LAPORAN SKRIPSI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP DAYA INGAT SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

LAPORAN SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP DAYA INGAT SISWA PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

SAHADATINA NIM: 201710060311048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2021

| i

LEMBAR PERSETUJUAN

| ii

LEMBAR PENGESAHAN

| iii

SURAT PERNYATAAN

| iv

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI

| v ABSTRAK

Kata Kunci : Daya Ingat, Kooperatif Tipe STAD, Mind Mapping

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan mind mapping dan mengetahui bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan mind mapping pada daya ingat siswa pada pembelajaran matematika.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experimental dengan desain Posttes Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMPN 2 Kalianget tahun ajaran 2021/2022 semester ganjil yang terdiri dari 2 kelas. Kelas VIII-1 sebagai kelas eksperimen siswa sebanyak 22 dan kelas VIII-2 kontrol sebagai kelas kontrol siswa sebanyak 21. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan mind mapping dak kelas kontrol menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Pengumpulan data diambil dari hasil observasi dan tes daya ingat dimana tes diberikan setalah kedua kelas diberikan perlakuan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil observasi kegiatan guru

memperoleh kreteria sangat baik baik kelas eksperimen dan kelas kontrol

sedangkan kegiatan siswa memperoleh kriteria sangat baik pada kelas eksperimen

dan kriteria baik pada kelas kontrol. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa

terdapat pengaruh daya ingat dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD pada pembelajaran matematika.

| vi ABSTRACT

Keywords : Memory, Kooperatif Tipe STAD, Mind Mapping

This study aims to determine the implementation of the STAD type cooperative learning model assisted by mind mapping and to find out how the influence of the STAD type cooperative learning model assisted by mind mapping on students' memory in learning mathematics.

This research uses a quasi-experimental type of research with Posttest Only Control Group Design. The population of this research is all class VIII SMPN 2 Kalianget in the academic year 2021/2022 odd semester consisting of 2 classes.

Class VIII-1 as an experimental class of 22 students and class VIII-2 of control as a control class of 21 students. The experimental class used the STAD cooperative learning model with the aid of mind mapping and the control class used the STAD cooperative learning model. The data collection was taken from the results of observations and memory tests where the test was given after the two classes were given treatment.

The results of this study indicate that the results of observations of teacher

activities obtained very good criteria for both the experimental class and control

class, while student activities obtained very good criteria in the experimental class

and good criteria in the controller class. The results also show that there is an effect

of memory by applying the STAD type cooperative learning model in learning

mathematics.

| vii KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil ‘alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan segala nikmat dan karunia-Nya sehingga dapat selesai tepat waktu, proposal penelitian yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Mind mapping Terhadap Daya Ingat Siswa Pada Pembelajaran Matematika” Proposal penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe stad berbantuan mind mapping terhadap daya ingat siswa pada pembelajaran matematika.

Proposal penelitian ini mungkin tidak akan selesai tanpa pihak-pihak yang membantu. Maka penulis mengucapkan kepada pihak-pihak tersebut, diantaranya:

1. Bapak Drs. Marhan Taufik, M.Si selaku dosen pembimbing I yang sudah membimbing penulis dalam melengkapi proposal penelitian ini

2. Ibu Reni Dwi Susanti, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang sudah membimbing penulis dalam melengkapi proposal penelitian ini

3. Bapak dan Ibu karyawan Kaprodi yang membantu penulis mengurus semua yang diperlukan dalam proposal penelitian ini

4. Serta kedua orang tua dan sahabat-sahabat yang turut membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan proposal penelitian ini.

Penulis berharap semoga proposal ini bermanfaat untuk semua pihak, dan tidak lupa kritik dan saran yang membangun diperlukan dari pembaca agar proposal ini dapat tersusun lebih baik lagi kedepannya.

Malang, 20 Oktober 2021

Penulis

| viii DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN... i

LEMBAR PENGESAHAN ... ii

SURAT PERNYATAAN... ii

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ... iv

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

A. PENDAHULUAN ... 1

B. KAJIAN TEORI... 5

1. Pembelajaran Matematika ... 5

2. Daya Ingat ... 5

3. Mind mapping ... 7

4. Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) ... 8

5. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Mind mapping dalam Pembelajaran Matematika ... 10

C. METODE PENELITIAN ... 13

1. Jenis dan pendekatan penelitian ... 13

2. Subjek dan objek penelitian ... 13

3. Tempat dan waktu penelitian ... 13

4. Prosedur penelitian ... 13

5. Teknik pengumpulan data ... 14

6. Instrumen penelitian ... 15

7. Analisis data ... 16

D. PEMBAHASAN ... 18

1. Hasil Penelitian ... 18

| ix

2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 30

E. PENUTUP ... 34

1. Kesimpulan ... 34

2. Saran ... 34

DAFTAR PUSTAKA ... 35

LAMPIRAN ... 39

| x DAFTAR TABEL

Tabel 1 Indikator Daya Ingat ... 6

Tabel 2 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad dengan Bantuan Mind mapping ... 10

Tabel 3 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Daya Ingat ... 14

Tabel 4 Kriteria Daya Ingat... 15

Tabel 5 Rekapitulasi hasil observasi aktvitas guru kelas VIII-1 ... 19

Tabel 6 Rekapitulasi hasil observasi aktvitas guru kelas VIII-2 ... 21

Tabel 7 Rekapitulasi hasil observasi aktvitas siswa kelas VIII-1 ... 24

Tabel 8 Rekapitulasi hasil observasi aktvitas siswa kelas VIII-2 ... 26

Tabel 9 Hasil Uji Normalitas Daya Ingat Siswa ... 27

Tabel 10 Hasil Uji Homogonetias Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol ... 29

Tabel 11 Uji Hopotetis Penelitian ... 29

| xi DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP ... 39

Lampiran 2 Bahan Ajar ... 53

Lampiran 3 LKS (Lembar Kerja Siswa) ... 60

Lampiran 4 Instrumen Soal dan Kunci Jawaban... 68

Lampiran 5 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen ... 71

Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol ... 75

Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen ... 79

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Kontrol ... 83

Lampiran 9 Hasil Nilai Daya Ingat Siswa... 87

Lampiran 10 Surat Balasan Permohonan Ijin Penelitian ... 88

Lampiran 11 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari Sekolah ... 89

| 35 DAFTAR PUSTAKA

Agustyaningrum, N., & Simanungkalit, H. T. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Tunas Baru Jin-Seung Batam Tahun Ajaran 2014/2015.

Pythagoras, 5(1): 32-37, 2(1), 32–37.

Apriliantika, D., Ahied, M., & Rosidi, I. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Advance Organizer Dengan Bantuan Mind Mapping Terhadap Motivasi Dan Daya Ingat Siswa. Natural Science Education Research, 2(1), 48–58.

Arifin, Z. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Buzan, T. (2008). Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia.

Das, R., & Chandra, D. G. (2013). Math Anxiety : The Poor Problem Solving Factor in. International Journal of Scientific and Research Publications, 3(4), 1–5.

Djamarah, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Dwijayanti, N. (2015). Meningkatkan Kreativitas Dan Daya Ingat Siswa dengan Menggunakan Metode Mind Mapping di Kelas Vii-A Mts Muhammadiyah 1 Malang [Other thesis, University of Muhammadiyah Malang].

http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/22757

Gusniar. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN No. 2 Ogoamas II. Jurnal Kreatif Tadulako

Online, 2(1), 198–221.

http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/viewFile/3005/2081 Hamdi, F. S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Universitas Hamzanwadi

Press.

Huda, M. (2013). Cooperative Learning, Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Isrokatun, I., Hanifah, N., Maulana, M., & Suhaebar, I. (2020). Pembelajaran Matematika dan Sains secara Integratif melalui Situation-Based Learning.

UPI Sumedang Press.

Kumala Sari, N. P. I. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Stad

Berbantuan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Ipa Dan Self Efficacy Siswa

| 36 Kelas Viii Smp. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 229–236.

https://doi.org/10.23887/jipp.v2i2.15607

Ma’ruf, A. H., Syafi’i, M., & Kusuma, A. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Berbasis HOTS terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa.

Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 503–514.

Marfu’ah, D., Indriayu, M., & Ariyanto, J. (2015). Perbandingan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran STAD dengan Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis, 1(1), 1–10.

Marlinda, T., Thahar, H. E., & Basri, I. (2017). Pengaruh Penggunaan Mind Mapping berbantuan Alat Peraga Tangga Garis Bilangan terhadap Hasil Belajar Matematika. International Journal of Elementary Education, 3(2), 99–

107. http://103.216.87.80/index.php/pbs/article/view/8671/6673 Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Deepublish.

Mones, A. Y. (2020). Jurnal selidik. Jurnal Selidik, 1(2), 23–39.

Nofindra, R. (2019). INGATAN, LUPA, DAN TRANSFER DALAM BELAJAR DAN PEMBELAJARAN. Jurnal Pendidikan Rokania, 52(1), 1–5.

Nurasiah. (2016). Urgensi Neuroscience dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam, 7, 72–93.

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Nizamia Learning Center Sidoarjo.

Permatasari, T. P., Hadiarti, D., & Fadhilah, R. (2017). Efektivitas Media Mind Map Berbasis Metode Latihan Berjenjang Terhadap Hasil Dan Retensi Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Di Kelas X Sma Negeri 8 Pontianak. AR-RAZI Jurnal Ilmiah, 5(2), 266–275. https://doi.org/10.29406/arz.v5i2.639

Pratama, Y., & Yuniar, E. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Belajar Reading Comprehension di SMK Kelas XI. Diglosia - Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, Dan Kesusastraan Indonesia, 1(2), 27–38.

Purwanti, S., & Gafur, A. (2018). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD

untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar PKn. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu

| 37 Sosial, 15(2), 140–148. https://doi.org/10.21831/socia.v15i2.22673

Putri Wahyuni, K., Sri Mertasari, N. M., & Gita, I. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Master Berbantuan Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sma Negeri 3 Singaraja. Jurnal

Pendidikan Matematika Undiksha, 10(2), 61.

https://doi.org/10.23887/jjpm.v10i2.19923

Radina, A., & Hamid, A. (2016). Penerapan model mind mapping berbasis media mindjet mindmanager untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi analisis vektor untuk gerak di sman 12 banda aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa

(JIM) Pendidikan Fisika., 1(4), 188–195.

http://www.jim.unsyiah.ac.id/pendidikan-fisika/article/view/829/592

Roshida, V. K. (2018). Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Daya Ingat Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Jedongcangkring. PTK A4 2018 PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Sahara, S., Kurniasih, D., & Kurniawan, R. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Daya Ingat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Kelas Xi Ipa Sma Kemala Bhayangkari

1 Sungai Raya. AR-RAZI Jurnal Ilmiah, 5(1).

https://doi.org/10.29406/arz.v5i1.657

Sanjaya, W. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik Pengembangan KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Siagian, M. D. (2016). Kemampuan Koneksi Matematik Dalam Pembelajaran Matematika. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(1), 58–

67.

Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: Teori, Riset Dan Praktik. Bandung:

Nusa Media.

Suardi, M. (2018). Belajar & Pembelajaran. Deepublish.

Suprapti, E. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe STAD dengan Media Powerpoint Ispring pada Materi Jajargenjang, Layang-Layang dan Trapesium di Kelas VII SMP. MUST:

Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 1(1), 57.

| 38 https://doi.org/10.30651/must.v1i1.98

Suryabrata, S. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Suyanto, S. (2005). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing.

Syahidah, N. (2015). Metode Mind Map Sebagai Upaya Mengembangkan Kreativitas Siswa Dalam Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3(5), 108–117. http://eprints.uny.ac.id/21693/1/12 Nuris Syahidah.pdf

Syam, N., & Ramlah, R. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas Iv Sdn 54 Kota Parepare. Publikasi Pendidikan, 5(3).

https://doi.org/10.26858/publikan.v5i3.1612

Walgito, B. (2004). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.