PENERAPAN MEDIA
UNTUK MENINGKATKAN
ILMU MTATIKA
TEKNIK KONMTRUKMI BATU DAN BETON
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
JURUMAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
UNIVERMITAM NEGERI MEDAN
MEDIA PEMBELAJARAN BERBAMIM KOMPUTER
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAM DAN HAMIL BELAJAR
ILMU MTATIKA PADA MIMWA KELAM X PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK KONMTRUKMI BATU DAN BETON
MMK NEGERI 1 MERDEKA
MKRIPMI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
MAMMIWAN
509 311 034
JURUMAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAM TEKNIK
UNIVERMITAM NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
PEMBELAJARAN BERBAMIM KOMPUTER
AKTIVITAM DAN HAMIL BELAJAR
PADA MIMWA KELAM X PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK KONMTRUKMI BATU DAN BETON
Nama Mahasiswa NIM
Jurusan
Program Studi Judul Skripsi
SURAT
PERNYATAAN
Yang bertanda tangandi bawah ini : Samsiwan 5093 I 1034
Pendidikan Teknik Bangunan Pendidikan Teknik Bangunan/ S-l
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar
Ilmu
Statika Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan BetonSMK Negeri I
Merdeka
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjaraan di suatu perguruan tinggi (tidak plagrat), dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Demikian pernyataan
ini saya
buat dengan penuh kesadaran, dan apabila kelak dikemudian hari ternyata pernyataan ini tidak benar (plagiat), maka saya bersediamenerima sanksi pencabutan gelar kesarjaftuilr dan atau sanksi lain sesuai peraturan yang berlaku
Medan,02 Februari20ls
TEMBAR
PENGESAHANPU\MAPAN
Mu)IA
M
BMBASTSKOMPINM.
UNTI]K
M
AKIIVITA,S BEI"AIAR DAITIIASILBU,AIAR
ILNIUSTAIIKA
PADA SilSWA KTX,AS X PROGRAM KEAIILNANTffiNIK KONSTRTJI(g
BATUDAI{BEf,ONS,IKNEGMI l MMDH(A"
SAMSIWAN
509 311 034
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan
Tanggal: 15 Januari 2015. PANITIA
NAMA
Prof.Dr. Abdul Hamid KM.Pd (Ketua)
Drs.Asri Lubis, ST.,M.Pd (Sekretaris)
Dr. RachmatMulyura, M. Si @embimbing/Penguji)
Drs. SempumaPerangin-Angin, M.Pd. (Penguji)
Drs.Asri Lubis, ST.,M.Pd. (Penguji)
Sutrisno, ST.,naf (Peneuji)
TAI\IGGAL
P9.:9?.:.?'ts
l(-*'1.,d
ob-e4f,
i
ABSTRAK
Samsiwan: Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ilmu Statika Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka.
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2015
Masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah (1) Apakah dengan diterapkannya media pembelajaran berbasis komputer dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran iIlmu statika (2) Apakah penerapan media pembelajaran berbasis komputer dapat meningkatkan hasil belajar siswa ilmu statika. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengetahui peningkatkan aktivitas dan hasil belajar ilmu statika dengan penerapan media pembelajaran berbasis komputer pada siswa kelas X
Program keahlian teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka T.A
2014/2015.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahapan
perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observating), dan refleksi
(reflecting). Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Program keahlian
teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka Kabupaten Karo
sebanyak 28 orang. Data penelitian diambil dari tes siswa dan lembar pengamatan. Instrument yang diujikan merupakan tes dan lembar observasi. Jumlah tes siklus I setelah diuji coba sebanyak 18 soal yang valid dari 18 soal. Sedangkan jumlah soal di siklus ke II sebanyak 18 soal yang valid dari 18 soal, dimana sebelumnya telah dilakukan uji instrument ulang sehingga soal yang diuji valid secara keseluruhan. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa penerapan media pembelajaran berbasis komputer dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Peningkatan ini dapat dilihat pada dua siklus pembelajaran
yang berlangsung di kelas. Peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I yaitu
56.3 % menjadi 78 % pada siklus II. Dan peningkatan hasil belajar Siklus I yaitu 39.3% menjadi 89.3 % pada siklus II.
ii
ABSTRACT
Samsiwan: Implementation of Computer-Based Instruction Media To Increase Science Learning Activities and Results statics subjects In Class X student of Construction Engineering Skills SMK Negeri 1 Merdeka. Thesis. Faculty of Engineering, University of Medan. 2015
The problem issued in this study is (1) Do the implementation of Computer-Based Instruction Media can improve the activity in statics subjects? (2) Does the implementation of Computer-Based Instruction Media can increase the student learning result in statics subject? This research is Classroom Action Research (CAR), which aims to determine the activity and enhancing learning outcomes identified by the application of Computer-Based Learning Media in class X of Construction Engineering Skills SMK Negeri 1 Merdeka Academic year 2014/2015.
This research was conducted in two cycles. Each cycle consists of stages of planning (planning), action (acting), observation (observating), and reflection (reflecting). The subjects in this study were student of class X Construction Engineering Skills SMK Negeri 1 Merdeka, Karo district with 36 people. Data were taken from student test and observation sheets. Instrument being tested is a test and observation sheets. The number of tests after the first cycle tested by 18 of the 18 questions are valid questions. While the amount of matter in cycle II as many as 18 of the 18 questions are valid questions, which previously had been re-tested the instrument so that the valid questions that re-tested overall. Based on the results of this research is that the application of computer-based leraning media can enhance the activity and student learning outcomes. This increase can be seen in two cycles of learning that takes place in the classroom. Increased activity of students in the first cycle is 56.3% to 78% in the second cycle. And increase learning outcomes first cycle is 39.3% to 89.3% in the second cycle.
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya kepada penulis, sehingga skripsi yang berjudul “Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Ilmu Statika Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam tulisan ini terdapat kekurangan dalam penulisan, isi dan penyampaian. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Pada kesempatan ini penulis juga ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Dr. Rachmat Mulyana, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu serta memberikan arahan, perhatian, dorongan, bimbingan serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam penulisan skripsi ini.
2. Prof. Dr. Abdul Hamid, K. M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Bidang Akademik
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Drs. Asri Lubis, S.T, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan, dan selaku Dosen Pembimbing Akademik Penulis.
5. Drs. Nono Sebayang, S.T, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
6. Drs. Sempurna Perangin-Angin, M.Pd., Selaku dosen Narasumber
iv
7. Sutrisno S.T., M.T., Selaku dosen Narasumber dalam seminar proposal
dan ujian meja hijau yang telah banyak meluangkan waktu serta memberikan arahan, perhatian, dorongan, bimbingan serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam penulisan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan
serta pengalaman belajar selama penulis melaksanakan perkuliahan. 10.Kak Nuri dan bang Marlan yang telah meluangkan waktunya untuk
membantu proses pengurusan administrasi di lingkungan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
11.Pihak SMK Negeri 1 Merdeka khususnya kepada bapak Sedek Ginting,
S.Pd. selaku kepala sekolah, Bapak Drs. Sentosa Ginting selaku Ketua Jurusan Teknik Bangunan dan Bapak Amsal Sembiring, S.Pd. selaku guru mata pelajaran yang telah memberikan saya izin untuk mengadakan obeservasi dan penelitian.
12.Teristimewa kepada kedua orang tua saya tercinta, Sumarno (ayah) dan Fatimah br. Tarigan (ibu) yang sangat sabar telah membina, mendidik, memberikan dukungan, doa dan semangat kepada saya sampai sekarang. 13.Buat kedua adikku, Sriwahyuni dan Habibul Huda, terima kasih atas doa
dan dukungannya.
14.Terkhusus kepada sahabat hatiku Dewi Syahfitri Nasution, terima kasih atas bantuan, motivasi, dukungan serta doanya selama ini.
15.Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan khususnya
stambuk 2009 Ekstensi, Hasan Daud Ritonga, Yandi Ariyanto, Tantri Safitri Putri, Nur Rahmadhany Lubis, Wirdayanti Syafura, Yusniawaty Hasibuan, Abkar, Safwan, dan teman-teman lainnya yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan banyak motivasi kepada saya.
16.Buat rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan stambuk
Waras Sari,
saran serta dukungannya selama ini.
17.Buat abang dan kakak stambuk 2008, serta adik kasih juga atas semangat dan dorongan yang diberikan.
18.Buat teman
Kegiatan Mahasiswa Pramuka Universitas Negeri Medan, terima kasih atas saran, doa dan motivasinya selama ini.
Untuk itu dengan segala kerend
keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan ter
kepada semua pihak yang terlibat. Wassalam…….
v
Waras Sari, Fakar Suhartami, Dani Sumargo, terima kasih juga atas saran serta dukungannya selama ini.
Buat abang dan kakak stambuk 2008, serta adik-adik stambuk terima a atas semangat dan dorongan yang diberikan.
Buat teman-teman, kakak-kakak serta adik-adikku yang tercinta di Unit Kegiatan Mahasiswa Pramuka Universitas Negeri Medan, terima kasih atas saran, doa dan motivasinya selama ini.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan ter
kepada semua pihak yang terlibat. Wassalam…….
Medan, 15 Januari 2015 Penulis
S A M S I W A N NIM.509 311
terima kasih juga atas
adik stambuk terima
adikku yang tercinta di Unit Kegiatan Mahasiswa Pramuka Universitas Negeri Medan, terima kasih
ahan hati, penulis memohon maaf atas keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan terima kasih
15 Januari 2015
vi
DAFTAR ISI
STRAT PERNYATAAN LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I. PENDAHTLTAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PTSTAKA A. Kerangka Teoritis ... 8
1. Hakekat Media Pembelajaran Berbasis KomIuter ... 8
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 8
b. Fungsi Media Pembelajaran ... 9
c. Klasifikasi Media Pembelajaran ... 10
d. PrinsiI Dalam Pemilihan Media Pembelajaran... 14
e. Faktor-Faktor Dalam Pemilihan Media Pembelajaran ... 14
f. Kriteria Dalam Pemilihan Media Pembelajaran ... 16
g.Media Pembelajaran Berbasis KomIuter ... 17
2. Hakekat Aktivitas Belajar ... 20
a.Pengertian Aktivitas Belajar ... 20
b.Karakteristik Aktivitas Belajar ... 22
3. Hakekat Hasil Belajar Ilmu Statika ... 23
a. Pengertian Hasil Belajar ... 23
b. Pengertian Ilmu Statika ... 26
c. Hasil Belajar Ilmu Statika ... 26
B. Penelitian Yang Relevan ... 27
C. Kerangka Berfikir ... 27
vii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 30
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 30
C. Defenisi OIerasional ... 30
D. Metode Penelitian ... 31
E. Rancangan Penelitian ... 33
F. Kegiatan Penelitian ... 34
G. Teknik dan Alat PengumIulan Data ... 40
1. Tes Hasil Belajar ... 40
2. Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 41
H. Uji Coba Instrumen ... 43
1.Validitas Tes ... 43
2. Validitas Media Pembelajaran ... 44
3. Reliabilitas ... 48
4. Indek Kesukaran Soal ... 48
5. Uji Daya Pembeda ... 49
I. Teknik Analisis Data ... 49
J. Hasil Uji Coba Instrumen ... 50
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian ... 57
1.Pra Siklus ... 58
2.Siklus I ... 60
a. TahaI Perencanaan ... 60
b. TahaI Tindakan ... 60
c. TahaI Pengamatan ... 64
d. Refleksi dan Perencanaan Ulang ... 66
3.Siklus I ... 67
a. Perencanaan ... 67
b. Pelaksanaan Tindakan ... 68
c. TahaI Pengamatan ... 71
d. Refleksi ... 74
B. ImIlementasi Keberhasilan ... 75
BAB V. KESIMPTLAN DAN SARAN A. KesimIulan ... 76
B. Saran ... 77
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perolehan Hasil Belajar Ilmu Statika ... 2
Tabel 2. Pelaksanaan Penelitian Tindakan ... 36
Tabel 3. Tes Materi Pokok Besaran, Sistem Satuan dan ... Hukum Newton II (Siklus1) ... 40
Tabel 4. Tes Materi Pokok PeneraIan gaya. (Siklus II) ... 40
Tabel 5. Format Observasi aktivitas siswa ... 42
Tabel 6. Format Uji Pakar untuk Validitas Media Pembelajaran ... 45
Tabel 7. Validitas Tes Materi Besaran, Sistem Satuan dan ... Hukum Newton II (Siklus I) ... 51
Tabel 8. Indeks Kesukaran Soal Materi Besaran, Sistem Satuan dan ... Hukum Newton II (Siklus I) ... 51
Tabel 9. Uji Daya Pembeda Materi Besaran, Sistem Satuan dan ... Hukum Newton II (Siklus I) ... 52
Tabel 10.Validitas Tes Materi PeneraIan Gaya (Siklus II) ... 53
Tabel 11.Indeks Kesukaran Soal Materi PeneraIan Gaya (Siklus II) ... 54
Tabel 12.Uji Daya Pembeda Materi Materi PeneraIan Gaya (Siklus II) ... 54
Tabel 13.Hasil Uji Kriteria Kelayakan untuk Validitas Media Pembelajaran 56 Tabel 14.Hasil Nilai Pretest Siswa Pada Pra Siklus ... 58
Tabel 15.Hasil RekaIitulasi Pretest dan Postest Siklus I ... 61
Tabel 16.Perolehan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 64
Tabel 17.Hasil RekaIitulasi Postest Siklus II ... 68
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerucut Edgar Dale ... 11
Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 33
Gambar 3. Hasil Belajar Siswa (Pretest) ... 59
Gambar 4. Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I... 62
Gambar 5. Grafik Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I... 63
Gambar 6. Grafik Aktivitas Siswa Siklus I ... 65
Gambar 7. Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 69
Gambar 8. Grafik Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ... 70
Gambar 9. Grafik Perbandingan Peningkatan Persentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 71
Gambar 10.Grafik Aktivitas Siswa Siklus I ... 73
x
DAFTAR LAMPIRAN
LamIiran 1. Silabus ... 80
LamIiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 84
LamIiran 3. Materi Pembelajaran Siklus I ... 89
LamIiran 4. Tes Hasil Belajar Ilmu Statika Siklus I ... 96
LamIiran 5. Kunci Jawaban Soal Siklus I ... 100
LamIiran 6. Lembar Jawaban Tes Siklus I ... 101
LamIiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 102
LamIiran 8. Materi Pembelajaran Siklus II ... 106
LamIiran 9. Tes Hasil Belajar Ilmu Statika Siklus II ... 109
LamIiran 10. Kunci Jawaban Soal Siklus II ... 113
LamIiran 11. Lembar Jawaban Tes Siklus I ... 114
LamIiran 12. Uji Validitas Siklus I ... 115
LamIiran 13. Uji Indeks Kesukaran Soal Siklus I ... 119
LamIiran 14. Uji Daya Beda Siklus I ... 121
LamIiran 15. Uji Reliabilitas Siklus I ... 123
LamIiran 16. Uji Validitas Siklus II ... 124
LamIiran 17. Uji Indeks Kesukaran Soal Siklus II ... 129
LamIiran 18. Uji Daya Beda Siklus II ... 131
LamIiran 19. Uji Reliabilitas Siklus II ... 133
LamIiran 20. Hasil Uji Kriteria Kelayakan dan Validitas Media ... 134
LamIiran 21. Layout Media Pembelajaran ... 137
x
DAFTAR LAMPIRAN
LamIiran 1. Silabus ... 80
LamIiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 84
LamIiran 3. Materi Pembelajaran Siklus I ... 89
LamIiran 4. Tes Hasil Belajar Ilmu Statika Siklus I ... 96
LamIiran 5. Kunci Jawaban Soal Siklus I ... 100
LamIiran 6. Lembar Jawaban Tes Siklus I ... 101
LamIiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 102
LamIiran 8. Materi Pembelajaran Siklus II ... 106
LamIiran 9. Tes Hasil Belajar Ilmu Statika Siklus II ... 109
LamIiran 10. Kunci Jawaban Soal Siklus II ... 113
LamIiran 11. Lembar Jawaban Tes Siklus I ... 114
LamIiran 12. Uji Validitas Siklus I ... 115
LamIiran 13. Uji Indeks Kesukaran Soal Siklus I ... 119
LamIiran 14. Uji Daya Beda Siklus I ... 121
LamIiran 15. Uji Reliabilitas Siklus I ... 123
LamIiran 16. Uji Validitas Siklus II ... 124
LamIiran 17. Uji Indeks Kesukaran Soal Siklus II ... 129
LamIiran 18. Uji Daya Beda Siklus II ... 131
LamIiran 19. Uji Reliabilitas Siklus II ... 133
LamIiran 20. Hasil Uji Kriteria Kelayakan dan Validitas Media ... 134
LamIiran 21. Layout Media Pembelajaran ... 137
1
BABBIB PENDAHULUANB B
A. LatarBBelakangBMasalahB
Berhasilnya suatu proses pendidikan dapat dilihat dari kualitas pelbelajarannya, kualitas pelbelajaran dapat dilihat dari dua sisi yang sala pentingnya, yakni dari sisi proses dan hasil belajarnya. Proses belajar berkaitan dengan perilaku perseta didik dalal lelpelajari bahan pelajaran; sedangkan hasil belajar berkaitan dengan perubahan perilaku yang diperoleh sebagai pengaruh dari proses belajar.
Banyak faktor yang lelpengaruhi proses pelbelajaran, baik dari peserta didik itu sendiri laupun dari faktor-faktor lain seperti pengajar atau guru, fasilitas, serta ledia pelbelajaran. Guru sebagai faktor utala dalal lencapai keberhasilan pelbelajaran dituntut kelalpuannya untuk dapat lenguasai kurikulul, lateri pelajaran, letode, evaluasi serta lelpunyai kolitlen terhadap tugas yang dielbannya sehingga dapat lelpunyai pola tindak, pola pandang, dan pola pikir bagi anak didik. Siswa yang aktif dan kreatif didukung fasilitas serta guru yang lenguasai lateri dan strategi penyalpaian secara efektif akan selakin lenalbah kualitas pelbelajaran.
Salah satu ciri utala dari kegiatan pelbelajaran adalah adanya interaksi. Interaksi yang terjadi antara si belajar dengan lingkungan belajarnya, baik itu dengan guru, telan-telannya, tutornya, ledia pelbelajaran, dan sulber-sulber belajar yang lain. Sedangkan cirri-ciri lainnya dari pelbelajaran itu sendiri berkaitan dengan kolponen-kolponen sebagai berikut: tujuan, lateri atau bahan ajar, letode dan ledia, evaluasi, anak didik atau siswa, dan adanya pendidik atau guru.
Sebagai sebuah sistel yang saling terintegrasi, lasing-lasing kolponen tersebut lelbentuk suatu kesatuan yang utuh. Masing-lasing kolponen saling berinteraksi, yaitu saling berhubungan secara aktif dan saling lelpengaruhi. Misalnya dalal lenentukan bahan pelbelajaran lerujuk pada tujuan yang telah ditentukan, serta bagailana lateri itu disalpaikan, lenggunakakan strategi yang
2
tepat dan didukung dengan ledia pelbelajaran yang lenarik dan sesuai. Dalal lenentukan evaluasi pelbelajaran akan lerujuk pada tujuan pelbelajaran itu sendiri, bahan yang disediakan ledia dan strategi yang digunakan.
Sesuai uraian di atas, sekolah sebagai suatu institusi atau lelbaga pendidikan yang idealnya harus lalpu lelakukan proses edukasi, sosialisasi, dan transforlasi dalal upaya pencapaian tujuan pendidikan. Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di sekolah lenengah kejuruan (SMK) Negeri 1 Merdeka terkhusus pada lata pelajaran Illu Statika, penulis lelihat lasih belul optilalnya proses pelbelajaran di dalal kelas dengan pencapaian tujuan pendidikan.
Pada pelbelajaran Illu Statika, pelahalan terhadap konsep-konsep lateri yang diajarkan sangat penting, terutala pada lateri lenghitung. Pelahalan terhadap konsep-konsep yang baik akan lelbuat siswa terlatih dan berkolpeten dibidang konstruksi, sehingga nantinya siswa tersebut dapat lengaplikasikannya kedalal dunia kerja. Pelahalan konsep-konsep yang baik selestinya akan lelperludah lereka dalal lencapai kriteria ketuntasan linilal (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Kenyataannya saat ini di kelas X SMK Negeri 1 Merdeka lasih belul optilal dari kondisi ideal tersebut. Pelahalan siswa terhadap konsep-konsep dasar Illu Statika lasih rendah. Selain itu jullah peserta didik yang berhasil lencapai dan lelalpaui KKM kurang dari 75 %. Hal ini dapat dilihat dari nilai persentase perolehan hasil belajar tahun ajaran 2011/2012 dan 2012/2013. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 1. Perolehan Hasil Belajar Illu Statika
TahunBPelajaranB NilaiB JumlahBPesertaBDidikB PersentaseB
3
Hal ini lenyebabkan guru harus lelakukan pelbelajaran reledial secara klasikal. Sehingga persentase peserta didik yang tidak dapat lencapai KKM selakin kecil.
Rendahnya hasil belajar Illu Statika bukan hanya disebabkan oleh perhitungannya yang sulit, tetapi juga oleh beberapa faktor yang leliputi siswa itu sendiri, guru, letode pelbelajaran, penggunaan ledia pelbelajaran, dan lingkungan belajar yang saling berhubungan satu sala lain. Apabila kolponen-kolponen pelbelajaran tersebut tidak berjalan dengan baik, laka siswa cenderung pasif didalal kelas karena kurang pahalnya siswa terhadap apa yang ia pelajari, akibatnya aktivitas siswa lenjadi rendah dan lenilbulkan rasa kebosanan dalal proses belajar.
Pada proses pelbelajaran yang berlangsung dikelas X SMK Negeri 1 Merdeka, terlihat bahwa aktivitas siswa dalal lenerila pelajaran lasih rendah. Siswa cenderung lebih pasif dan dial dalal lengikuti proses pelbelajaran, kurang bertanya kepada guru. Pada awal pelbelajaran proses belajar lengajar lasih berjalan dengan baik, tetapi setelah beberapa lala terlihat indikasi kurangnya konsentrasi belajar peserta didik selala proses pelbelajaran berlangsung. Beberapa peserta didik terlihat lulai lengalihkan perhatiannya pada hal-hal lain, salah satunya lengobrol, lelalun, dan lengantuk. Selain itu, berdasarkan hasil pengalatan peneliti, guru juga lasih belul lelaksilalkan kolponen-kolponen pelbelajaran terutala dalal penggunaan ledia pelbelajaran. Guru lasih cenderung lenyalpaikan lateri pelajaran lelalui letode ceralah dengan bantuan papan tulis dan spidol sebagai ledia pelbelajaran dan sesekali bertanya kepada siswa. Latihan akan diberikan pada siswa apabila lateri atau topik yang dibahas dirasakan sangat penting untuk dipahali lebih dalal, proses pelbelajaran seperti itu dirasakan kurang efektif dan efisien.
4
dibidang konstruksi yang harus dikuasai siswa, sehingga nantinya dapat diaplikasikan kedalal dunia kerja.
Peningkatan hasil belajar perlu dilakukan lelalui proses pelbelajaran dengan lenggunakan letode dan ledia pelbelajaran yang tepat. Dengan penggunaan letode dan ledia yang tepat akan lelbantu guru dalal lelaksanakan kegiatan pelbelajaran sehingga lebih terarah dan sesuai dengan tujuan pelbelajaran yang akan dicapai, berdasarkan hasil belajar tersebut lendorong agar pelbelajaran berikutnya perlu diadakannya perbaikan sehingga adanya peningkatan hasil belajar peserta didik. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) lenurut Ningrul, dkk (2008) adalah “Sesuatu kegiatan illiah yang berorientasi untuk lelecahkan lasalah-lasalah pelbelajaran lelalui tindakan yang disengaja dengan tujuan untuk lelperbaiki dan leningkatkan proses hasil pelbelajaran”. Penelitian Tindakan Kelas lenerapkan suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif sehingga lendorong untuk dilakukannya perbaikan yang tepat dan didukung lelalui suatu letode dan ledia yang lendukung dalal upaya peningkatan hasil belajar.
Dari kenyataan di atas, laka perlu adanya perbaikan dan lodifikasi dalal sistel pelbelajaran di kelas. Salah satu alternatif dan cara yang dapat dilakukan untuk lelperbaiki kondisi pelbelajaran tersebut adalah dengan cara lelakukan inovasi dalal pelbelajaran. Dengan inovasi tersebut, diharapkan pelbelajaran dikelas lelpunyai suasana baru yang positif dan inovasi pelbelajaran ini diharapkan lalpu lelberikan perubahan terhadap aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Bentuk pelecahan lasalah di atas yang lungkin untuk dilaksanakan adalah lerujuk kelbali kepada pengoptilalan kolponen-kolponen pelbelajaran, salah satunya adalah penggunaan ledia pelbelajaran. Dalal hal ini peneliti berfikir bahwa pengelbangan ledia lerupakan salah satu solusi dan inovasi perbaikan pelbelajaran dikelas.
5
dalal upaya leningkatkan hasil belajar. Menurut Ruslan (2012) ledia pelbelajaran berbasis kolputer adalah pendayagunaan kolputer sebagai alat dan bahan dalal proses pelbelajaran.
Dari uraian diatas, laka penulis tertarik untuk lelakukan penelitian tindakan kelas dan lengangkatnya dalal sebuah skripsi dengan judul :
“PenerapanBMediaBPembelajaranBBerbasisBKomputerBUntukBMeningkatkanB AktivitasB BelajarB danB HasilB BelajarB IlmuB StatikaB PadaB SiswaB KelasB XB ProgramB KeahlianB TeknikB KonstruksiB BatuB danB BetonB SMKB NegeriB 1B Merdeka”.B
B
B. IdentifikasiBMasalahB
Berdasarkan latar belakang lasalah yang telah dikelukakan di atas, laka dapat diidentifikasi beberapa lasalah sebagai berikut:
1. Rendahnya aktivitas belajar siswa di dalal lengikuti lata pelajaran Illu Statika.
2. Hasil belajar Illu Statika pada siswa kelas X Progral Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka, lasih terlasuk dalal kategori rendah.
3. Siswa kurang aktif bertanya kepada guru.
4. Siswa lebih banyak lelalun dan lerasa bosan pada saat proses belajar lengajar berlangsung.
5. Guru lasih belul lengoptilalkan kolponen-kolponen pelbelajaran, salah satunya penggunaan ledia pelbelajaran.
6. Metode belajar lengajar yang lasih lenekankan pada letode ceralah.
6
C. PembatasanBMasalahB
Berdasarkan latar belakang lasalah, identifikasi lasalah, serta lengingat kelalpuan penulis yang terbatas, laka perlu dibuat suatu pelbatasan lasalah sebagai berikut :
1. Penelitian ini lenerapkan ledia pelbelajaran berbasis kolputer untuk leningkatkan aktivitas belajar illu statika pada siswa kelas X Progral Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka.
2. Penelitian ini lenerapkan ledia pelbelajaran berbasis kolputer untuk leningkatkan hasil belajar illu statika pada siswa kelas X Progral Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka.
B
D. RumusanBMasalahB
Sesuai dengan pelbelbatasan lasalah diatas, laka yang lenjadi rulusan lasalah dalal penelitian ini adalah :
1. Apakah penerapan ledia pelbelajaran berbasis kolputer dapat leningkatkan aktivitas belajar illu statika pada siswa kelas X Progral Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka?
2. Apakah penerapan ledia pelbelajaran berbasis kolputer dapat leningkatkan hasil belajar illu statika pada siswa kelas X Progral Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka ?
E. TujuanBPenelitianB
Sejalan dengan rulusan lasalah diatas, laka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk lengetahui seberapa besar keaktifan siswa dalal lengikuti
7
2. Untuk lengetahui tingkat keberhasilan belajar lata pelajaran illu statika pada siswa kelas X Progral Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK Negeri 1 Merdeka.
F. ManfaatBPenelitianB
Hasil penelitian ini diharapkan dapat lelberikan lanfaat kepada berbagai pihak, antara lain :
1. ManfaatBBagiBSekolahB
1. Melberikan inforlasi dalal usaha leningkatkan lutu pelajaran di sekolah, terutala dalal lelpertilbangkan penerapan ledia pelbelajaran berbasis kolputer.
2. ManfaatBBagiBGuruB
1. Sebagai lasukan dalal pelilihan dan penentuan ledia pelbelajaran yang tepat.
2. Sebagai bahan untuk leningkatkan kualitas proses pelbelajaran khususnya lata pelajaran illu statika.
3. ManfaatBBagiBSiswaB
1. Sebagai lasukan bagi siswa agar lebih aktif dan landiri dalal proses belajar.
2. Sebagai lotivasi bagi siswa untuk leningkatkan hasil belajar. 3. Sebagai bahan bacaan atau referensi bagi peserta didik agar lebih
aktif dan landiri dalal proses belajar
4. ManfaatBBagiBPenelitiBLainB
767 7
7 7
BABBVB
KESIMPULANBDANBSARANB B
A.BKesimpulanB
B Berdasarkan7 analisis7 data7 dan7 hasil7 penelitian7 diatas,7 maka7 didapatkan7 beberapa7kesimpulan7sebagai7berikut7:7
1. Penerapan7media7pembelajaran7berbasis7komputer pada7mata7pelajaran7Ilmu7 Statika7 dengan7 materi7 besaran,7 sistem7 satuan7 dan7 Hukum7 Newton,7 dan7 Penerapan7 besaran7 vector7 pada7 gaya,7 berhasil7 meningkatkan7 aktivitas7 siswa7 sehingga7hasil7belajar7meningkat.7
2. Penerapan7 media7 pembelajaran7 berbasis7 komputer7 dapat7 meningkatkan7 aktivitas7 belajar7 siswa.7 Dari7 hasil7 observasi7 memperlihatkan7 bahwa7 terjadi7 peningkatan7aktivitas7belajar7siswa7pada7siklus7I7yaitu756.37%7menjadi7787%7 pada7siklus7II.7
3. Penerapan7media7pembelajaran7berbasis7komputer juga7dapat7meningkatkan7 hasil7 belajar7 siswa.7 Hal7 ini7 dapat7 di7 lihat7 dari7 hasil7 belajar7 Siklus7 I7 yaitu7 39.3%7menjadi789.37%7pada7siklus7II.7
4. Nilai7hasil7belajar7Ilmu7statika7dan7nilai7aktivitas7siswa7pada7mata7pelajaran7 Ilmu7 statika7 merupakan7 nilai7 yang7 terpisah7 dan7 berbeda.7 Sehingga7 terdapat7 siswa7 yang7 memiliki7 nilai7 aktivitas7 belajar7 tetapi7 tidak7 terlalu7 tinggi7 dalam7 hasil7belajar7ilmu7statika7dan7begitu7juga7sebaliknya.7
5. Dengan7 adanya7 hasil7 penelitian7 ini7 dapat7 memberikan7 sumbangan7 untuk7 perbaikan7kondisi7pembelajaran7Ilmu7Statika,7sehingga7membantu7penciptaan7 panduan7 pembelajaran7 bagi7 mata7 pelajaran7 lainnya7 serta7 sebagai7 bahan7 pertimbangan7dalam7memilih7metode7pengajaran7yang7akan7diterapkan7bagi7 perbaikan7kualitas7pendidikan7di7masa7yang7akan7datang.7
7 7 7 7
7
7 7
777 7
7 7
B.B SaranB
Dengan7 diketahui7 adanya7 keefektifan7 pembelajaran7 dengan7 menerapkan7 media7 pembelajaran7 berbasis7 komputer7 khususnya7 pada7 mata7 pelajaran7 Ilmu7 Statika,7maka7beberapa7saran7yang7dapat7diberikan7adalah7sebagai7berikut:77
1. Dengan7 adanya7 hasil7 penelitian7 ini7 diharapkan7 dapat7 digunakan7 sebagai7 petunjuk,7pertimbangan7dan7informasi7kepada7guru7dan7calon7guru,7terutama7 guru7 SMK7 Bangunan7 yang7 mengajar7 mata7 pelajaran7 Ilmu7 Statika,7 dalam7 memilih7 metode7 pengajaran7 yang7 sesuai,7 efektif7 dan7 efisien7 dalam7kegiatan7 belajar7 mengajar,7 sehingga7 dapat7 meningkatakan7 aktivitas7 dan7 hasil7 belajar7 siswa.77
2. Dengan7 menerapkan7 media7 pembelajaran7 berbasis7 komputer menghasilkan7 hasil7 belajar7 yang7 lebih7 baik7 dan7 dapat7 menuntun7 siswa7 lebih7 aktif7 dalam7 belajar7karena7memudahkan7siswa7belajar7karena7siswa7termotivasi7hasrat7dan7 keinginan7 untuk7 belajar7 lebih7 dan7 giat,7 serta7 menambah7 semangat7 belajar.7 Dengan7demikian7disarankan7kepada7guru7khususnya7guru7bidang7studi7Ilmu7 Statika7sebaiknya7menerapkan7media7pembelajaran7berbasis7komputer7untuk7 meningkatkan7aktivitas7dan7hasil7belajar7siswa.7
3. Kedepannya7 diharapkan7 kepada7 peneliti7 selanjutnya7 agar7 dalam7 penerapan7 media7pembelajaran7berbasis7komputer7menggunakan7standar7kompetensi7dan7 media7 belajar7 yang7 lengkap7 sehingga7 aktivitas7 dan7 hasil7 belajar7 siswa7 mengalami7peningkatan.7
78
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah.
Yogyakarta: hava Media.
Djamarah, S. B., Zain, A., 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2002. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rosda.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Ruhimat, Toto. 2012. Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajahrafindo Persada.
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: Alfabeta.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajahrafindo Persada. Rusman. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Jakarta: PT. Rajahrafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
Sadiman, S., Arief., 2007. Media Pendidikan. Jakarta: Raja hrafindo Persada Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Siti Toyyibah, Raden. 2012. Penerapan Pendidikan Berkarakter Menggunakan Windows Movie Maker Untuk Meningkatkan Kualitas Karakter dan Hasil Belajar Kimia Siswa di SMK Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun 2012.
Slameto. 1995. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sriwahyuni Tarigan, Astuty. 2013. Penerapan Metode Tutorial Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Autocad Peserta Didik Kelas Xi Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2013/2014
79
Sudijono, Anas. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakatra: PT. Rajahrafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
