Rp Kl Xi Ipa Sm2 Ke 1 doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 1/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi (peristiwa

Rengasdengklok, perumusan naskah proklamasi, dan pembentukan lembaga negara).

IV.

Indikator

Mendeskripsikan

peristiwa-peristiwa

penting

sekitar

proklamasi

(peristiwa

Rengasdengklok, perumusan naskah proklamasi, dan pembentukan lembaga negara).

V.

Materi Pembelajaran

Peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi (peristiwa Rengasdengklok, perumusan

naskah proklamasi, dan pembentukan lembaga negara).

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan

merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk

pembelajaran

c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi

tentang materi peristiwa-peristiwa penting sekitar

proklamasi.

d. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi peristiwa-peristiwa penting

sekitar proklamasi.

f. Guru berdialog dengan siswa tentang

peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi.

10

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan materi peristiwa-peristiwa

penting sekitar proklamasi.

b. Guru

menayangkan

CD

presentasi

materi

peristiwa-peristiwa yang mengawali proklamasi

Indonesia.

Materi-materi dan gambar-gambar

diambil dari bahan ajar, buku sejarah yang relevan,

30

’

Ceramah

ensiklopedia dan dari internet.

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui

tentang materi peristiwa-peristiwa penting sekitar

proklamasi.

dengan

LCD/notebook.

Menemukan

Bertanya

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi.

b. Guru menugaskan siswa untuk membandingkan

pembuatan naskah proklamasi Indonesia dengan

piagam kemerdekaan Amerika Serikat. Sumber

dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.

c. Merapikan

peralatan

pembelajaran,

LCD,

notebook, kabel roll.

5

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

LCD, Notebook, dan Internet

Sumber :



_{I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.}



Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS



_{Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.}



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



_{Tes/ulangan harian}



_{Tugas individu}

2. Bentuk instrumen



_{Pilihan Ganda}

3. Instrumen

Soal tes :

Terlampir

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

Lampiran :

Ulangan Harian

Soal Pilihan ganda :

1. Tokoh-tokoh nasional yang berangkat ke Saigon untuk memenuhi panggilan Panglima Tertinggi

Terauchi Hisaic

hi pada tanggal 9 Agustus 1945 adalah ….

a.

Sukarno dan Ahmad Subardjo

b. Sukarno, Moh Hatta dan Radjiman Wediodiningrat

c.

Sukarno, Moh Hatta dan Chaerul Saleh

d. Sutan Syahrir dan Sukarno

e.

Sukarno, Ahmad Subardjo dan Sutan Syahrir

2. Tindakan pertama yang dilakukan oleh para pemuda setelah mendengar berita kekalahan Jepang

terhadap sekutu adalah ....

a.

menemui Sukarno untuk menyampaikan berita itu

b. mengadakan pelucutan senjata terhadap tentara Jepang

c.

menyelenggarakan rapat-rapat raksasa untuk mengambil alih kekuasaan dari tangan Jepang

d. menemui Sukarno dan mendesak agar segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

e.

mendesak PPKI untuk segera bersidang dan selanjutnya melaksanakan proklamasi

3. Sumbangan besar yang ikut mempersatukan bangsa Indonesia dalam perjuangan mencapai

kemerdekaan adalah ....

a.

Garuda Pancasila

d. persamaan nasib

b. Bhinneka Tunggal Ika

e. pengalaman dalam sejarah

c.

Sumpah Pemuda

4. Dalam persidangan BPUPKI I, pokok yang dibahas adalah ....

a.

perumusan teks proklamasi

d. perumusan pembukaan UUD 1945

b. perumusan filsafat perjuangan

e. perlawanan terhadap tentara Jepang

c.

perumusan dasar negara bagi Indonesia merdeka

5. Pada akhir kekuasaan pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia, maka dijanjikan kemerdekaan

bangsa Indonesia di kelak kemudian hari dan dibentuk BPUPKI. Hal ini dilakukan oleh pemerintah

Jepang karena ....

a.

kesetiaan bangsa Indonesia dalam membantu Jepang

b. sesuai dengan cita-cita Hakko Ichiu

c.

karena desakan dari negara-negara Asia

d. mulai terdesaknya kekuatan Jepang di seluruh front

e.

hasil dari perjuangan ilegal tokoh-tokoh pejuang nasional Indonesia

6. PPKI yang dibentuk pada tanggal 7 Agustus 1945 diketuai oleh ....

a.

Rajiman Wediodiningrat

d. Sukarno

b. Satiman Wiryosanjoyo

e. Moh. Hatta

c.

Suroso

7. Pembentukan Panitia Sembilan pada 1 Juni 1945 dimaksudkan sebagai ....

a.

pelengkap badan pelaksana BPUPKI

b. pelaksana tugas harian BPUPKI

c.

pembahas usul-usul/rumusan anggota BPUPKI pada sidang I

d. pembantu tugas khusus BPUPKI

e.

panitia penyelenggara sidang BPUPKI pada sidang II

8. Yang tidak termasuk sebagai tokoh-tokoh yang tergabung dalam panitia kecil (Panitia 9) adalah ....

a.

Sukarno

d. Agus Salim

b. Rajiman Wediodiningrat

e. Supomo

c.

AA Maramis

9. Tujuan para pemuda melakukan penculikan terhadap Sukarno dan Moh Hatta ke Rengasdengklok

adalah agar kedua pemimpin itu ....

a.

mau melepaskan diri dari ikatan PPKI

d. terhindar dari ancaman Jepang

b. mau memproklamasikan kemerdekaan

e. tidak terkena pengaruh dari Jepang

c.

segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia atas nama PPKI

10. Pemuda yang ditugasi untuk menculik Sukarno

–

Hatta untuk dibawa ke Rengasdengklok adalah ....

a.

Sukarni, Yusuf Kunto dan Singgih

d. Darwis, Sukarni dan Singgih

11. Permasalahan antara golongan tua dan golongan muda tentang proklamasi yang kemudian

melatarbelakangi terjadinya peristiwa Rengasdengklok adalah mengenai ....

a.

tokoh yang menyusun teks proklamasi

d. tokoh yang membacakan teks proklamasi

b. tempat penyusunan teks proklamasi

e. waktu pelaksanaan teks proklamasi

c.

tokoh yang menandatangani teks proklamasi

12. Seorang tokoh pemuda yang memimpin rapat pada tanggal 15 Agustus 1945 malam di laboratorium

Mikrobiologi Jakarta, setelah menerima berita tentang kekalahan Jepang terhadap sekutu adalah ....

a.

Chaerul Saleh

d. Yusuf Kunto

b. Darwis

e. Ahmad Subardjo

c.

Wikana

13. Dalam peristiwa Rengasdengklok, Sukarno dan Moh Hatta ditempatkan di ....

a.

asrama PETA di Rengasdengklok

d. rumah laksamana muda Maeda

b. rumah tinggal Ahmad Subardjo

e. rumah Soediro di Rengasdengklok

c.

asrama BKR di Rengasdengklok

14. Para pemuda akhirnya mengizinkan Sukarno

–

Moh Hatta meninggalkan Rengasdengklok dan dibawa

kembali ke Jakarta karena ....

a.

golongan tua memaksa para pemuda

b. Sukarno bersedia melepaskan diri dari ikatan PPKI

c.

Sukarno mau membicarakan pelaksanaan proklamasi dengan PPKI di Jakarta

d. adanya jaminan dari golongan tua bahwa proklamasi akan dilaksanakan esok pagi

e.

adanya jaminan dari golongan tua bahwa proklamasi akan dilaksanakan pada hari itu juga

15. Penyusunan naskah proklamasi dilakukan di rumah Laksamana Tadashi Maeda, karena ....

a.

proklamasi merupakan hadiah pemberian dari Jepang

b. penguasa Jepang ingin mengawasi penyusunan naskah proklamasi

c.

Tadashi Maeda adalah wakil dari pemerintah Jepang

d. Tadashi Maeda memberikan jaminan perlindungan bagi para anggota PPKI di rumahnya

e.

golongan nasionalis ingin mendapatkan ijin dari pemerintah Jepang

16. Naskah proklamasi yang autentik adalah dalam bentuk ....

a.

naskah tulis yang ditandatangani oleh Sukarno

–

Hatta

b. naskah ketikan yang belum ditandatangi

c.

naskah asli tulisan tangan Sukarno

d. naskah ketikan yang ditandatangani Sukarno

e.

naskah ketikan yang ditandatangani Sukarno

–

Hatta

17. Perhatikan pernyataan berikut ini :

1. Sambutan dari Suwiryo

2. Sambutan dari Muwardi

3. Pembacaan proklamasi

4. Pengibaran Sang Saka Merah Putih diiringi menyanyikan lagu Indonesia Raya

Prosesi tata urutan Upacara Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ....

a.

1,2,3,4

d. 4,2,3,1

b. 2,3,4,1

e. 3,4,1,2

c.

3,4,2,1

18. Pembukaan UUD 1945 yang disahkan oleh sidang PPKI I pada tanggal 18 Agustus 1945 diambil dari

Piagam Djakarta dengan perubahan pada ....

a.

alinea I

d. alinea IV pada sila 1 dasar negara

b. alinea II

e. alinea IV pada sila 4 dasar negara

c.

alinea III

19. Peristiwa yang sangat penting pada tanggal 18 Agustus 1945 bagi negara Indonesia adalah ....

a.

ditetapkannya wilayah Republik Indonesia

b. terbentuknya KNIP

c.

ditetapkannya beberapa kementerian

d. diresmukannya kabinet RI

e.

ditetapkannya UUD dan pilihnya presiden serta wakil presiden

20. Sidang PPKI tanggal 22 Agustus 1945 telah memutuskan antara lain ....

a.

pembentukan KNIP dan BKR

b. pembentukan TNI dan Kelaskaran

Kunci Jawaban dan Skor :

No.

Kunci Jawaban

Skor

1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 2/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

IV.

Indikator

Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia

V.

Materi Pembelajaran

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

c. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi makna proklamasi bagi

bangsa Indonesia.

d. Guru berdialog dengan siswa tentang pentingnya

kemerdekaan.

15

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru mengarahkan untuk diskusi materi makna

proklamasi bagi bangsa Indonesia.

b. Siswa membentuk kelompok diskusi.

c. Siswa berdiskusi.

60

’

Penugasan

Diskusi kelompok

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

b. Guru menugaskan siswa mengumpulkan hasil

diskusi.

15

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

Sumber :



_{I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.}



_{Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS}



Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



_{Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada}

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



Tes/ulangan harian



Tugas individu

2. Bentuk instrumen



Uraian

3. Instrumen

Soal tes :

1. Jelaskan tentang makna proklamasi bagi bangsa Indonesia

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

Lampiran :

Ulangan Harian :

Soal Uraian :

1. Jelaskan tentang makna proklamasi bagi bangsa Indonesia

Kunci Jawaban dan Skor :

No.

Kunci Jawaban

Skor

1.

Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia :



Dengan tekad dan kekuatan sendiri bangsa Indonesia menjadi bangsa yang

merdeka, bebas dari kekuasaan penjajahan bangsa asing.



Sebagai titik kulminasi sejarah perjuangan bangsa Indonesia yang sejak

berabad-abad lamanya berjuang melepaskan diri dari kekuasaan bangsa asing.



Sebagai jembatan emas atau pintu gerbang menuju cita-cita Nasional bangsa

Indonesia mencapai masyarakat adil dan makmur



Sebagai sumber hukum nilai tegak dan berdirinya Negara Kesatuan Republik

Indonesia.



Sebagai momentum politik terbebasnya bangsa dan negara dari belenggu

penjajahan bangsa asing yang menjadikan bangsa Indonesia menjadi bangsa

yang merdeka dan berdaulat sederajat dengan bangsa-bangsa lainnya telah

merdeka.

2

2

2

2

2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 3/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada

awal kemerdekaan.

IV.

Indikator

Menganalisis perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal

kemerdekaan.

V.

Materi Pembelajaran

Menganalisis perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada awal

kemerdekaan.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan

merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk

pembelajaran

c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi

tentang materi perkembangan kehidupan politik,

ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.

d. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi perkembangan kehidupan

politik, ekonomi, sosial budaya

pada awal

kemerdekaan.

f. Guru berdialog dengan siswa tentang kondisi

kehidupan bangsa yang baru merdeka.

15

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru

menjelaskan

materi

perkembangan

kehidupan politik, ekonomi, sosial budaya pada

awal kemerdekaan.

b. Guru

menayangkan

CD

presentasi

materi

perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial

budaya pada awal kemerdekaan. Materi-materi dan

60

’

Ceramah

Menampilkan materi,

gambar,

perkembangan

gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku

sejarah yang relevan,

ensiklopedia dan dari

internet.

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui

tentang materi perkembangan kehidupan politik,

ekonomi, sosial budaya pada awal kemerdekaan.

ekonomi,

sosial

budaya

pada awal

kemerdekaan dengan

LCD/notebook.

Menemukan

Bertanya

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial

budaya pada awal kemerdekaan.

b. Guru menugaskan siswa untuk

menganalisa

kehidupan social budaya bangsa Indonesia pada

awal kemerdekaan. Sumber dari internet dan

buku-buku sejarah yang relevan.

c. Merapikan

peralatan

pembelajaran,

LCD,

notebook, kabel roll.

15

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

LCD, Notebook, dan Internet

Sumber :



_{I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.}



Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS



_{Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.}



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



Tes/ulangan harian



_{Tugas individu}

2. Bentuk instrumen



_{Pilihan Ganda}

3. Instrumen

Soal tes :

Terlampir

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

Lampiran :

Ulangan Harian

Soal Pilihan ganda :

1. Kondisi ekonomi pada masa awal kemerdekaan di Indonesia masih sangat memprihatinkan. Hal ini

disebabkan antara lain ....

a.

bidang ekonomi masih dikuasai Jepang

b. adanya inflasi dan blokade ekonomi oleh Belanda

c.

kegiatan pertanian macet

d. dana negara masih diperlukan untuk membeli senjata

e.

belum ada menteri keuangan yang mampu

2. Untuk mengatasi kondisi keuangan yang memburuk, pemerintah (dalam hal ini menteri keuangan Ir.

Surachman) melakukan ....

a.

kerja sama ekonomi antara RI

–

Belanda

b. pinjaman nasional

c.

pinjaman luar negeri

d. menggalakkan perdagangan ekspor

e.

kerjasama ekonomi dan perdagangan RI

–

India

3. Di antara mata uang berikut ini, yang termasuk mata uang yang diakui pemerintah RI pada masa awal

kemerdekaan adalah ....

a.

De Javasche Bank

d. Dollar USA

b. NICA

e. Ringgit Malaysia

c.

ORI

4. Yang tidak termasuk dalam propinsi yang terbentuk pada masa awal kemerdekaan adalah ....

a.

Jawa Tengah

d. Bali

b. Jawa Timur

e. Maluku

c.

Jawa Barat

5. Pemerintah menyetujui usulan BP-KNIP mengenai pembentukan partai-partai politik, melalui ....

a.

maklumat pemerintah tanggal 3 Oktober 1945

b. maklumat pemerintah tanggal 14 Oktober 1945

c.

maklumat pemerintah tanggal 16 Oktober 1945

d. maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945

e.

maklumat pemerintah tanggal 14 Nopember 1945

6. BP-KNIP juga mendorong terbentuknya sebuah kabinet parlementer dibawah pimpinan seorang

perdana menteri, suatu hal dengan dasar ....

a.

maklumat pemerintah tanggal 3 Oktober 1945

b. maklumat pemerintah tanggal 14 Oktober 1945

c.

maklumat pemerintah tanggal 16 Oktober 1945

d. maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945

e.

maklumat pemerintah tanggal 14 Nopember 1945

7. Perdana Menteri pertama dalam sistem kabinet parlementer dijabat oleh ....

a.

Amir Syarifudin

d. Sutan Syahrir

b. Ali Sastroamidjojo

e. Sukirman

c.

Moh Hatta

8. Maklumat pemerintah tanggal 3 Nopember 1945 yang ditandatangani oleh wakil presiden RI berisi

tentang dasar pembentukan ....

a.

negara RIS

d. PNI

b. partai-partai politik

e. kabinet parlementer

c.

BKR

9. Setelah memperintah menyatakan bahwa uang NICA bukan alat pembayaran yang sah, pada bulan

Oktober 1945 pemerintah mengeluarkan uang kertas Indonesia yang terkenal dengan nama ....

a.

Uang giral

d. Uang Kartal

10. Pada awal kemerdekaan, kehidupan sosial budaya dalam masyarakat Indonesia mengalami perubahan.

Semula masyarakat Indonesia adalah masyarakat kolonial dengan ciri pokok diskriminasi. Dalam

masyarakat kolonial yang digolongkan sebagai warga negara kelas tiga adalah ....

a.

Arab

d. Belanda

b. Indo

e. Cina

c.

pribumi

Kunci Jawaban dan Skor :

No.

Kunci Jawaban

Skor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

B

B

A

E

A

B

D

B

B

C

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 4/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan

kedaulatan.

IV.

Indikator

Menganalisis perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

V.

Materi Pembelajaran

Perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan

merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk

pembelajaran

c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi

tentang materi perjuangan bangsa Indonesia (fisik

dan diplomasi) dalam menegakkan kedaulatan.

d. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi perjuangan bangsa Indonesia

(fisik

dan

diplomasi)

dalam

menegakkan

kedaulatan.

f. Guru berdialog dengan siswa tentang strategi

perjuangan bangsa Indonesia.

15

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan materi perjuangan fisik bangsa

Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

b. Guru

menayangkan

CD

presentasi

materi

perjuangan

fisik

bangsa

Indonesia

dalam

menegakkan

kedaulatan.

Materi-materi

dan

gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku

sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari

60

’

Ceramah

Menampilkan materi,

gambar,

perjuangan

fisik

bangsa

internet.

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui

tentang materi perjuangan fisik bangsa Indonesia

dalam menegakkan kedaulatan.

menegakkan

kedaulatan

dengan

LCD/notebook.

Menemukan

Bertanya

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

perjuangan

fisik

bangsa

Indonesia

dalam

menegakkan kedaulatan.

b. Guru menugaskan siswa untuk

segi positif

perjuangan fisik bangsa Indonesia. Sumber dari

internet dan buku-buku sejarah yang relevan.

c. Merapikan

peralatan

pembelajaran,

LCD,

notebook, kabel roll.

15

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

LCD, Notebook, dan Internet

Sumber :



_{I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.}



Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS



_{Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.}



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



_{Tes/ulangan harian}



_{Tugas individu}

2. Bentuk instrumen



_{Pilihan Ganda}

3. Instrumen

Soal test :

Terlampir

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

Lampiran :

Ulangan Harian

Soal Pilihan ganda :

1. Meskipun Indonesia telah merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945, namun masih banyak pertempuran

yang terjadi. Hal ini dikarenakan ....

a.

proklamasi kemerdekaan bukan kehendak rakyat Indonesia

b. bangsa Indonesia tidak suka akan kemerdekaan

c.

tidak ada rasa persatuan dan kesatuan di kalangan rakyat

d. penjajah masih ingin mempertahankan kekuasaannya

e.

bangsa Indonesia adalah bangsa yang suka berperang

2. Insiden Bendera yang terjadi di Hotel Yamato Surabaya terjadi karena ....

a.

tentara Belanda menyerbu Hotel Yamato dan menembaki orang-orang Indonesia

b. Hotel Yamato tempat bermarkasnya pejuang Indonesia

c.

tentara Belanda mengibarkan bendera Merah Putih Biru di Hotel yamato

d. pejuang Indonesia menginjak-injak bendera Belanda

e.

bendera Merah Putih diinjak-injak oleh tentara Belanda

3. Pertempuran lima hari di Semarang terjadi antara ... dengan ....

a.

pejuang Indonesia dengan tentara Jepang

b. pejuang Indonesia dengan KNIL

c.

pejuang Indonesia dengan Inggris

d. pejuang Indonesia dengan Belanda

e.

pejuang Indonesia dengan, Belanda dan tentara Jepang

4. Saat penjajah akan merebut kembali kemerdekaan Indonesia, bangsa Indonesia mempertahankan

kemerdekaan dengan cara ....

a.

melaksanakan politik devide et impera

b. membentuk laskar-laskar

c.

membentuk angkatan perang yang kuat

d. membeli persenjata dari Rusia

e.

melakukan perjuangan diplomasi dan perjuangan senjata

5. Terbunuhnya Brigjen Mallaby dalam pertempuran pada 31 Oktober 1945 menjadi pemicu peristiwa

....

a.

pertempuran 5 hari di Semarang

d. Palagan Ambarawa

b. 10 Nopember 1945 di Surabaya

e. 1 Maret 1949

c.

Bandung Lautan Api

6. Salah satu momentum terpenting dari perjuangan rakyat Indonesia dalam mempertahankan

kemerdekaan adalah peristiwa Palagan Ambarawa, dimana dalam pertempuran tersebut pasukan

Indonesia dipimpin oleh ....

a.

Letjen Soeharto

d. Kolonel Soedirman

b. Letjen Oerip Sumohardjo

e. Bung Tomo

c.

Hamengkubuwono IX

7.

Dalam pertempuran Ambarawa, kolonel Sudirman menerapkan siasat .... untuk memperlemah

kekuatan musuh.

a.

benteng stelsel

d. gerilya

b. adu domba

e. operasi pagar betis

c.

supit urang

8.

“Daerah kantong” tercipta

saat terjadinya ....

a. agresi militer I

d. perjanjian Linggajati

b. agresi militer II

e. perjanjian Renville

c. perjanjian Roem Royen

9. Rakyat dan Tentara Republik Indonesia melakukan aksi bumi hangus terhadap kota Bandung.

Tindakan tersebut dilakukan untuk ....

b. mengusir Belanda dari kota Bandung

c.

mempertahankan kota Bandung dari pendudukan Belanda

d. menghancurkan kota Bandung agar tidak dapat dimanfaatkan oleh Sekutu

e.

mengganti bangunan lama dengan bangunan baru

10. Tokoh Belanda yang merupakan pencipta negara-negara boneka di bawah Belanda yang akan

memecah belah persatuan Indonesia adalah ....

a.

Merle Cochran

d. Jendral Mallaby

b. Van Mook

e. Van Royen

c.

Jenderal Spoor

11. Perintah pembentukan Pemerintahan Darurat Republik Indonesia (PDRI) pada tanggal 19 Desember

1948 adalah karena adanya ....

a.

Agresi Militer I

d. Perjanjian Linggajati

b. Agresi Militer II

e. Perjanjian Roem Royen

c.

Konferensi Meja Bundar

12. Konsep pertahanan ABRI menghadapi Agresi Militer Belanda II adalah ....

a.

Pertahanan linear dan perang gerilya

b. Pagar Betis dan Bharatayudha

c.

Wehrkreise dan Wingate

d. Gerakan Banteng Nasional

e.

Wild West

13. Sebab timbulnya Agresi Militer Belanda II tanggal 19 Desember 1948 adalah ....

a.

dibatalkannya perjanjian Renville secara sepihak oleh Belanda setelah merasa tidak adanya

manfaat perjanjian tersebut

b. ditolaknya tentara Belanda masuk ke wilayah RI

c.

tidak inginnya pasukan RI ditarik dari wilayah pendudukan Belanda

d. ditolaknya konsep Belanda untuk membentuk Uni Indonesia-Belanda dengan ketua Uni Ratu

Belanda

e.

gagalnya konsep pembentukan negara RIS

14. Peristiwa penangkapan presiden Sukarno dan wakil presiden Moh. Hatta oleh Belanda yang

selanjutnya diasingkan di Prapat dan Muntok terjadi setelah peristiwa ....

a.

perundingan Renville

b. persetujuan Roem-Royen

c.

serangan umum terhadap kota Yogyakarta

d. agresi militer Belanda I

e.

agresi militer Belanda II

15. Perjuangan menegakkan RI juga dilakukan di luar negeri, dengan menimbulkan komunikasi radio

antara ....

a.

Wonosari

–

Bukittinggi

–

Bangkok

–

New Delhi

b. Bukittinggi

–

Yogyakarta

–

Bangkok

–

New Delhi

c.

Wonosari

–

Prapat

–

Yogyakarta

–

Rangoon

–

Bangkok

d. Yogyakarta

–

Bukittinggi

–

Rangoon

–

New Delhi

e.

Wonosari

–

Bukittinggi

–

Rangoon

–

New Delhi

Kunci Jawaban dan Skor :

No.

Kunci Jawaban

Skor

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

D

B

B

C

A

E

E

1

1

1

1

1

1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 5/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam menegakkan

kedaulatan.

IV.

Indikator

Menganalisis perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

V.

Materi Pembelajaran

Perjuangan fisik bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan

merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk

pembelajaran

c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi

tentang materi

perjuangan

diploamsi

bangsa

Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

d. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi diplomasi perjuangan bangsa

Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

f. Guru berdialog dengan siswa tentang strategi

perjuangan bangsa Indonesia.

15

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan materi perjuangan diploamsi

bangsa Indonesia dalam menegakkan kedaulatan.

b. Guru

menayangkan

CD

presentasi

materi

perjuangan diploamsi bangsa Indonesia dalam

menegakkan

kedaulatan.

Materi-materi

dan

gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku

sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari

internet.

60

’

Ceramah

Menampilkan materi,

gambar,

perjuangan

diplomasi

bangsa

Indonesia

dalam

menegakkan

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui

tentang materi perjuangan bangsa Indonesia (fisik

dan diplomasi) dalam menegakkan kedaulatan.

LCD/notebook.

Menemukan

Bertanya

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

perjuangan diplomasi bangsa Indonesia dalam

menegakkan kedaulatan.

b. Guru menugaskan siswa untuk

segi positif

perjuangan diplomasi bangsa Indonesia. Sumber

dari internet dan buku-buku sejarah yang relevan.

c. Merapikan

peralatan

pembelajaran,

LCD,

notebook, kabel roll.

15

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

LCD, Notebook, dan Internet

Sumber :



_{I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.}



_{Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS}



Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



_{Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada}

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



Tes/ulangan harian



_{Tugas individu}

2. Bentuk instrumen



Pilihan Ganda

3. Instrumen

Soal test :

Terlampir

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

Lampiran :

Ulangan Harian

Soal Pilihan ganda :

1. Yang dimaksud dengan perjuangan diplomasi adalah ....

a.

penyelesaian masalah harus melalui perundingan

b. perjuangan bersenjata yang mengakibatkan banyak korban

c.

perjuangan untuk mempertahankan kemerdekaan dengan cara perundingan

d. perjuangan dengan melibatkan pihak ke tiga untuk menyelesaikan masalah

e.

perjuangan diselesaikan di meja perundingan

2. Belanda menolak usulan Clark Kerr tentang pengakuan kedaulatan RI secara de facto atas Jawa dan

Sumatera dan hanya bersedia memberikan pengakuan de fakcto atas Jawa saja. Penolakan Belanda

atas usul Clark Kerr ini, terjadi dalam perundingan Indonesia

–

Belanda yang dilaksanakan di ....

a.

Jakarta

d. Yogyakarta

b. Bandung

e. Den Haag

c.

Hooge Veluwe

3. Delegasi Indonesia dalam perundingan Linggajati pada tanggal 10 Nopember 1946 dipimpin oleh ....

a.

Amir Syarifuddin

d. Ali Sastroamidjojo

b. Moh.Roem

e. Sutan Syahrir

c.

Moh. Hatta

4. Perhatikan nama-nama berikut ini :

1. Paul Van Zealand

2. Richard Kirby

3. Frank Graham

4. Phillip Christisson

5. Merle Cochran

6. Archibald Clarkerr

Di antara nama-nama tersebut yang merupakan wakil dari Komisi Tiga Negara adalah ....

a.

1,2,3

d. 2,4,6

b. 4,5,6

e. 1,4,6

c.

1,3,5

5. Isi Perjanjian Linggajati merugikan Indonesia sebab ....

a.

mempersempit wilayah RI dan mengubah tujuan negara

b. mempersempit wilayah RIS dan mengubah tujuan negara

c.

mempersempit wilayah NIS dan mengubah tujuan negara

d. mempersempit wilayah NIT dan mengubah tujuan negara

e.

mempersempit wilayah DI Yogyakarta dan mengubah tujuan negara

6. Perundingan Renville merugikan bangsa Indonesia karena ....

a.

akan diadakan plebisit di seluruh wilayah Indonesia

b. terjadinya gencatan senjata

c.

Belanda masih memegang kedaulatan atas Indonesia

d. Republik Indonesia diakui atas wilayah Jawa, Sumatera dan Madura saja

e.

dominasi Sekutu makin kuat

7. Perhatikan perundingan-perundingan berikut :

1. perundingan Renville

2. Konferensi Meja Bundar

3. perundingan Linggajati

4. perundingan Roem Royen

Secara kronologis pelaksanaan perundingan antara Indonesia dengan Belanda adalah sebagai berikut

....

a.

1,2,3,4

d. 4,3,2,1

b. 2,3,4,1

e. 1,3,2,4

8. Konferensi Asia di New Delhi India pada tanggal 20

–

23 Januari 1949 yang dihadiri oleh

negara-negara Asia, Afrika dan Australia merupakan reaksi terhadap ....

a.

agresi militer Belanda I

b. agresi militer Belanda II

c.

pelanggaran yang dilakukan oleh Belanda terhadap perjanjian Linggajati

d. pelanggaran Belanda terhadap KMB

e.

ketidakadilan perjanjian Renville yang merugikan Indonesia

9. Persetujuan Roem Royen ada di bawah pengawasan UNCI yang dipimpin oleh ....

a.

Chritley

d. Merle Cochran

b. Frank Graham

e. Van Maarseven

c.

Richard Kirby

10. Yang tidak termasuk akibat Roem

–

Royen Statement bagi Indonesia adalah ....

a.

seluruh tentara Belanda segera ditarik dari Yogyakarta

b. dibentuk negara Republik Indonesia Serikat

c.

PDRI menyerahkan kembali mandatnya kepada pemerintah pusat di Yogyakarta

d. Presiden dan wakil presiden kembali ke Yogyakarta

e.

TNI memasuki Yogyakarta

Kunci Jawaban dan Skor :

No.

Kunci Jawaban

Skor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

C

C

E

A

A

A

C

B

D

B

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 6/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menganalisis terbentuknya RIS

2. Siswa dapat mendesripsikan pengakuan kedaulatan

IV.

Indikator

1. Menganalisis terbentuknya RIS

2. Menganalisis pengakuan kedaulatan

V.

Materi Pembelajaran

Terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan

merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk

pembelajaran

c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi

tentang materi terbentuknya RIS dan pengakuan

kedaulatan.

d. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi

terbentuknya RIS dan

pengakuan kedaulatan.

f. Guru berdialog dengan siswa tentang cirri-ciri

Negara unitaris dan negara serikat.

15

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan materi terbentuknya RIS dan

pengakuan kedaulatan.

b. Guru

menayangkan

CD

presentasi

materi

terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.

Materi-materi dan gambar-gambar diambil dari

bahan

ajar,

buku

sejarah

yang

relevan,

ensiklopedia dan dari internet.

60

’

Ceramah

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui

tentang materi terbentuknya RIS dan pengakuan

kedaulatan.

Bertanya

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

terbentuknya RIS dan pengakuan kedaulatan.

b. Guru menugaskan siswa untuk mencari sumber

materi proses perjuangan untuk kembali ke negara

kesatuan. Sumber dari internet dan buku-buku

sejarah yang relevan.

c. Merapikan

peralatan

pembelajaran,

LCD,

notebook, kabel roll.

15

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

LCD, Notebook, dan Internet

Sumber :



I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.



Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS



_{Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.}



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



_{Tes/ulangan harian}



_{Tugas individu}

2. Bentuk instrumen



_{Pilihan Ganda}

3. Instrumen

Soal tes :

Terlampir pada RPP 7

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 7/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya

Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi

Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menganalisis perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan

IV.

Indikator

1. Menganalisis perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan

V.

Materi Pembelajaran

Perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan menyiapkan siswa untuk

melaksanakan kegiatan belajar.

b. Guru dibantu beberapa siswa menyiapkan dan

merangkaikan LCD, notebook, kabel roll, untuk

pembelajaran

c. Guru menyiapkan CD presentasi yang berisi

tentang materi perjuangan untuk kembali ke negara

kesatuan.

d. Guru

menginformasikan

materi

esensial

kompetensi dasar dan relevansi bahan ajar.

e. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah untuk materi perjuangan untuk kembali ke

negara kesatuan.

f. Guru berdialog dengan siswa tentang cirri-ciri

Negara unitaris dan negara serikat.

15

’

Penugasan

2.

Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan materi

perjuangan untuk

kembali ke negara kesatuan.

b. Guru

menayangkan

CD

presentasi

materi

perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.

Materi-materi dan gambar-gambar diambil dari

bahan

ajar,

buku

sejarah

yang

relevan,

ensiklopedia dan dari internet.

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

60

’

Ceramah

Menampilkan materi,

gambar,

perjuangan

untuk kembali ke

negara

kesatuan

dengan

d. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui

tentang materi perjuangan untuk kembali ke negara

kesatuan.

Bertanya

3.

Penutup

a. Guru dan siswa memberikan kesimpulan tentang

perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.

b. Guru menugaskan siswa untuk menganalisa proses

perjuangan untuk kembali ke negara kesatuan.

Sumber dari internet dan buku-buku sejarah yang

relevan.

c. Merapikan

peralatan

pembelajaran,

LCD,

notebook, kabel roll.

15

’

Penugasan

VII.

Alat/Sumber :

Alat :

LCD, Notebook, dan Internet

Sumber :



I Wayan Badrika.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Erlangga.



Magdalia Alfian dkk. 2006. Sejarah SMA untuk kelas XI. Jakarta : ESIS



_{Nana Supriatna.2006. Sejarah Nasional dan Umum. Jakarta : Grafindo.}



_{Nugroho Notosusanto. 1990. Sejarah Nasional Indonesia 2. Jakarta : Depdikbud.}



Ricklefs, M. C.1999. Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta : Gadjah Mada

University Press.



_{Sartono Kartodirdjo.1999. Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900. Jilid I dan}

2. Dikmenum. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

VIII.

Penilaian

1. Teknik penilaian



_{Tes/ulangan harian}



Tugas individu

2. Bentuk instrumen



Pilihan Ganda

3. Instrumen

Soal tes :

Terlampir

Tegal, 26 Juli 2010

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Tegal

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Surono

Suci Rahayu, M.Pd

Lampiran :

Ulangan Harian

Soal Pilihan ganda :

1. Tujuan diadakan Konferensi Inter Indonesia adalah ....

a.

negara-negara BFO bergabung dengan RI

b. negara-negara BFO mendapatkan kemerdekaan secara penuh

c.

agar terjadi kesepakatan yang mendalam mendasar antara RI dengan BFO guna menghadapi KMB

d. agar antara RI, BFO dan Belanda ada kesamaan pandangan

e.

untuk mencari jalan penyelesaian secara damai antara RI

–

BFO

–

Belanda

2. Konferensi Inter Indonesia yang diadakan pada tanggal 19

–

22 Juli 1949 dilaksanakan di kota ....

a.

Jakarta

d. Semarang

b. Bandung

e. Surabaya

c.

Yogyakarta

3. Kepastian Indonesia untuk turut serta dalam KMB dikemukakan dalam ....

a.

Konferensi Asia di New Delhi, India

b. perundingan Renville

c.

persetujuan Roem-Royen

d. Konferensi Inter Indonesia

e.

pertemuan antara Indonesia dengan UNCI

4. Yang tidak termasuk peranan PBB pada masa awal kemerdekaan Indonesia adalah ....

a.

PBB membentuk KTN

b. PBB membentuk UNCI

c.

DK PBB sering mengeluarkan resolusi yang menyerukan gencatan senjata

d. PBB berupaya mencari jalan damai untuk menyelesaikan sengketa Indonesia-Belanda

e.

PBB langsung menerima Indonesia sebagai anggota setelah merdeka

5. Yang tidak termasuk dalam delegasi Indonesia yang hadir pada KMB di Den Haag, Belanda adalah ....

a.

Sukarno

d. Soepomo

b. Moh. Hatta

e. J. Leimena

c.

Moh. Roem

6. KMB yang diselenggarakan di Den Haag pada tanggal 23 Agustus

–

2 Nopember 1949 merupakan ....

a.

konferensi bilateral antara RI dan Belanda

b. konferensi segitiga antara RI, BFO dan Belanda di bawah pengawasan PBB

c.

konferensi antara negara-negara BFO dengan Belanda di bawah pengawasan PBB

d. konferensi antara negara-negara bagian RIS di bawah pengawasan PBB

e.

upaya mencari dukungan internasional terhadap kedaulatan RI

7. Tujuan Konferensi Meja Bundar adalah ....

a.

mengupayakan agar Republik Indonesia diterima menjadi anggota PBB

b. membina hubungan ekonomi dengan negara-negara lain yang baru merdeka

c.

menyelesaikan gerakan separatis di Indonesia

d. menyelesaikan pertikaian Indonesia-Belanda

e.

menyelesaikan masalah Irian Barat

8. Pemimpin delegasi BFO yang menghadiri Konferensi Meja Bundar adalah ....

a.

Sutan Syahrir

d. Van Maarseven

b. Lovink

e. Amir Syarifudin

c.

Sultan Hamid II

9. Setelah Ir Sukarno diangkat sebagai presiden RIS, maka presiden RI diserahkan kepada ....

a.

Ahmad Subardjo

d. Amir Syarifuddin

b. Mr Assaat

e. Moh. Hatta

10. Yang tidak termasuk negara-negara boneka ciptaan Belanda adalah ....

a.

Negara Indonesia Timur

b. Negara Madura

c.

Negara Pasundan

d. Negara Jawa Timur

e.

Negara Kalimantan Timur

11. Di samping membentuk negara-negara bagian, Belanda juga membentuk daerah-derah otonom. Yang

tidak termasuk daerah otonom itu adalah ....

a.

Kalimantan Barat

d. Bangka

b. Jawa Tengah

e. Riau

c.

Jawa Barat

12. Pada hakikatnya Belanda mau mengakui kedaulatan Indonesia dalam negara serikat dengan tujuan ....

a.

memberi hak yang sama kepada daerah

b. memberi kesempatan untukmengatur daerah

c.

memecah belah

d. ingin membina daerah yang belum mampu

e.

agar mudah mengatur pemerintahan

13. Usaha ke arah unitarisme / negara kesatuan diakhiri dengan pembahasan yang dilaksanakan pada

tanggal 8 April 1950 oleh ....

a.

Negara Indonesia Timur

–

Negara Sumatera Timur

b. RIS

–

Negara Indonesia Timur

–

Negara Sumatera Timur

c.

RIS

–

Negara Indonesia Timur

–

Negara Sumatera Selatan

–

RI

d. RIS

–

Republik Indonesia

e.

RIS dengan seluruh negara boneka bentukan Belanda

14. Negara Kesatuan Republik Indonesia yang berdiri setelah RIS dibubarkan menggunakan ....

a.

UUD RIS

b. UUD 1945

c.

UUDS 1950

d. Konstitusi RIS dan UUD 1945

e.

UUD hasil kerja Dewan Konstitusi

15. Setelah penandatanganan KMB maka secara formal Belanda mengakui kemerdekaan Indonesia dan

mengakui kedaulatan penuh wilayah negara Indonesia di seluruh bekas wilayah Hindia Belanda,

kecuali ....

a.

Kalimantan

d. Maluku

b. Sulawesi

e. Madura

c.

Irian Barat

16. Pada tanggal 8 Maret 1950 pemerintah Republik Indonesia mengeluarkan Undang-Undang Darurat

No. 11 tahun 1950 yang membawa akibat ....

a.

dibubarkannya negara RIS

b. pertentangan antarnegara anggota RIS semakin meningkat

c.

terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia

d. banyak negara bagian yang menyatakan bergabung dengan Republik Indonesia

e.

berlakunya Undang-Undang Dasar Sementara 1950

17. Sistem federal bagi Negara Indonesia sebagai hasil KMB akhirnya tidak dijalankan di Indonesia, hal

ini disebabkan ....

a.

tidak didukung oleh rakyat

b. pemerintahannya korup

c.

macetnya sumber keuangan

d. Belanda kedudukannya sangat lemah

e.

tidak memiliki pimpinan yang cakap

18. Upacara pengakuan kedaulatan dari Belanda kepada Indonesia juga diadakan di Jakarta yaitu dari ....

a.

Lovink kepada Sri Sultan Hamengkubuwono IX

d. Van Mook kepada Moh Hatta

e.

Ratu Yuliana kepada Sri Sultan Hamengkubuwono IX

19. Karena tidak sesuai dengan jiwa dan semangat proklamasi pada akhirnya bangsa Indonesia kembali ke

dalam bentuk negara kesatuan pada tanggal ....

a.

27 Desember 1949

b. 17 Agustus 1949

c.

15 Desember 1950

d. 15 Agustus 1950

e.

17 Agustus 1950

20. Pembentukan Angkatan Perang Republik Indonesia Serikat merupakan hasil dari ....

a.

kesepakatan pendirian negara RIS

b. keputusan KMB

c.

keputusan Konferensi Inter Indonesia

d. Komisi DK PBB UNCI

e.

program rekonstrusi dan nasionalisasi

Kunci Jawaban dan Skor :

No.

Kunci Jawaban

Skor

1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 8/Sejarah/XI/2

Mata Pelajaran

: Sejarah

Kelas/Semester

: XI/2

Program

: Ilmu Alam

Nama Sekolah

: SMA 1 Tegal

Tahun Pelajaran

: 2010/2011

Alokasi Waktu

: 2

x 45’

I.

Standar Kompetensi

Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga

lahirnya Orde Baru.

II.

Kompetensi Dasar

Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga

Demokrasi Terpimpin

III.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menganalisis perkembangan kehidupan di Indonesia pada masa

Demokrasi Liberal

IV.

Indikator

1. Mendeskripsikan kehidupan politik pada masa Demokrasi Liberal

2. Mendeskripsikan kehidupan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal

V.

Materi Pembelajaran

1. Kehidupan politik pada masa Demokrasi Liberal

2. Kehidupan ekonomi pada masa Demokrasi Liberal.

VI.

Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan

Waktu

Metode

1.

Pendahuluan

a. Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam

b. Guru meminta siswa menyiapkan bahan ajar

sejarah tentang kehidupan politik dan ekonomi di

Indonesia pada masa Demokrasi Liberal.

c. Guru memeriksa dan membahas PR yang

dianggap sulit oleh siswa.

d. Guru menjelaskan kepada siswa tentang model

pembelajaran yang akan dilakukan yaitu STAD

e. Guru menyiapkan LCD dan notebook, untuk

pembelajaran.

f. Guru

menyiapkan

CD

presentasi

tentang

kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada

masa Demokrasi Liberal.

15

’

g. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan

kembali

tentang

dikeluarkannya

Maklumat

Pemerintah tanggal 14 Nopember 1945 tentang

pembentukan kabinet Parlementer. Guru juga

menanyakan pendapat siswa mengenai keadaan

politik di Indonesia pada waktu itu.

h. Guru memberi motivasi dengan cara berdialog

dengan siswa tentang manfaat mempelajari

kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada

masa Demokrasi Liberal dan memberi pemahaman

kepada siswa bahwa setelah mempelajari materi ini

siswa

dapat

mengetahui

dampak-dampak

pelaksanaan Demokrasi Liberal.

2.

Kegiatan Inti

a. Guru

menayangkan

CD

presentasi

tentang

kehidupan politik dan ekonomi di Indonesia pada

masa Demokrasi Liberal.

Materi-materi dan

gambar-gambar diambil dari bahan ajar, buku

sejarah yang relevan, ensiklopedia dan dari

internet.

b. Guru menjelaskan materi kehidupan politik dan

ekonomi di Indonesia pada masa Demokrasi

Liberal, disertai tanya jawab.

c. Siswa mendengarkan dan mengamati dengan

penuh seksama.

d. Guru membentuk 7 kelompok belajar dan

mengatur tempat duduk siswa agar setiap siswa

dapat saling bertatap muka. Dasar pembagian

seperti yang sudah dipersiapkan sebelumnya yaitu

berdasarkan tingkat kemampuan akademis dan

jenis kelamin, sehingga pada setiap kelompok

terdapat siswa pandai, sedang dan kurang

kemampuan akademisnya. Pembagian berdasarkan

jenis kelamin : laki-laki dan perempuan menyebar

merata pada setiap kelompok

e. Guru membagikan LKS. Setiap kelompok diberi 4

Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk dikerjakan

bersama. Siswa mendapatkan materi dari buku

Sejarah

dan

juga

siswa

menggunakan

bahan/materi yang diperoleh siswa sendiri dari

ensiklopedia,

buku-buku

sejarah

maupun

mengunduh materi dari internet.

f. Bila ada kesulitan, sebaiknya siswa bertanya

kepada anggota kelompok yang lain sebelum

bertanya pada guru.

60

’

Menampilkan materi,

gambar,

perkembangan

politik dan ekonomi

di Indonesia pada

masa

Demokrasi

Liberal

dengan

LCD/komputer.

Ceramah

disertai

tanya jawab

Menemukan

Penugasan

Berdiskusi