Nabil Shaumi Muhammad (1505867)
Pendidikan Akuntansi/Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis nabilshaumi14@gmail.com
Bagaimana pendekatan dan model dalam pengembangan kurikulum? Pendekatan pembelajaran diartikan sebagai upaya atau aplikasi untuk memahami makna pembelajaran melalui suatu cara pandang dan pandangan tertentu. Model pengembangan kurikulum merupakan suatu alternatif prosedur dalam rangka mendesain, menerapkan dan mengevaluasi suatu kurikulum. Yang mana model pengembangan kurikulum ini harus dapat menggambarkan suatu proses sistem perencanaan pembelajaran agar dapat memenuhi berbagai kebutuhan dan keberhasilan dalam pendidikan. Dalam praktik pengembangan kurikulum isi atau materi yang harus dipelajari oleh peserta didik berpusat pada disiplin ilmu, sehingga mengabaikan pengetahuan dan kemampuan yang dibutuhkan.
Marton and Saljo (1976), had identified the 'surface' and the 'deep' approach each having a distinct meaning with regards to understanding knowledge. A surface approach describes the intention to reproduce information in a manner that is unreflective of the knowledge learned, while the deep approach involves the intention to understand knowledge in depth. Peneliti Marton dan Saljo telah mengidentifikasi mengenai pengetahuan yaitu dengan pendekatan ‘permukaan’ dan ‘mendalam’ yang mana memiliki makna berbeda berkaitan dengan pemahaman pembelajaran. Pendekatan permukaan menjelaskan informasi yang diproduksi dengan cara unreflective pengetahuan yang dipelajari, sedangkan pendekatan mendalam menjelaskan pemahaman pengetahuan secara mendalam. Sehingga akan lebih efektif ketika kurikulum menggunakan pendekatan dalam pemahaman pembelajaran.
2) menetapkan personalia yang terlibar dalam pengembangan kurikulum; 3) organisasi dan prosedur pengembangan kurikuum; 4) penerapan kurikulum; 5) evaluasi kurikulum.
Daftar Pustaka:
Ismail, Habsah., dkk. (2013). Epistemological Belief and Learning Approaches of Students in Higher Institutions of Learning in Malaysia. International Journal of Instruction, 6(1), hlm. 139-150.
