RPP no 9.1 Chapter 9 orang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 9.1)

Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VII/2

Materi pokok

: Chapter 9 “My Grand Father Is A Doctor”

Sub Tema

: Tingkah laku/tindakan dari Orang

Pertemuan Ke-

: 11 - 12

Alokasi waktu

: 4 x 40 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),

santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru

dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan

komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan

komunikasi fungsional.

3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan

menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dari

orang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator

3.8.1.

Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan

orang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.2.

Mengidentifikasi struktur teks pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan

orang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.3.

Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tingkah

laku/tindakan orang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.9.1.

Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/ tindakan dari orang

berdasarkan gambar/ situasi yang disediakan.

4.9.2.

Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tingkah laku/tindakan dari

orang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

D. Materi Pembelajaran

Teks descriptive lisan dan tulis sederhana tentang pekerjaan seseorang, aktifitas apa yang dilakukan dan

tempat melakukan aktifitas.

Fungsi sosial

mengenalkan, menyukai, membenci, dsb.

Struktur teks

menyebutkan pekerjaan seseorang, aktifitas dalam pekerjaannya dan tempat bekerja.

Unsur kebahasaan

(1) Verb: work-works, go-goes, clean-cleans, sweep-sweeps, dll. ( yang berhubungan dengan simple

present tense )

(2) Adjective: diligent, smart, honest, dll

(3) Noun: pen, broom, mop, computer, dll

(4) Preposition: in, on, at, dll

(5) Kata Tanya dengan, “ what….?,,what is….?,,does he….?,,where..?

Topik

Orang dan pekerjaan seseorang, aktifitas apa yang dilakukan dan tempat melakukan aktifitas di sekitar yang

relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli,

pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

Pertemuan

1

Pertemuan 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

_Waktu

Pendahuluan

1) Guru menyapa peserta didik dengan mengucapkan greeting “Good morning”.

2) Guru membimbing siswa untuk berdoa dan mensyukuri kesempatan dapat

belajar bahasa Inggris.

3) Guru menanyakan kehadiran siswa.

4) Guru memotivasi siswa agar semangat mengikuti proses pembelajaran.

5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.

10 menit

Inti

Mengamati



Mengamati gambar yang disajikan guru.



Menyimak teks descriptive

Mempertanyakan



Menyebutkan aktifitas yang ada pada gambar.

Mengeksplorasi



Peserta didik memasangkan antara pekerjaan dan apa yang dilakukannya.



Dengan bantuan guru, peserta didik bertanya kepada teman satu kelompok

tentang pekerjaan orang tua, apa aktifitas dalam pekerjaannya dan tempat

bekerja, dengan kata tanya “What…?Do you ...?Does he ...?,,where..?

60 menit

Penutup

1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3) Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas

individual

4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5)

Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

10 menit

Pertemuan

2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

_Waktu

Pendahuluan

a. Orientasi

Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

b. Apersepsi

Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris

(social chat).

c. Motivasi

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;

d. Pemberian Acuan

1) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang

kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan

dan tugas dalam pembelajaran.

2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok

3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran

10 menit

Inti

Mengeksplorasi



Peserta didik keluar kelas dan bersama kelompoknya berkeliling di

lingkungan sekolah untuk mencari data.



Mengidentifikasi pekerjaan yang ada di lingkungan sekolah, aktifitas apa

yang dilakukan berdasar pekerjaan tersebut dan dimana mereka bekerja,

dalam bentuk tabel sederhana.

Mengasosiasi



Bertukar hasil tabel kegiatan dengan kelompok lain.



Membacakan hasil tabel kelompok lain.



Kelompok lain memberi tanggapan.

Mengkomunikasikan/



Guru bersama sama peserta didik menyimpulkan tentang apa yang dilakukan

seseorang dalam pekerjaannya.

60 menit

Penutup

1) Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

2) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3) Penugasan berupa proyek:

Mencari gambar orang melakukan aktifitas yang berhubungan dengan

pekerjaannya kemudian membuatnya menjadi sebuah paragraph.

4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

10 menit

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

b.

Potongan kertas yang berisi tentang pekerjaan seseorang, apa yang dilakukan dan tempat bekerja.

2. Sumber Belajar

a.

Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa :

“When English rings the bell“

b. Gunawan, Asep, Yuli Rulani Khatimah, Siti Wachidah. 2014. When English Rings the Bells. Jakarta:

Politeknik Media Kreatif.

G. Penilaian

1.

Jenis/Teknik Penilaian

a. Aspek Sikap

: Observasi, penilaian teman sejawat, penilaian diri dan jurnal

b. Aspek pengetahuan

: Tes tulis, lisan dan penugasan (PR).

c. Aspek Ketrampilan

: Proyek dan unjuk kerja

2.

Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian

a. Bentuk Instrumen: menulis dan presentasi

b. Instrumen :

Carilah satu gambar orang yang melakukan sebuah kegiatan yang berhubungan dengan sebuah

pekerjaan kemudian deskripsikan dan presentasikan.

3.

Pedoman Penskoran

a. Lisan

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK

SKOR

KETERANGAN

Pengucapan

5

□

Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli

4

□

Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu

3

□

Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh

_{dan kadang-kadang ada kesalahpahaman}

2

□

Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang

1

□

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

Tata Bahasa

5

□

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

4

□

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi

_makna

3

□

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna

2

□

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata

_{ulang kalimat}

1

□

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

5

□

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

Kosa Kata

5

□

Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

4

□

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat

3

□

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas

_{karena keterbatasan kosa kata}

2

□

Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit

_dipahami

1

□

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

Kelancaran

5

□

Lancar seperti penutur asli

4

□

Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa

3

□

Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa

2

□

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

1

□

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

Pemahaman

5

□

Memahami semua tanpa mengalami kesulitan

4

□

Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu

3

□

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat

_{walau ada pengulangan}

2

□

Susah mengikuti apa yang dikatakan.

b. Project

N

O

ASPEK YANG DINILAI

SKOR

1

2

3

4

1

Content (isi)

2

Text organization/rhetoric (tata tulis)

3

Vocabulary (kosakata)

4

Grammar (tata bahasa)

5

Appropriateness of language conventions (punctuation, spelling &

_{mechanic) tanda baca, ejaan dan mekanik)}

Jumlah

Keterangan: Rentang nilai 1 – 4 dengan kriteria :

4 = sangat baik

3 = baik

2 = cukup

1 = kurang baik

Nilai = Jumlah skor x 10

Skor maksimal

Mengetahui,

Sukaraja, Juli 2016

Kepala MTsN 2 Majalengka

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd.

Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY