1 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

(1)

(2)

BIDANG

PEMBELAJARAN

1.0 Konsep

Asas Pemikiran

Komputasional

2.0 Perwakilan

Data

MODUL PDP ASK

Pengajaran 1

Modul Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) ini dibangunkan berasaskan Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP) Asas Sains Komputer (ASK) bertujuan membantu guru merancang pedagogi di dalam bilik darjah dengan lebih mudah dan berkesan. Modul PdP ini hanyalah sebagai

cadangan yang difikirkan sesuai untuk Standard Pembelajaran ASK Tingkatan

1. Guru boleh merancang sendiri atau mengubah suai teknik PdP mengikut tahap murid di sekolah masing-masing.

Terdapat 31 modul PdP untuk rujukan guru ASK. Modul ini terbahagi kepada pernyataan Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Organisasi Modul PdP ASK disusun seperti jadual 1.

(3)

Guru perlu merancang PdP mengikut Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Guru perlu menyediakan Bahan Bantu Mengajar (BBM) untuk kegunaan murid bagi aktiviti PdP yang terdapat di dalam Modul PdP ASK. Guru boleh merujuk kepada rujukan yang disediakan dalam modul sebagai persediaan sebelum sesi PdP dan juga boleh memberikan pautan rujukan yang disediakan di dalam Modul PdP ASK kepada murid sebagai maklumat tambahan kepada murid.

Rancangan Pengajaran di dalam Modul PdP ASK terdiri daripada 4 komponen iaitu set induksi, aktiviti, penilaian individu dan penutup. Guru juga boleh menggunakan lampiran dan lembaran kerja yang disediakan dalam setiap modul pengajaran bagi aktiviti PdP di dalam kelas dengan murid. Skema jawapan juga disediakan sebagai

BIDANG

PEMBELAJARAN

3.0 Algoritma

4.0 Kod Arahan

MODUL PDP ASK

Pengajaran 18

(4)

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition),

Pengecaman Corak (Pattern Recognition),

Peniskalaan (Abstraction), dan Pengitlakan

(Generalisation) dalam pemikiran

komputasional untuk menyelesaikan masalah

PENGAJARAN

1

Kandungan Muka Surat

Rancangan Pengajaran 3

Lampiran 1-1 11

Lembaran Kerja 1-1 15

(5)

AS

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Standard Kandungan

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

Standard Pembelajaran Murid boleh:

1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition), Pengecaman Corak (Pattern Recognition), Peniskalaan (Abstraction) dan Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas

• Lampiran 1-1 • Komputer

Bahan untuk setiap kumpulan

• Lembaran Kerja 1-1

Bahan untuk setiap murid

• Lembaran Kerja 1-5

• Leraian (Decomposition)

• Pengecaman Corak

(Pattern Recognition)

• Peniskalaan (Abstraction)

(6)

AS

1. Guru membuka enjin carian seperti Google untuk paparan semua murid.

2. Guru melakukan aktiviti berikut dan bertanyakan soalan yang berkaitan.

i) Cari satu perkataan “computer”

(7)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1 Masa

5 Minit

Cadangan Aktiviti

ii) Guru memuat turun satu gambar dari laman sosial dan menunjukkan bagaimana laman sosial

mengenal pasti dan memberikan “tag” nama untuk imej rakan tersebut secara automatik.

Contoh Soalan:

• Pernahkah anda muat turun gambar rakan

dari laman sosial dan adakah ia mengenal pasti rakan anda dengan betul_?

• Bagaimana laman sosial boleh mengenal pasti imej rakan dengan tepat_?

3. Murid diberikan peluang untuk membincangkan soalan- soalan ini secara terbuka.

4. Seterusnya, guru menerangkan bahawa komputer membuat tugasan yang rumit seperti mencari satu perkataan dengan cepat dan mengenal pasti imej rakan dengan menggunakan konsep pemikiran

komputasional yang melibatkan beberapa teknik yang berbeza untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan tepat.

(8)

AS

Aktiviti 1: Konsep Pemikiran Komputasional

1. Guru memperkenalkan konsep pemikiran komputasional iaitu salah satu konsep pemikiran yang digunakan oleh ahli sains untuk menyelesaikan masalah dan juga digunakan dalam komputer dan teknologi kecerdasan buatan (artificial intelligence).

2. Cara ini boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah harian di sekeliling kita.

3. Terdapat 4 kemahiran asas pemikiran komputasional yang boleh digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Kesemua kebolehan komputer yang ditunjukkan dalam aktiviti set induksi melibatkan empat teknik berikut:

a. Teknik leraian ialah teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan. Teknik ini digunakan dalam komputer untuk mencari maklumat dengan cepat. Maklumat-maklumat ini telah dileraikan kepada komponen yang lebih kecil, contohnya dalam perisian Google, terdapat beberapa komponen yang telah dileraikan seperti imej, peta, dan berita untuk memudahkan carian.

b. Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan beberapa masalah/cerita/ keadaan/situasi. Contohnya, laman sosial dapat melakukan

pengecaman wajah menggunakan teknik pengecaman corak.

c. Teknik peniskalaan ialah teknik yang menentukan aspek penting dalam sesuatu permasalahan. Contohnya, ketika mencari maklumat dengan menggunakan enjin carian Google, komputer hanya memaparkan maklumat yang

penting dan berkaitan berdasarkan kata kunci carian tersebut.

d. Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan untuk menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan. Contohnya, ketika mencari sesuatu perkataan, aplikasi

Google akan memaparkan semua maklumat yang mempunyai ciri-ciri kesamaan dengan perkataan tersebut.

4. Teknik-teknik asas pemikiran komputasional penting untuk menyelesaikan pelbagai masalah di sekeliling kita dan boleh digunakan dalam kehidupan seharian.

5. Sebagai contoh, seseorang yang hendak pergi bercuti di tepi pantai, dan mempunyai masa hanya sejam untuk mengemas begnya, boleh menyelesaikan permasalahannya dengan menggunakan salah satu daripada 4 teknik pemikiran komputasional. • Peniskalaan • Pengecaman

corak

(9)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1 Masa

BBM/ Catatan

Cadangan Aktiviti

a) Teknik Leraian

Contoh: Mengasingkan barang dalam bilik mengikut kategori seperti pakaian, bahan kelengkapan peribadi, alat elektronik, dan dokumen penting. Mencari dan

mengemas barangan tersebut mengikut kategorinya.

Teknik Leraian:

1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti: i) Pakaian

ii) Bahan kelengkapan peribadi iii) Gadget elektronik,

iv) Dokumen penting

(10)

AS

Contoh: Mengimbas kembali persamaan dan

perbezaan dengan bahan yang dibawa ketika percutian di air terjun dan mengambil barang yang boleh digunakan seperti pakaian renang untuk bermain air dan meninggalkan barang yang tidak digunakan untuk bermain air seperti topi.

BBM/ Catatan

Teknik Pengecaman Corak:

1. Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun.

2. Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang dibawa.

Persamaan

• Kedua-duanya destinasi yang melibatkan air

• Terdapat pelbagai tempat yang menarik untuk pelancong, yang melibatkan bayaran pelawat

Bawa pakaian renang, “sunblock” dan duit untuk bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak perlu membawa khemah

Perbezaan

• Air terjun tidak panas, tetapi kemungkinan tepi pantai lebih panas • Di kawasan air terjun terdapat tempat

untuk berkhemah, tetapi di tepi pantai agak susah untuk membina khemah disebabkan oleh angin

(11)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1 Masa

Cadangan Aktiviti

c) Teknik Peniskalaan

Contoh: Hanya mengambil barang yang dianggap paling penting dan perlu untuk dibawa bersama, seperti pakaian yang kasual, berus gigi, kad pengenalan, telefon bimbit dan duit. Barang yang dianggap tidak penting seperti komputer riba ditinggalkan di rumah.

BBM/ Catatan

Teknik Peniskalaan:

1. Hanya ambil benda yang dianggap paling penting untuk dibawa bersama seperti: i) Beberapa pakaian yang kasual dan penting

ii) Berus gigi

iii) Kad pengenalan, passport iv) Telefon bimbit

v) Duit

CONT

OH

(12)

AS barang-barang yang biasanya dibawa ke sesuatu kawasan percutian pantai.

6. Guru seterusnya menerangkan bahawa setiap orang mungkin mempunyai teknik yang berbeza untuk menyelesaikan sesuatu masalah, tetapi kebanyakan masalah yang besar memerlukan keempat-empat teknik untuk menyelesaikannya.

7. Dalam pengajaran hari ini, murid akan cuba menyelesaikan masalah menggunakan teknik tertentu.

Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan

1. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

2. Murid diberikan satu tugasan seperti di bawah yang mereka perlu selesaikan menggunakan salah satu daripada teknik leraian, peniskalaan, pengecaman corak atau pengitlakan.

BBM/ Catatan

1. Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi pantai. 2. Kemas benda yang dicadangkan.

(13)

AS

3. Soalan tugasan mereka ialah:

Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang

dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang tugasan ini.

4. Lembaran Kerja 1-1 sehingga 1-4 diberikan kepada setiap kumpulan mengikut teknik yang digunakan. Lembaran Kerja hanya untuk membantu proses pemikiran murid.

5. Kertas mahjong diberikan untuk murid membentangkan hasil perbincangan mereka.

6. Guru menilai penggunaan teknik tersebut.

7. Di akhir pembentangan, semua murid mengundi untuk teknik yang paling sesuai untuk tugasan yang diberikan itu.

Penilaian Individu

1. Setiap murid diberikan Lembaran Kerja 1-5 untuk dinilai secara individu.

2. Guru menilai hasil jawapan mereka.

BBM/ Catatan

Penerapan Pemikiran Komputasional:

• Leraian • Peniskalaan • Pengecaman

corak

• Pengitlakan

(14)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

11

PEN

G

AJ

ARAN 1

LAMPIRAN 1-1

1 Arahan: Sediakan gambar di bawah sama ada untuk dipamerkan melalui komputer

riba atau dicetak di atas kertas.

Teknik Leraian:

1. Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti: i) Pakaian

ii) Bahan kelengkapan peribadi iii) Gadget elektronik,

iv) Dokumen penting

2. Masukkan barangan dalam beg mengikut kategori di atas

(15)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

Teknik Pengecaman Corak:

1. Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun.

2. Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang dibawa.

Persamaan

• Kedua-duanya destinasi yang

melibatkan air

• Terdapat pelbagai tempat yang menarik

untuk pelancong, yang melibatkan bayaran pelawat

Bawa pakaian renang, “sunblock” dan duit untuk bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak perlu membawa khemah.

Perbezaan

• Air terjun tidak panas, tetapi

kemungkinan tepi pantai lebih panas

• Di kawasan air terjun terdapat tempat

(16)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

13

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

Teknik Peniskalaan:

1. Hanya bawa bersama benda yang dianggap paling penting seperti: i) Beberapa pakaian kasual dan penting

ii) Berus gigi

iii) Kad pengenalan, passport iv) Telefon bimbit

v) Duit

CONT

OH

(17)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

1

Teknik Pengitlakan:

1. Cari maklumat dari internet tentang barang yang selalunya dibawa untuk bercuti di tepi pantai. 2. Kemas benda yang dicadangkan.

(18)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

15

PEN

G

AJ

ARAN 1

LEMBARAN

KERJA 1-1

1

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk merancang tugasan ini.

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Leraian

Teknik Leraian

Senaraikan tugasan yang perlu dilakukan.

Pilih satu tugasan dan leraikan tugasan tersebut kepada bahagian tugasan yang lebih kecil.

(19)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

LEMBARAN

KERJA 1-2

1

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Pengecaman Corak

Teknik Pengecaman Corak

Bagaimanakah teknik pengecaman corak boleh digunakan untuk tugasan ini?

Senaraikan persamaan dan perbezaan yang dipelajari melalui teknik pengecaman corak bagi merancang tugasan anda.

(20)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

17

PEN

G

AJ

ARAN 1

LEMBARAN

KERJA 1-3

1

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Peniskalaan

Teknik Peniskalaan

Bagaimanakah teknik peniskalaan boleh digunakan untuk tugasan ini?

Bahagikan rancangan anda kepada perkara yang penting dan yang tidak penting bagi menyelesaikan tugasan anda.

(21)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

LEMBARAN

KERJA 1-4

1

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Pengitlakan

Teknik Pengitlakan

Bagaimanakah anda boleh menggunakan teknik pengitlakan dalam tugasan ini?

Senaraikan perkara yang perlu dibuat selepas mengambil kira hasil pengitlakan yang dibuat.

(22)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

19

PEN

G

AJ

ARAN 1

LEMBARAN

KERJA 1-5

1

Nama: ________________________________________________

Tarikh: ________________________________________________

Cetak untuk semua murid.

Jawab soalan berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut:

i) Leraian:

ii) Peniskalaan:

iii) Pengecaman corak:

iv) Pengitlakan:

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:

1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang Merah, watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri. Tetapi, Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala Bawang Merah mempunyai seorang kakak tiri.

2. Sebelum membuat karangan, Lina merangka karangannya dahulu untuk setiap perenggan.

3. Cikgu Leela mengajar cara membuat rumusan daripada petikan yang panjang.

4. Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah panjang darab lebar.

5. Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan.

6. Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok.

(23)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 1

SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 1-5

1

Jawab soalan berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut:

i) Leraian: Teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan

ii) Peniskalaan: Teknik yang mengekstrak atau mengeluarkan maklumat yang penting daripada sesuatu masalah dan membuang maklumat yang tidak penting.

iii) Pengecaman corak: Teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan antara beberapa masalah/cerita/keadaan/situasi

iv) Pengitlakan: Teknik yang digunakan untuk menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah bertujuan untuk mendapatkan cara penyelesaian yang sama

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap pernyataan berikut:

1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang Pengecaman corak

(24)

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan

menggunakan teknik leraian dan

menentukan langkah secara tertib

PENGAJARAN

2

Lampiran 2-1 27

Lampiran 2-2 28

Skema Jawapan 31

(25)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 2

2

BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Standard Kandungan

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan teknik leraian dan menentukan langkah secara tertib

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

• Lampiran 2-1 • Lampiran 2-2

• Gambar Masalah 2-1

Bahan untuk setiap kumpulan

• Kertas lukisan A3/ kertas mahjong • Pen berwarna

• Gambar Masalah 2-1 • Lembaran Kerja 2-1

Sumber Tambahan

• Computational thinking:

http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision

• Contoh aktiviti di luar talian:

PENGAJARAN 2

Masa: 60 minit

Penerapan Pemikiran Komputasional:

(26)

AS

1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang empat teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk menyelesaikan masalah di sekeliling kita.

2. Guru imbas kembali pengajaran lepas dengan aktiviti suai padan perkataan dengan penerangan (Lampiran 2-1), dalam kumpulan, untuk memastikan murid boleh imbas kembali penggunaan keempat-empat teknik.

3. Setelah selesai aktiviti, terangkan kepada murid bahawa dalam pengajaran lepas, mereka mempelajari perbezaan teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah.

4. Dalam pengajaran ini, murid akan mempelajari penggunaan teknik leraian sahaja dalam pelbagai jenis soalan dan masalah.

Aktiviti 1: Teknik Leraian

1. Teknik leraian ialah teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan.

2. Guru menunjukkan satu gambar rajah seperti di bawah kepada murid.

Gambar rajah 1 menunjukkan profil Lim di laman media sosial. Leraikan profil Lim.

Penyelesaian: Atribut bagi profil Lim adalah ‘About’, ‘Friends’, ‘Photos’ dan ‘TImeline’.

(27)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 _Masa

_{Cadangan Aktiviti}

Gambar rajah di atas menunjukkan perhubungan Lim dengan rakan-rakannya di laman sosial. Siapakah rakan yang

mempunyai hubungan terus dengan Lim?

3. Berikan peluang kepada murid untuk menjawab. Jika tidak, beritahu murid bahawa teknik leraian boleh digunakan untuk menyelesaikannya.

Penyelesaian: Lim hanya mempunyai perhubungan terus dengan Deena, Prem, Jason, Eizaz dan Mohamad.

BBM/ Catatan

Siti

Jason Deena

Misha

Eizaz

Chan Johan

Mohamad

Johari

Ben

Lina

Prem

Anand

Sui Ying Lim

(28)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

25

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 _Masa

15 Minit

BBM/ Catatan

BBM

• Lembaran Kerja

2-1 (m/s 29-30)

• Leraian

Cadangan Aktiviti

4. Teknik leraian seperti di atas banyak digunakan dalam komputer untuk mencari satu perkataan daripada berjuta-juta

perkataan, menyelesaikan soalan matematik yang susah dan pelbagai tugasan lain.

Aktiviti Kumpulan 1

1. Murid diberikan Lembaran Kerja 2-1 untuk diselesaikan dalam kumpulan.

2. Murid perlu menggunakan teknik leraian untuk menyelesaikan soalan-soalan tersebut.

(29)

AS

• Gambar masalah 2-1 (m/s 32-33) • Kertas lukisan A3/ kertas mahjong • Pensel/pen warna

• Leraian

Cadangan Aktiviti

1. Guru seterusnya menjelaskan bahawa untuk kelas hari ini, murid diberikan tanggungjawab sebagai agen alam sekitar untuk menyelesaikan masalah di Malaysia sehingga menyebabkan sekolah terpaksa ditutup. Tunjukkan gambar masalah alam sekitar yang dihadapi:

• 2014- Banjir • 2015- Jerebu • 2016- Panas terik

2. Setelah menunjukkan gambar tersebut, guru bertanya beberapa soalan untuk mencetuskan pemikiran dalam kalangan murid:

i. Adakah anda hendak masalah di atas berulang? ii. Dapatkah kesemua masalah ini diselesaikan_? iii. Nyatakan penyelesaian masalah tersebut.

3. Setiap kumpulan diberi masalah banjir, jerebu atau cuaca panas. Murid perlu meleraikan faktor berlakunya masalah tersebut dalam bentuk peta minda atau peta pemikiran.

Aktiviti “Gallery Walk”

1. Setiap kumpulan melekatkan peta pemikiran mereka di sekeliling kelas, untuk aktiviti “Gallery Walk”.

2. Guru menilai hasil kerja murid.

Penutup

(30)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

27

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 LAMPIRAN 2-1

Dalam satu soalan matematik berkaitan pecahan, Raina memecahkan soalan kepada beberapa langkah sebelum menyelesaikannya.

Ketika membaca buku cerita, Kate hanya membaca bahagian rumusan di akhir sekali untuk mendapatkan isi pentingnya.

Kelas 1 Inovatif hendak merancang membeli barang bagi majlis perpisahan guru kelas mereka.

Asfa sedang menjawab soalan peperiksaan Bahasa Inggeris. Dia membaca petikan yang panjang dan menggaris isi penting sahaja.

Komputer polis boleh mengesan penjenayah dengan menggunakan sistem yang mengenal pasti cap jari.

Saiful pergi melancong ke negara Jepun dan mendapati kebanyakan rakyat Jepun sungguh ramah mesra.

Leraian

Peniskalaan

Leraian

Peniskalaan

Pengecaman corak

Pengitlakan

(31)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 LAMPIRAN 2-2

Paparkan menggunakan komputer

Siti

Jason Deena

Misha

Eizaz

Chan Johan

Mohamad

Johari

Ben

Lina

Prem

Anand

(32)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

29

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 LEMBARAN

KERJA 2-1

Cetak untuk setiap kumpulan

Selesaikan menggunakan teknik leraian.

1. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan dalam hutan di mana sekumpulan murid sekolah telah hilang. Seramai 21 orang pasukan penyelamat telah dihantar untuk mencari murid tersebut. Cara perjalanan pasukan penyelamat adalah seperti berikut:

a. Di setiap bahagian jalan yang bercabang dua, pasukan tersebut akan berpecah kepada dua kumpulan. Satu kumpulan mengikut jalan di sebelah kiri dan satu lagi mengikut sebelah kanan.

b. Jika bilangan ahli pasukan penyelamat adalah ganjil, bilangan ahli yang bergerak ke kanan mestilah melebihi seorang ahli yang bergerak ke kiri.

Permulaan (21 orang)

(33)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 2

2

2. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan Ram untuk ke salah satu destinasinya, A, B, C, dan D. Dalam perjalanannya, dia tidak boleh berpatah balik dan perjalanannya harus menuju ke destinasinya di bahagian kanan. Jika dia bercadang untuk mengambil jalan yang paling

panjang untuk melihat bilangan pokok yang terbanyak dalam perjalanannya, apakah jalan yang akan diambilnya dan dimanakah dia akan sampai_? Lukiskan perjalanannya di atas gambar di bawah dan tandakan destinasinya.

A

B

C

D

3. Anda dan rakan-rakan hendak merancang lawatan kelas ke destinasi percutian kegemaran anda. Leraikan rancangan anda dalam bentuk peta minda atau peta I-Think di ruang yang disediakan di bawah.

(34)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

31

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 SKEMA JAWAPAN

Skema Jawapan

A

B

C

D

1 1

1

2

3

3 3

5

5 6

11 5

5 10

10

1. Penamat dengan bilangan pasukan penyelamat yang terbanyak

2. Jawapannya ialah A, dengan bilangan pokok sebanyak 9.

(35)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 Banjir Kilat

2014

GAMBAR

MASALAH 2-1

(36)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

33

PEN

G

AJ

ARAN 2

2 Cuaca Panas

2016

GAMBAR

MASALAH 2-1

Sediakan gambar di bawah untuk dipamerkan daripada komputer.

tompok panas

(37)

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan

untuk pengecaman corak dalam sesuatu

situasi.

(38)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

35

PEN

G

AJ

ARAN 3

3

BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Standard Kandungan

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan untuk pengecaman corak dalam sesuatu situasi

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

• Lampiran 3-1

• Lampiran 3-1 • Lembaran Kerja 3-1 • Lembaran Kerja 3-2

Prasyarat

Murid telah mempelajari tentang leraian, dan membawa hasil kerja dari Pengajaran 2 untuk digunakan dalam pengajaran ini.

Sumber Tambahan

• Computational thinking:

http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf

• Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

PENGAJARAN 3

Masa: 60 minit

• Pengecaman Corak

(39)

AS

1. Guru memberikan Lampiran 3-1 kepada setiap murid sebagai aktiviti menentukan perbezaan antara dua gambar. 2. Terdapat 10 perbezaan antara kedua-dua gambar.

3. Murid dan guru membincangkan jawapan dan guru

menerangkan bahawa tujuan aktivit tersebut dijalankan ialah untuk memperkenalkan teknik pengecaman corak yang menjadi topik pengajaran pada hari ini.

Aktiviti 1: Teknik Pengecaman Corak

1. Guru menerangkan teknik pengecaman corak.

Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk mengecam persamaan atau perbezaan antara beberapa benda, soalan, masalah dan cerita. Teknik ini digunakan oleh komputer atau manusia untuk mengecam persamaan dan perbezaan untuk menyelesaikan masalah.

Contoh:

• Pengecaman

corak

• Pengecaman

corak

(40)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

37

PEN

G

AJ

ARAN 3

3 Masa

Cadangan Aktiviti

3. Murid ditunjukkan contoh soalan seperti di bawah. Soalan:

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar 1.

Penyelesaian:

Jika kita cuba membuat perbandingan dengan bentuk bulat, bentuk segi tiga yang dicari perlu berada dalam orientasi yang sama iaitu dalam bentuk melintang, dan satu garis perlu melaluinya. Oleh itu, jawapannya ialah

a

.

BBM/ Catatan

Gambar 1 Gambar 2

(41)

AS

4. Murid diberikan contoh kedua. Soalan:

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar 1.

Penyelesaian:

Dalam soalan di atas, huruf a, masih di sebelah kiri, tetapi telah turun kedudukannya dari atas ke bawah, manakala huruf b masih berada di sebelah kanan tetapi telah naik kedudukannya dari bawah ke atas. Bagi x dan y, y perlu berada di sebelah kiri tetapi telah naik kedudukannya ke atas, dan x perlu berada di sebelah kanan, tetapi telah turun kedudukannya ke bawah. Oleh itu, jawapannya ialah c. Jawapan = C

Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan 1

BBM/ Catatan

Gambar 1 Gambar 2

(42)

AS

1. Guru imbas kembali peta minda atau peta pemikiran murid yang telah dibuat pada pengajaran yang lepas. 2. Murid melekatkan hasil kerja dari pengajaran lepas yang

membabitkan masalah alam sekitar, di hadapan kelas. 3. Kesemua murid menentukan persamaan dan

perbezaan di antara ketiga-tiga masalah alam sekitar (cuaca panas, jerebu dan banjir kilat) menggunakan teknik pengecaman corak yang telah dipelajari (Lembaran Kerja 3-2 ).

4. Guru membincangkan hasil jawapan dengan murid.

Penutup

1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini dan mengingatkan murid supaya menggunakan teknik pengecaman corak sebagai salah satu strategi untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan.

BBM/ Catatan

• Pengecaman

(43)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 3

3

Cetak untuk setiap murid Tentukan 10 perbezaan antara kedua-dua gambar tersebut.

(44)

ASAS SAINS KOMPUTER (TINGKATAN 1)

41

PENGAJARAN 3

3 SKEMA JA

W

AP

AN

(45)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 3

3

Gambar 1

a) b) c) d)

Gambar 2

a

b a

b

y

x

LAMPIRAN 3-2

Paparkan menggunakan komputer atau lukis di papan putih/hitam.

Contoh 1:

Contoh 2:

(46)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

43

PEN

G

AJ

ARAN 3

3

Jawab semua soalan.

1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang betul. i)

ii)

iii)

LEMBARAN KERJA 3-1

(47)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 3

3

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap soalan berikut:

Contoh:

i)

7

10

13

16

19

16

9

12

18

11

20

13

22

Perbezaan

Ikan paus

Melahirkan anak

Kumpulan mamalia

Ikan kembung

Bertelur

Kumpulan ikan

Persamaan

Hidup dalam air

Boleh berenang

(48)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

45

PEN

G

AJ

ARAN 3

3 LEMBARAN KERJA 3-1

1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang betul. i)

ii)

iii)

(49)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 3

3

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap soalan berikut:

i)

ii)

7

10

13

16

19

16

9

12

18

11

20

13

22

Komputer Telefon bimbit

Matahari Bulan

15

17

14

Terima pelbagai jawapan murid.

Contoh jawapan: Alat telekomunikasi.

Terima pelbagai jawapan murid.

(50)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

47

PEN

G

AJ

ARAN 3

3 LEMBARAN

KERJA 3-2

Cetak untuk setiap murid

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Nama: ________________________________________________

Tarikh: ________________________________________________

Banjir Kilat

Jerebu

(51)

AS

LEMBARAN KERJA 3-2

SKEMA JAWAPAN

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah di bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Terima jawapan murid yang relevan

Banjir Kilat

Jerebu

Cuaca Panas

• Kemusnahan harta benda • Berlaku disebabkan hujan

lebat yang berlaku secara berterusan dalam jangka masa yang panjang

• Mengakibatkan

penyakit paru-paru Punca masalah

seperti cara manusia melupuskan sampah yang tidak terancang

Menjejaskan aktiviti manusia,

menjejaskan kesihatan Kerosakan tanaman

menyebabkan kekurangan bekalan

makanan

• Boleh berlaku

disebabkan fenomena Ekuinoks

(52)

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek

penting dalam sesuatu permasalahan.

PENGAJARAN

4

Lampiran 4-1 54

Lampiran 4.2 55

(53)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 4

4

BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Standard Kandungan

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.1 Menerangkan teknik Peniskalaan (Abstraction) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah

1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek penting dalam sesuatu permasalahan.

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

• Lampiran 4-1 • Lampiran 4-2

• Lampiran 4-1

Prasyarat

• Murid telah mempelajari tentang pemikiran komputasional dan teknik leraian

serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil kerja masalah alam sekitar dari Pengajaran 3.

Sumber Tambahan

PENGAJARAN 4

Masa: 60 minit

• Peniskalaan

(54)

AS

Set Induksi

1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil (4 orang murid

sekumpulan).

2. Setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk berjumpa

dengan guru.

3. Guru memberi keratan perkataan- arnab, kereta, meja seperti

dalam Lampiran 4-1 kepada setiap wakil kumpulan.

4. Seorang dari kumpulan dikehendaki untuk melukiskan gambar

yang tertulis dalam keratan supaya ahli kumpulan yang lain

boleh meneka.

5. Setiap kumpulan hanya mempunyai 1 minit untuk meneka objek

yang cuba dilakarkan.

Aktiviti 1: Teknik Peniskalaan

1. Guru menunjukkan jadual di bawah.

2. Setiap kumpulan memberitahu ciri-ciri yang dimasukkan dalam

lukisan wakil kumpulan dan ciri-ciri yang tertinggal daripada

gambar asal untuk mengisikan jadual yang ditunjukkan.

(55)

AS

Contoh jawapan jadual:

3. Guru menanyakan soalan-soalan berikut:

4. Guru menerangkan bahawa kemahiran untuk memilih

maklumat yang penting sahaja dinamakan sebagai peniskalaan

BBM/ Catatan

• Telinga panjang • Ekor kecil dan

Contoh Soalan Contoh Jawapan Murid

Mengapa anda memilih untuk tidak memasukkan

beberapa ciri yang terdapat dalam gambar

asal_?

Adakah ciri-ciri yang ditinggalkan daripada gambar asal penting_?

Ciri-ciri tersebut tidak diperlukan untuk ahli kumpulan meneka gambar yang diberi. Ciri-ciri tersebut

kurang penting.

(56)

AS

9. Setiap kumpulan diberi hanya 5 minit untuk melakukan tugasan

yang diberi.

10. Selepas 5 minit, setiap kumpulan membentangkan jawapan

masing-masing.

11. Guru melakukan perbincangan bersama dengan murid tentang

perbezaan dan persamaan isi-isi penting setiap kumpulan.

Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan

1. Setiap kumpulan dikehendaki untuk mengisikan Lembaran Kerja

4-1 menggunakan teknik peniskalaan.

2. Setiap kumpulan mempunyai 10 minit untuk melakukan tugasan

tersebut.

3. Selepas 10 minit, setiap kumpulan membentangkan jawapan

masing-masing.

4. Guru memberikan ulasan kepada setiap kumpulan terhadap

penggunaan teknik peniskalaan masing-masing.

Aktiviti Pengukuhan

1. Guru menerangkan bahawa kebanyakkan aplikasi dalam

komputer dihasilkan menggunakan kemahiran peniskalaan.

2. Murid mencuba contoh aplikasi komputer berikut sebagai kerja

rumah.

Contoh: http://www.solarsystemscope.com/

3. Murid mengisikan jadual di bawah menggunakan maklumat

contoh aplikasi yang ditunjukkan sendiri sebagai kerja rumah.

BBM/ Catatan

(57)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 4

4 Masa

Cadangan Aktiviti

Contoh jawapan:

Penutup

1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan murid untuk

menggunakan teknik peniskalaan jika hendak menyelesaikan

sesuatu soalan dengan cepat. Teknik ini hanya menumpukan

kepada maklumat penting tanpa mempedulikan maklumat

lebihan yang tidak penting.

BBM/ Catatan

Item

Dimasukkan

Ditinggalkan

• Matahari • Planet Bumi • Bulan • Pergerakkan

• Saiz sebenar • Bentuk sebenar • Orbit sebenar

Animasi Sistem

(58)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

54

PEN

G

AJ

ARAN 4

4 LAMPIRAN 4-1

Arahan untuk guru: Potong setiap kad di bawah mengikut garisan. Setiap kumpulan hanya perlu mendapat salah satu kad di bawah sahaja.

Arnab

Kereta

Meja

(59)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 4

4 LAMPIRAN 4-2

(60)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

56

PEN

G

AJ

ARAN 4

4 LEMBARAN

KERJA 4-1

Cetak untuk setiap murid

Arahan: Senaraikan isi-isi penting yang terdapat dalam kedua-dua gambar berikut. Nama: ________________________________________________

Tarikh: ________________________________________________

Gambar Isi Penting

Gambar 1

Gambar 2

(61)

1.0 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam

sesuatu permasalahan.

(62)

AS

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Standard Kandungan

1.1 Asas Pemikiran Komputasional

1.1.1 Menerangkan teknik Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah

1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

• Lampiran 5-1

• Lembaran Kerja 5-1 • Lembaran Kerja 5-2

Prasyarat

• Murid telah mempelajari tentang pemikiran komputasional dan teknik leraian

serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil kerja masalah alam sekitar dari pengajaran lepas.

Sumber Tambahan

• Computational thinking:

http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_thinking.pdf

• Contoh aktiviti di luar talian: https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

PENGAJARAN 5

Masa: 60 minit

• Pengitlakan

(63)

AS

Set Induksi

1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang pemikiran

komputasional yang melibatkan teknik leraian, pengecaman

corak dan peniskalaan.

2. Sebelum memperkenalkan pengajaran pada hari ini, guru

menulis turutan nombor seperti di bawah.

2, 5, 8, 11, 14, 17…..

Guru tanya soalan seperti berikut:

i) Apakah nombor selepas 17 dalam turutan itu? (20) ii) Apakah nombor kesepuluh dalam turutan itu_? (29)

iii) Apakah nombor kelapan puluh dalam turutan itu? Murid mungkin tidak dapat menjawab soalan ini.

3. Guru menerangkan bahawa soalan yang melibatkan turutan

seperti ini mempunyai formula untuk menentukan sebarang

nombor dalam turutan. Formula tersebut boleh diperoleh

melalui teknik pengitlakan yang akan menjadi topik

pengajaran ini.

4. Murid diterangkan dengan formula bagi turutan nombor

tersebut iaitu

3n-1, di mana n ialah nombor 1, 2, 3,….dalam turutan

Nombor kesepuluh boleh ditentukan dengan memasukkan 10

dalam ruang n,

3(10)-1 = 30-1 = 29

Nombor kelapan puluh pula ialah,

BBM/ Catatan

• Pengitlakan

(64)

AS

1. Guru seterusnya memperkenalkan teknik pengitlakan dalam

konsep pemikiran komputasional.

2. Teknik pengitlakan ialah teknik yang digunakan untuk

menentukan ciri kesamaan beberapa jenis masalah bertujuan

untuk mendapatkan cara penyelesaian yang sama.

Pengitlakan juga membolehkan penyelarasan formula dalam

matematik, sains dan kejuruteraan.

Contoh:

Dalam penggunaan komputer, ketika mencari sesuatu

perkataan, komputer memaparkan semua maklumat yang

mempunyai kata kunci itu, dengan membuat andaian umum

bahawa kesemua maklumat itu diperlukan oleh pengguna.

3. Guru tunjukkan gambar seperti berikut (Lampiran 5-1):

Guru tanya soalan berikut:

i) Apakah haiwan yang anda lihat dalam gambar di atas? (Itik) ii) Apakah yang dibuat oleh itik-itik tersebut_? (Berenang)

4. Guru menerangkan bahawa satu pernyataan boleh dibuat

menggunakan jawapan yang diberikan oleh murid

menggunakan teknik pengitlakan.

“Semua itik boleh berenang”.

Guru tanya:

i) Adakah pernyataan pengitlakan tersebut benar?

5. Guru terangkan bahawa pengitlakan tentang sesuatu gambar

atau maklumat boleh dibuat berdasarkan fakta yang diketahui.

Tidak semestinya semua pernyataan tersebut boleh menjadi

benar, jika tiada bukti dan fakta yang kukuh. Biasanya,

pernyataan pengitlakan dimulakan dengan perkataan “semua”.

6. Guru membaca pernyataan berikut:

“Semua haiwan boleh berenang”.

Guru tanya:

i) Adakah pernyataan tersebut benar_?

BBM/ Catatan

(65)

AS

• Pengitlakan

BBM

• Lembaran

Kerja 5-2 (m/s 69)

Cadangan Aktiviti

7. Guru tunjukkan contoh kedua.

i. Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

ii. Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

iii. Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

Guru tanya:

i) Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat

berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?

Jawapan: Semua warganegara Malaysia memiliki MyKad.

8. Murid diterangkan bahawa pengitlakan membolehkan penentuan

ciri-ciri kesamaan antara beberapa perkara, dan dalam konsep

penyelesaian masalah, pengitlakan membolehkan penyelesaian

sesuatu masalah menggunakan penyelesaian yang sedia ada.

1. Murid dalam kumpulan perlu membuat pengitlakan untuk

beberapa soalan dalam Lembaran Kerja 5-1.

2. Setelah selesai, guru dan murid akan membincangkan jawapan.

1. Menggunakan hasil kerja dari pengajaran lepas, murid akan

membuat pengitlakan tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar

(66)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

62

PEN

G

AJ

ARAN 5

5 LAMPIRAN 5-1

Contoh 1:

Contoh 2:

Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?

i) Apakah haiwan yang anda lihat di gambar-gambar di atas_? ii) Apakah yang dibuat oleh haiwan-haiwan tersebut?

(67)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 5

5 LEMBARAN KERJA 5-1

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan

1. Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-gambar tersebut.

1.

2.

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:

Pernyataan Pengitlakan:

(68)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

64

PEN

G

AJ

ARAN 5

5

2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama ada pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan “betul” atau “salah” pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan berikut:

3.

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:

Pernyataan Pengitlakan:

Pernyataan Betul/Salah

1. Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

2. Semua budak kecil suka makan cokelat.

3. Semua burung boleh terbang.

4. Semua jenis bunga berbau wangi.

5. Setiap hari, matahari akan terbit.

6. Semua negara mempunyai raja.

7. Semua komputer menggunakan tenaga elektrik.

8. Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap.

9. Semua jenis kek mempunyai rasa manis.

10. Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek.

(69)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 5

5

(70)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

66

PEN

G

AJ

ARAN 5

5 SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 5-1

1. Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-gambar tersebut.

1.

2.

Gambar A: Seorang orang tua yang mempunyai kulit berkedut

Gambar B: Seorang orang tua lelaki yang mempunyai kulit berkedut

Gambar C: Seorang orang tua perempuan yang mempunyai kulit berkedut

Pernyataan Pengitlakan: Semua orang akan menjadi tua pada satu hari/ Semua orang tua akan mempunyai kulit yang berkedut.

Gambar A: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar

Gambar B: Mengambil gambar perlawanan bola sepak menggunakan telefon pintar

Gambar C: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar

Pernyataan Pengitlakan: Semua telefon pintar mempunyai kamera yang boleh mengambil gambar.

Gambar A

Gambar B

Gambar C

(71)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 5

5

2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau salah. Tentukan sama ada pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan “betul” atau “salah” pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan berikut.

3.

Gambar A:Kucing yang memikirkan tentang ikan

Gambar B: Kucing ingin makan ikan

Gambar C: Kucing ingin makan ikan

Pernyataan Pengitlakan: Semua kucing suka makan ikan.

Pernyataan Betul/Salah

1. Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

2. Semua budak kecil suka makan cokelat.

3. Semua burung boleh terbang.

4. Semua jenis bunga berbau wangi.

Betul Salah Salah Salah

(72)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

68

PEN

G

AJ

ARAN 5

5

3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan yang benar.

Terima jawapan murid yang relevan

Setiap hari, matahari akan terbit di timur dan terbenam di barat.

Semua burung mempunyai bulu.

Semua reptilia berdarah sejuk.

Semua bencana alam tidak berpunca dari kegiatan manusia.

(73)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

PEN

G

AJ

ARAN 5

5

Gambar B: Jerebu Gambar C: Banjir

Gambar A: Cuaca Panas

LEMBARAN KERJA 5-2

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan

2. Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:

(74)

AS

AS S

AINS K

OMPUTER

(TIN

GKA

TAN 1)

70

PEN

G

AJ

ARAN 5

5

Gambar B: Jerebu Gambar C: Banjir

Gambar A: Cuaca Panas

2. Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:

Suhu tinggi menjejaskan kesihatan manusia.

Jerebu menjejaskan kesihatan manusia.

Suhu tinggi menjejaskan kesihatan manusia.

Kempen kesedaran alam sekitar. Badan NGO seperti WWF melalui ceramah dan seminar boleh memberi kesedaran kepada orang ramai untuk menghargai alam sekitar.

Mengawal aktiviti manusia. Contohnya, membuang atau melupuskan sampah di tempat yang sepatutnya.

Pendidikan alam sekitar. Melalui pendedahan dalam mata pelajaran geografi

dan sains, diharap dapat menyemai rasa mencintai alam sekitar.

40˚c