i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE
(PWIM) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Oleh:
BAGUS PRIYAMBODO
K7113043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE
(PWIM) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
BAGUS PRIYAMBODO
K71130343
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Bagus Priyambodo K7113043. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
PICTURE WORD INDUCTIVE (PWIM) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan ketrampilan mengklasifikasi pada siswa kelas II SDN di Surakarta tahun ajaran 2016/2017 dengan menggunakan model Picture Picture Word Inductive Model. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan yang melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dari penelitan ini adalah guru dan siswa kelas II SDN di Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 20 siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, tes, observasi dan kajian dokumen selama pembelajaran. Teknis analisis data menggunakan model interaktif yang terdiri dari: pengumpulan data, reduksi data, sajian data, penarikan kesimpulan. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Simpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Picture Word Inductive Model dapat meningkatkan ketrampilan mengklasifikasi siswa kelas II SDN di Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan nilai keterampilan mengklasifikasi pada pratindakan, siklus I dan siklus II. Tingkat kentuntasan klasikal pada pratindakan adalah sebanyak 8 siswa atau 40%. Pada siklus I ketuntasan klasikal sebanyak 13 siswa atau sebesar 65%, dan tingkat ketuntasan klasikal pada siklus II sebanyak 18 siswa atau sebesar 90%.
Kata Kunci : Keterampilan Mengklasifikasi, Picture Word Inductive Model, Siswa kelas II SD
vii ABSTRACT
Bagus Priyambodo. K7113043. IMPLEMENTATION OF PICTURE WORD INDUCTIVE MODEL TO IMPROVE CLASSIFYING SKILL IN CLASS STUDENTS II ELEMENTARY SCHOOL OF SURAKARTA YEAR 2016/2017. Undergraduate Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, July 2017.
The purpose of this research was to improve the classifying skill for the second grade students of an elementary school of Surakarta in academic year 2016/2017 by using Picture Word Inductive Model. This research was a Classroom Action Research that was held in two cycles. Each cycle consist of two meetings. It involved four sessions: planning, action, observation, and reflection. The subject from this research was teacher and second grade students of an elementary school of Surakarta in academic year 2016/2017 which was consisting 20 students. The data collection techniques that were used were interview, test, observation, and documents review.
The data analyzing techniques that were used are interactive model. It had four phases, namely: data collecting, data reduction, displaying the data, and drawing and verifying conclusion. The data validity that was used was source triangulation and technique triangulation. The conclusion of this research was Picture Word Inductive Model can improve the classifying skill for the second grade students.
The results of this research indicate an increase in the value of classifying skills on cycle, cycle I and cycle II. The classical completeness level on pre-cycle is 8 students or 40%. In the first pre-cycle classical completeness of 13 students or 65%, and classical completeness level in cycle II is 18 students or by 90%.
viii MOTTO
HALAMAN MOTTO
“Bersandarlah Selalu Kepada Sifat-Sifat Ketuhanan Allah dan Perhatikan Sungguh-Sungguh Sifat-Sifat Kehambaanmu Sendiri”
(Syarah Al Hikam Ibnu Attahila Al Iskandari no 136)
“Meniti Langkah Sambil Menunduk Tidak Akan Mambuatmu Mati Malah Akan Membuatmu Semakin Hidup”
(Nadiprana)
“Keluarlah, lampaui gagasan sempitmu tentang benar dan salah. Sehingga kita dapat bertemu pada “Suatu Ruang Murni” tanpa dibatasi berbagai prasangka atau
pikiran yang gelisah” (Maulana Jalaludin Rumi)
“Tidak akan ada nikmat yang sejati jika tidak ada rasa syukur dalam hati setiap insan”
ix
PERSEMBAHAN
HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu Tercinta
“Teruntuk Bapak Suryadi dan Ibu Titik Sriwuryani terimakasih Terima kasih atas apa yang telah kalian berikan. Mulai dari dukungan, baik secara moril dan materil
yang begitu besar dan tidak dapat ku sebutkan satu persatu”
Keluarga
“Terimakasih kepada semua saudaraku yang senantiasa mendukungku dan menemani langkahku hingga sekarang. Terutama kepada Mbak Nur, Mas Haris Mbah Kung Sumadi, Mbah Uti Sunarti dan Almarhumah Mbah Uti Sulasiatun, doa kalianlah yang menjadi penguat langkahku dalam menyelesaikan pendidikan di UNS. Dan teruntuk Habibie Ahsanul Hakim, yang selalu memberikan motivasi
dikala jenuh dalam menuntut ilmu.”
Sahabat-sahabatku
“Tanpa kalian masa-masa kuliah akan terasa hampa dan hambar tanpa kenangan berarti. Semoga langkah kita kedepan selalu diberikan kemudahan, amin.”
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kepada Allah SWT, yang telah mencurahkan rahmat, hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE WORD INDUCTIVE (PWIM)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI
PADA SISWA KELAS II SD NEGERI DI SURAKARTA TAHUN AJARAN
2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berperan dalam mengesahkan skripsi ini.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berperan penting dalam setiap tahap penyusunan skrispsi ini.
3. Drs. Kartono, M. Pd., selaku dosen pembinbing 1 yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi ini.
4. Karsono, S. Sn., M. Sn., selaku dosen pembimbing 2 yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, serta motivasi dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.
5. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS, yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan selama penulis menempuh kuliah.
xi
7. Ibu Asma Wardhani, S. Pd. SD, Wali kelas II SD Negeri Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyelenggarakan penelitian dan memberikan bimbingan serta bantuan dalam penelitian di kelas II.
8. Para siswa kelas II SD Negeri Surakarta yang berperan penting terhadap penelitian yang dilaksanakan ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Agustus 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Rumusan Masalah ... 5
C.Tujuan Penelitian... 5
D.Manfaat Penelitian... 5
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS ... 7
A.Kajian Teori... 7
1. Hakikat Keterampilan Mengklasifikasi... 7
2. Hakikat Model Pembelajaran PWIM ... 12
B.Penelitian Yang Relevan ... 16
C.Kerangka Berpikir ... 17
D.Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III METODE PENELITIAN... 20
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
B.Subjek Penelitian ... 21
xiii
D.Teknik Pengumpilan Data ... 21
E. Teknik Uji Validitas Data ... 23
F. Teknik Analisis Data ... 25
G.Indikator Kinerja Penelitiaan ... 25
H.Prosedur Penelitian ... 28
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 30
A.Deskripsi Pra Siklus ... 35
1. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas II ... 35
2. Hasil wawancara dengan siswa ... 35
B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 36
1. Siklus I ... 38
2. SIKLUS II ... 38
C.Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 54
D.Pembahasan ... 70
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 78
A.Simpulan... 78
B.Implikasi ... 78
C.Saran ... 79
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Keterampilan Proses - SD dan Indikatornya ... 10
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 21
3.2 Indikator Keterampilan Mengklasifikasi ... 29
3.3 Indikator Kinerja Penelitian ... 30
4.1 Distribusi Nilai Frekuensi Nilai Pre Tes Tahap Pra Siklus ... 37
4.2 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Pada Setiap Aspek Siklus I ... 44
4.3 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I... 45
4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 46
4.5 Skor Rata-Rata Kinerja Guru Siklus I ... 47
4.6 Skor Rata-Rata tiap aspek Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ... 48
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ... 50
4.8 Perkembangan Nilai Keterampilan Mengklasifikasi dari Pra Siklus ke Siklus I ... 53
4.9 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Pada Setiap Aspek Siklus II ... 61
4.10 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II ... 62
4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 63
4.12 Skor Rata-Rata Kinerja Guru Siklus II ... 63
4.13 Skor Rata-Rata tiap aspek Keterampilan Mengklasifikasi SiklusII ... 65
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II... 66
4.15 Perkembangan Nilai Keterampilan Mengklasifikasi dari Siklus I ke Siklus II ... 68
4.16 Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa Tiap Siklus ... 70
4.17 Perbandingan Kinerja Guru tiap Siklus ... 71
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Sistematika Kerangka Berpikir ... 18
3.1 Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman ... 28
3.2 Model PTK (Arikunto)... 30
4.1 Grafik Nilai Pratindakan Keterampilan Mengklasifikasi ... 37
4.2 Grafik Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I ... 45
4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 47
4.4 Grafik Nilai Tiap Aspek Keterampilan Mengklasifikasi Siswa Siklus I. ... 49
4.5 Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ... 50
4.6 Grafik Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Tahap Pra Siklus ke Siklus I ... 53
4.7 Grafik Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus II ... 62
4.8 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II... 64
4.9 Grafik Nilai Tiap Aspek Keterampilan Mengklasifikasi Siswa Siklus II ... 65
4.10 Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II ... 67
4.11 Grafik Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ke Siklus II... 69
4.12 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Antar Siklus... 71
4.13 Grafik Perbandingan Kinerja Guru Antar Siklus... 72
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Daftar Siswa Kelas II ... 83
Soal Pre Tes ... 84
Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru Kelas II ... 85
Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa Kelas II ... 88
Daftar Nilai Pre Tes ... 90
Instrumen Observasi Aktivitas Siswa ... 92
Instrumen Observasi Kinerja Guru ... 92
Rubrik Penilaian Keterampilan Mengklasifikasi ... 94
Silabus Siklus I ... 98
RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 100
RPP Siklus I Pertemuan II... 112
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 124
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 125
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 126
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... 127
Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ... 130
Rekapitulasi Kinerja Guru Siklus I ... 133
Hasil Penilaian Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I Pertemuan I ... 134
Hasil Penilaian Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I Pertemuan II ... 135
Daftar Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus I ... 136
Nilai Tertinggi Terendah Siklus I ... 137
Silabus Siklus II ... 139
RPP Siklus II Pertemuan I... 144
RPP Siklus II Pertemuan II ... 156
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 169
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Pertemuan II ... 170
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 171
Hasil Observasi Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ... 172
xvii
Rekapitulasi Kinerja Guru Siklus II ... 178
Hasil Penilaian Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II Pertemuan I ... 179
Hasil Penilaian Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II Pertemuan II ... 180
Daftar Nilai Keterampilan Mengklasifikasi Siklus II ... 181
Nilai Tertinggi Terendah Siklus II ... 182
Dokumentasi... ... 184
Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan... ... 186
Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan... ... 188
