Informasi Dokumen
- Penulis:
- Sina Dwi Permatasari
- Pengajar:
- Tin Suharmini, M. Si.
- Rafika Rahmawati, M. Pd.
- Dr. Enny Zubaidah, M. Pd.
- Sekolah: Universitas Negeri Yogyakarta
- Mata Pelajaran: Pendidikan Luar Biasa
- Topik: Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Global Pada Siswa Tunarungu Kelas Dasar II Di Sekolah Luar Biasa (SLB) Bhakti Wiyata Kulon Progo
- Tipe: Skripsi
- Tahun: 2016
- Kota: Yogyakarta
Ringkasan Dokumen
I. Proses Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Global
Bagian ini meneliti proses peningkatan kemampuan membaca permulaan siswa tunarungu kelas dasar II di SLB Bhakti Wiyata Kulon Progo melalui metode global. Fokusnya adalah pada bagaimana metode ini diterapkan dalam pembelajaran, dan bagaimana respon siswa terhadap metode tersebut.
1.1. Penerapan Metode Global dalam Pembelajaran
Bagian ini menjelaskan secara rinci bagaimana metode global diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Fokusnya adalah pada langkah-langkah yang diambil, media yang digunakan, dan bagaimana guru mengarahkan siswa dalam memahami kalimat, kata, suku kata, dan huruf.
1.2. Respon Siswa Terhadap Metode Global
Bagian ini mendalami bagaimana siswa tunarungu merespon metode global dalam proses pembelajaran. Fokusnya adalah pada bagaimana siswa berinteraksi dengan metode tersebut, apakah mereka menunjukkan minat, kesulitan, atau peningkatan kemampuan dalam membaca.
1.3. Perubahan Perilaku dan Motivasi Siswa
Bagian ini membahas perubahan perilaku dan motivasi siswa tunarungu selama penerapan metode global. Fokusnya adalah pada bagaimana metode tersebut berdampak pada semangat belajar siswa, minat terhadap membaca, dan keterlibatan mereka dalam kegiatan pembelajaran.
II. Hasil Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan
Bagian ini membahas hasil peningkatan kemampuan membaca permulaan yang diperoleh siswa tunarungu setelah penerapan metode global. Fokusnya adalah pada data yang diperoleh dari tes, observasi, dan wawancara, serta analisis data yang menunjukkan peningkatan kemampuan membaca.
2.1. Analisis Data Tes Kemampuan Membaca Permulaan
Bagian ini menampilkan dan menganalisis data hasil tes kemampuan membaca permulaan yang dilakukan sebelum dan sesudah penerapan metode global. Fokusnya adalah pada peningkatan skor membaca siswa, perbandingan skor, dan pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
2.2. Analisis Data Observasi Aktivitas Siswa
Bagian ini menampilkan dan menganalisis data hasil observasi terhadap aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan metode global. Fokusnya adalah pada perubahan perilaku siswa, minat terhadap membaca, dan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran.
2.3. Analisis Data Wawancara
Bagian ini menampilkan dan menganalisis data hasil wawancara dengan siswa dan guru tentang pengalaman mereka dalam menggunakan metode global. Fokusnya adalah pada persepsi siswa dan guru terhadap efektivitas metode global dalam meningkatkan kemampuan membaca.
III. Relevansi dengan Tujuan Pendidikan dan Hasil Belajar
Bagian ini menghubungkan hasil penelitian dengan tujuan pendidikan dan hasil belajar yang ingin dicapai. Fokusnya adalah pada bagaimana metode global dapat membantu siswa tunarungu mencapai tujuan pendidikan dan hasil belajar yang diharapkan, serta bagaimana metode tersebut berkontribusi pada pengembangan kemampuan membaca.
3.1. Hubungan Metode Global dengan Tujuan Pendidikan
Bagian ini membahas bagaimana metode global selaras dengan tujuan pendidikan yang ingin dicapai, khususnya dalam konteks pendidikan bagi siswa tunarungu. Fokusnya adalah pada bagaimana metode ini membantu siswa mencapai tujuan pendidikan seperti pengembangan kemampuan bahasa, keterampilan hidup, dan integrasi sosial.
3.2. Dampak Metode Global Terhadap Hasil Belajar
Bagian ini membahas bagaimana metode global berdampak pada hasil belajar siswa tunarungu. Fokusnya adalah pada peningkatan kemampuan membaca permulaan, peningkatan pemahaman, dan motivasi siswa dalam belajar.
3.3. Kontribusi Metode Global Terhadap Pengembangan Kemampuan Membaca
Bagian ini membahas bagaimana metode global berkontribusi pada pengembangan kemampuan membaca pada siswa tunarungu. Fokusnya adalah pada bagaimana metode ini membantu siswa membangun fondasi yang kuat untuk membaca lanjut dan mengembangkan kemampuan berbahasa secara keseluruhan.
