PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dengan Media Visual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Datar Pada Siswakelas IV SDN 01 Ji

i SKRIPSI

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pada Program Studi Pendidikan Sarjana (S-1) Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan

Disusun oleh: IKA ZULIKAH

A54E090090

PENDIDIKAN SARJANA (S-1)

KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN (PSKGJ) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWAKELAS IV SDN 01 JIMBARAN KECAMATAN KAYEN

ii

PERSETUJUAN

Disusun oleh: IKA ZULIKAH

A54E090090

Telah disetujui dan disahkan untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Mengetahui

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. M. Yahya, M.Si Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum Tanggal 12 Agustus 2012 Tanggal 12 Agustus 2012

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWAKELAS IV SDN 01 JIMBARAN KECAMATAN KAYEN

iii

PENGESAHAN

Disusun oleh: IKA ZULIKAH

A54E090090

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji, pada: Hari : Selasa

Tanggal : 04 September 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. M.Yahya, M.Si (...) 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum (...) 3. Drs. Ariyanto, M.Pd (...)

Surakarta, ... Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,

Drs. Sofyan Anif, M.Si NIK.547

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWAKELAS IV SDN 01 JIMBARAN KECAMATAN KAYEN

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu PerguruanTtinggi

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak / di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 10 Agustus 2012

Penulis

Ika Zulikah

v MOTTO

 Cara terbaik untuk memulai suatu kebaikan adalah dengan segera memulainya (Ika Zulikah).

 Jangan pernah mengatakan tidak bisa sebelum melakukannya (Syeh Maulana).

 Sukses itu lahir dari kejujuran, keuletan dan ketekunan yang diiringi do’a

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada:

1. Suamiku tercinta, Syeh Maulana yang selalu mendukung & membimbing langkah-langkah kehidupanku.

2. Putriku Hilma Syarifatul Maulana tersayang, yang menjadi semangatku dalam menyelesaikan skripsi ini.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Drs. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar sekaligus sebagai pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaganya, serta pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.

3. Drs. M.Yahya, M.Si., selaku pembimbing I yang penuh kesabaran memberikan bimbingan, arahan, saran, maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.

4. Drs. Ariyanto, M.Pd., yang telah berkenan memberikan masukan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat tersusun lebih baik.

5. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin penyelenggaraan Program Sarjana (S-1) Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PSKGJ-PGSD).

6. Kepala Sekolah SD Negeri 01 Jimbaran, yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri 01 Jimbaran.

7. Guru Kelas V yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk melakukan penelitian.

viii

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari depan.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Pati,

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN... xiii

ABSTRAK ... xiv

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Pembatasan Masalah ... 6

C Perumusan Masalah ... 7

D. Tujuan Penelitian ... 7

E. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II LANDASAN TEORI ... 9

A. Kajian Teori ... 9

1. Pemahaman Konsep ... 9

2. Pembelajaran Matematika ... 14

3. Creative Problem Solving dalam Pembelajaran Matematika ... 17

4. Media Pembelajaran Matematika ... 21

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 22

C. Kerangka Pemikiran ... 23

D. Hipotesis Tindakan ... 26

BAB III METODE PENELITIAN ... 27

x

B. Subjek Penelitian ... 28

C. Jenis dan Sumber Data ... 28

D. Pengumpulan Data ... 29

E. Instrumen Penelitian ... 30

F. Validitas Data ... 30

G. Indikator Kinerja ... 31

H. Teknik Analisis Data ... 31

I. Prosedur Penelitian ... 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 40

A. Deskripsi Latar Penelitian ... 40

1. Letak Geografis ... 40

2. Profil Sekolah ... 40

3. Visi dan Misi Sekolah ... 41

4. Keadaan Siswa ... 41

5. Keadaan Guru ... 42

B. Refleksi Awal ... 42

C. Analisis Pencarian Fakta ... 45

D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 46

1. Deskripsi Siklus I ... 46

2. Deskripsi Siklus II ... 52

E. Pembahasan ... 59

F. Keterbatasan Penelitian ... 62

BAB V PENUTUP ... 63

A. Kesimpulan ... 63

B. Implikasi ... 63

C. Saran ... 64 DAFTAR PUSTAKA

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jumlah Siswa SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Tahun 2012 ... 41 Tabel 2. Hasil Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa Kelas

IV SDN 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Pra Siklus ... 44 Tabel 3. Frekuensi Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa

Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Pra Siklus ... 44 Tabel 4. Hasil Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa Kelas

IV SDN 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Siklus I ... 48 Tabel 5. Frekuensi Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa

Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Siklus I ... 49 Tabel 6. Daftar Skor Pra Siklus dan Siklus I tentang Pemahaman Konsep

Bangun Datar pada Siswa Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen ... 51 Tabel 7. Frekuensi Skor Pra Siklus dan Siklus I Pemahaman Konsep

Bangun Datar pada Siswa Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati ... 51 Tabel 8. Hasil Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa Kelas

IV SDN 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Siklus II ... 55 Tabel 9. Frekuensi Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada Siswa

Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Siklus II ... 56 Tabel 10. Skor Siklus I dan Siklus II Pemahaman Konsep Bangun Datar

pada Siswa Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen ... 58 Tabel 11. Frekuensi Skor Siklus I dan Siklus II Pemahaman Konsep

xii

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Pemikiran ... 25 Gambar 2. Skema Prosedur Penelitian ... 39 Gambar 3. Grafik Frekuensi Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada

Siswa Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati Pra Siklus ... 45 Gambar 4. Grafik Frekuensi Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada

Siswa Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati pada Siklus I ... 49 Gambar 5. Grafik Skor Pra Siklus dan Siklus I Pemahaman Konsep

Bangun Datar pada Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati ... 52 Gambar 6. Grafik Frekuensi Skor Pemahaman Konsep Bangun Datar pada

Siswa Kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati pada Siklus II ... 56 Gambar 7. Grafik Skor pada Siklus I dan Siklus II Pemahaman Konsep

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Nama Siswa & Pembagian Kelompok Diskusi ... 66

Lampiran 2. RPP Siklus I ... 68

Lampiran 3. RPP Siklus II ... 81

Lampiran 4. Lembar Observasi Aktifitas Guru & Siswa ... 94

xv

Ika Zulikah, A54E090090, Program SKGJ PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012

ABSTRAK

Bangun datar merupakan salah satu pokok bahasan yang dianggap sulit oleh siswa disebabkan oleh rendahnya pemahaman konsep siswa. Rendahnya pemahaman konsep siswa dapat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan oleh guru. Sehingga untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa dapat dilakukan dengan cara menggunakan model pembelajaran yang tepat. Salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving dengan media visual. Model pembelajaran Creative Problem Solving memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari alternatif pemecahan masalah tentang pokok bahasan bangun datar. Media visual mempermudah siswa dalam menerima materi yang disampaikan oleh guru sehingga dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep bangun datar pada siswa kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati tahun ajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving dengan media visual yang dilaksanakan dalam dua siklus. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis data komparatif dan kritis serta deskriptif kualitatif. Sebelum pelaksanaan tindakan, diperoleh skor hasil tes sebanyak 12,5% siswa berada di atas nilai KKM atau > 70. Setelah pelaksanaan tindakan siklus I diperoleh skor hasil tes sebanyak 62,5% siswa berada di atas nilai KKM atau > 70. Kemudian setelah pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh skor hasil tes sebanyak 87,5% siswa berada di atas nilai KKM atau > 70. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Creative Problem Solving dengan media visual dapat meningkatkan pemahaman konsep bangun datar siswa kelas IV SDN 01 Jimbaran Kecamatan Kayen Kabupaten Pati tahun 2012/2013.

Kata kunci : Pemahaman Konsep, Creative Problem Solving dengan Media Visual

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWAKELAS IV SDN 01 JIMBARAN KECAMATAN KAYEN