L/O/G/O
Hp : 081-2358-9875
[email protected]
P3AI
Surabaya, 22-23 Mei 2012
Workshop Multimedia Pembelajaran
Pedoman Pengembangan
eMateri
Oleh
Pengertian E-materi
Seperangkat informasi
bidang ilmu yang
terstruktur
untuk
pembelajaran
yang disajikan
dalam bentuk
elektronik
E-Materi
Informasi
Bidang
Ilmu
Capaian
Pem-belajaran
Beragam
Bentuk
Informasi
Ruang
Lingkup
Informasi
Asesmen
Evaluasi
Ragam Bentuk Informasi
Simulasi
Audio
Teks
Animasi
Gambar
Video
Sub
Topik
Topik
Sub pokok
Bahasan
Pokok
Bahasan
MK
Aggregasi Informasi
Simulasi
Audio
Proses pembelajaran
memanfaatkan TIK
1
Memperoleh capaian
pembelajaran (
learning
outcomes
)
2
Manfaat
Media interaksi antara, mahasiswa dengan
berbagai sumberdosen dengan mahasiswa,
antar mahasiswa belajar.
1
Peningkatan kualitas pembelajaran
2
Kualitas materi ajar
3
Kualitas kegiatan pembelajaran
4
Kemandirian mahasiswa
Rambu – rambu e-materi
1
Rencana Pembelajaran
2
Substansi / isi
3
Metode Pembelajaran
4
Kerangka / Sistematika Penyajian
5
Rancangan e-materi
Matakuliah :
Kode/Bobot/Smt. :
……….………
………/…………/…….……
Tujuan Pembelajaran :
Kompetensi :
Materi :
Pustaka :
Media Pembelajaran :
Team Teaching :
Asesmen :
Matakuliah Prasyarat :
RANCANGAN PEMBELAJARAN
{Tuliskan tujuan akhir dari proses pembelajaran
matakuliah yang hendak dicapai }
{Tuliskan beberapa kompetensi yang mendukung
pencapaian tujuan pembelajaran matakuliah ini} urut
{Tuliskan diskripsi singkat matakuliah ini; menyangkut
bahasan, pokok bahasan dan kaitannya}
{Tuliskan beberapa item/bentuk asesmen yang
digunakan serta berikan bobot %}
{Tuliskan nama matakuliah prasyarat, jika ada}
Substansi dan Isi
2
Sistematis dan Terstruktur
Informasi beban belajar mahasiswa
Sesuai dengan RP
Disampaikan sesuai jadwal
Memuat uraian tingkat kedalaman dan keluasan
untuk menjadi e-pembljrn
Menumbuhkan gagasan baru bagi mhs
Disajikan sesuai dg capaian pembljrn
Kejelasan sistem asesmen, berdampak pada
indikator keberhasilan pembljrn
Metode Pembelajaran
3
Menyediakan petunjuk cara mempelajari e-materi
Penyajian dapat menggugah keinginan mhs
belajar
Menumbuhkan gagasan baru
Menggunakan bahasa yang dapat menjembatani
bhs keilmuan dg bhs sehari hari sesuai dg tingkat
intelektual mhs
Kerangka dan Sistematika
e-Materi
4
3 Level OP
1. Mata Kuliah
2. Pokok Bahasan
3. Sub Pokok Bahasan
Level
Struktur
MK
Pengenalan (k)
Pengantar
Deskripsi singkat (k)
Kegunaan (k)
Capaian
Pembelajaran (k)
Kerangka
Pembahasan (k)
Peta Konsep (k)
Daftar Notasi dan
simbol (k)
Evaluasi (k)
Pokok Bahasan (p)
SubPokok Bahasan (p)
Latihan (p)
Asesmen (p)
Level
Struktur
Pokok
Bhsn
Pengantar (k)
Pengenalan (k)
Capaian Pembljrn (k)
Kerangka Pembahsn (k)
Sub Pokok Bahasan (p)
Ringkasan
Poin – poin utama
Latihan (p)
Asesmen (p)
Level
Struktur
Sub
Pokok
Bhsn
Pengantar (k)
Pengenalan (k)
Kepentingan (k)
Capaian Pembljrn (k)
Prasyarat (k)
Skenario (p)
Kerangka Pembahasan (k)
Obyek Informasi – OI
(k)
Ringkasan (k)
Tinjauan (k)
Tindak Lanjut (p)
Sumber belajar
Tambahan (p)
Latihan (p)
Asesmen (p)
Tipe Objek Informasi
Obje
k Info
rma
si
(OI)
OI Konsep
OI Fakta
OI Prosedur
OI Proses
OI Prinsip
Objek
Pembe-lajaran
(OP)
Level
Struktur
OI Konsep Pengenalan (k)
Fakta (p)
Definisi (k)
Contoh (k)
Bukan contoh (p)
Analogi (p)
Latihan (p)
Asesmen (p)
Level
Struktur
OI Fakta
Pengenalan (k)
Fakta (p)
Latihan (p)
Asesmen (p)
OI Prosedur
Pengenalan (k)
Fakta (p)
Tabel Prosedur (s)
Tabel Keputusan (s)
Tabel kombinasi (s)
Demonstrasi (p)
Latihan (p)
Asesmen (p)
Level
Struktur
OI Proses
Pengenalan (k)
Fakta (p)
Tabel Bertahap (s)
Diagram Blok (s)
Diagram Siklus (s)
Latihan (p)
Asesmen (p)
OI Prinsip
Pengenalan (k)
Fakta (p)
Pernyataan prinsip (p)
Petunjuk (k)
Contoh (k)
Demonstrasi (p)
Latihan (p)
Asesmen (p)
Rancangan e-Materi: Share dan Re Use
E-MK
n
OI
e-MK 1
OI
e-MK 1
OI
e-MK 1
OI
Konten
Baru
OI
Konten
Baru
5
Taksonomi Obyek Pembelajaran
No
Konten
Pembelajaran
Keterangan
1
Aset Digital
Media digital yang berupa teks, grafik, audio, video, animasi
dan sebagainya.
2
Objek Informasi
Objek yang menggabungkan media digital (teks, gambar,
video) ke dalam unit didaktik tertentu, dapat berupa pengantar,
ringkasan, fakta, konsep, prosedur, proses atau prinsip.
3
Subpokok-bahasan
OP Fundamental yang merupakan kumpulan Objek Informasi
sebagai sebuah unit pembe-lajaran untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
4
Pokokbahasan
Kumpulan OP Fundamental sebagai sebuah unit pembelajaran
untuk mencapai Standar Kompetensi.
5
Mata Kuliah
Kumpulan OP Pokokbahasan sebagai sebuah unit
pembelajaran untuk mencapai Stand Komp MK.
6
Rumpun MK
Kumpulan OP MK sebagai sebuah unit pembelajaran untuk
mencapai Stand Komp RMK.
7
Bidang Ilmu
Kumpulan Kelompok MK sebagai sebuah unit pembelajaran
untuk mencapai Standard Komp Satuan Pendidikan
Siklus Belajar dengan OP
P
E
N
G
A
N
T
A
R
F
A
K
T
A
K
O
N
S
E
P
P
R
I
N
S
I
P
P
R
O
S
E
D
U
R
P
R
O
S
E
S
R
I
N
G
K
A
S
A
N
A S E S M E N
pra
pasca
Share dan Reuse Multi Repositori
Matapelajaran1
Matapelajaran2
Matapelajaran n
OP A.1
OP A.2
OP A.3
OP A.4
OP A.5
OP A.N
OP B.1
OP B.2
OP B.3
OP B.4
OP B.5
OP B.M
Repositori A
Repositori B
SILABUS
Mata Kuliah
: Sistem Pengendalian Otomatis
Kode/bobot/Semester : TF091318 / 4 sks / 6
Tujuan Pembelajaran (Learning Objective):
Mahasiswa mampu
melakukan
perancangan dan
menganalisis
sistem pengendalian automatis dengan logika
yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
Kompetensi (
KU1,KU2,KU3,KU6,KP2,KP3,KP4,KL1
):
1. Mahasiswa mampu
menjelaskan
dengan benar model sistem pengendalian beserta bagian-bagiannya
(
KU1,KU3
),
2. Mahasiswa mampu
merumuskan
dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem
pengendalian otomatik (
KU1,KU3
),
3. Mahasiswa mampu
menganalisis & melakukan perancangan
sistem pengendalian otomatik menggunakan
domain-s dan menggunakan persaman ruang keadaan (state space), sampai pada optimasi
system(
KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KL1
),
4. Mahasiswa mampu
bekerjasama
dan
berfikir kreatif
dalam membuat model sistem pengendalian otomatis
dengan menggunakan media TIK, serta memprsentasikan hasil karya rancangan
(
KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KP4,KL1
).
Pokok Bahasan (Subject Matter):
Pengertian dasar sistem kontrol automatik; Respon dinamik system; Error system dinamik; Perancangan sistem
kontrol automatik industri ; Kestabilan sistem dgn kreteria Routh-Hurwitz dan metoda Root-Locus ; Metoda respons
frekuensi ; Analisis dan Perancangan system Kontrol deg. Pers. ruang keadaan ; Teknik optimasi sistem kontrol.
Pustaka Utama :
1. Aulia Siti Aisjah,Syamsul Arifin, “Teknik Pengendalian Modern”,Edisi-1,PT.GRASINDO,JKT.,2009.
2. Kuo,B.C.,”Automatic Control Sistem”, 6
thed., Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1998.
3. Ogata,K.,”Modern Control Engineering”, 4
nded.,Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1997.
Pustaka penunjang :
1. Bahram Shahian, Michael Hassul,”Control Systems Using MATLAB”, International Editions, Printice-Hall, 1997.
2. The MathWorks, Inc.,”Control System Toolbox”, Printice-Hall, 1997.
3. Syamsul Arifin, ”Kontrol Automatik II”, Jurusan Teknik Fisika-FTI-ITS, 1997.
Peta Kompetensi
Syamsul Arifin
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu
melakukan
perancangan dan
menganalisis
sistem pengendalian automatis dengan
logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
Perancangan Dengan Respon Frekwensi (16)
Kestabilan Diagram Polar (15)
Diagram Bode (10)
Garis Entry Behavior
Perancangan dengan Persamaan Ruang Keadaan (19) Analisis Persamaan
Ruang Keadaan (20)
Analisis dengan Respon Frekwensi (17) Kestabilan Diagram Bode (13) Kestabilan Diagram Nyquis(14) Kestabilan Diagram Root-Locus (12) Diagram Routh-Hurwitz (11)
Fungsi Alih sistem dg.domain-s (9)
Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial, Integral) (7) Model dan Respon Dinamik Sistem
(6)
Model Error Sistem (8) Persamaan Ruang Keadaan Sistem
(18)
Model Sistem Fluida (2) Model Sistem Thermal (3) Model Sistem Mekanik (4) Model Sistem Elektrik (5)
Blok Diagram Sistem Pengendalian (1)
Matematika Teknik : Transformasi Laplace
Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem dengan Pers. Defferensial Optimasi sistem pengendalian
Peta Kompetensi
Syamsul Arifin
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu
melakukan
perancangan dan
menganalisis
sistem pengendalian automatis dengan
logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
P4:Melakukan Perancangan
Dengan Respon Frekwensi (16)
P3,C3:Menggunakan
Kestabilan Diagram Polar (15)
P3,C3: Membuat
Diagram Bode (10)
Garis Entry Behavior
P4 : Melakukan Perancangan
dengan Persamaan Ruang Keadaan (19) A3,C4 : Menganalisis
Dengan Persamaan Ruang Keadaan (20)
A3,C4 : Menganalisis Dengan Respon Frekwensi (17) P3,C3:Mengguna- kan Kestabilan Diagram Bode (13) P3,C3: Mengguna-kan Kestabilan Diagram Nyquis(14) P3,C3:Menggunakan Kestabilan Diagram Root-Locus (12) P3,C3: Membuat Diagram Routh-Hurwitz (11) P2,C3:Merumuskan Fungsi Alih sistem dg.domain-s (9)
A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali PID (Proposional, Differensial, Integral) (7) P2,C3 : Mengembangkan Model
dan Respon Dinamik Sistem (6)
P2,C3 : Merumuskan
Model Error Sistem (8) P2,C3 : Merumuskan Persamaan
Ruang Keadaan Sistem (18)
A2,C2 : Menjelaskan Model Sistem Fluida (2)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Thermal (3)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Mekanik (4)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Elektrik (5)
C2 : Penyederhanaan Blok Diagram Sistem Pengendalian (1)
Matematika Teknik : Transformasi Laplace
Dinamika Sistem : Model Elemen Sistem dengan Pers. Defferensial A3,C4,P4 : Melakukan
Perancangan Optimasi sistem pengendalian (21)
%
Afektif
A1.Receiving,
A2.Responding,
A3.Valuing,
A4.Organization,
A5.Characterization.
%
Kognitif :
C1.Knowledge,
C2.Comprehension,
C3.Application,
C4.Analysis,
C5.Synthesis and
Evaluation,
C6.Creation.
%
Psikomotor:
P1.Imitation,
P2.Manipulation,
P3.Precision,
P4.Articulation,
P5.Naturalization.
Terintegrasi dan Berkinerja
Observable
Measurable
HUBUNGAN INTERAKTIF
ANTAR KAWASAN TAKSONOMI
RP – SISTEM PENGENDALIAN OTOMATIS
MINGGU KE Spesific Learning Objective (Sub-Kompetensi) Materi Pembelajaran [Pustaka]Indikator Pencapaian Aktivitas Pembelajaran Mhs. [ Estimasi waktu ] Asesmen Bentuk/Unsur Bobot 1,2
