PENERAPAN TEKNIK JARIMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG PERKALIAN PADA
MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD BUDI MURNI 2 SIMALINGKAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
NOVITA RATNA R PURBA NIM : 1114311011
JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
RIWAHAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
: Novita Ratna R Purba
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 2 November 1987
Alamat
: Jl.Gaperta Ujung Gg. Martabe No. 12
Jenis Kelamin
: Perempuan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Menikah
Agama
: Katolik
Nama Orang Tua
Ayah
: P. Purba
Ibu
: A. Br. Pakpahan
Anak Ke
: 4 dari 5 bersaudara
Alamat Orang Tua
: Jl.Gaperta Ujung Gg. Martabe No. 12
Pendidikan Formal
No
NAMA SEKOLAH
TEMPAT
TAHUN TAMAT
1
SD Negeri No. 064021
MEDAN
2000
2
SLTP Negeri 18
MEDAN
2003
3
SMU Swasta Markus
MEDAN
2006
4
PGSD D-II FIP UNIMED
MEDAN
2009
5
PGSD S-1 FIP UNIMED
MEDAN
2014
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang, perhatian, kesabaran, serta doa telah menuntun penulis untuk bersabar dan mampu menghadapi rintangan dan ujian dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan dan doa yang tulus dari berbagai pihak terutama dosen pembimbing yang penuh kesabaran dan perhatian atas kekurangan penulis mengenai penyelesaian tugas akhir berupa skripsi.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs.Nasrun,M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Pembantu Dekan I Prof.Dr.Yusnadi,MS serta Bapak Pembantu Dekan II Dr.Aman Simare-mare,MS dan Bapak Pembantu Dekan III Drs.Edidon Hutasuhut,M.Pd Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs.Khairul Anwar,M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan Bapak Drs,Ramli Sitorus,M.Ed selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dasar dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
iii
6. Bapak Drs.Daitin Tarigan M.Pd, Bapak Drs.Khairul Anwar M.Pd dan Bapak Drs.Ramli Sitorus,M.Ed sebagai dosen penyelaras yang telah banyak memberikan saran dan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan Seluruh Staf Pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan yang telah memberikan informasi dan layanan demi terselesaikannya skripsi ini.
8. Bapak Drs.Maju Hutasoit selaku Kepala Sekolah SD Budi Murni 2 Simalingkar yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Budi Murni 2 Simalingkar yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di SD Budi Murni 2 Simalingkar.
9. Teristimewa ucapan yang tulus dan bakti penulis kepada orang tua, Ayahanda P.Purba dan Ibunda A.Pakpahan atas doa, nasehat, dan kasih sayang serta dukungan moril yang tak bisa ananda bayar oleh apapun.
10. Saudara – saudaraku tersayang, Abangda Henry Purba dan keluarga, Roy Purba dan keluarga, Kakanda Siska Purba, dan Adinda Daniel Purba yang telah memberikan doa, semangat,dan dukungan, terima kasih atas perhatiannya selama ini.
11. Suami tercinta, Simson Nainggolan yang selalu ada dan begitu banayk membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman-teman kelas X Transfer 2011 yang telah berbagi suka maupun duka bersama penulis, selama mengikuti perkuliahan.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalasnya. dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2014
Penulis
ABSTRAK
Novita Ratna R Purba, NIM 1114311011.Penerapan Teknik Jarimatika Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berhitung Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar Tahun Ajaran 2013 / 2014
Peneltian ini dilaksanakan di SD Budi Murni 2 Simalingkar,jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menerapkan teknik jarimatika sebagai sasaran utama bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berhitung Matematika siswa pada materi perkalian di kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar dan untuk mengetahui perbedaaan belajar siswa yang menerapkan teknik jarimatika perkalian dengan yang tidak menerapkan teknik jarimatika pada pembelajaran matematika pokok bahasan perkalian di SD Budi Murni 2 Simalingkar.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan menerapkan teknik jarimatika dapat meningkatkan keterampilan berhitung siswa pada pokok materi perkalian bilangan di kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar.Jumlah subjek penelitian sebanyak 30 orang siswa yang berasal dari siswa kelas IV SD tahun ajaran 2013/2014, dimana kegiatan dilakukan saat pembelajaran Matematika berlangsung.
Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian ini penulis melakukan tes dan observasi. Adapun teknik analisa data dalam penelitian ini adalah deskripsi kualitatif dengan menguraikan persentase yang digunakan.Setelah pelaksanaan pre test diperoleh tingkat ketuntasan belajar secara klasikal yaitu 3 orang siswa (10%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata – rata 40,33. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menerapkan teknik jarimatika diperoleh tingkat ketuntasan belajar secara klasikal yaitu 14 orang siswa (46,66%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata- rata 63,33. Setelah pelaksanaan siklus II dengan dengan menerapkan teknik jarimatika diperoleh tingkat ketuntasan belajar secara klasikal yaitu 25 orang siswa (83,33%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata- rata 78,67.
i
DAFTAR TABEL
Tabel 3.9 Jadwal Penelitian ... 31
Tabel 4.1 Nilai Awal Tindakan ... 33
Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai Pretest... 35
Tabel 4.3 Data Siswa Test Siklus 1 ... 43
Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 1 ... 45
Tabel 4.5 Lembar Observasi Guru Siklus 1 ... 47
Tabel 4.6 Hasil Observasi Siswa Siklus 1 ... 49
Tabel 4.7 Data Siswa Siklus II ... 56
Tabel 4.8 Rekapitulasi Nilai Siklus II ... 58
Tabel 4.9 Lembar Observasi Guru Siklus II ... 59
Tabel 4.10 Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 61
Tabel 4.11 Nilai Keseluruhan Siswa ... 64
i
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 75
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 81
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru Siklus I dan II ... 82
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan pengetahuan dasar yang diperlukan oleh semua siswa,dari jenjang Sekolah dasar sampai perguruan tinggi untuk menunjang keberhasilan belajarnya dalam menempuh pendidikan yang lebih tinggi.
Pendidikan pada dasarnya adalah proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu menghadapi semua perubahan yang terjadi. Dalam rangka pembangunan manusia Indonesia seutuhnya, pembangunan dalam bidang pendidikan merupakan sarana yang tepat dalam membina sumber daya manusia. Oleh karena itu pendidikan perlu mendapat perhatian dari pemerintah masyarakat dan pengelola pendidikan khususnya.
Proses pendidikan di Indonesia selalu mengalami proses penyempurnaan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa. Oleh sebab itu pendidikan menuntut siswa untuk bersikap aktif, kreatif, dan inovatif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperoleh dalam kehidupan sehari – hari.
proses belajar mengajar yang terjadi menjadi membosankan dan membuat siswa malas untuk belajar. Sikap pasif siswa dalam mengikuti pelajaran ternyata hanya terjadi pada mata pelajaran matematika.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari siswa mulai jenjang pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Bagi sebagian siswa, matematika bukanlah mata pelajaran yang menyenangkan. Oleh karena itu, pembelajaran matematika harus dibuat menarik dan menyenangkan dengan menggunakan metode yang inovatif yang mudah dipahami siswa sehingga mereka menyukai matematika. Namun pada umumnya pengajaran yang diajarkan guru di sekolah – sekolah cenderung menggunakan metode ceramah dan tidak pernah menggunakan teknik – teknik pembelajaran yang baru. Hal ini membuat pelajaran menjadi menjenuhkan, membuat siswa tidak bersemangat, siswa kurang aktif, dan prestasi belajar siswa menjadi rendah.
Matematika merupakan pelajaran yang didalamnya mencakup penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Khusus perkalian, siswa Sekolah Dasar wajib menghafal perkalian 1 sampai 10, dengan cara menyuruh berdiri di muka kelas. Bagi yang tidak hafal maka mereka disuruh berdiri di sudut kelas sampai pelajaran usai. Siswa sangat terbebani ingatannya untuk menghafal perkalian, mereka merasa terpaksa sehingga pembelajaran terasa sangat membosankan. Sudah pasti hal ini sangat bertentangan dengan dunia mereka yang masih penuh dengan suasana bermain.
pelajaran yang sedang diajarkan. Dalam pembelajaran perkalian guru memberikan tugas pada siswa untuk menghafal perkalian tanpa memberikan teknik berhitung yang dapat mempermudah siswa dalam belajar perkalian. Cara ini tentu saja membuat suasana pembelajaran menjadi menjenuhkan. Selain itu, suasana tersebut juga dapat mengakibatkan rendahnya prestasi belajar siswa dalam pembelajaran operasi hitung perkalian.
untuk menghitung hasil perkalian sehingga siswa menjadi bersemangat dalam belajar.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka peneliti tertarik
melakukan penelitian yang berjudul “ Penerapan Teknik Jarimatika Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berhitung Perkalian Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar T.A 2013 / 2014.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuaraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan, yaitu :
1. Proses belajar mengajar yang diberikan oleh guru belum memerapkan teknik jarimatika.
2. Siswa tidak terampil dalam berhitung perkalian dengan menggunakan jari – jari tangan.
3. Guru cenderung menggunakan metodeh ceramah dan menerima informasi secara satu arah hanya melibatkan indera pendengaran saja.
4. Kurangnya pemahaman siswa mengenai cara mengalikan suatu bilangan.
1.3 Batasan Masalah
meningkatkan keterampilan berhitung perkalian bilangan 31 sampai 35 pada siswa kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar T.A 2013 / 2014.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah ada maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah “ Apakah dengan penerapan teknik jarimatika dapat meningkatkan
keterampilan berhitung perkalian bilangan 31 sampai 35 siswa kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar T.A 2013/2014 ?”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk mengetahui peningkatan keterampilan berhitung perkalian bilangan 31 sampai 35 dengan menggunakan teknik jarimatika perkalian pada siswa kelas IV SD Budi Murni 2 Simalingkar T.A 2013/ 2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian diatas, maka penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut :
2. Bagi Guru dapat menjadi masukan dalam proses belajar mengajar matematika dengan menggunakan teknik jarimatika dapat meningkatkan keterampilan berhitung perkalian.
3. Bagi Sekolah meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dan memberikan sumbangan metode pembelajaran dalam upaya meningkatkan keterampilan berhitung perkalian.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan, penelitian menyimpulkan :
1. Pengoptimalan penerapan teknik jarimatikan mampu meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa dalam memahami pelajaran matematika. Adanya peningkatan keterampilan terhadap materi matematika tercermin pada peningkatan keterampilan siswa, baik pada pelaksanaan siklus I maupun siklus II.
2. Antosiasme siswa dalam mengikuti proses pembelajaran matematika mengalami peningkatan dengan diterapkannya teknik jarimatika pada proses pembelajaran.
5.2 Saran
1. pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan teknik permainan jarimatika adalah salah satu cara untuk meningkatkan keterampilan berhitung perkalian siswa pada pembelajaran Matematika, disarankan kepada guru-guru agar melakukan pembelajaran Matematika dengan menerapkan teknik permainan jarimatika pada materi berhitung perkalianl.
3. Bagi peneliti disarankan untuk mengembangkan kembali skripsi tentang teknik jarimatika secara lebih luas lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,Mulyono.2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta:Rineka Cipta.
Ama.2010. Pengertian Jarimatika. http://amapintarwordpress.com/jarimatika. Auliya M,F.2012. Jarimatika Perkalian dan Pembagian.Yogyakarta : Pustaka Widyatama.
Decaprio, Richard.2013.Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah.Yogyakarta : Diva Press.
Hudojo, Herman.2010. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang : Universitas Negeri Malang.
Purwanto,Ngalim.2009. Prinsip – prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran.Bandung : Remaja Rosdakarya.
Prasetyono, Dwi Sunar.2009.Panduan Lengkap Jarimatika.Yogyakarta : Diva Press.
Sudjana, N.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : Remaja Rosdakarya.
