1
INFORMATIKA MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
Oleh:
RIZKI HASANAH
111301029
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
LEMBAR PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul “Gambaran Persepsi Guru Terhadap Blended LearningPada SMK Tritech Informatika Medan” adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, 25 Oktober 2015
Gambaran Persepsi Guru Terhadap Blended Learning Pada SMK Tritech Informatika Medan
Rizki Hasanah dan Filia Dina Anggaraeni
ABSTRAK
Perkembangan teknologi saat ini sangat mempengaruhi kehidupan manusia hingga ketingkat pendidikan seperti penggunaan internet yang kini banyak digunakan sebagai salah satu sumber informasi juga media pembelajaran di sekolah atau yang kita kenal dengan e-learning. Salah satu kendala dari model pembelajaran e-learning adalah interaktivitas langsung antara peserta didik dan pengajar, maka munculah model pembelajaran blended learning yang menggabungkan model pembelajaran tatap muka dan e-learning. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan untuk melihat persepsi guru terhadap
blended learning pada SMK Tritech Informatika Medan.
Subjek dalam penelitian ini adalah 60 orang guru yang berada di SMK Tritech Informatika Medan. Alat ukur yang digunakan adalah skala persepsi guru terhadap blended learning yang terdiri dari 28 aitem dan disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan empat komponen blended learning yang dikemukakan oleh Husamah (2014) yaitu face to face, e-learning online, e-learning offline dan m-learning. Untuk melihat reliabilitasnya, alat ukur sudah diujicobakan terlebih dahulu pada guru yang berada di SMK Darussalam. Daya diskriminasi aitem dan reliabilitasnya dilihat dari corrected item dan koefisien Cronbach’s Alpha dengan nilai 0,912. Data yang diolah dalam penelitian ini adalah skor mean, standar deviasi, nilai minimum dan maksimum, hasil penelitian ini menunjukkan sebanyak 29 orang guru yang memiliki persepsi negatif, serta sebanyak 31 orang guru memiliki persepsi positif. Maka dapat disimpulkan bahwa secara umum, bahwa guru memiliki persepsi yang positif terhadap blended learning pada SMK Tritech Informatika Medan.
Overview of Perception Teachers Against Blended Learning At SMK Tritech Information Medan
Rizki Hasanah and Filia Dina Anggaraeni
ABSTRACT
Current technological developments greatly affect human life to the level of education, such as the use of the Internet that is now being used as one source of information is also a medium of learning in school or that we are familiar with e-learning. One of the constraints of the model of e-learning is a direct interactivity between students and teachers, then comes the learning model of blended learning that combines face-to-face learning model and e-learning. This study was a descriptive study that aims to see the teacher's perception of the blended learning in SMK Tritech Information Medan.
Subjects in this study were 60 teachers who are in vocational Tritech Information Medan. Measuring tool used is the scale of perception of teachers towards blended learning which consists of 28 item and compiled by researchers based on four components of blended learning proposed by Husamah (2014) ie face to face, online e-learning, e-learning and m offline learning. To view reliability, the measuring instrument has been tested beforehand on teachers in vocational Darussalam. Item discrimination power and reliability views of the corrected item and Cronbach's Alpha coefficient with a value of 0.912. The data processed in this study is the mean score, standard deviation, minimum and maximum values, the results of this study indicate as many as 29 teachers who have a negative perception, and as many as 31 teachers have a positive perception. It can be concluded that in general, that the teachers have a positive perception of blended learning in SMK Tritech Information Medan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas rahmat dan anugerah-Nya saya dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Gambaran Persepsi Guru Terhadap Blended Learning Pada SMK Tritech Informatika Medan” ini tepat pada waktunya. Penyelesaian skripsi ini dilakukan dalam rangka
memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelas Sarjana Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada kedua orang tua, Bapak Alm. Samadi dan Ibu Saidah dan kedelapan kakak-kakak dan abang-abang saya yang telah memberikan dukungan yang sangat luar biasa baik materi maupun dukungan moril kepada penulis untuk tetap semangat dan bisa menjadi kebanggaan kedua orang tua dan keluarga dalam menyelesaikan masa kuliah di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, yaitu:
1. Prof. Dr. Irmawati, Psikolog selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara
3. Ibu Rahma Yurliani, M.Psi, Psikolog selaku dosen pembimbing akademik yang telah membimbing penulis dalam menyusun KRS (Kartu Rencana Studi) selama berkuliah di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara.
4. Kepala Sekolah SMK Tritech Informatika Medan dan SMK Darussalam Medan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan pengambilan data maupun melakukan uji coba alat ukur penelitiannya.
5. Sahabat sekaligus teman seperjuangan saya Oktavia Rizky Rosayanti Putri, S.Psi dan Dwi Kartika Harahap, S.Psi yang membantu dan memberikan dukungan kepada penulis serta selalu bersama disaat susah maupun senang.
6. Untuk teman-teman seperjuangan angkatan 2011, terima kasih atas dukungan dan kebersamaan kita selama berkuliah di Fakultas Psikologi USU.
7. Untuk teman-teman penghuni Andung’s House, terima kasih atas dukungan dan kebersamaan dan selalu ada saat susah maupun senang bersama penulis.
Atas segala kekurangan dan kesalahan dalam penulisan skripsi ini, peneliti memohon maaf. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membacanya.
Medan, Oktober 2015
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... vii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 12
C. Tujuan Penelitian ... 12
D. Manfaat Penelitian ... 12
E. Sistematika Penulisan ... 14
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Persepsi ... 16
1. Definisi persepsi ... 16
2. Aspek Persepsi ... 17
3. Faktor yang mempengaruhi persepsi ... 17
1. Definisi blended learning ... 20
2. Komponen blended learning ... 21
3. Kelebihan dan kekurangan blended learning ... 23
C. SMK Tritech Informatika Medan ... 24
D. Gambaran Persepsi Guru Terhadap Blended Learning Pada SMk Tritech Informatika Medan………..25
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 28
B. Identifikasi Variabel ... 28
C. Definisi Operasional... 28
D. Subjek Penelitian ... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ... 31
F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 32
G. Hasil Uji Coba Alat Ukur ... 33
H. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 36
I. Teknik Analisa Data ... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Analisa Data ... 39
C. Pembahasan ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 50
B. Saran ... 51
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1Blue print skala persepsi ... 31
Tabel 2 Distribusi Aitem Skala Persepsi Terhadap Blended Learning Setelah Diuji Coba ... 34
Tabel 3 Distribusi aitem pada skala penelitian ... 35
Tabel 4 Penyebaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin ... 39
Tabel 5 Penyebaran Subjek Berdasarkan Usia ... 40
Tabel 6 Gambaran Mean, Standar Deviasi, Nilai Minimum, Nilai Maksimum Persepsi Guru Terhadap Blended learning (Teoretik Dan Empirik) ... 41
Tabel 7 Kategorisasi Persepsi Terhadap Blended learning Pada SMK Tritech Informatika Medan ... 42
Tabel 8 Gambaran Mean, Standar Deviasi, Nilai Minimum, Dan Nilai Maksimum Dari Komponen Blended learning ... 43
Tabel 9 Kategorisasi Komponen Blended learning Pada Guru Di SMK Tritech Informatika Medan ... 43
Tabel 10 Mean Persepsi Guru Terhadap Blended Learning Pada SMK Tritech Informatika Medan Berdasarkan Jenis Kelamin ... 44
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Analisa Reliabilitas ... 55
Lampiran 2 Output SPSS ... 56
Lampiran 3 Contoh Skala Persepsi ... 62
Lampiran 4 Penggolongan Subjek Penelitian ... 67
