BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

(1)

commit to user 46

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Studi Pendahuluan

Penelitian ini menghasilkan produk pocket book Fisika untuk Android dalam format .apk. Telah dilaksanakan studi pendahuluan yang berupa studi literature studi/observasi di lapangan, analisis kebutuhan dan analisis kurikulum, hasilnya dirangkum sebagai berikut:

1. Studi/Observasi lapangan

Tahapan ini dimulai dengan terjun ke lapangan untuk mengetahui pemanfaatan software-software terbaru yang dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang sejalan dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Kecanggihan teknologi untuk berkomunikasi yang terbaru menunjukkan fenomena pemanfaatan smartphone, tablet dan android cukup diminati oleh semua kalangan. Perangkat komunikasi yang canggih tersebut mudah ditemukan di pasaran bahkan dibandrol dengan harga yang terjangkau atau diobral. Setelah dilakukan observasi melalui wawancara dan observasi lapangan langsung diperoleh hasil bahwa siswa TK sampai mahasiswa di perguruan tinggi di Surakarta belum banyak yang memanfaatkan perangkat tersebut untuk membantu proses belajar baik di dalam kelas maupun di luar lingkungan sekolah. Hasil wawancara studi/observasi lapangan dapat dilihat pada Lampiran 13.

2. Studi Literature

Pada tahap ini diawali dengan melakukan kajian literature baik melalui internet maupun buku tentang software apa saja yang dapat dimanfaatkan untuk membuat media pembelajaran. Dengan berbagai pertimbangan yang salah satunya dari aspek kemudahan bagi pemula, akhirnya dilipih Adobe Flash Professional CS5.5 sebagai software yang akan digunakan untuk mengembangkan media pembelajaran. Tahap selanjutnya adalah dengan mencari informasi di web resmi Adobe Flash Professional CS5.5. Setelah itu dilakukan kunjungan ke Perpustakaan Universitas Negeri

(2)

commit to user

Yogyakarta, didapatkan informasi terkait pembuatan media menggunakan software Adobe Flash Professional CS3. Informasi tersebut dapat dijadikan referensi dalam pembuatan media menggunakan software Adobe Flash Professional CS5.5 karena Adobe Flash Professional CS5.5 merupakan versi yang terbaru dari Adobe yang diluncurkan di awal tahun 2013.

3. Analisis Kebutuhan

Pengumpulan data diperoleh dari hasil pengamatan dan wawancara tentang pembelajaran Fisika kepada guru dan siswa SMA Negeri 2 Surakarta. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap pembelajaran dan wawancara, didapatkan hasil bahwa guru memberikan materi pelajaran secara konvensional sehingga aktivitas siswa hanya mendengarkan, mencatat, dan memperhatikan selama proses pembelajaran berlangsung. Aktivitas belajar tersebut menempatkan siswa sebagai objek yang bersifat pasif. Oleh karena itu, hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fisika cenderung rendah. Kegiatan pembelajaran tersebut jauh dari keadaan pembelajaran yang ideal. Keadaan pembelajaran ideal yang diharapkan melalui penelitian ini adalah keadaan siswa yang mandiri dan melakukan sejumlah aktivitas belajar yang aktif selama pembelajaran Fisika. Hasil rekap analisis kebutuhan melalui angket oleh guru Fisika dapat dilihat pada Lampiran 14.

Hasil angket analisis kebutuhan oleh siswa di SMA, siswa masih menganggap materi Fisika sulit dipahami. Hal ini disebabkan siswa tersebut memiliki keterbatasan dalam memperoleh media pembelajaran Fisika. Siswa hanya belajar dengan menggunakan buku teks, modul, buku ajar atau website yang alamatnya telah diberikan oleh guru.

Hasil wawancara terhadap sejumlah siswa di SMA, pemanfaatan perangkat smartphone, Android, atau Tablet, juga diperoleh informasi bahwa siswa sangat antusias bila materi pembelajaran dapat diakses dengan mudah menggunakan perangkat di atas seperti menikmati fasilitas permainan, jejaring sosial, atau infotaiment. Siswa mengharapkan suatu bentuk media yang dapat membantu proses belajar selama pembelajaran di dalam kelas atau

(3)

commit to user

di luar lingkungan sekolah, sehingga media pembelajaran dapat diakses di setiap tempat dan di setiap saat. Hasil rekap analisis kebutuhan melalui angket oleh siswa dapat dilihat pada Lampiran 15.

Alternatif media yang dapat memudahkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran yaitu media pembelajaran yang bervariasi dan mudah dipahami. Selain itu media pembelajaran tersebut juga dapat dibawa kemana-mana dan diakses kapan saja, sehingga siswa dapat belajar secara mandiri.

Untuk mengatasi masalah yang ditemukan pada tahap ini, maka perlu dilakukan pengumpulan data dengan melakukan pengkajian terhadap materi, pengkajian terhadap perangkat pembuatan media, dan pengkajian terhadap penggunaan media.

4. Analisis Kurikulum

Tahap analisis kurikulum dimaksudkan agar materi yang dituangkan dalam media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa di sekolah. Analisis kurikulum difokuskan pada materi-materi Fisika yang dirasakan sulit untuk dipelajari oleh siswa, terutama materi-materi yang dalam penerapannya melibatkan kemampuan logika dan analitik yang cukup tinggi. Semua materi wajib dituangkan dalam media pembelajaran yang disusun menurut pedoman kurikulum yang berlaku. Untuk materi yang banyak melibatkan aplikasi hitungan, disajikan latihan soal yang lebih bervariasi, dengan pembahasan yang mudah dipahami siswa.

B. Pengembangan Media 1. Tahap Perancangan Desain Media

Tahap ini dilakukan dengan penentuan konsep dari media pocket book yang akan dikembangkan. Mobile pocket book sebagai alat bantu dalam pembelajaran lebih ditekankan untuk mempermudah siswa memahami dan untuk mengingat kembali materi yang disajikan dalam pocket book. Media ini juga dapat digunakan guru pada saat kegiatan belajar mengajar. Selain itu media mobile pocket book harus dapat diputar menggunakan smartphone Android.

(4)

commit to user

Pada tahap ini agar dihasilkan media pembelajaran yang efektif, peneliti terlebih dahulu menyusun ringkasan materi kelas XII yang meliputi materi, soal latihan, dan soal evaluasi. Berdasarkan ringkasan tersebut, rancangan tampilan dibuat dalam program Adobe Flash Profesional CS5.5 yang akan dibuat, meliputi (a) tampilan judul; (b) tampilan pengantar; (c) tampilan petunjuk penggunaan; (d) tampilan menu; (e) tampilan materi beserta tampilan soal dan pembahasan; (f) tampilan soal evaluasi; dan (g) tampilan daftar pustaka.

Langkah pertama adalah menyiapkan dan merancang standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator, dan tujuan pembelajaran Fisika SMA kelas XII. Langkah selanjutnya pengumpulan literatur materi Fisika SMA kelas XII yang akan diisikan dalam media pembelajaran. Setelah itu dibuat rangkuman materi yang sesuai dengan SK, KD, indikator, dan tujuan pembelajaran dalam format buku saku.

2. Pengembangan Bentuk Awal Produk

Pada pembuatan media pembelajaran Buku Saku Fisika berbasis mobile application dengan menggunakan fasilitas AIR for Android yang terdapat pada program Adobe Flash Professional CS5.5. Nagivasi yang dipilih dalam pembuatan media ini adalah dengan memanfaatkan tombol. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam pengembangan media adalah sebagai berikut, secara lebih lengkap dapat dilihat pada Lampiran 2.

a. Pembukaan Program Adobe Flash Professional CS 5.5

Program Adobe Flash Professional CS 5.5 dibuka melalui menu Start yang terdapat pada Windows, kemudian klik pada icon yang tersedia atau dapat pula secara langsung double click pada icon Adobe Flash Professional CS5.5 yang terdapat pada desktop. Selanjutnya pada tampilan Welcome Screen terdapat menu create new, dipilih fasilitas AIR for Android yang akan dimanfaatkan dalam pembuatan media pembelajaran buku saku Fisika. Melalui fasilitas tersebut file flash dapat dipublish-kan file aplikasi yang berformat .apk.

(5)

commit to user

b. Penyimpanan Lembar Kerja

Penyimpanan lembar kerja baru dilakukan melalui langkah-langkah berikut:

1) Klik menu File → Menetukan lokasi penyimpanan lembar kerja pada folder Media Mobile Pocket Book Fisika SMA kelas XII.

2) Lembar kerja disimpan dengan nama Mobile Pocket Book Fisika SMA kelas XII dengan format file (*.fla) sebagai dokumen Flash CS 5.5.

3) Klik save untuk menyimpan lembar kerja.

c. Pengaturan Properties Lembar Kerja

Pada Properties Panel ditampilkan informasi dokumen disimpan dengan nama Mobile Pocket Book Fisika SMA kelas XII.fla dan dengan otomatis di-setting publish player: AIR for Android dengan menggunakan script: ActionScript 3.0. Setelah itu ukuran stage diatur dengan size: 480 x 800 pixel sesuai ukuran layar standar mobile device.

d. Penambahan Scene dan Layer Baru

Scene pada program Adobe Flash Professional CS5.5 dimanfaatkan untuk mengatur dan mengelompokkan arah navigasi saat menggunakan timeline navigation. Agar arah navigasi dapat dikendalikan dengan lebih mudah, maka pembuatan animasi dikelompokkan ke dalam beberapa scene. Pada pembuatan mobile pocket book berbasis mobile application ini, dibuat ke dalam 12 scene.

Layer digunakan sebagai suatu fasilitas untuk menampung atau mengelompokkan objek-objek. Dengan tujuan untuk lebih memudahkan dalam penggunaan animasi, pembuatan aplikasi ini dirancang untuk dibuat dalam beberapa layer utama. Pada Scene 1 terdiri dari delapan buah layer, pada Scene 2 terdiri dari tiga buah layer, Scene 3 terdiri dari lima buah layer, Scene 4 terdiri dari lima buah layer, Scene 5 terdiri dari tiga buah layer, pada Scene 6 terdiri dari tiga buah layer, Scene 7 terdiri dari tiga buah layer, Scene 8 terdiri dari lima buah layer, Scene 9 terdiri

(6)

commit to user

dari tiga buah layer, pada Scene 10 terdiri dari tiga buah layer, Scene 11 terdiri dari lima buah layer, dan Scene 12 terdiri dari empat buah layer. Pada masing-masing layer terdapat frame di mana di setiap frame tersebut ditambahkan animasi untuk membagi-bagi objek ke dalam layer baru di dalamnya.

e. Penyimpanan Objek-objek pada Library

Library adalah tempat menyimpan dan mengorganisasikan simbol-simbol, baik yang dibuat di Flash maupun file yang di impor dari luar Flash. Setiap objek yang terdapat pada file Flash akan tersimpan pada library seperti bitmap, movie clip, button, tween, dan sound. Fungsinya agar pada saat hendak digunakan objek yang sama, maka dapat langsung dicari pada library.

f. Pengimporan Objek Bitmap

Dalam pembuatan aplikasi ini, dibutuhkan beberapa tambahan gambar berformat bitmap yang berasal dari file di luar Flash. File tersebut ditambahkan ke halaman file flash dengan cara mengimpor bitmap tersebut ke dalam file utama.

g. Pengolahan Teks

Teks ditampilkan dengan efek-efek yang menarik. Teks juga merupakan bagian dari objek yang dapat dianimasikan. Adobe Flash Professioneal CS5.5 memfasilitasi dua macam Text Engine yang dapat digunakan sesuai kebutuhan animasi yaitu; TLF Text dan Classic Text. Masing-masing jenis teks tersebut terbagi ke dalam Text Type sebagai berikut: untuk TLF Text terbagi menjadi; Read Only, Selectable, dan Editable; sedangkan untuk Classic Text terbagi menjadi; Static Text, Dynamic Text, dan Input Text.

Berikut beberapa text type yang digunakan dalam pebuatan media ini, sesuai dengan fungsinya.

(7)

commit to user

1) Classic Text: Static Text: Merupakan tipe teks yang bersifat statis, salah satunya digunakan dalam penulisan teks judul.

2) Classic Text: Dynamic Text: Merupakan tipe teks yang dapat berubah secara dinamis. Pada tipe dynamic text juga dapat diatur menjadi scrollable, sehingga untuk teks dengan paragraf panjang dapat dibuat tampilan lebih ringkas, namun isi teks tetap termuat banyak. Pada saat teks dianimasikan, keseluruhan isi teks dapat dibaca dengan cara di-scroll pada bagian teks tersebut

3) TLF Text: Read Only: Memiliki tab ruler yang dapat mengatur tabulasi penulisan teks dan tipe read only membuat teks tidak dapat diubah-ubah saat animasi dijalankan. TLF text memudahkan dalam penulisan teks yang menggunakan penomoran.

h. Penggunaan Drawing Tool

Objek animasi dibuat dengan menggunakan Drawing Tool yang menyediakan tool dasar dalam membuat atau menggambar objek sederhana.

i. Pembuatan Animasi Menggunakan Bone Tool

Bone Tool merupakan fitur yang digunakan untuk membuat animasi tween dengan gerakan atau putaran seperti putaran sendi lengan manusia. Fitur ini memudahkan pembuatan animasi objek kartun bergerak. Dengan menggunakan Drawing Tool kemudian digambar sebuah objek kartun Profesor Fisika dan diberi warna menggunakan Paint Bucket Tool. Digunakan Selection Tool untuk memisahkan objek badan, lengan kanan, lengan kiri, dan kepala pada masing-masing layer dan memberi nama layer sesuai nama objek tersebut.

j. Pembuatan Simbol

Simbol merupakan media aset dari movie yang dapat dipakai ulang. Dalam pembuatan aplikasi ini, digunakan dua jenis simbol yaitu Movie Clip dan Button.

(8)

commit to user

k. Desain Tampilan Judul

Judul merupakan tampilan depan yang akan pertama kali muncul saat aplikasi dijalankan. Cover tersebut ditujukan untuk memberikan informasi media kepada pengguna aplikasi, sehingga pada halaman ini terdapat judul Mobile Pocket Book, logo UNS, teks berisi informasi pembuat media, tombol masuk, dan keluar aplikasi.

l. Desain Tampilan Pengantar

Tampilan Pengantar berisikan sebuah movie clip yang diberi nama Pengantar. Pada timeline terdapat satu buah frame dengan animasi movie clip yang ditempatkan pada frame. Dalam tampilan ini berisi kata pengantar, gambar, tombol “berikut”, dan tombol “kembali”

m. Desain Tampilan Daftar Materi

Tampilan Menu berisi pilihan materi Fisika SMA kelas XII yang tersedia dalam aplikasi mobile pocket book ini yaitu (1) Gejala Gelombang; (2) Gelombang Bunyi; (3) Gelombang Cahaya; (4) Listrik Statis; (5) Medan Magnetik; (6) Induksi Elektromagnetik; (7) Rangkaian Listrik AC; (8) Gelombang Partikel; (9) Fisika Atom; (10) Relativitas; (11) Inti Atom dan Radioktifitas; (12) Soal dan Pembahasan; (13) Soal Evaluasi; dan (14) Daftar Pustaka.

n. Desain Tampilan Materi

Tampilan Materi menyajikan isi materi-materi Fisika SMA kelas XII yang diberikan dalam aplikasi mobile pocket book ini sesuai pilihan yang terdapat pada halaman menu. Dalam tampilan ini berisi materi, soal dan pembahasan, dan animasi.

o. Desain Tampilan Soal Latihan

Latihan yang diberikan pada media pembelajaran mobile pocket book ini adalah dalam format pilihan ganda, sehingga desain Tampilan Soal Latihan yang dibuat disesuaikan dengan kebutuhan. Tampilan ini

(9)

commit to user

berisi tombol menu, tombol keluar, tombol kembali, tombol berikut, kotak penunjuk bab, soal latihan, dan tombol pembahasan.

p. Desain Tampilan Soal Evaluasi

Soal Evaluasi dibuat dengan format seperti kuis, yang mengharuskan menjawab terlebih dahulu sebelum melihat pembahasan. Hal berbeda pada soal evaluasi yaitu adanya penambahan pemberian skor hasil jawaban di akhir pengerjaan.

q. Desain Tampilan Petunjuk Penggunaan

Tampilan Petunjuk Penggunaan memuat informasi mengenai cara mengoperasikan aplikasi, dan penjelasan mengenai fungsi dari beberapa tombol navigasi. Dalam tampilan ini berisi petunjuk penggunaan, gambar icon, tombol “berikut”, dan tombol “kembali

r. Desain Tampilan Daftar Pustaka

Tampilan Daftar Pustaka memuat informasi sumber-sumber referensi materi Fisika SMA kelas XII yang digunakan dalam media pembelajaran mobile pocket book.

C. Validasi Media Pembelajaran

Media pembelajaran yang telah tersusun selanjutnya divalidasi oleh ahli materi dari bidang kajian Fisika, ahli bahasa, serta ahli media. Penelaahan para ahli materi mencakup aspek isi kelayakan materi dan kelengkapan materi, ahli bahasa mencakup aspek ketepatan dalam penggunaan dan penulisan bahasa, sedangkan ahli media menelaah aspek tampilan dan pemrograman yang digunakan dalam media pembelajaran. Hasil penelaahan para ahli sebagai data kuantitatif dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale).

1. Validasi Ahli Materi

Validasi materi dilakukan oleh validator ahli materi. Penilaian ahli materi terhadap media pembelajaran yang sudah dibuat diukur dengan 4 aspek, yaitu aspek kelayakan materi (6 pertanyaan), aspek pemahaman materi

(10)

commit to user

(3 pertanyaan), aspek sistematika penyajian (5 pertanyaan), dan aspek kelengakapan penyajian (4 pertanyaan) yang masing – masing pertanyaan memiliki skor 1 – 5. Rekap hasil angket penilaian materi oleh validator dapat dilihat di Lampiran 16.

Hasil penelaahan para ahli materi yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif dan rangkuman hasil validasi 2 ahli materi disajikan pada Tabel 4.1.

Tabel 4. 1 Rangkuman Validasi Ahli Materi

Interval Skor Kategori Frekuensi Prosentase

X > 72 Sangat baik 2 100 %

60  X  72 Baik - -

48  X  60 Cukup - -

36  X  48 Kurang - -

X  36 Sangat kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil validasi ahli materi tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek materi, semua ahli materi menilai media dengan kategori sangat baik sehingga layak untuk diujicobakan, walaupun masih ada beberapa masukan dari para ahli materi untuk revisi, antara lain: a. Ahli Materi 1

1) Pada materi tertentu, disarankan disertai gambar misalnya pada materi celah ganda (interferensi) dan medan listrik sehingga dapat mendukung pemahaman materi.

2) Nama dituliskan menggunakan huruf besar.

3) Rumus dituliskan tanpa menggunakan tanda titik (•), karena bukan merupakan perkalian vektor titik (dot).

b. Ahli Materi 2

1) Gambar perlu ditambah.

2) Keterangan rumus perlu dilengkapi. 3) Keterangan gambar perlu dilengkapi.

(11)

commit to user 4) Konsistensi satuan perlu diperhatikan.

5) Pada beberapa bagian perlu ditambahkan penjelasan.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap ringkasan materi pembelajaran Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh ahli materi. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Penambahan gambar.

1) Pada rangkuman materi BAB III ditambahkan gambar tentang dispersi cahaya, difraksi cahaya dan interferensi celah ganda.

2) Pada rangkuman materi BAB IV ditambahkan gambar tentang gaya Coulomb dan medan listrik.

3) Pada rangkuman materi BAB VIII ditambahkan gambar tentang benda hitam.

b. Penulisan besaran yang merupakan nama orang diganti menggunakan huruf besar, yaitu:

1) Young 2) Bulk 3) Laplace 4) Stefan 5) Bolztman 6) Plank 7) Wien

c. Tanda titik (•) pada rumus dihapus, karena rumus bukan merupakan perkalian vektor titik (dot).

2. Validasi Ahli Bahasa

Validasi bahasa dilakukan oleh validator ahli bahasa. Penilaian ahli bahasa terhadap media pembelajaran yang sudah dibuat diukur dengan 2 aspek, yaitu aspek ketepatan dalam penggunaan bahasa (9 pertanyaan) dan aspek ketepatan dalam penulisan (5 pertanyaan) yang masing – masing pertanyaan memiliki skor 1 - 5. Rekap hasil angket penilaian bahasa oleh validator dapat dilihat di Lampiran 17.

(12)

commit to user

Hasil penelaahan para ahli bahasa yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif, dan rangkuman hasil validasi 2 ahli bahasa untuk ketepatan dalam penggunaan bahasa dan ketepatan dalam penulisan yang terdiri dari 14 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.2 di bawah ini.

Tabel 4.2 Rangkuman Validasi Ahli Bahasa

40  X  48 Baik - -

32  X  40 Cukup - -

24  X  32 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil validasi ahli bahasa tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek bahasa, ahli bahasa menilai media dengan kategori sangat baik sehingga layak untuk diujicobakan, namun ahli bahasa memberikan beberapa masukan untuk revisi, antara lain:

a. Ahli Bahasa 1:

Konsistensi penulisan simbol/lambang perlu direvisi misalnya pada rangkuman materi BAB XI penulisan lambang besaran untuk jumlah proton dituliskan dengan huruf z besar (Z) dan untuk jumlah neutron dituliskan dengan huruf n besar (N).

b. Ahli Bahasa 2:

Penulisan huruf miring perlu diperbaiki yaitu pada rangkuman materi BAB XI, half value dituliskan dengan huruf miring.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap bahasa yang digunakan dalam media sesuai yang disarankan oleh ahli bahasa. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Konsistensi penulisan simbol/lambang.

(13)

commit to user

simpangan dituliskan menggunakan huruf y besar (Y).

2) Pada rangkuman materi BAB II penulisan lambang besaran untuk jarak titik ke sumber bunyi dituliskan menggunakan huruf r besar (R).

3) Pada rangkuman materi BAB XI penulisan lambang besaran untuk jumlah proton dituliskan dengan huruf z besar (Z) dan untuk jumlah neutron dituliskan dengan huruf n besar (N).

b. Revisi untuk penulisan huruf miring yaitu pada rangkuman materi BAB XI, half value dituliskan dengan huruf miring.

3. Validasi Ahli Media

Validasi media dilakukan oleh validator ahli media. Penilaian ahli media terhadap media pembelajaran yang sudah dibuat diukur dengan 2 aspek, yaitu aspek desain pembelajaran (8 pertanyaan) dan aspek Desain Tampilan (14 pertanyaan) yang masing – masing pertanyaan memiliki skor 1 - 5. Rekap hasil angket penilaian bahasa oleh validator dapat dilihat di Lampiran 18.

Hasil penelaahan para ahli media yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif, dan rangkuman hasil validasi 2 ahli media untuk aspek desain pembelajaran dan desain tampilan yang terdiri dari 22 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.3 di bawah ini.

Tabel 4.3 Rangkuman Validasi Ahli Media

X > 88 Sangat baik - -

73  X  88 Baik 2 100 %

59  X  73 Cukup - -

44  X  59 Kurang - -

(14)

commit to user

Berdasarkan rangkuman hasil validasi ahli media tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek media, semua ahli media menilai media dengan kategori baik sehingga layak untuk diujicobakan, namun walaupun para ahli media memberikan beberapa masukan untuk revisi, antara lain: a. Ahli Media 1

1) Secara umum, media mudah untuk digunakan namun desain tampilan media dapat ditingkatkan lagi agar lebih menarik bagi pengguna.

2) Petunjuk penggunaan media perlu ditambahkan dan diletakkan pada bagian awal media.

3) Perlu ditambahkan konfirmasi pada saat tombol keluar diklik, apakah benar-benar ingin keluar atau tidak.

4) Pada tampilan menu perlu ditambahkan tombol navigasi untuk keluar supaya pengguna tidak terbatasi jika ingin keluar.

b. Ahli Media 2

1) Tombol navigasi dibuat yang variatif, tidak monoton. 2) Pilihan warna dibuat kontras tetapi tidak mencolok.

3) Warna Background disarankan menggunakan warna yang kontras dengan teks.

4) Skor akhir dalam soal evaluasi perlu ditambahkan.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh ahli media. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Warna background yang sebelumnya berwarna merah muda diganti dengan warna ungu tua.

b. Petunjuk pengguaan media ditambahkan pada media ini. c. Pada tombol keluar diberi konfirmasi untuk keluar atau tidak. d. Pada tampilan menu ditambahkan tombol keluar.

e. Warna teks dipilih warna putih, karena warna background sudah diganti dengan warna ungu tua supaya terlihat kontras dengan background

(15)

commit to user namun tidak mencolok.

f. Skor akhir pada soal evaluasi ditambahkan.

4. Telaah Reviewer

Review dilakukan oleh guru Fisika. Penilaian guru Fisika terhadap media pembelajaran yang sudah dibuat diukur dengan 3 aspek, yaitu aspek materi (kelayakan materi: 6 pertanyaan; pemahaman materi: 3 pertanyaan; sistematika penyajian: 5 pertanyaan; dan kelengkapan penyajian: 4 pertanyaan), aspek bahasa (ketepatan dalam penggunaan bahasa: 6 pertanyaan dan ketepatan dalam penulisan: 6 pertanyaan), dan aspek media (desain pembelajaran: 8 pertanyaan dan desain tampilan: 14 pertanyaan) yang masing – masing pertanyaan memiliki skor 1 - 5. Rekap hasil angket penilaian media oleh guru Fisika dapat dilihat di Lampiran 19.

Hasil penelaahan para reviewer yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif, dan rangkuman hasil validasi 3 guru Fisika SMA adalah sebagai berikut:

a. Aspek Materi

Rangkuman hasil validasi 3 guru Fisika SMA untuk aspek materi yang terdiri dari 18 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.4.

Tabel 4. 4 Rangkuman Validasi Aspek Materi Oleh Reviewer

60  X  72 Baik - -

48  X  60 Cukup - -

36  X  48 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil telaah reviewer tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek materi, semua reviewer menilai media dengan kategori sangat baik, walaupun beberapa reviewer memberikan beberapa masukan untuk revisi, antara lain:

(16)

commit to user 1) Reviewer 1

Perlu ditambah beberapa gambar yang mendukung pemahaman materi misalnya pada materi BAB VI ditambahkan gambar tentang transformator dan pada materi BAB XI ditambahkan gambar tentang daya tembus sinar radioaktif.

2) Reviewer 2

Beberapa materi disarankan untuk dilengkapi lagi misalnya pada materi BAB XI ditambahkan manfaat radioaktif.

3) Reviewer 3

a) Pada bab efek Doppler bagian keterangan disarankan tidak menggunakan tanda bullets hitam kosong (ο) tetapi menggunakan tanda bullets yang hitam polos (•).

b) Soal-soal latihan dibuat yang bervariatif dari yang mudah hingga yang susah.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh reviewer. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

1) Penambahan gambar.

a) Pada materi BAB VI ditambahkan gambar tentang transformator.

b) Pada materi BAB XI ditambahkan gambar tentang daya tembus sinar radioaktif.

2) Penambahan materi dilakukan pada materi BAB XI ditambahkan manfaat radioaktif.

3) Pada BAB II untuk efek Doppler bagian keterangan digunakan tanda bullets yang hitam polos (•).

4) Soal-soal latihan dibuat bervariatif dari yang mudah hingga yang susah. Variasi soal ditandakan dengan adanya tanda bintang pada soal, yaitu soal yang mudah diberi tanda satu bintang, soal yang sedang diberi tanda dua bintang, soal yang susah diberi tanda tiga

(17)

commit to user bintang.

b. Aspek Bahasa

Rangkuman hasil validasi 3 guru Fisika SMA untuk aspek bahasa yang terdiri dari 12 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.5.

Tabel 4. 5 Rangkuman Validasi Aspek Bahasa Oleh Reviewer

40  X  48 Baik - -

32  X  40 Cukup - -

24  X  32 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil telaah reviewer tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek bahasa, semua reviewer menilai media dengan kategori sangat baik. Untuk aspek bahasa, semua reviewer tidak memberikan saran terhadap media.

c. Aspek Media

Rangkuman hasil validasi 3 guru Fisika SMA untuk aspek media yang terdiri dari 22 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.6.

Tabel 4. 6 Rangkuman Validasi Aspek Media Oleh Reviewer

73  X  88 Baik - -

59  X  73 Cukup - -

44  X  59 Kurang - -

(18)

commit to user

Berdasarkan rangkuman hasil telaah reviewer tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek materi, semua reviewer menilai media dengan kategori sangat baik, walaupun reviewer memberikan masukan untuk revisi, yaitu:

Reviewer 2 memberikan sarane untuk beberapa gambar dan animasi perlu dilengkapi misalnya pada BAB III ditambahkan animasi tentang dispersi cahaya.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh reviewer. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

1) Pada materi BAB I ditambahkan animasi tentang gelombang stasioner pada pemantulan ujung terikat dan ujung bebas.

2) Pada materi BAB IV ditambahkan animasi tentang medan listrik.

5. Telaah Peer Reviewer

Peer Reviewer dilakukan oleh mahasiswa. Penilaian mahasiswa terhadap media pembelajaran yang sudah dibuat diukur dengan 3 aspek, yaitu aspek materi (kelayakan materi: 6 pertanyaan; pemahaman materi: 3 pertanyaan; sistematika penyajian: 5 pertanyaan; dan kelengkapan penyajian: 4 pertanyaan), aspek bahasa (ketepatan dalam penggunaan bahasa: 6 pertanyaan dan ketepatan dalam penulisan: 6 pertanyaan), dan aspek media (desain pembelajaran: 8 pertanyaan dan desain tampilan: 14 pertanyaan) yang masing – masing pertanyaan memiliki skor 1 - 5. Rekap hasil angket penilaian media oleh mahasiswa dapat dilihat di Lampiran 20.

Hasil penelaahan para peer reviewer yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif, dan rangkuman hasil validasi 5 mahasiswa dalam tiga aspek adalah sebagai berikut:

a. Aspek Materi

Rangkuman hasil validasi 5 mahasiswa untuk aspek materi yang terdiri dari 18 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.7.

(19)

commit to user

Tabel 4. 7 Rangkuman Validasi Aspek Materi Oleh Peer Reviewer

60  X  72 Baik - -

48  X  60 Cukup - -

36  X  48 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil telaah peer reviewer tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek materi, semua peer reviewer menilai media dengan kategori sangat baik, walaupun beberapa peer reviewer memberikan beberapa masukan untuk revisi, antara lain:

1) Peer Reiewer 1

Keterangan mengenai rumus perlu dilengkapi misalnya pada rangkuman BAB I pada rumus persamaan umum gelombang ditambahkan keterangan rumus untuk panjang gelombang (λ).

2) Peer Reviewer 2

Latihan soal dan pembahasan materi dipisahkan supaya tidak membingungkan saat materi sedang dibaca atau bisa dengan menambahkan tombol navigasi yang langsung menuju soal dan pembahasan.

Pada materi gaya gerak listrik, sebaiknya B = kuat medan magnet/induksi magnet, bukan induksi magnet saja supaya siswa tidak bingung karena beberapa buku ada yang menuliskan kuat medan magnet ada juga yang menuliskan induksi magnet padahal keduanya adalah sama.

Materi lebih diperluas dan diperlengkap misalnya pada materi BAB II ditambahkan kegunaan gelombang bunyi.

(20)

commit to user 5) Peer Reviewer 5

Daftar pustaka diperbanyak lagi.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh peer reviewer. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

1) Pada rangkuman materi jika ada keterangan rumus yang belum lengkap dilengkapi lagi, misalnya pada BAB I pada rumus persamaan umum gelombang ditambahkan keterangan rumus untuk panjang gelombang (λ).

2) Pada tampilan menu dibuat tombol navigasi yang langsung menuju latihan soal, jadi untuk menuju ke latihan soal tidak pelu harus memasuki materi terlebih dahulu.

3) Pada materi BAB V pada keterangan rumus dituliskan B = kuat medan magnet/induksi magnet.

4) Referensi buku ditambah dengan menggunakan buku Yohanes Surya “Fisika Itu Mudah” Jilid 3C sebagai salah satu referensi yang digunakan dalam menyusun materi.

b. Aspek Bahasa

Rangkuman hasil validasi 5 mahasiswa untuk aspek bahasa yang terdiri dari 12 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.8.

Tabel 4. 8 Rangkuman Validasi Aspek Bahasa Oleh Peer Reviewer

40  X  48 Baik - -

32  X  40 Cukup - -

24  X  32 Kurang - -

(21)

commit to user

dapat disimpulkan bahwa dari aspek bahasa, semua peer reviewer menilai media dengan kategori sangat baik, walaupun ada peer reviewer yang memberikan masukan untuk revisi, yaitu:

Peer Reviewer 4 memberikan saran untuk jarak spasi cukup satu saja, jadi kalau ada yang menggunakan 2 spasi disarankan untuk dihapus.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh peer reviewer. Revisi yang dilakukan adalah dengan memperhatikan rangkuman materi, jika terdapat spasi yang terlalu lebar maka spasi dikurangi dan jika kurang spasi pada tampilan materi maka ditambahkan spasi supaya tampilan lebih terlihat rapi.

c. Aspek Media

Rangkuman hasil validasi 5 mahasiswa untuk aspek media yang terdiri dari 12 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.9.

Tabel 4. 9 Rangkuman Validasi Aspek Media Oleh Peer Reviewer

73  X  88 Baik - -

59  X  73 Cukup - -

44  X  59 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil telaah peer reviewer tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek media, semua peer reviewer menilai media dengan kategori sangat baik, walaupun peer reviewer memberikan masukan untuk revisi, antara lain:

Desain background dibuat lebih menarik karena umumnya siswa SMA senang tampilan yang full color.

(22)

commit to user 2) Peer Reviewer 4

Petunjuk penggunaan tombol navigasi lebih diperjelas lagi misalnya tombol berikut digunakan untuk menuju halaman berikut dan tombol navigasi kembali, digunakan untuk menuju halaman sebelumnya. 3) Peer Reviewer 5

a) Posisi animasi dan gambar lebih diatur lagi dan diperjelas. b) Tombol navigasi dibatasi, untuk halaman terakhir tidak

disediakan tombol berikut, dan pada awal halaman tidak disediakan tombol kembali.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh peer reviewer untuk memperbaiki media yang sudah dibuat. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

1) Petunjuk penggunaan media dilengkapi dengan petunjuk beberapa tombol navigasi, yaitu:

a. Tombol navigasi menu, digunakan untuk menuju halaman menu.

b. Tombol navigasi keluar, digunakan untuk keluar dari aplikasi. c. Tombol navigasi kembali, digunakan untuk menuju halaman

sebelumnya.

d. Tombol navigasi berikut, digunakan untuk menuju halaman berikutnya.

2) Pada halaman terakhir setiap tampilan tidak disediakan tombol berikut.

3) Pada halaman awal setiap tampilan tidak disediakan tombol kembali.

D. Uji Coba Lapangan 1. Uji Coba Lapangan Awal

Uji coba lapangan awal dilakukan oleh 8 siswa dari dua SMA di Surakarta yang berbeda. Penilaian siswa terhadap media pembelajaran yang sudah dibuat diukur dengan 2 aspek, yaitu aspek materi dan aspek media yang

(23)

commit to user

masing – masing pertanyaan memiliki skor 0 - 1. Rekap hasil angket penilaian media oleh mahasiswa dapat dilihat di Lampiran 21.

Hasil penelaahan siswa pada uji coba lapangan awal yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif, dan rangkuman hasil penilaian 8 siswa adalah sebagai berikut:

a. Aspek Materi

Rangkuman hasil penilaian 8 siswa pada tahap uji coba lapangan awal untuk aspek materi yang terdiri dari 8 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.10.

Tabel 4. 10 Rangkuman Penilaian Aspek Materi Oleh Siswa Pada Uji Coba Lapangan Awal

Interval Skor Kategori

Frekuensi Prosentase Sekolah 1 Sekolah 2 X > 6 Sangat baik 3 3 75 % 5  X  6 Baik 1 1 25 % 3  X  5 Cukup - - - 2  X  3 Kurang - - - X  2 Sangat kurang - - -

Berdasarkan rangkuman hasil penilaian siswa tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek materi, 75 % siswa menilai media dengan kategori sangat baik dan 25 % menilai dengan kategori baik. Siswa memberikan masukan untuk revisi, antara lain:

1) Materi dibuat lebih detail lagi. 2) Terdapat gambar yang kurang jelas.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh siswa untuk memperbaiki media yang sudah dibuat. Revisi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

(24)

commit to user

1) Gambar diberikan bingkai pada, sehingga tampak lebih jelas.

2) Tampilan gambar diperbaiki dalam hal ukuran gambar, jika gambar kurang besar maka gambar diperbesar dan jika gambar terlalu besar maka gambar diperkecil misalnya sebagai berikut:

a) Pada rangkuman materi BAB XI gambar sinar radioaktif diperbesar.

b) Pada rangkuman materi BAB III gambar interferensi celah ganda diperkeci.

b. Aspek Media

Rangkuman hasil penilaian 8 siswa pada tahap uji coba lapangan akhir untuk aspek media yang terdiri dari 18 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.11.

Tabel 4. 11 Rangkuman Penilaian Aspek Media Oleh Siswa Pada Uji Coba Lapangan Awal

Interval Skor Kategori

Frekuensi Prosentase Sekolah 1 Sekolah 2 X > 13 Sangat baik 4 4 100 % 10  X  13 Baik - - - 7  X  10 Cukup - - - 4  X  7 Kurang - - - X  4 Sangat kurang - - -

Berdasarkan rangkuman hasil penilaian siswa tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek media, semua siswa menilai media mobile pocket book ini dengan kategori sangat baik. Untuk aspek media, semua siswa tidak memberikan saran terhadap media mobile pocket book ini sehingga tidak perlu dilakukan revisi terhadap produk.

2. Uji Coba Lapangan Akhir

Uji coba lapangan akhir dilakukan oleh 30 siswa dari lima SMA di Surakarta yang berbeda. Penilaian siswa terhadap media pembelajaran yang

(25)

commit to user

sudah dibuat diukur dengan 2 aspek, yaitu aspek materi dan aspek media yang masing – masing pertanyaan memiliki skor 0 - 1. Rekap hasil angket penilaian media oleh mahasiswa dapat dilihat di Lampiran 22.

Hasil penelaahan siswa pada uji coba lapangan akhir yang dituangkan dalam instrumen daftar cek dengan skala rating (rating scale) disajikan sebagai data kuantitatif, dan rangkuman hasil penilaian 30 siswa adalah sebagai berikut:

a. Aspek Materi

Rangkuman hasil penilaian 30 siswa untuk aspek materi yang terdiri dari 18 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.12.

Tabel 4. 12 Rangkuman Penilaian Aspek Materi Oleh Siswa Pada Uji Coba Lapangan Akhir

Interval Skor Kategori Frekuensi Persen-tase SMA I SMA II SMA III SMA IV SMA V X > 6 Sangat baik 6 6 6 6 6 100 % 5  X  6 Baik - - - - 3  X  5 Cukup - - - - 2  X  3 Kurang - - - - X  2 Sangat kurang - - - -

Berdasarkan rangkuman hasil penilaian siswa tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek materi, semua siswa menilai media dengan kategori sangat baik. Untuk aspek materi, semua siswa tidak memberikan saran atau pun komentar terhadap media, oleh karena itu tidak perlu dilkakukan revisi terhadap produk.

b. Aspek Media

Rangkuman hasil penilaian 30 siswa dari lima SMA berbeda di Surakarta untuk aspek materi yang terdiri dari 18 pertanyaan disajikan pada Tabel 4.13.

(26)

commit to user

Tabel 4. 13 Rangkuman Penilaian Aspek Media Oleh Siswa Pada Uji Coba Lapangan Akhir

Interval Skor Kategori Frekuensi Persen-tase SMA I SMA II SMA III SMA IV SMA V X > 13 Sangat baik 6 6 6 6 6 100 % 10  X  13 Baik - - - - 7  X  10 Cukup - - - - 4  X  7 Kurang - - - - X  4 Sangat kurang - - - -

Berdasarkan rangkuman hasil penilaian siswa tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari aspek media, semua siswa menilai media dengan kategori sangat baik. Siswa memberikan masukan untuk revisi, antara lain:

1) Seharusnya warna lebih baik, dan materi lebih detail.

2) Untuk keseluruhan sudah bagus, hanya untuk tampilan layout kurang bervariasi.

3) Lebih diperbaiki tampilan dan fungsinya lebih diperbanyak. 4) Tulisannya tidak dapat diperbesar.

Dari saran tersebut dilakukan revisi ulang terhadap media mobile pocket book Fisika kelas XII sesuai yang disarankan oleh siswa. Revisi yang dilakukan dengan memperbaiki tampilan dalam hal kekontrasan warna dengan memvariasi warna pada judul tampilan dan warna tombol satu dengan tombol yang lain. Selain itu juga dilakukan perbaikan pada lampilan layout yang dibuat bervariasi antara tampilan satu dengan tampilan yang lain.

E. Kajian Produk Akhir

Penelitian ini berorientasi pada produk baik atau tidak digunakan sebagai media pembelajaran. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa

(27)

commit to user

media pembelajaran dalam bentuk mobile pocket book Fisika untuk Android pada materi kelas XII.

Setelah melalui berbagai tahap pembuatan, maka dihasilkan sebuah aplikasi mobile pocket book Fisika untuk materi kelas XII yang dapat dijalankan menggunakan smartphone Android. Dalam mobile pocket book ini disajikan ringkasan materi, soal dan pembahasan, serta soal evaluasi. Pemberian soal dan pembahasan ini digunakan untuk mengaplikasikan rumus-rumus yang ada secara detail agar lebih mudah dipahami oleh siswa. Sedangkan soal evaluasi akan melatih siswa untuk aktif mengerjakan soal tanpa harus melihat pembahasan terlebih dahulu. Mobile pocket book ini menjelaskan materi secara urut sesuai dengan standart isi dari Permendiknas No.26 tahun 2006 yaitu dari materi pokok gejala gelombang, gelombang cahaya, gelombang bunyi, listrik statis, medan magnetik, induksi elektromagnetik, rangkaian arus listrik bolak-balik, radiasi benda hitam, Fisika atom, relativitas, inti atom dan radioaktivitas. Masing-masing materi pokok diberikan latihan soal dan pembahasan yang sesuai. Di akhir materi disajikan soal evaluasi yang mencakup seluruh materi yang ada. Sesuai desain awal, media mobile pocket book dikembangkan sebagai alat bantu pembelajaran. Mobile pocket book sebagai alat bantu dalam pembelajaran lebih ditekankan untuk mempermudah siswa memahami dan untuk mengingat kembali materi yang disajikan dalam mobile pocket book. Media ini juga dapat digunakan guru pada saat kegiatan belajar mengajar.

Produk mobile pocket book yang dihasilkan divalidasi oleh ahli materi, ahli bahasa, ahli media, guru Fisika, dan mahasiswa yang bertujuan untuk mendapatkan masukan dan saran serta untuk mendapatkan rekomendasi agar mobile pocket book dapat diujicobakan kepada pengguna. Berdasarkan hasil angket untuk ahli materi, mobile pocket book ini termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk hasil angket ahli bahasa, media ini termasuk kategori sangat baik. Sedangkan hasil angket untuk ahli media, mobile pocket book ini dalam kategori baik. Beberapa catatan dihasilkan dari validasi tersebut. Dari validasi ahli materi perlu dilakukan beberapa revisi seperti perlu ditambah gambar dan penjelasan pada beberapa bagian materi, dilengkapi keterangan baik pada rumus maupun

(28)

commit to user

gambar, nama dituliskan dengan huruf besar, rumus dituliskan tanpa tanda titik, dan diperhatikan konsistensi satuan. Dari validasi ahli bahasa perlu dilakukan beberapa revisi seperti perlu diperhatikan konsistensi penulisan simbol/lambang dan penulisan huruf miring. Sedangkan validasi ahli media menyatakan media perlu dilakukan beberapa revisi antara lain warna background diperbaiki, petunjuk pengguaan media ditambahkan, tombol keluar diberi konfirmasi untuk keluar atau tidak, tampilan menu ditambahkan tombol keluar, warna teks dipilih warna yang kontras dengan background namun tidak mencolok, dan skor akhir pada soal evaluasi. Revisi dilakukan untuk penyempurnaan media mobile pocket book.

Berdasarkan hasil angket untuk reviewer, dalam aspek materi mobile pocket book ini termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk hasil aspek bahasa, media ini termasuk kategori sangat baik. Hasil angket untuk aspek media, mobile pocket book ini dalam kategori sangat baik. Reviewer menyatakan media perlu dilakukan beberapa revisi. Untuk aspek materi perlu ditambah beberapa gambar yang menarik, beberapa materi yang perlu dilengkapi, pada keterangan digunakan bullet yang jelas, dan soal-soal latihan dibuat yang bervariatif dari yang mudah hingga yang susah. Sedangkan untuk aspek bahasa tidak ada saran perbaikan dari reviewer. Untuk aspek media, reviewer memberikan saran untuk beberapa gambar dan animasi yang perlu dilengkapi. Revisi dilakukan untuk penyempurnaan media mobile pocket book.

Berdasarkan hasil angket untuk peer reviewer, dalam aspek materi mobile pocket book ini termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk hasil aspek bahasa, media ini termasuk kategori sangat baik. Hasil angket untuk aspek media, mobile pocket book ini dalam kategori sangat baik. Peer Reviewer menyatakan media perlu dilakukan beberapa revisi. Untuk aspek materi perlu ditambahkan penjelasan mengenai rumus, latihan soal dan pembahasan materi dipisahkan, pada materi gaya gerak listrik, sebaiknya B = kuat medan magnet/induksi magnet, materi lebih diperluas dan diperlengkap, dan daftar pustaka diperbanyak lagi. Sedangkan untuk aspek bahasa perlu dilakukan revisi dalam penggunaan spasi. Untuk aspek media perlu dilakukan revisi untuk desain background, petunjuk penggunaan tombol navigasi lebih diperjelas lagi, posisi animasi dan gambar lebih

(29)

commit to user

diatur lagi dan diperjelas, dan tombol navigasi dibatasi, untuk halaman terakhir tidak disediakan tombol berikut, dan pada awal halaman tidak disediakan tombol kembali. Revisi dilakukan untuk penyempurnaan media mobile pocket book.

Rangkuman penilaian total yang dilakukan oleh ahli (2 validator), reviewer (3 validator), dan peer reviewer (5 validator) dapat dilihat pada Tabel 4.14.

Tabel 4. 14 Rangkuman Penilaian Total Oleh Validator

X > 208 Sangat baik 10 100 %

173  X  208 Baik - -

139  X  173 Cukup - -

104  X  139 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil penilaian total oleh validator tersebut, dapat diketahui bahwa media termasuk dalam kategori sangat baik dengan Prosentase 100 % sehingga disimpulkan media ini layak untuk digunakan. Rekap total hasil penilaian oleh validator dapat dilihat pada Lampiran 23.

Berdasarkan hasil angket untuk siswa pada uji coba lapangan awal, dalam aspek materi 75 % siswa menilai mobile pocket book ini termasuk dalam kategori sangat baik dan 25 % menilai dalam kategori baik. Untuk hasil aspek media, 100 % siswa menilai media ini termasuk kategori sangat baik. Penilaian oelh siswa pada uji coba lapangan awal menyatakan media perlu dilakukan beberapa revisi. Untuk aspek materi perlu dibuat lebih detail lagi dan gambarnya diperjelas jelas. Untuk aspek media tidak ada saran revisi dari siswa. Revisi dilakukan untuk penyempurnaan media mobile pocket book.

Berdasarkan hasil angket untuk siswa, dalam aspek materi mobile pocket book ini termasuk dalam kategori sangat baik. Untuk hasil aspek media, media ini termasuk kategori sangat baik. Penilaian oleh siswa pada uji coba lapangan akhir menyatakan media perlu dilakukan beberapa revisi. Untuk aspek materi tidak ada

(30)

commit to user

saran revisi dari siswa. Untuk aspek media perlu ada revisi, yaitu warna dibuat lebih menarik lagi, dan tampilan layout dibuat bervariasi. Revisi dilakukan untuk penyempurnaan media mobile pocket book.

Rangkuman penilaian total yang dilakukan oleh siswa (dimana 8 siswa pada uji coba lapangan awal dan 30 siswa pada uji coba lapangan akhir) dapat dilihat pada Tabel 4.15.

Tabel 4. 15 Rangkuman Penilaian Total Oleh Siswa

Interval Skor

Kategori Frekuensi Prosentase

15  X  19 Baik - -

11  X  15 Cukup - -

7  X  11 Kurang - -

Berdasarkan rangkuman hasil penilaian total oleh siswa tersebut, dapat diketahui bahwa media termasuk dalam kategori sangat baik dengan Prosentase 100 % sehingga disimpulkan media ini layak untuk digunakan. Rekap total hasil penilaian oleh validator dapat dilihat pada Lampiran 23.

Akhirnya diperoleh media pembelajaran berupa mobile pocket book untuk materi kelas XII yang memenuhi kategori baik dan sangat baik, sehingga media ini baik dan dapat digunakan. Print Screen produk pocket book dapat dilihat pada Lampiran 3.