Sebuah Pembelajaran
mata kuliah yang bersifat
teoritis
Studi Kasus
di
Jurusan Arsitektur FTSP ITS
PRINSIP
1. Dosen menjadi role model bagi mahasiswa.
2. Menggerakan mahasiswa belajar.
3. Menumbuhkan softskills dengan strategi
pembelajaran dan kesepakatan bersama.
4. Pengembangan sistim assessment.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH :
1. Pengantar Arsitektur.
Semeter II (2 sks )
2. Metode Perancangan Ars.
Semester 4 (3sks)
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
a.
Merumuskan kompetensi
.
(arah & tujuan)
b.
Menyusun materi menurut sistem
(orientasi)
c.
Menyusun jadwal kuliah & presentasi
(proses)
d.
Membuat deskripsi tugas dan ujian
(tolok ukur)
e.
Menawarkan sistim penilaian; aturan main, dan
etika akademik
.
(tata nilai pembelajaran)
HARI I KULIAH DIBAGIKAN
:
1. EMPAT LEMBAR
KONSEP RENCANA PEMBELAJARAN :
•
RUMUSAN KOMPETENSI MATA KULIAH INI
•
PETA PENGETAHUAN & MATERI AJAR
•
JADWAL DAN BENTUK KEGIATAN
•
ETIKA AKADEMIK / ATURAN, REFERENSI
2. SECARIK KERTAS KOSONG
METODE PERANCANGAN
MATA KULIAH
PA 1341. 3sks
Semester Genap 2006-2007
Nufida Moh.
Faqih Moh.
Salatoen Endro
tomo
Do
sen
Selamat datang
PA 1222
sks
PENGANTAR ARSITEKTUR
2
METODA PERANCANGAN (PA 1341) 3 sks
TUJUANMahasiswa mampu menguasai metode perancangan bidang arsitektur mulai dari penyusunan konsep sampai dengan pengujian rancangan. Agar dapat menerapkannya dalam kegiatan perancangan obyek arsitektur yang kompleks dan konstekstual dengan hasil rancangan yang bermakna.
MATERI POKOK
Tahapan perancangan, analisis lahan dan lingkungan, penyusunan konsep rancangan, cara menata dan menggubah ruang, kualitas ruang , massa dan bentuk, kualitas bentuk, teknik mengolah bentuk, kriteria rancangan
arsitektur , komposisi dalam site plan.
PRASYARAT
Asas Perancangan (PA1331).
Perancangan Arsitektur I (PA1330). PUSTAKA
1. Antoniades, Anthony C, 1990, Poetics Of Architecture. Theory of Design, Van Nostrand Reinhold, New York .
2. Krier, Rob, ………, Architekture Composition, Academic Edition.
Kompetensi yang akan dicapai :
Kemampuan menyusun pemikiran dan
pendapat secara akademik dan
kemampuan menyajikan dalam
bentuk visual maupun oral.
Kemampuan melakukan penelusuran
esensi
rancangan arsitektur.
Endro, 2006.
Kemampuan memetakan unsur-unsur
rancangan
dari obyek
arsitektur
ke
dalam sebuah skema
metode
No POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN CATATAN
Pedoman Kompetensi yang dicapai. Lingkup materi belajar.
Aturan kuliah, tugas, ujian.Penilaian.
1 Ruang Kualitas ruang Teknik menggubah ruang
A
2 Bentuk & Massa
Sifat dasar massa- bentuk Cara mencari ide bentuk
Teknik menggubah bentuk. Bentuk indah, simbolis.
3 Tatanan Pola dan karakter tatanan Site plan sebagai komposisi
B
4 Arsitektur & lingkungan Analisis lahan-lahan lingkungan Rancangan tanggap lingkungan
5 Konsep Rancangan Pengertian & Cara menyusun konsep Tipe Konsep
C
6 Kriteria rancangan
Konteks rancangan arsitektur Arsitektur yang berkualitas Komunikasi arsitektural
RENCANA PEMBELAJARANMK. METODE PERANCANGAN (PA1341)(3sks) SEMESTER GENAP TAHUN 2006-2007.
MINGGU
KE BENTUK PEMBELAJARAN ISI KEGIATAN BOBOT NILAI 1 Kuliah awal Uraian rencana pembelajaran.
Obyek material arsitektur. 2
3 4
Kuliah dan diskusi Kuliah dan diskusi Kuliah dan diskusi
(pengumpulan tugas 1)
Pokok bahasan 1, 2, dan 3.
5 6 7 8
Presentasi dan diskusi tugas I
Presentasi dan diskusi Presentasi dan diskusi Review tahap 1
Membuat studi tentang prinsip rancangan arsitektur dan
mempresentasikannya. 25%
9 10 11
Kuliah dan diskusi Kuliah dan diskusi Kuliah dan diskusi
(pengumpulan tugas 2)
Pokok bahasan 4 ,5, dan 6
12 13 14 15
Presentasi dan diskusi tugas 2
Presentasi dan diskusi Presentasi dan diskusi Presentasi dan diskusi
Membuat studi karya arsitektur membuat uraian topikal dan
mempresentasikannya. 25 %
16 Review dan evaluasi
(pengumpulan porto folio)
Seluruh materi dan penjelasan ujian
NORMA AKADEMIK
:
1. Kegiatan pembelajaran dimulai pukul 07.00 WIB,
toleransi keterlambatan 10 menit.
2. Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
3. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal dan
dilakukan sebelum pembelajaran dimulai.
Bagi yang terlambat nilai hanya 75 % nya, dan bila
terlambat 1 hari mendapat nilai hanya 50% nya,
terlambat lebih dari satu hari mendapat nilai 0%.
4. Tugas yang merupakan plagiat, atau pengkutipan tanpa
aturan penulisan diminta mengundurkan diri semester ini
dan bisa mengikuti di semester depan (bila ada).
5. Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran
tetap diberlakukan, termasuk aturan cara berpakaian
atau bersepatu.
DESKRIPSI SINGKAT TUGAS
TUGAS I
Tugas kelompok 3 mahasiswa.
Mencari studi kasus 2 obyek
lama dan 2 obyek baru.
Dianalisis sesuai prinsip desain.
Nilai 25 %.
TUGAS II
Tugas kelompok 3 mahasiswa.
Mencari teori / prinsip kualitas suatu
obyek,kemudian mencari contoh obyek
sesuai teori tadi.
Bobot nilai 25%.
Endrotomo
TUGAS III
Tugas perorangan.
Membuat porto folio
Mencari contoh penerapan prinsip rancangan didalam karya arsitektur.
Bab pertama adalah mencari, merinci, dan menguraikan dengan memberi penjelasan , makna suatu prinsip rancangan. Prinsip rancangan ini minimal bersumber dari dua buku referensi (disebutkan).
Bab kedua: mencari contoh penerapan dari prinsip-prinsip rancangan yang saudara bahas tadi dalam karya arsitektur (minimal dua karya) yang saudara anggap berkualitas. Karya tersebut harus diberi keterangan tentang apa obyek itu, dan siapa arsiteknya, tahun berapa dibangun, dimana obyek itu berada. Tunjukkan ketepatan/ ketidak tepatan terhadap prinsip rancangan ,dan uraikan kualitas estetisnya/ kebagusannya atau ketidak bagusnya tampilan obyek arsitektur tersebut (bagaimana unsur itu hadir). Oleh sebab itu pilihlah karya arsitektur yang kaya akan penyelesaian unsur-unsurnya yang menarik.
Kriteria penilaian tugas ini didasarkan pada kelengkapan uraian , ketajaman kajian yaitu dengan menyebut atau menggunakan prinsip/asas yang dikutip dari buku referensi, kompleksitas karya arsitektur yang dipilih, kemampuan group dalam presentasi dan kerapian sajian.
TUGAS II :
dikerjakan berkelompok (3 orang)
Membuat uraian dan kajian tentang konsep sebuah karya
arsitektur.
Terdapat berbagai konsep rancangan dalam suatu karya arsitektur. Bentuk tugas ini adalah mencari tiga buah contoh karya arsitektur, kemudian dibagian bawah karya tersebut dibuat uraian atau keterangan tentang apa obyek itu, dimana lokasinya, siapa arsiteknya tahun berapa dirancang/ dibangun. Tugas ini adalah menelusuri dan menguraikan dasar pemikiran/ konsep rancangannya baik yang ditulis/diutarakan oleh arsiteknya sendiri
ataupun yang diutarakan oleh penulis lainnya . Konsep rancangan bisa berupa tulisan atau sketsa atau skema. Tunjukkan secara jelas penerapan konsep
Mengumpulkan, memilah, menyusun, dan menguraikan kembali inti materi kuliah.
Mengumpulkan berarti mencatat semua materi yang dibahas baik dalam perkuliahan, diskusi maupun presentasi.
Memilah dan menyusun berarti mengelompokan materi bahasan dalam sebuah kerangka tulisan menurut pendapat masing-masing, mana materi yang masuk kelompok bahasan tertentu dan mana materi yang masuk kelompok bahasan yang lain.
Menguraikan kembali berarti membuat refleksi/pendapat setelah mempelajari setiap bahasan dan setelah mempelajari buku acuan yang dipakai yang berkaitan dengan inti setiap bahasan (dengan disertai kutipan asli dari buku yang diacu). Bahkan sangat dimungkinkan uraian dilengkapi dengan contoh karya arsitektur yang berkaitan dengan inti bahasan tadi. Penilaian tugas ini didasarkan pada kelengkapan materi, dan tingkat pemahaman materi (yang ditunjukkan dengan ulasan atau pendapat tentang kaitan antara materi kuliah/ presentasi dengan buku acuan yang dibaca),serta pengembangan pemikiran (yang ditunjukkan dengan ketepatan contoh-contoh karya yang terkait dengan bahasan), dan juga kerapian sajian.
STUDI LAHAN DAN LINGKUNGAN K O N S E P R A N C A N G A N P R A R A N C A N G A N R A N C A N G A N A R S IT E K T U R ASAS & TEKNIK BAHASA VISUAL
TAHAPAN PERANCANGAN
KRITERIA RANCANGAN STUDI / ANALISIS OBYEK RANCANGAN Endro, 2004 TRANSFORMASI PENGEMBANGAN Perbendaharaa n Ketrampilan (Intellectual skill) Theorytical knowledge Keputusan bijakPROYEK ARSITEKTUR
YANG TERLIBAT DALAM PROYEK ARSITEKTUR
KONTRAKTOR
pemborong pelaksana
MASYARAKAT &
LINGKUNGAN
etika dan
keahlian
FORMAL FAKTUAL
pengawasan
penawaran rancangan
tanggung jawab
PEMILIK
investor
ARSITEK
(2) PERTANYAAN SETELAH PAPARAN MATERI
•
Setiap mahasiswa wajib menuliskan 2 buah
pertanyaan yang terkait dengan materi
diatas.
•
Apa yang dipertanyakan dan apa yang perlu
dibahas lebih dalam dari materi tersebut.
•
Pengusulan pembahasan materi ajar
1. Apa inti dari kuliah MP?
2. Sebenarnya untuk apa kita mempelajari MP dan apa bedanya dengan asas peranc.? 3. Metode perancangan itu mempelajari tetang apa sih ?
4. Tujuan dari pembelajaran Metode Perancangan ini apa ? (lebih spesifik). 5. Apa Metode perancangan itu ? Apa saja yang diajarkan ?
6. Apa hubungan MP dengan Arsitektur ? Mengapa MP diajarkan di Sem 4 kok tidak 1 atau 2, atau 3 ?
7. Kenapa MP salah satu prasyaratnya adalah Perancangan Arsitektur I ? Kan lebih baik diberikan pada semester awal dengan meniadakan Kalkulus II.
8. Mengapa MP tidak diberikan sebelum mendapat PA 1 ? 9. Bahasan apa yang dapat kita terapkan ketika lulus nanti ?
10. Dalam tujuan mahasiswa mampu menguasai....dengan pengujian rancangan” Maksudnya ?
11. Apakah dalam MP tugasnya hampir sama dengan Asas Perancangan ? atau lebih detail?
12. Apa bedanya dengan Asper? Batasan sampai mana yang dipelajari? Cenderung kemana pembahasan MK ini?
13. Apa hubungannya dengan Asper? Kelebihan dari MK ini apa ?
14. Penerapan kuliah ini untuk kehidupan ?
15. Apakah metode perancangan dapat digunakan dalam kehidupan ?
16. Saya masih bingung beda metode dengan asas, masing-masing dalam perancangan bangunan sbg apa?
17. Apa bedanya Metode Perancangan, Asas perancangan, serta dengan Peranc. Rupa ?
DAFTAR PERTANYAAN DARI PESERTA
Kepada mahasiswa diberikan sebuah pertanyaan
untuk dijawab :
APA YANG SAUDARA BENCI DAN
APA USULAN DAN HARAPAN SAUDARA
TERHADAP PERKULIAHAN INI ?
Endrotomo
(3) Penyebaran angket
•
Yang Belajar adalah …… ..
MAHASISWA
•
Yang ingin menjadi apa ….
MAHASISWA
•
Yang Tahu cara belajarnya
MAHASISWA
YANG TIDAK DISENANGI
•
Dosen merokok.
•
Dosen killer.
•
Tugas dikembalikan tanpa komentar, sehingga
mahasiswa mengulangi kesalahan yang sama.
•
Kuliah yang monoton dan membosankan.
•
UTS/UAS yang berupa ujian tulis.
•
Penyajian yang tidak dihargai teman sekelas.
•
Tugas yang dikerjakan sungguh-sungguh, tapi
nilai kurang memuaskan.
•
Kuliah yang mengharuskan menghafal.
•
Dosen yang kurang variatif dalam mengajar.
•
Tugas dikumpulkan tepat waktu tapi nilai tidak
kunjung diperlihatkan.
Usulan dan harapan mahasiswa
1. Kuliah dengan membahas studi kasus,
2. Pengembalian tugas dengan komentar tertulis
3. Tugas kelompok tapi tiap anggota punya tanggung jawab . 4. Dosen juga menilai usaha mahasiswa, bukan
hanya hasil akhir
5. Sebelum UAS, nilai-nilai diberitahukan
6. Dosen mengajar dengan harapan mahasiswa dapat memahami mata kuliahnya
7. Pembuatan porto folio sebagai hasil belajar
8. Dosen sebaiknya memperhatikan mahasiswa agar bisa lebih semangat.
9. Bila ada tugas besar tidak perlu ada ujian lagi
10. Mengajar dalam bahasa inggris agar lebih menantang 11. Transparansi nilai
12. Kuliah singkat padat dan jelas
(4) PRESENTASI TUGAS
-
Awalnya menggunakan OHT , tapi atas
permintaan mahasiswa diganti LCD.
-
Didiskusikan, dikoreksi, dikomentari
kelemahan dan kelebihannya.
-
Langsung diperbaiki – dikumpulkan satu
minggu setelah penyajian mereka.
Soal no
1
:
Soal no
2
& no
3
:
Topik / pokok bahasan dipilih sendiri,
Ditulis dalam paper 3 – 5 halaman, dirumah,
Dikumpulkan saat ujian.
Pokok bahasan harus berbeda dengan
no 1,
Soal dibuat sendiri oleh mahasiswa dirumah,
Jawaban ditulis di saat ujian secara “
close book
”.
(5) UJIAN
(
3 SOAL
)
TINGKAT KESULITAN SOAL
DAN STANDART NILAI UJIAN :
Bobot nilai ujian 25 %
•
Sebutkan / tuliskan / berikan definisi tentang
(
D
)
•
Terangkan/jelaskan / uraikan
(
C
)
•
Jelaskan dan beri contoh penerapan
(
B
)
•
Jelaskan dan bandingkan 2 prinsip &contohnya
(A
)
•
bila menuliskan teorinya / kutipan bukunya
(
A+
)
Maksud (bunyi) pertanyaan : Nilai
Maksud (bunyi) pertanyaan : Nilai
SEBELUM PEKERJAAN UJIAN
DIKUMPULKAN, MAHASISWA DIMINTA
MENULISKAN SENDIRI NILAINYA
YANG SESUAI DENGAN USAHANYA
EvaluasI Kelebihan / keuntungan :
•
Mahasiswa dapat memilih sendiri obyek yang paling
menarik hatinya
(dalam tugas).
•
Mahasiswa dapat menuliskan / mengutarakan
pemikirannya menurut tingkat kedalamannya dan
dengan bahasanya sendiri
( tugas ).
Bahkan sering
melampaui batas materi yang dibahas .
•
Mahasiswa dapat melatih menyampaikan pikirannya
secara visual dan oral
( presentasi )
•
Dapat langsung mengetahui seberapa jauh / benar
mahasiswa mempelajari suatu materi ajar. Bila komentar
dan koreksi langsung diberikan ia dapat memperbaiki
sebelum dikumpulkan
(
penilaian proses
)
•
Tidak ada soal ujian yang tidak terjawab karena soal
dibuat oleh mereka sendiri.(
tanggung jawab pribadi
)
.
Kendala / kekurangannya
:
•
Dosen memerlukan lebih banyak waktu untuk
mengoreksi berbagai macam pemikiran dan
memerlukan ketajaman dalam menilai .
•
Mahasiswa sering sibuk terhadap tugasnya sendiri
sehingga kurang perhatian terhadap materi yang
disajikan / dibahas oleh rekan lainnya
(ini bisa
diatasi dengan memberi tugas portofolio).
•
Penilaian tidak bisa menggunakan standart baku.
CATATAN
Dengan melihat hasil pelaksanaan dan
hasil kerja mahasiswa masih banyak
memerlukan perbaikan di beberapa hal :
•
Perlunya diberikan strategi belajar.
•
Perlunya petunjuk tambahan tentang
cara penulisan makalah.
•
Perlunya ketekunan dan konsistensi
semangat dosen dan mahasiswa.
EVELINA
CHILDREN’S HOSPITAL
Architect:
Michael Hopkins and partners (Hopkins Architects)
Location : Lambeth, London
Date of completion - January 2005
Ru
ma
h s
aki
t
Gro
nin
TERIMA KASIH
Landasan teoritik pembelajaran
•
Plon, Do, Check, Act, sebagai pola
•
Proses dan hasil sama pentingnya
•
Pengembangan sistem assessment
•
Authentic assessment pilihan utama
•
Penggunaan rubric dalam penilaian
•
Evaluasi pembelajaran (check) sebagai