ABSTRAKSI
Universitas Bina Nusantara adalah salah satu universitas dengan perkembangan e-learning yang pesat dan sastra China adalah jurusan yang menggunakan sistem pembelajaran e-learning. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui peranan e-learning dalam meningkatkan minat mahasiswa sastra China terhadap bahasa Mandarin dan apakah e-learning mendukung mahasiswa sastra China dalam mempelajari bahasa Mandarin.
Metode yang digunakan dibagi menjadi 2 yaitu metode pengumpulan data dan metode analisis data. Metode pengumpulan data dilakukan dengan kepustakaan dengan mencari sumber yang terkait dan penelitian lapangan yang dilakukan dengan menginterview dosen dan membagi kuisioner kepada 120 responden. Metode analisis data dilakukan dengan tabulasi dan dianalisa sesuai permasalahan.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diketahui bahwa responden mengetahui dengan baik BiNusMaya tetapi jarang digunakan dikarenakan manfaat yang kurang. Hal tersebut menunjukkan bahwa BiNusMaya tidak mendukung mahasiswa sastra China dalam proses pembelajaran bahasa Mandarin dan tidak meningkatkan minat mahasiswa sastra China terhadap bahasa Mandarin.
Untuk itu diperlukan perbaikan yang difokuskan pada 3 apsek yaitu kelayakan materi BiNusMaya, sarana dan prasarana, serta sosialisasi BiNusMaya.
Kata Kunci.
e-learning, bahasa mandarin, pembelajaran, minat
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis hanturkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Peranan E-Learning dalam Peningkatan Minat dan Proses Pembelajaran Bahasa Mandarin (Studi Kasus Mahasiswa Sastra China Universitas Bina Nusantara) ” ini dengan baik.
Dalam penyusunan skirpsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan baik secara moril maupun materiil dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Geraldus Pola Mapp.Sc , selaku Rektor Universitas Bina Nusantara, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di institusi pendidikan di bawah pimpinan beliau.
2. Ibu Dra. Ienneke Indra Dewi, M.Hum. , selaku Dekan Fakultas Sastra Universitas Bina Nusantara.
3. Ibu Yi Ying, SS. , selaku Ketua Jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara yang telah banyak memberikan saran, dukungan dan bantuan kepada penulis. 4. Ibu Andyni Khosasih, SE, BA, selaku Sekertaris Jurusan Sastra China
Universitas Bina Nusantara yang telah banyak memberikan saran dan dukungan kepada penulis.
5. Ibu Henny Lim, BA. , selaku dosen pembimbing skripsi yang telah dengan sabar banyak memberikan pengarahan dan masukan kepada penulis.
6. Para dosen jurusan Sastra China Universitas Bina Nusantara yang telah
memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis dan membantu penulisan dengan bersedia memberikan informasi melalui interview selama penyusunan skripsi ini. 7. Bapak Andreas Soegandi, S.Kom.,MM., serta staff IDC dan Bapak Heri Pracoyo,
S.Kom., MM., serta staff Operasi TI Universitas Bina Nusantara yang telah membantu penulisan dengan memberikan data yang diperlukan selama penyusunan skirpsi ini.
8. Orang Tua yang telah membiayai penulis sehingga penulis dapat meraih gelar kesarjanaan dalam bidang studinya, dan juga memberikan dukungan moral, semangat dan mental dalam penulisan skripsi ini.
9. William Wijaya dan Yendy Winata yang telah banyak memberikan semangat dan membantu penulisan.
10.Bapak Wawan Saputra,S.kom.,MM ; Ibu A.P. Yuni Wulandari S.Sos dan Ibu Renny Triana, S.Kom., yang telah membantu penulis dalam memperoleh referensi-referensi.
11.Ibu Linda, selaku ownership tempat kursus CLC (Children Learn Chinese) yang telah memberikan ijin kerja untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 12.Teman-teman, Melissa, Jemi, Winis, Agus, Meidian, Yulianto, Lili, Yoan, Yetty,
Mariana, Tika, Vivi, Sulivan, Aditia dan Andy yang selalu memberikan semangat dan membantu penulisan hingga penyelesaian skripsi ini.
13.Teman-teman mahasiswa Sastra China Universitas Bina Nusantara angkatan 2003, 2004, 2005 dan 2006 yang telah membantu penulisan skripsi dengan mengisi kuisioner.
14.Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca agar dalam penyusunan skripsi ini menjadi lebih baik dan dapat bermanfaat bagi penyusun dan pembaca.
Jakarta, 31 Juli 2007
Wina Agustina
1
1.3 Ruang Lingkup Penelitian 3
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitan 3
2
2.2.2.1 Pengertian dan Manfaat Internet 10
2.2.2.2 Sejarah Internet 10
2.2.2 Pengertian E-Learning 12
2.2.3 Manfaat dan Peranan E-Learning 13
2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan dalam E-Learning 13
2.2.4.1 Kelebihan E-Learning 13
2.2.4.2 Kekurangan E-Learning 15
2.2.5 Metode Penyampaian E-Learning 16
BAB 3 ANALISIS DATA 18
3.1 Perkembangan E-Learning Universitas Bina Nusantara 18 3.1.1 Sejarah Universitas Bina Nusantara 18
3.1.1.1 Sastra China Unversitas Bina Nusantara 19
3.1.2 Sejarah dan perkembangan E-Learning Universitas Bina Nusantara 19
3.1.3 BiNusMaya Sastra China 28
3.1.3.1 Tabulasi keaktifan BiNusMaya 28
3.1.3.2 Penentuan Mata Kuliah MCL 30
3.1.3.3 Mata kuliah- mata kuliah MCL Sastra China 31
3
3.2 Hasil Penelitian 33
3.2.1 Hasil Penelitian melalui Interview 33
3.2.1.1 Pelaksanaan BiNusMaya oleh Dosen kepada Mahasiswa. 33
3.2.1.2 Efektifitas BiNusMaya. 33
3.2.1.3 Peran BiNusMaya dalam Penyampaian Materi Perkuliahan. 34
3.2.1.4 Frekuensi Penggunaan BiNusMaya dalam Perkuliahan. 35
3.2.1.5 Respon Mahasiswa terhadap BiNusMaya. 35
3.2.1.6 Peningkatan Nilai Mahasiswa setelah Membuka BiNusMaya 35
3.2.1.7 Peningkatan Minat Pembelajaran bahasa Mandarin setelah
adanya BiNusMaya. 36
3.2.1.8 Frekuensi Penggunaan forum diskusi 36
3.2.1.9 Saran terhadap BiNusMaya 36
3.2.2 Hasil Penelitian melalui Kuisioner 37
3.2.2.1 Kemampuan Mahasiswa 37
3.2.2.1.1 Kemampuan Mahasiswa dalam menggunakan
Komputer 37
3.2.2.1.2 Kemampuan Dasar Berbahasa Mandarin 38
3.2.2.2 Penyebaran BiNusMaya 41
3.2.2.3 Akses BiNusMaya 42
3.2.2.4 Hasil Pelatihan BiNusMaya 45
3.2.2.5 Frekuensi Penggunaan BiNusMaya 46
3.2.2.6 Materi-materi dalam BiNusMaya 51
3.2.2.7 Keterlibatan Mahasiswa dalam Forum Diskusi 55
4
3.2.2.8 Peningkatan Minat terhadap Bahasa Mandarin dan Peran
BiNusMaya 57
3.2.2.9 Saran untuk Penggembangan BiNusMaya 64
BAB 4 SIMPULAN DAN SARAN 66
4.1 Simpulan 66
4.2 Saran 68
BAB 5 RINGKASAN 70
BIBLIOGRAFI
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
MUKA BELAKANG
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 : Akses BiNusMaya oleh mahasiswa perjurusan periode
tahun ajaran 2006 / 2007 semester ganjil 28 Tabel 3.2 : Akses BiNusMaya oleh mahasiswa perjurusan
periode tahun ajaran 2006 / 2007 semester genap 29 Tabel 3.3 : Akses BiNusMaya per mata kuliah periode
tahun ajaran 2006 / 2007 semester ganjil. 30 Tabel 3.4 : Akses BiNusMaya per mata kuliah periode
tahun ajaran 2006 / 2007 semester genap 30 Tabel 3.5 : Daftar mata kuliah MCL Sastra China semester ganjil 2006 / 2007 32 Tabel 3.6 : Daftar mata kuliah MCL Sastra China semester genap 2006 / 2007 32 Tabel 3.7 : Distribusi kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer. 38 Tabel 3.8 : Mahasiswa yang pernah memiliki dasar berbahasa Mandarin 39 Tabel 3.9 : Lama responden mempelajari bahasa Mandarin 40 Tabel 3.10 : Sumber informasi mengenai BiNusMaya 41
Tabel 3.11 : Cara mengakses BiNusMaya 43
Tabel 3.12 : Mengikuti pelatihan BiNusMaya pada saat orientasi 44
mahasiswa baru 45
Tabel 3.13 : Pemahaman mengenai BiNusMaya 47
Tabel 3.14 : Frekuensi penggunaan BiNusMaya perminggu 48 Tabel 3.15 : Kesulitan dalam mengakses BiNusMaya 50
Tabel 3.16 : BiNusMaya yang dibuka hanya pada saat offclass 51 Tabel 3.17 : Jumlah mahasiswa yang mengetahui tentang SAP dan MP 53 Tabel 3.18 : Frekuensi mahasiswa membuka materi pendukung 54 Tabel 3.19 : Materi pendukung yang paling bermanfaat 55 Tabel 3.20 : Frekuensi penggunaan forum diskusi 56 Tabel 3.23 : Alasan BiNusMaya tidak meningkatkan minat terhadap
bahasa Mandarin 58
Tabel 3.22 : Alasan BiNusMaya meningkatkan minat terhadap
bahasa Mandarin 60
Tabel3.24 : Alasan BiNusMaya tidak bermanfaat dalam mendukung
pembelajaran bahasa Mandarin 62 Tabel 3.25 : Saran untuk pengembangan BiNusMaya 64
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 : Login BiNusMaya 20
Gambar 3.2 : Tampilan awal BiNusMaya 20
Gambar 3.3 : Tampilan My Class 22
Gambar 3.4 : Tampilan Modul Plan 22
Gambar 3.5 : Tampilan Modul Plan Lanjutan 23
Gambar 3.6 : Tampilan upload 25
Gambar 3.7 : Tampilan Forum Diskusi 26
Gambar 3.8 : Tampilan New Topic 27
Gambar 3.9 : Grafik kemampuan mahasiswa dalam menggunakan komputer 38 Gambar 3.10 : Mahasiswa yang pernah mempelajari bahasa Mandarin 39 Gambar 3.11 : Lama responden mempelajari bahasa Mandarin 40 Gambar 3.12 : Sumber informasi mengenai BiNusMaya 41
Gambar 3.13 : Cara Mengakses BiNusMaya 43
Gambar 3.14 : Mengikuti pelatihan BiNusMaya pada saat orientasi
mahasiswa baru 44
Gambar 3.15 : Pemahaman mengenai BiNusMaya dari segi tujuan dan manfaat, cara mengakses dan apa saja yang terdapat diBiNusMaya setelah mengikuti pelatihan 46 Gambar 3.16 : Frekuensi Penggunaan BiNusMaya perminggu 47 Gambar 3.17 : Alasan kesulitan dalam mengakses BiNusMaya 49
Gambar 3.18 : BiNusMaya yang dibuka hanya pada saat offclass 50 Gambar 3.19 : Jumlah mahasiswa yang mengetahui tentang SAP dan MP 52 Gambar 3.20 : Frekuensi mahasiswa membuka materi pendukung 53 Gambar 3.21 : Materi pendukung yang paling bermanfaat 54 Gambar 3.22 : Frekuensi penggunaan forum diskusi 55
Gambar 3.23 : Fungsi Forum Diskusi 57
Gambar 3.24 : Alasan BiNusMaya dapat meningkatkan minat terhadap
bahasa Mandarin 59
Gambar 3.25 : Alasan BiNusMaya meningkatan minat terhadap
bahasa Mandarin 60
Gambar 3.26 : Alasan BiNusMaya tidak bermanfaat dalam mendukung
pembelajaran bahasa Mandarin 62 Gambar 3.27 : Saran untuk pengembangan BiNusMaya 65
