PENGARUH TEKNIK MENULIS BERANTAI TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK SISWA
KELAS X SMA NEGERI 4 PEMATANGSIANTAR
TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Riani Sartika Lumbanraja NIM 208311106
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
ABSTRAK
Riani Sartika Lumbanraja, NIM 208311106, Pengaruh Teknik Menulis Berantai Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Pemanatangsiantar Tahun Pembelajaran 2012/2013
DAFTAR ISI
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. Landasan Teoretis ... 7
1. Pengertian Teknik Menulis Berantai ... 7
2. Langkah-Langkah Teknik Menulis Berantai ... 9
3. Keunggulan dan Kekuatan Teknik Menulis Berantai ... 10
4. Kelemahan Teknik Menulis Berantai ... 11
5. Penerapan Teknik Menulis Berantai ... 12
6. Kemampuan Menulis Cerita Pendek ... 12
a. Pengertian Kemampuan Menulis ... 12
b. Pengertian Cerita Pendek ... 14
c. Ciri-Ciri Cerita pendek ... 14
d. Unsur-Unsur Cerita Pendek ... 15
e. Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Menulis Cerita Pendek ... 22
7. Cara Mengembangkan Kemampuan Menulis Cerpen... 27
B. Kerangka Konseptual ... 30
C. Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
B. Populasi dan Sampel ... 32
C.Defenisi Operasional Penelitian ... 34
D.Metode Penelitian ... 35
E.Desain Penelitian ... 36
F. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengambilan Data ... 37
G.Jalannya Ekperimen ... 43
H.Organisasi Pengolahan Data ... 47
b. Uji Normalitas Post Test ... 60
c. Uji Homogenitas ... 62
d. Uji Hipotesis ... 63
C. Temuan Penelitian ... 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 72
A. Simpulan ... 72
B. Saran ... 72
DAFTAR TABEL
TABEL I POPULASI PENELITIAN ... 33
TABEL II DESAIN EKSPERIMEN ... 36
TABEL III KRITERIA PENILAIAN TES KEMAMPUAN MENULIS CERPEN ... 38
TABEL IV KATEGORI PERSENTASE NILAI ... 43
TABEL V JALAN EKSPERIMEN ... 44
TABEL VI HASIL PENELITIAN PRE TEST POST TEST ... 51
TABEL VII DISTRIBUSI FREKUENSI PRE TEST ... 53
TABEL VIII IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN PRE TEST ... 54
TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI POST TEST ... 55
TABEL X IDENTIFIKASI KECENDERUNGAN POST TEST ... 57
TABEL XI UJI NORMALITAS PRE TEST ... 58
DAFTAR DIAGRAM
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 75
LAMPIRAN 2 Instrumen Tes Kemampuan Pre Test ... 90
LAMPIRAN 3 Instrumen Tes Kemampuan Post Test ... 91
LAMPIRAN 4 Hasil Pre Test ... 92
LAMPIRAN 5 Hasil Post Test ... 93
LAMPIRAN 6 Perhitungan Uji Normalitas Hasil Pre Test ... 94
LAMPIRAN 7 Perhitungan Uji Normalitas Hasil Post Test ... 96
LAMPIRAN 8 Perhitungan Uji Homogenitas ... 98
LAMPIRAN 9 Perhitungan Uji Hipotesis... 100
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. Nilai rata-rata siswa dalam menulis cerpen sebelum menggunakan teknik
menulis berantai adalah sebesar 74,71.
2. Nilai rata-rata siswa dalam menulis cerpen setelah menggunakan teknik
menulis berantai adalah sebesar 81,71.
3 Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran setelah
menggunakan teknik menulis berantai dan sebelum menggunakan teknik
menulis berantai.
B SARAN
1. Peningkatan kemampuan menulis cerpen siswa masih perlu ditingkatkan
lagi sehingga nilai rata-ratanya akan semakin meningkat.
2. Teknik menulis berantai perlu diterapkan sehingga penelitian ini akan
bermanfaat secara praktis.
3. Kefektifan teknik menulis berantai ini dapat diteliti dalam penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan. Dkk. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka
Ar, Erman S. 2011. Jurnal Pendidikan dan Budaya. Model Belajar dan Pembelajaran Kompetensi Siswa.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Kusmayadi, Ismail. 2010. Lebih Dekat Dengan Cerpen. Jakarta: Trias Yoga Kreasindo.
Laksana, A. S. 2005. Creative Writing. Jakarta: Mediakita.
Margono S. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Mularsih, Heni. 2010. Jurnal Makara, Sosial Humaniora. Strategi Pembelajaran,
Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Menengah Pertama. Volume 14. Nomor 1.
Nurgiyantoro, Burhan. 1994. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nurhayati, Een, Jaenah, dkk. 2007. Jurnal Bahasa dan Sastra. Penggunaan
Strategi Suggestopodia Dapat Meingkatkan Kemampuan Menulis Cerpen.
Volume 8. Nomor 2.
Nuryatin, Agus. 2008. Jurnal Hiski. Pembelajaran Menulis Karya Sastra Cerita
Pendek: Memberi Bekal Life Skill Kepada Siswa. Nomor 12-14
Syathariah, Sitti. 2009. Jurnal Cendekia. Menulis Berantai (Estafet Writing)
Sebagai Metode Efektif dalam Pembelajaran Menulis Cerpen di SMA Cendana Pekanbaru. Jilid 1. Nomor 2.
Syathariah, Sitti. 2009. Estafet Writing. Yogyakarta: Leutropika
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suroto. 1989. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Harijanti, Sutji. 2011. Jurnal Pendidikan Oktodika. Pengembangan Model
