Arahan kawad (bahasa hukuman) itu terbahagi kepada dua iaitu "Bahasa amaran" dan bahasa perbuatan ". Kedua-duanya hendaklah diberi dengan lantang dan terang. Setiap bahasa hukuman, hendaklah ada berhenti seketika (”pause”) antara " bahasa amaran " dan "bahasa perbuatan" pada setiap kali hukuman diberi. Kadar masa berhenti seketika (“pause” ) tidak dapat ditentukan kerana perkataan hukuman antara satu sama lain berbeza; ada yang " masa cepat " dan ada pula yang " masa perlahan ".

Jika perlu kembali semula kepada kedudukan asal, maka hukumannya ialah "Semula".

Biasakan memberi hukuman dengan suara yang kuat dan lantang. Seorang guru/jurulatih/ketua kawad /ketua platun hendaklah tegas. Suara yang kuat dan lantang serta tegas akan memberi dua kesan; pertama setiap bahasa hukuman yang diberi merupakan latihan. Kedua bahasa hukuman jika dibuat seperti berbual sahaja akan hilang ketegasannya dan akan menyebabkan kawad itu rosak .

Berikut adalah arahan kawad (bahasa hukuman) untuk kawad statik

1. Sedia

Hukumannya :

"Skuad ...Sedia" Perbuatan :

Dengan pantas angkat kaki kanan, peha 45 darjah dan hentak padat di sebelah kaki kiri supaya terdengar satu bunyi sahaja. Kedudukannya ialah kedua-dua tumit rapat dan sebaris; hujung kaki terbuka 30 darjah; kedua-dua lutut bertahan lurus; badan tegak; timbang keberatan badan antara tapak kaki dengan tumit; kedua-dua bahu tarik ke bawah dan ke belakang (supaya dada terbuka tanpa perlu dikeraskan) sama rata; kedua-dua tangan lurus ke bawah; kedua-dua siku rapat ke badan ; pergelangan tangan lurus; jari-jari genggam; belakang jari rapat ke paha, ibu jari lurus menghala ke bawah dan rapat kepada telunjuk serta di

(14)

7

belakang sedikit daripada penjahitan seluar; langut kepala memandang terus ke hadapan.

Kesalahan Biasa

1. Kedudukan yang terlalu kaku dan menyukarkan pernafasan. 2. Berdiri tidak tetap serta mata bergerak.

3. Kaki dan badan tidak lurus ke hadapan serta tumit tidak rapat. 4. Tangan bengkok dan terjulur ke hadapan.

5. Belakang tangan menghala ke hadapan atau pergelangan tangan mengerekot.

6. Badan senget ke kiri atau ke kanan dan bahu tidak sama rata. 7. Tidak memandang (200 meter) ke hadapan

8. Tunduk atau mendongak.

9. Semasa tumit atau hujung kaki dijatuhkan terdapat dua bunyi.

Ingatan:

Beri hukuman supaya bersedia sebelum "Skuad ...Sedia".

2. Senang diri

Hukuman :

"Senang ...Diri" Perbuatan :

Dengan pantas angkat kaki kanan, peha 45 darjah dan hentak ke sebelah kanan sejauh 12 inci. Dalam masa yang sama kedua-dua tangan ke belakang dan letakkan belakang tangan kanan rapat di atas tapak tangan kiri, ibu jari bersilang, empat-empat jari bersusun lurus menuju ke bumi , siku lurus, dan keberatan badan di atas kedua-dua kaki. Masa angkat kaki kanan, kaki kiri mesti tegap dan tidak bergerak.

Kesalahan Biasa :

1. Siku bengkok;

2. Lutut tidak tegap dan tiada bertahan; 3. Bukaan kaki kanan tidak cukup 12 inci;

(15)

8

5. Pinggang bengkok sewaktu mengangkat kaki kanan; 6. Jatuh tumit atau hujung kaki dahulu.

7. Bahu jatuh dan badan mengenjut.

3. Rehatkan diri

Hukuman :

"Rehatkan ...Diri" Perbuatan:

Dalam kedudukan senang diri, naikkan tangan dari punggung ke pinggang dalam satu pergerakan dan rehatkan semua anggota badan ( 1 , 2 , rehat ) Kedudukan kaki tidak berubah.

Kesalahan biasa :

1. Kedua kaki bergerak , menyebabkan hilang lurus barisan; 2. Menggeliat dan bercakap-cakap.

Ingatan :

Dalam keadaan "Rehatkan ... Diri" , Skuad dibenarkan melakukan pergerakan setakat pinggang ke atas sahaja.

Apabila dapat perintah "Skuad" dengan serta merta balik ke kedudukan senang diri.

4. Masuk baris

Arahan masuk baris :

"Dengar sini semua sekali, apabila mendapat hukuman tiga barisan di hadapan saya gerak, skuad hendaklah sedia, berlari, berbaris dalam tiga barisan, di hadapan, di tengah-tengah, di mana saya mengadap. Faham itu skuad".

(16)

9 Hukuman :

"Tiga Barisan Di hadapan Saya ... Gerak" Perbuatan :

Semua anggota hendaklah sedia, berlari dengan pantas, berbaris dalam tiga barisan kira-kira 6 langkah di hadapan ketua/jurulatih iaitu setiap orang mestilah mengambil tempatnya, barisan hadapan, barisan tengah dan barisan belakang. Jarak di antara satu barisan dengan yang lain ialah 30 inci. Jarak di dalam barisan di antara seorang dengan yang lain ialah sekadar satu tangan dan dalam keadaan sedia.

Kesalahan Biasa :

1. Datang berbaris tidak berlari

2. Tidak melakukan perbuatan sedia sebelum berlari. 3. Bercakap-cakap;

4. Barisan terlalu rapat atau terlalu jauh daripada jurulatih.

5. Buka dan tutup barisan

Hukuman :

"Buka Barisan ...Gerak". Perbuatan :

Barisan hadapan ambil dua langkah ke hadapan, iaitu langkah kaki kanan ke hadapan 30 inci dan kaki kiri 15 inci, kemudian angkat kaki kanan dan hentak di sebelah kaki kiri kepada kedudukan sedia. Barisan belakang ambil dua langkah ke belakang mulai kaki kanan diikuti kaki kiri, kemudian angkat kaki kanan dan hentak di sebelah kaki kiri kepada kedudukan sedia. Masa bergerak bilang; (1-2-1)

(17)

10 Kesalahan Biasa :

1. Kedua-dua tangan tidak rapat ke badan;

2. Tidak mengambil langkah cukup ke hadapan dan ke belakang; 3. Tangan dan bahu bergerak;

4. Mata pandang ke bawah; 5. Badan tidak tegak.

Hukuman :

"Tutup Barisan...Gerak". Perbuatan :

Barisan hadapan ambil dua langkah ke belakang dan barisan belakang ambil dua langkah ke hadapan. Pergerakannya adalah serupa seperti "Buka

Barisan...Gerak".

Ingatan :

Apabila skuad berjalan dalam barisan ke hadapan atau ke belakang (melintang) ketika hukuman buka barisan diberi, barisan hadapan hendaklah jalan terus, barisan tengah hentak kaki dua kali , manakala barisan belakang hentak kaki empat kali dan maju. Kalau hukuman tutup barisan diberi, pergerakan adalah sebaliknya.

6. Ke kanan lurus dan pandang depan

Hukuman:

" Ke kanan ... Lurus" Perbuatan:

Penanda kanan diam. Yang lain julur kaki kanan 6 inci ke hadapan dan angkat kaki kiri serta hentak disebelah kaki kanan, kedua - dua tangan lurus dan rapat ke badan. Diam dan kira masa sendiri (2-1). Kemudian palingkan muka ke kanan; melainkan anggota yang nombor satu dalam setiap barisan; serentak dengan itu anggota dalam barisan hadapan angkat tangan ke paras bahu melalui sebelah belakang anggota di kanannya, jari genggam dalam keadaan ibu jari di

(18)

11

kedudukan atas mencecah bahu anggota di sebelah kanan. Diam dan kira masa sendiri, (2-1), diikuti dengan hentak kaki ”pendek – pendek” sehingga barisan lurus.

Penanda kanan hendaklah diam. Anggota di sebelah kanan barisan tengah dan barisan belakang hendaklah mengangkat tangan sekadar menyentuh bahu anggota di hadapannya. Setiap barisan ini hendaklah berdiri bersetentang dengan anggota - anggota di hadapan. Sesudah barisan lurus, semua diam dan tunggu hukuman pandang depan.

Hukuman:

''Pandang...depan'' Perbuatan:

Palingkan muka ke hadapan dan turunkan tangan ke sebelah rusuk serentak dengan pantas.

7. Nyatakan Nombor

Hukuman :

" Dari kanan ...Nombor" Perbuatan :

Barisan hadapan sahaja yang membilang nombor dengan pantas dari kanan ke kiri. Anggota yang di sebelah kanan sekali bilang "satu" , yang lain mengikut bilang "dua" dan seterusnya sehingga habis.

Kesalahan Biasa :

1. Tidak mengira nombor dengan cepat. 2. Suara perlahan.

3. Lupa nombor masing-masing.

(19)

12

Apabila anggota telah tersalah bilang, hendaklah diberi hukuman "Semula" , kemudian ulang balik daripada anggota pertama.

8. Ke kanan , ke kiri dan belakang pusing

Hukumannya :

”Bergerak ke kanan, kanan ... Pusing".

Dengan menetapkan kedua-dua lutut lurus, hendaklah berpusing sebanyak 90 darjah ke kanan, di atas tumit kaki kanan dan hujung kaki kiri dengan mengangkat hujung kaki kanan dan tumit kaki kiri. Apabila sampai ke hala yang baru tapak kaki kanan terletak atas bumi menyerong ke kanan dan tumit kaki kiri terangkat. Kedua-dua lutut lurus, badan tegak seperti kedudukan sedia . Keberatan badan di atas kaki kanan. Angkat kaki kiri dan hentak di sebelah kaki kanan dengan pantas kepada kedudukan sedia.

Kesalahan Biasa:

1. Tangan tidak rapat ke badan 2. Hentak kaki tendang kuda. 3. Membongkok

4. Lutut bengkok

5. Angkat peha melebihi 45 darjah

Hukumannya,

”Bergerak ke kiri, Kiri ...Pusing".

Dengan menetapkan kedua-dua lutut lurus, hendaklah berpusing sebanyak 90 darjah ke kiri, di atas tumit kaki kiri dan hujung kaki kanan dengan mengangkat hujung kaki kiri dan tumit kaki kanan. Apabila sampai ke hala yang baru tapak kaki kiri terletak atas bumi menyerong ke kiri dan tumit kaki kanan terangkat. Kedua-dua lutut lurus, badan tegak seperti kedudukan sedia . Keberatan badan di atas kaki kiri. Angkat kaki kanan dan hentak di sebelah kaki kiri dengan pantas kepada kedudukan sedia.

Kesalahan Biasa:

(20)

13 4. Lutut bengkok

5. Angkat peha melebihi 45 darjah

Hukumannya :

Menghadap ke belakang , "Belakang ...Pusing". Menghadap ke hadapan , "Belakang ...Pusing".

Dengan menetapkan kedua-dua lutut lurus, hendaklah berpusing 180 darjah mengikut pusingan jam ( ikut bahu kanan ) , di atas tumit kaki kanan dan hujung kaki kiri dengan mengangkat hujung kaki kanan dan tumit kaki kiri. Apabila sampai ke hala yang baru tapak kaki kanan terletak atas bumi menyerong ke kanan dan tumit kaki kiri terangkat. Kedua-dua lutut lurus, badan tegak seperti kedudukan sedia . Keberatan badan di atas kaki kanan. Angkat kaki kiri dan hentak di sebelah kaki kanan dengan pantas kepada kedudukan sedia.

Kesalahan Biasa:

4. Lutut bengkok

5. Angkat peha melebihi 45 darjah. 6. Badan melonjak ketika berpusing

9. Hentak kaki

Hukuman :

" Hentak kaki ... cepat" Perbuatan :

Mula hentak kaki dengan kaki kanan.

Hukuman:

”Skuad...henti” Perbuatan:

(21)

14

Hukuman diberi semasa kaki kanan jejak ke bumi. Hentak kaki kiri dan kanan. Terus berhenti

10. Keluar baris

Hukuman :

"Keluar ... Baris"

Berbeza dengan bersurai, keluar baris bermaksud aktiviti belum tamat, malah bersurai sementara sahaja dan hormat tidak dikehendaki. Anggota tidak boleh beredar dari padang kawat atau kawasan latihan.

(22)

15

Segala maklumat perkembangan ini boleh diperolehi melalui beberapa saluran.

Media elektronik :  Internet Youtube/kawad kaki badanberuniformkpm.blogspot.com  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

 Manual yang berkaitan(Buku Panduan Pengurusan Kadet Remaja Sekolah :Bab 6: Panduan Kawad)

KANDUNGAN/FAKTA

Maksud Perkataan

a. Kawad - suatu ilmu / kemahiran

b. Bahasa hukuman - arahan kawad

c. Statik - setempat

d. Intonasi. - nada suara yang lantang , tegas dan jelas

e. Skuad - barisan yang pendek

f. Baris - barisan yang panjang

g. Julur - menghulurkan kaki kehadapan sejauh 6 inci

h. Platun - satu pasukan 36 anggota dalam tiga barisan

i. Ketua platun - ketua pasukan

(23)

16

PANDUAN KERJA

BAHAN DAN PERALATAN

Pakaian dan Peralatan;

TUGASAN

1. Persiapan diri dengan pakaian yang sesuai

2. Murid berbaris dalam tiga barisan melintang dan seorang murid menjadi ketua dihadapan

(24)

17 LANGKAH KERJA

1. Setiap murid hendaklah memakai seluar trek atau seluar sekolah 2. Memakai baju T sekolah yang berkolar

3. Memakai kasut sekolah dan bersetokin

4. Murid hendaklah berbaris secara melintang dalam satu hingga tiga barisan (mengikut kesuaian bilangan murid dan setiap baris hendaklah dianggotai seramai 10 – 12 orang murid)

5. Menerangkan arahan kawad statik dan cara melakukan. 6. Murid melakukan arahan kawad tersebut

7. Seorang murid memberi arahan kawad statik manakala murid lain melakukan kawad statik

8. Meminta murid yang lain secara bergilir-gilir memberi arahan kawad statik. 9. Menerangkan kesalahan yang semasa melakukan kawad statik

(25)

18

LATIHAN 1

1. Senaraikan persiapan diri sebelum melakukan aktiviti kawad statik 1

2 3

2. Pilih gambar yang sesuai untuk aktiviti berkawad

(26)

19

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Kawad Statik

BIL PERKARA YANG DINILAI TRAMPIL CATATAN

YA TIDAK

1. Mengenalpasti cara persiapan sebelum melakukan kawad

2. Mengenalpasti kekemasan pakaian 3. Mengenalpasti cara menyatakan arahan

KEPUTUSAN

TRAMPIL TIDAK TRAMPIL

TARIKH

Nama guru Tandatangan &

tarikh Disahkan

oleh

Tandatangan & tarikh

(27)

20

UNIT 2: MENUTURKAN ARAHAN KAWAD STATIK STANDARD PEMBELAJARAN:

1.2 Menuturkan Arahan Kawad Statik

OBJEKTIF KHUSUS

1.2.1 Menuturkan semula arahan kawad statik dengan tepat.

(28)

21 SIMULASI KAWAD STATIK

Setiap murid hendaklah diberi peluang untuk memberi arahan kepada murid lain secara bergilir –gilir.

Seorang murid kehadapan dan hendaklah memberikan arahan kawad statik daripada awal hingga akhir mengikut urutan berikut.

1. Masuk baris 2. Sedia

3. Ke kanan lurus , pandang depan 4. Menyatakan nombor

5. Ke kanan , ke kiri dan belakang pusing 6. Keluar baris

Guru hendaklah memastikan setiap murid melakukan dengan betul dan tepat meliputi arahan kawad (bahasa hukuman) dan perbuatan murid-murid.

(29)

22

PANDUAN KERJA

Pakaian dan Peralatan;

Gambar aksesori dan kelengkapan uniform;

(gambar individu berkawad)

TUGASAN

3. Menyatakan arahan kawad statik dan melakukan kawad

LANGKAH KERJA

5. Menerangkan arahan kawad statik dan cara melakukan. 6. Murid melakukan arahan kawad tersebut

7. Seorang murid memberi arahan kawad statik manakala murid lain melakukan kawad statik

8. Meminta murid yang lain secara bergilir-gilir memberi arahan kawad statik. 9. Menerangkan kesalahan yang semasa melakukan kawad statik

(30)

23

LATIHAN 2

Sila tuliskan bahasa hukuman yang betul mengikut kawad statik berikut

Kawad Statik Bahasa Hukuman

Keluar baris

Ke kanan lurus

Masuk baris

Ke kanan pusing

(31)

24

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Kawad Statik

YA TIDAK

1. Mengenalpasti bahasa hukuman kawad statik

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(32)

25 UNIT 3: KAWAD STATIK

STANDARD PEMBELAJARAN:

1.3 Melakukan pergerakan kawad statik

OBJEKTIF KHUSUS

1.3.1 Melakukan kawad statik berdasarkan arahan yang diberi dengan betul

1.3.2 Mengesan dan membetulkan kesalahan-kesalahan dalam pergerakan kawad. 1.3.3 Menyenaraikan faedah berkawad

(33)

26 PENGUJIAN KAWAD STATIK

Untuk mengetahui tahap keupayaan murid melakukan kawad statik guru hendaklah membuat pengujian secara praktikal. Pengujian hendaklah meliputi elemen memberikan arahan yang betul dan melakukan kawad statik dengan tepat.

Guru meminta setiap murid melakukan ujian kawad statik dengan memberikan arahan kawad dan murid tersebut melakukannya secara individu. Pengujian dilakukan secara bergilir-gilir mengikut urutan berikut

1. Senang diri 2. Sedia 3. Ke kanan pusing 4. Ke belakang pusing 5. Ke kiri pusing 6. Keluar baris

Pengujian dilakukan berdasarkan ketepatan arahan kawad dan ketepatan pergerakkan kawad mengikut skala berikut.

Bil Item diuji Markah diperolehi Jumlah

1 Senang Diri 0 1 2 3 4 5 2 Sedia 0 1 2 3 4 5 3 Ke kanan pusing 0 1 2 3 4 5 4 Ke belakang pusing 0 1 2 3 4 5 5 Ke kiri pusing 0 1 2 3 4 5 6 Keluar baris 0 1 2 3 4 5

Jumlah markah Markah Penuh (30)

(34)

27 0 - murid tidak melakukan item tersebut 1 - melakukan tetapi lemah

2 - memuaskan

3 - sederhana

4 - baik

(35)

28

PANDUAN KERJA

Pakaian dan Peralatan; Gambar individu berkawad

TUGASAN

3. Murid diuji secara individu

LANGKAH KERJA

5. Guru merenangkan kaedah pengujian

(36)

29

LATIHAN 3

(37)

30

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Pengujian Kawad

YA TIDAK

1. Pengujian ketepatan arahan dan perbuatan

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(38)

31

PERKHEMAHAN

PENDAHULUAN

Aktiviti perkhemahan adalah penting bagi aktiviti luar Pasukaan Badan Beruniform. Kegiatan perkhemahan ini dijadikan aktiviti untuk membina semangat,motivasi dan keyakinan diri disamping memberi keseronokan dan menambahkan ilmu pengetahuan. Ia juga memberi manfaat secara langsung terhadap perkembangan jasmani, emosi, intelek dan rohani.

Aktiviti perkhemahan ini melibatkan aktiviti di hutan bukit, gunung , tepi sungai , kem , pulau dan sebagainya. Menurut kamus dewan khemah adalah sejenis pondok yang dibuat daripada kain tebal atau kain layar. Berkhemah bukanlah perkara baru , malah penah menjadi cara hidup sesetengah masyarakat seperti Apachee , Pawnee , Red Indian , Arab Badwi dan sebagainya. Perkhemahan moden telah menjadi sebahagian daripada kegiatan rekreasi , ekspedisi , kembara dan sebagainya. Kemahiran berkhemah adalah suatu yang amat penting dalam memupuk modal insan disamping dapat mempelajari pelbagai ilmu , pengalaman dan kemahiran.

MODUL

2

(39)

1. Melahirkan insan yang sentiasa bersyukur dengan menghayati alam sekitar.

2. Memupuk sikap prihatin terhadap sumbangan dan kepentingan alam sekitar kepada kehidupan manusia serta memahami rantaian hidup antara alam sekitar dengan manusia sejagat.

3. Membina insan yang bertanggungjawab dengan memberi sumbangan ke arah memelihara alam sekitar sebagai khazanah tuhan kepada manusia.

(40)

UNIT 1 : JENIS DAN KOMPONEN KHEMAH

Dalam Unit 1, murid dapat menamakan jenis-jenis khemah, menyenaraikan dan melabelkan komponen-komponen khemah.

UNIT 2 : CARA PENJAGAAN DAN PEMASANGAN KHEMAH

Dalam Unit 2, murid diajar untuk membezakan jenis bahan khemah, cara penjagaan khemah, kepentingaan penjagaan khemah dan mendirikan khemah dengan cara yang betul.

UNIT 3: SUSUN ATUR KHEMAH DAN PERATURAN PERKEMAHAN

Dalam Unit 3, murid diajar untuk menyatakan susun atur khemah yang betul dan selamat, ciri-ciri tapak perkhemahan yang sesuai serta peraturan-peraturan perkhemahan.

(41)

34 UNIT 1 : JENIS DAN KOMPONEN KHEMAH STANDARD PEMBELAJARAN:

1.4 Asas berkhemah dengan cara yang betul dan mengikut prosedur berkhemah yang betul.

OBJEKTIF KHUSUS

1.4.1 Membezakan dan melakarkan jenis-jenis khemah.

1.4.2 Menyenaraikan komponen-komponen khemah dengan betul. 1.4.3 Melabelkan komponen-komponen khemah.

(42)

35

MAKLUMAT RUJUKAN

JENIS-JENIS KHEMAH

Khemah biasanya diperbuat daripada kain tebal , kain layar , nilon ,poplin kalis air , kanvas , terilin , polythene , fibreglass dan lain-lain. Terdapat bermacam jenis dan bentuk khemah pasang siap antaranya

1. Khemah Satu Tiang

(43)

36 3. Khemah Tiang (Ridge Tent)

(44)

37 KOMPONEN KHEMAH

Komponen khemah bergantung kepada jenis khemah yang digunakan , saiz dan kegunaan. Biasanya komponen utama khemah terdiri daripada tiang , pancang , tiang bersambung , fly sheet , tali pengikat dan khemah itu sendiri.Khemah yang banyak dipasaran menggunakan bahan fabrik jenis nilon yang lebih ringan dan mudah dipasang. Khemah yang cerah memantulkan cahaya dan haba manakala khemah yang gelap akan menyerap haba. Khemah jenis kubah (dome tent) adalah yang paling mudah dijaga , diurus dan disimpan. Media elektronik :  Internet  Radio  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

 Manual yang berkaitan

Penyambung (fibre)

(45)

38 KANDUNGAN/FAKTA

k. Dome - kubah

l. Ridge - tiang

m. Fly sheet - penutup khemah n. Fibre - penyambung

(46)

39

PANDUAN KERJA

Sediakan Khemah jenis kubah (dome tent) Gambar yang berkaitan

TUGASAN

4. Menamakan peralatan perkhemahan. 5. Menamakan jenis-jenis khemah.

LANGKAH KERJA

1. Guru menunjukkan beberapa contoh khemah dalam bentuk gambar atau yang sebenar

2. Minta murid menamakan khemah-khemah yang sedia ada

3. Guru menerangkang nama sebenar khemah yang berkaitan dan bahagian utama khemah

(47)

40

LATIHAN

Sila lengkapkan gambar khemah berikut

(48)

41

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek

Jenis dan komponen khemah

YA TIDAK

1. Mengenalpasti jenis khemah 2. Melabelkan bahagian khemah

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(49)

42

UNIT 2: CARA PENJAGAAN DAN PEMASANGAN KHEMAH STANDARD PEMBELAJARAN:

1.5 Cara penjagaan khemah dan pemasangan khemah OBJEKTIF KHUSUS

1.5.1 Menjelaskan cara penjagaan khemah dengan betul. 1.5.2 Menerangkan kepentingan penjagaan khemah. 1.5.3 Mendirikan khemah dengan cara yang betul.

(50)

43

MAKLUMAT RUJUKAN

PENJAGAAN DAN PEMASANGAN KHEMAH

Khemah yang digunakan semasa aktiviti perkhemahan hendaklah dipasang dan dijaga dengan baik dan betul. Antara penjagaan khemah supaya sentiasa baik ialah memasangnya dengan betul dan hendaklah dibersihkan , dikeringkan dan di simpan ditempat yang kering. Khemah dibuat daripada bahan yang mudah koyak maka jangan terkena sebarang benda tajam seperti pisau , gunting , besi tajam dan sebagainya. Disamping itu juga elakkan daripada menggunakan bahan mudah terbakar di dalam khemah atau di tepi khemah seperti ubat nyamuk , lilin , dapur masak , lampu karbaid , mancis , merokok dan sebagainya.

Cara pemasangan khemah jenis kubah (dome tent) yang betul

1. Keluarkan khemah utama daripada beg khemah

2. Pastikan semua komponen khemah mencukupi seperti khemah utama , pancang , fibre penyambung , fly sheet dan tali

3. Periksa dahulu khemah utama supaya dalam keadaan yang baik daan sempurna tiada koyak atau carik.

4. Hamparkan khemah utama diatas tapak yang elok , rata dan tiada benda-benda tajam, yang boleh membocorkan khemah

5. Sambungkan fibre penyambung

6. Masukkan fibre penyambung ke atas khemah utama. Pastikan semasa memasang dilakukan oleh dua orang murid

7. Tegakkan dan kuncikan fibre penyambung di setiap sudut khemah utama 8. Pasangkan pancang dihujung khemah utama

9. Pasangkan fly sheet di atas khemah utama dan pasangkan pancang dihujungnya

10. Pastikan tidak meletakkan benda yang berat di atas bumbung khemah seperti baju , tuala , beg dan sebagainya yang boleh merosakkan dan mematahkan fibre penyambung khemah

(51)

44 Media elektronik :  Internet  Radio  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

(52)

a. Susun atur - bentuk susunan khemah b. Komponen - bahagian

(53)

46

UNIT 3: SUSUN ATUR KHEMAH DAN PERATURAN PERKEMAHAN STANDARD PEMBELAJARAN:

1.6 Menyatakan susun atur khemah dan peraturan perkhemahan.

OBJEKTIF KHUSUS

1.6.1 Menyatakan susun atur khemah yang betul dan selamat. 1.6.2 Menyatakan ciri-ciri tapak perkhemahan yang sesuai.. 1.6.3 Melakarkan pelan tapak perkhemahan.

(54)

47

MAKLUMAT RUJUKAN

SUSUN ATUR KHEMAH DAN PERATURAN PERKHEMAHAN

1. Susun atur khemah

Khemah yang dipasang hendaklah disusun atur dengan elok dan baik. Terdapat beberapa formasi menyusun khemah seperti bentuk “U” , bentuk “L” , sebaris dan jika melibatkan jantina pastikan khemah lelaki dan perempuan diasingkan. Pintu khemah hendaklah sentiasa ditutup dan berhadapan dengan khemah yang lain.

2. Peraturan perkhemahan

a. Hendaklah memasang khemah ditempat yang paling selamat seperti ditempat yang bersih , tidak berair dan sebagainya.

b. Elakkan memasang khemah dibawah pokok untuk mengelakkan daripada kemungkinan dahan pokok jatuh

(55)

48

c. Elakkan memasang khemah ditepi tebing yang tinggi untuk mengelakkan tanah runtuh

d. Elakkan memasang khemah di tempat yang sangat lapang atau dipuncak bukit untuk mengelakkan daripada panahan kilat dan petir

e. Elakkan memasang khemah di tepi sungai yang berkemungkinan boleh dinaiki air ketika hujan lebat.

f. Jika melibatkan jantina lelaki dan perempuan pastikan khemah murid lelaki dan murid perempuan ditempatkan dikawasan yang berasingan

Media elektronik :  Internet  Radio  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

(56)

a. Susun atur b. Komponen

(57)

50

PANDUAN KERJA

Peralatan perkemahan Gambar kelengkapan;

TUGASAN

1. Guru merancang bersama murid untuk melakukan perkhemahan setengah hari di kawasan sekolah

2. Memilih kawasan sekolah yang sesuai untuk melakukan perkhemahan tersebut 3. Memasang khemah dan menyusun atur khemah mengikut formasi yang dipilih

dan memastikan peraturan perkhemahan di patuhi.

4. Setelah selesai perkhemahan tersebut hendaklah mengemas , melipat , menyimpan khemah dengan sempurna

(58)

51

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Amali perkhemahan

YA TIDAK

1. Mengenalpasti kawasan perkhemahan 2. Menyusun atur khemah

3. Mematuhi peraturan perkhemahan

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(59)

52

TALI TEMALI

PENDAHULUAN

Tali temali adalah berkaitan ikatan dan simpulan yang sangat berguna dalam kegiatan luar bilik darjah. Tali juga ialah serat halus yang dipintal panjang-panjang atau serat halus yang dianyam panjang-panjang atau serat yang dipintal di bahagian dalam dandianyam di bahagian luar.Digunakan untuk tujuan tertentu.

Tali digunakan untuk membuat ikatan dan simpulan asas untuk tujuan menyambung tali , memendekkan tali , mengikat dan menyambung kayu , mematikan tali dan juga mengemas tali. Tali juga digunakan untuk tujuan aktiviti rekreasi dan kerja menyelamat. Tali dibuat daripada serat asli seperti sabut , kapas , sisal , pokok manila dan juga tali dibuat daripada serat tiruan seperti nilon , plastik , fibre sintatik dan sebagainya.

MODUL

3

(60)

1. Melahirkan insan yang sihat fizikal dan mental.

2. Mengurangkan ketegangan fikiran dan mampu menyelesaikannya secara bijaksana.

3. Membina dan mengembangkan kemahiran untuk memperoleh pengetahuan dalam kehipuan seharian.

(61)

UNIT 1 : JENIS-JENIS SIMPULAN

Dalam Unit 1, murid dapat menamakan jenis-jenis simpulan iaitu Simpulan Buku Sila, Simpulan Mati, Simpulan Bunga Geti, Simpulan Tindih Kasih, Simpulan Pengail, Simpulan Manuk.

UNIT 2 : JENIS-JENIS SIMPULAN

Dalam Unit 2, murid diajar untuk membuat latihan simpulan dan melabelkan jenis-jenis simpulan.

UNIT 3: KEGUNAAN SIMPULAN TALI

Dalam Unit 3, murid diajar untuk menerangkan kegunaan simpulan tali dan menyatakan kegunaan simpulan tali.

(62)

55 UNIT 1 : JENIS-JENIS SIMPULAN

1.7 Mengenal pasti jenis simpulan-simpulan.

OBJEKTIF KHUSUS

1.1.1 Menamakankan jenis-jenis simpulan iaitu Simpulan Buku Sila ,Simpulan Mati, Simpulan Bunga Keti, Simpulan Tindih kasih, Simpulan Pengail dan Simpulan Manuk

(63)

56

MAKLUMAT RUJUKAN

JENIS-JENIS SIMPULAN

Simpulan bermakna satu ikatan yang dibuat pada tali sahaja dan tidak melibatkan benda-benda lain. Biasanya simpulan menggunakan tali yang kecil dan sederhana saiznya. Simpulan digunakan pada benda-benda yang kecil dan sederhana. Contoh-contoh simpulan adalah seperti simpulan buku sila, simpulan mati , simpulan bunga geti , simpulan tindih kasih, simpulan pengail ,simpulan manuk dan sebagainya.

(64)

57

Simpulan Bunga Geti

Simpulan Pengail

(65)

58 Simpulan Manuk

Simpulan Mati (Stoper)

(66)

p. Fiber - serat

q. Sabut - sejenis serat dari kulit buah kelapa r. Sisal - sejenis pokok

s. Pokok manila- sejenis pokok di negara Filipina

(67)

60

PANDUAN KERJA

Tali; Gambar;

TUGASAN

6. Menamakan jenis simpulan berdasarkan gambar

LANGKAH KERJA

4. Guru menunjukkan beberapa gambar atau simpulan sebenar 5. Guru menerangkan nama bagi setiap simpulan

6. Murid dikehendaki menghafal nama-nama simpulan

(68)

61

LATIHAN

(69)

62

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Jenis Simpulan

YA TIDAK

1. Mengenalpasti jenis simpoulan

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(70)

63 UNIT 2: JENIS-JENIS SIMPULAN

STANDARD PEMBELAJARAN: 2.1 Melakukan latihan amali simpulan. OBJEKTIF KHUSUS

2.1.1 Melabelkan jenis-jenis simpulan

(71)

64

MAKLUMAT RUJUKAN

LATIHAN MEMBUAT JENIS SIMPULAN Simpulan Buku Sila

(72)

65 Simpulan Bunga Geti

Simpulan Tindih Kasih

(73)

66 Simpulan Manuk Media elektronik :  Internet  Radio  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

(74)

67 KANDUNGAN/FAKTA Maksud Perkataan a. Sila b. Keti c. Pengail d. Manuk

(75)

68

PANDUAN KERJA

Tali; Gambar;

TUGASAN

1. Setiap murid melakukan latihan amali simpulan berdasarkan urutan yang ditunjukkan dalam gambar

LANGKAH KERJA

1. Guru menyediakan dua jenis tali bersaiz tali kasut berbagai warna

2. Dengan menggunakan tali tersebut murid membuat latihan bagi setiap simpulan berdasarkan gamabar

3. Guru menyediakan lembaran latihan

4. Murid membuat model simpulan menggunakan tali yang lebih kecil yang dibawa oleh murid atau disediakan oleh guru

(76)

69

LATIHAN

Murid diminta menampal model simpulan didalam ruang yang disediakan

Nama Simpulan Gambar Simpulan Sila tampal model simpulan masing-masing

Simpulan mati

Simpulan Bunga Geti

Simpulan Manuk

Simpulan Tindih Kasih

Simpulan Buku Sila

(77)

70

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek

Menghasilkan model simpulan

YA TIDAK

1. Menghasilkan model simpulkan menggunakan tali kecil

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(78)

71 UNIT 3: KEGUNAAN SIMPULAN TALI STANDARD PEMBELAJARAN:

3.1 Menerangkan dan menyatakan kegunaan simpulan tali

OBJEKTIF KHUSUS

3.1.1 Menyatakan kegunaan simpulan tali. 3.1.2 Menerangkan kegunaan simpulan tali.

(79)

72

MAKLUMAT RUJUKAN

KEGUNAAN SIMPULAN Simpulan Mati

Simpulan mati dibentuk dengan membuat satu lingkaran dan kepala tali dimasukkan ke dalam lingkaran dan di tarik. Satu ikatan yang tidak mudah

terurai sebab itu le dipanggil simpul mati,

satu simpulan tali yang mudah yang biasa digunakan untuk sebagai ikatan di hujung tali untuk menahan batang tali dari terurai. Simpulan mati boleh juga dibuat sebagai bonjolan untuk memudahkan tempat memegang. Simpulan mati juga boleh digunakan unuk sebagai ikatan tali khemah contohnya dengan melakukan ikatan ke batang pokok.

Simpulan Bunga Geti

Simpulan bunga geti adalah digunakan untuk menyambungkan dua tali yg berlainan saiz. Tujuan supaya kedua tali tidak akan terlucut ketika basah. Simpulan bunga geti dibentuk dengan membuat lingkaran dengan tali saiz besar dan hujung tali bersaiz kecil dimasukkan ke atas melalui lingkaran menjadikan satu setengah belit di sekeliling tali besar.

Simpulan Buku Sila

Simpulan buku sila atau simpulan buku sila digunakan untuk menyambungkan dua tali yang mempunyai ukuran saiz yang sama. Ikatan ini boleh dilucut dengan mudah.Digunakan semasa mengikat anduh dan balutan. Simpulan Buku Sila adalah jenis ikatan yang paling banyak dan efektif digunakan dalam kegiatan harian dan aktiviti rekreasi.

(80)

73 Simpulan Manuk

Simpulan manuk adalah Ikatan permulaan atau penutup untuk mengikat kayu atau pokok dan sebagainya Digunakan sebagai ikatan asas dan kuat.

Simpulan Tindih Kasih

Simpulan tindih kasih digunakan secara meluas untuk mengikat leher binatang supaya tidak terjerut. Membuat lubang tali yang tidak terjerut untuk mengangkat mangsa atau binatang .Contohnya kucing yang terjatuh ke dalam telaga

Simpulan Pengail

Simpulan pengail digunakan secara meljuas untuk menyambung tali pada mata kail. Ikatan ini juga sangat berguna untuk menyambung dua utas tali yang licin seperti tali nilon , tali tangsi dan sebagainya

(81)

a. Mata kail - untuk memancing b. Terjerut - tercekik oleh tali

(82)

75

PANDUAN KERJA

Tali; Gambar;

TUGASAN

1. Menerangkan kegunaan simpulan tali.

LANGKAH KERJA

1. Guru bertanya murid menjawab

(83)

76

LATIHAN

Isikankan tempat kosong dengan nama simpulan yang betul

Situasi Jenis Simpulan

Digunakan untuk mengikat anduh

Menyambung dua tali yang licin

Mengikat leher binatang

Ikatan dihujung tali supaya tidak terurai

Mengikat dua tali yang berlainan saiz

(84)

77

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Kegunaan Simpulan

YA TIDAK

1. Mengenalpasti kegunaan simpulan

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(85)

78

BANTU MULA

PENDAHULUAN

Modul ini memberi pendedahan kepada murid dengan pengetahuan dan kemahiran mengenai rawatan bantu mula untuk penggunaan dalam kehidupan seharian. Murid perlu mematuhi dan mengikuti aturan urutan rawatan, keselamatan diri serta kebersihan diri semasa melakukan aktiviti rawatan. Semua pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap positif yang diperolehi murid melalui modul ini adalah bertujuan untuk menyediakan mereka menjadi modal insan yang berkebolehan dan berupaya memberikan rawatan bantu mula kepada diri sendiri, keluarga dan komuniti.

(86)

79

Bantu mula adalah memberikan bantuan awal kepada mangsa yang mendapat kemalangan atau sakit yang tiba-tiba sementara mendapat rawatan dari pihak perubatan

OBJEKTIF MODUL

Modul ini membolehkan murid :

1. Mengenal pasti jenis-jenis kecederaan dan kemalangan.

2. Mengenal pasti bahan dan peralatan yang diperlukan untuk rawatan bantu mula di dalam peti pertolongan cemas.

3. Memilih dan menggunakan bahan dan peralatan untuk rawatan bantu mula dengan teknik yang betul.

(87)

UNIT 1 : PRINSIP BANTU MULA

Dalam Unit 1, murid mempelajari prinsip bantu mula dan menyenaraikan tindakan yang betul semasa berlaku kecemasan atau kemalangan.

UNIT 2 : CARA RAWATAN

Dalam Unit 2, murid diajar untuk mengurus peti pertolongan cemas dan merawat kecederaan ringan.

UNIT 3 : KAEDAH PENGUSUNGAN MANGSA KECEDERAAN

Dalam Unit 3 murid mempelajari tentang cara mengangkat dan mengusung mangsa kecederaan.

(88)

81

UNIT 1 : PRINSIP BANTU MULA

1.1 Menyatakan prinsip-prinsip bantu mula.

1.2 Mengenal pasti bahan dan peralatan di dalam peti pertolongan cemas.

1.3 Menyenaraikan tindakan yang betul semasa berlaku kecemasan.

OBJEKTIF KHUSUS

Pada akhir pembelajaran ini murid boleh :

1.1.1 Menyatakan prinsip-prinsip bantu mula..

(89)

82

MAKLUMAT RUJUKAN

PRINSIP BANTU MULA

Bantu mula merupakan satu proses rawatan awal yang perlu diberikan kepada mangsa kecederaan dan kemalangan sementara mendapat bantuan perubatan. Bantuan awal agar mangsa tidak mengalami komplikasi atau jangkitan kuman yang serius jika dibiarkan.

Perkara asas untuk memberikan bantuan awal ialah ilmu pengetahuan ,kemahiran dan sebuah peti pertolongan cemas.

(90)

83

Peti pertolongan cemas ialah peti yang lengkap mengandungi ubat-ubatan serta peralatan perubatan yang asas yang boleh dibeli di farmasi. Peti ini patut diletakkan di tempat yang kering dan selamat, jauh daripada kanak-kanak. Setiap ubat yang ada perlu dilabel dengan jelas jenis dan kegunaannya dan kandungannya perlu diperiksa setiap 6 bulan sekali.Setiap rumah perlu ada peti pertolongan cemas. Begitu juga premis-premis yang lain seperti sekolah,kilang,hotel dan kawasan rekreasi. Ia juga patut disediakan di dalam kenderaan terutama sekali pengangkutan awam seperti bas, teksi, kapalterbang dan sebagainya.

Antara senarai peralatan asas yang perlu ada ialah: 1. Dresing steril - beberapa saiz.

2. Plaster - beberapa saiz.

3. Bendej tiga segi ( kain anduh )

4. Pembalut kain kasa ( bendej penggulung ) 5. Larutan Flavin ( Iodin)

6. Larutan atau krim antiseptik 7. Gunting kecil

(91)

84

Pertolongan Cemas ( PC ) ialah bantuan atau rawatan pertama yang diberikan kepada mangsa kecederaan atau kemalangan atau orang yang diserang oleh penyakit dengan tiba-tiba.Pemberi dan penerima PC haruslah ingat bahawa PC lebih merupakan rawatan sementara sahaja sebelum rawatan sewajarnya daripada doktor atau ahli perubatan diperolehi.

Antara tujuan bantuan awal ialah

1. Menyelamatkan nyawa sebelum rawatan perubatan tiba. 2. Mencegah mangsa daripada menjadi semakin teruk. 3. Membantu mangsa supaya pulih, jika boleh.

4. Memastikan tiada lagi bahaya atau bahaya selanjutnya kepada mangsa dan orang lain. Media elektronik :  Internet  Radio  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

 Manual yang berkaitan KANDUNGAN/FAKTA

u. R.I.C.E. – respond, ice, compression, elevation

v. D.R.A.B.C. – danger, respond, airways, breathing, circulation T.O.T.A.P.S. – tap,

(92)

85

PANDUAN KERJA

Gambar kecederaan dan kemalangan;

Gambar bahan dan peralatan di dalam peti pertolongan cemas;

TUGASAN

7. Menyediakan bahan pameran set kid pertolongan cemas. 8. Menyediakan poster jenis-jenis kecederaan ringan.

LANGKAH KERJA

8. Murid mencari bahan dan peralatan bantu mula dari peti pertolongan cemas atau gambarnya di internet.

9. Murid menampal dan melabelkan bahan dan peralatan dalam mounting board untuk menjadi bahan pameran.

(93)

86

LATIHAN

3. Senaraikan tiga jenis peralatan dalam peti pertolongan cemas. a.

b. c.

(94)

87

4. Nyatakan kegunaan bahan bantu mula dalam gambarajah di bawah.

(95)

88

PENILAIAN

Nama murid No. kad pengenalan Nama sekolah Tingkatan Tahun No.modul/ unit Tajuk projek Mengurus diri

YA TIDAK

1. Menyatakan prinsip-prinsip bantu mula. 2. Mengenal pasti bahan dan peralatan di

dalam peti pertolongan cemas. 3. Mengenal pasti tindakan yang betul

semasa berlaku kecemasan.

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(96)

89

UNIT 2 : CARA RAWATAN

a. Menunjuk cara membebat luka.

b. Menunjuk cara membalut luka.

OBJEKTIF KHUSUS

2.1.1 Membebat luka kecederaan ringan.

(97)

90

MAKLUMAT RUJUKAN

CARA RAWATAN Cara membebat luka

i. Menggunakan pembebat bergulung

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Letakkan ekor pembalut di bawah tempat kecederaan. Mulakan lilitan dari bahagian bawah anggota. Buat dua lilitan lurus dengan kepala pembalut

Buat beberapa lilitan pada anggota. Setiap lilitan hendaklah menutup antara 1/2 dan 2/3 lapisan di bawah.

Periksa peredaran darah pada anggota yang tercedera. Jika terlalu ketat longgarkan

Selesaikan pembalutan dengan satu lilitan lurus dan semat pada hujungnya.

(98)

91 Pembalut tangan dan kaki

Pembalut kepala

Langkah 1

Langkah 2

1.

Lipatkan satu kelepet pada asas pembalut. Letakkan tangan mangsa itu dengan pembebat pada atas pembalut dan bawa titik ke atas pergelangan tangan

2.

Balutkan kedua hujung pembalut di sekeliling pergelangan tangan. Silangkan hujung pembalut dan ikat. Tarik titik pembalut untuk mengetatkan lilitan pada atas simpulan dan kemudian selitkan dibawah lapisan pembalut

Letakkan asas pembalut di tengah-tengah dahi mangsa supaya ia terletak di atas kening. Biarkan hujung pembalut terjuntai di belakang bahu.

Bawa kedua-dua hujung pembalut di sekeliling kepala pada belakang telinga. Silangkan kedua-dua hujung pada titik pertemuanpembalut pada tengkuk

(99)

92 Langkah 3

Langkah 4

Pembalutan segitiga

i. Pembalut jenis ini dijual satu-satu dalam bungkusan steril.

ii. Pembalut ini juga boleh dibuat sendiri dengan memotong dan melipat satu meter persegi kain jenis linen atau clico.

Bawa kedua-dua hujung pembalut ke depan dan ikat di tengah-tengah dahi dengan

simpulan buku sila

Teguhkan kepala mangsa dan tarik titik pembalut untuk mengetatkan lilitan dan memperkemaskan pembalutan atas kepala kemudian di semat dengan pin

(100)

93

Lipat kedua (Pembalut Lebar) Lipat sekali hujung puncak tapak hujung hujung

(101)

94

Lipat ketiga (Pembalut lipatan panjang /tirus)

Sling (anduh tangan)

1.

Letakkan pembalut antara lengan dan dada. Tarik salah satu hujung pembalut ke belakang atas tengkuk ke arah anggota yang tercedera

2.

Bawalah bahagian bawah hujung pembalut ke atas lengan mangsa untuk bertemu dengan satu lagi hujung pembalut pada atas bahu

3

.Ikat satu simpula buku sila atas bahagian lekuk tulang selangka di bahagian anggota yang tercedera dan selitkan hujung pembalut di bawah simpulan

4

.Untuk meneguhkan titik ikatan bawalah ia ke depan. Selitkan sebarang pembalut yang longgar dan ketatkan di atas siku dengan pin penyelamat

5

.Periksa peredaran darah pada anggota yang tercedera. Jika peredaran darah tersekat buka sling dan longgarkan lilitan pembalut

(102)

95

PANDUAN KERJA

Gambar bahagian-bahagian tubuh badan yang luka; Gambar bersiri urutan cara membebat dan membalut;

TUGASAN

1. Menjalani latihan amali cara membebat luka. 2. Menjalani latihan amali cara membalut luka.

(103)

96

1. Murid mencari bahan dan peralatan bantu mula dari peti pertolongan cemas untuk digunakan dalam membebat luka.

2. Murid mencari bahan dan peralatan bantu mula dari peti pertolongan cemas untuk digunakan dalam membalut luka.

LATIHAN

Latihan amali membuat anduh tangan dan anduh kepala

Setiap murid dikehendaki membuat anduh tangan dan anduh kepala secara berpasangan dalam tempoh yang ditetapkan

(104)

97

PENILAIAN

(105)

98

YA TIDAK

1. Mengenal pasti cara membebat luka. 2. Mengenal pasti cara membalut luka. 3. Mengenal pasti kesesuaian bahan dan

peralatan yang digunakan semasa merawat luka.

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(106)

99

UNIT 3 : KAEDAH PENGUSUNGAN MANGSA

KECEDERAAN

3.1 Menyatakan kaedah mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

OBJEKTIF KHUSUS

1.3.1 Menerangkan kedudukan postur badan semasa duduk, berdiri dan berjalan untuk mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

1.3.2 Menunjuk cara kaedah yang betul semasa duduk, berdiri dan berjalan untuk mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

(107)

100

MAKLUMAT RUJUKAN

USUNGAN

Pengusung (Strecer) digunakan untuk mengangkat dan mengusung mangsa kecederaan ke dalam ambulans atau ke tempat perlindungan

Prinsip-prinsip menggunakan pengusung

 Periksa pengusung untuk memastikan tiada tanda-tanda kerosakan

 Hendaklah sentiasa menguji pengusung untuk memastikan ia boleh menahan berat mangsa kecederaan

 Apabila menggunakan pengusung anda hendaklah menerangkan kepada mangsa apa yang telah berlaku

 Hendaklah sentiasa mengikat mangsa yang tidak sedarkan diri pada pengusung Alat pengusung

(108)

(109)

102

PANDUAN KERJA

Gambar peralatan dalam pengusungan mangsa kecederaan;

Gambar bersiri urutan cara mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan;

TUGASAN

1. Menjalani latihan amali cara mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

2. Membuat buku skrap cara mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

LANGKAH KERJA

1. Murid mencari bahan dan peralatan yang boleh digunakan untuk mengangkat mangsa kecederaan.

2. Murid mencari gambar atau menangkap gambar cara mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

(110)

103

LATIHAN

Latihan amali mengendalikan usungan

Setiap murid hendaklah melakukan amali mengendalikan usungan secara berkumpulan dan guru memberikan tunjuk ajar. Minta pelajar menyatakan pengalaman

(111)

104

PENILAIAN

YA TIDAK

1. Mengenal pasti bahan dan peralatan mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

2. Mengenal pasti kedudukan postur badan semasa mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan..

3. Mengenal pasti kaedah mengangkat dan pengusungan mangsa kecederaan.

KEPUTUSAN

TARIKH

tarikh Disahkan

oleh

(112)

105

KHIDMAT MASYARAKAT

PENDAHULUAN

Modul ini dapat melahirkan generasi pelajar yang sanggup berbakti,

tolong-menolong dan berlumba-lumba membuat / melakukan amal kebajikan dalam kehidupan

seharian tanpa mengira agama, kaum dan etnik.

OBJEKTIF MODUL

1. Melahirkan insan yang mempunyai hubungan rapat dengan masyarakat serta aktif dalam aktiviti kemasyarakatan

2. Mengukuhkan ikatan persaudaraan, kekeluargaan dan mengeratkan hubungan kemasyarakatan antara lapisan masyarakat.

3. Melahirkan insan yang perihatin terhadap tugas dan tanggungjawab sebagai anggota masyarakat serta mengamalkan budaya simpati dan empati dalam kehidupan seharian.

MODUL

5

(113)

UNIT 1 : JENIS AKTIVITI GOTONG-ROYONG DAN TEMPAT

Dalam Unit 1, murid berkebolehan mengurus dan melakukan aktiviti gotong-royong serta melakukan lawatan ziarah.

(114)

107

UNIT 1 : JENIS AKTIVITI GOTONG-ROYONG DAN TEMPAT STANDARD PEMBELAJARAN:

1.8 Melakukan rotong-royong membersihkan kawasan.

OBJEKTIF KHUSUS

1.1.2 Melakukan gotong-royong membersihkan kawasan sekolah, rumah ibadat dan tanah perkuburan.

(115)

108

MAKLUMAT RUJUKAN

KHIDMAT MASYARAKAT

Aktiviti gotong-royong dapat mengeratkan hubungan rapat dengan masyarakat, mengukuhkan ikatan persaudaraan dan melakukan amal kebajikan dalam kehidupan seharian tanpa mengira agama, kaum dan etnik. Terdapat banyak aktiviti yang boleh dilakukan seperti membersihkan kawasaan , tanah perkuburan , mengecat , membersih longkang , membantu menjayakan majlis perkahwinan dan sebagainya. Media elektronik :  Internet  Radio  Television Media cetak:  Surat khabar  Majalah  Brosur  Journal

(116)

109  Manual yang berkaitan

KANDUNGAN/FAKTA

w. Gotong-royong x. Ibadat

(117)

110

PANDUAN KERJA

Peralatan : Pelastik sampah , cangkul , pungkis dan sebagainya

TUGASAN

9. Membersihkan tanah perkuburan.

LANGKAH KERJA

1. Guru merancang bersama murid untuk melakukan kerja pembersihan tanah perkuburan yang berhampiran dengan sekolah

2. Guru menghubungi pihak yang berkaitan , surat pelepasan murid , dan kebenaran sekolah.

(118)

111

LATIHAN

Merancang bersama-sama guru untuk menjalankan satu program khidmat masyarakat. Sila pilih satu daripada yang disenaraikan dibawah

1. Mengecat pagar rumah orang tua 2. Membersihkan kawasan sekolah 3. Membersihkan tandas sekolah