90 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan Hasil Penelitian dan pembahasan terhadap penelitian
Pengmbangan Media Buku Saku Untuk Meningkatkan Karakter Siswa Tema
5 Subtema 3 Kelas II Sekolah Dasar, maka dapat diambil kesimpulan sebagai
beriku:
1. Pengembangan media buku saku untuk meninggaktkan karakter
menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan.
Adapun tahapannya yaitu dimulai dari: 1) Analysis (Analisi), 2) Design
(Desain), 3) Development (Pengembangan), 4) Implementation
(Implementasi), 5) Evaluation (Evaluasi).
2. Pada tahap validasi media buku saku dilakukan uji penilaian oleh ahli
materi yakni 1 Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Mataram Bapak
Nanang Rahman, S.Pd,.M.Pd dengan hasil penilaian diberikan oleh ahli
materi dengar skor total sebesar 95% yang berarti Sangat Valid, dan ahli
media 1 Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Mataram Bapak Dr.
Muhammad Nizaar, M.Pd. Dengan hasil penilaian diberikan oleh ahli
Guru SDN 2 Jembatan Kembar menjadi ahli media sekaligus ahli materi
dengan total nilai rata-rata 96% berada pada kualifikasi Sangat Valid.
3. Kepraktisan dalam menggunakan media buku saku dapat dilihat dari hasil
penilaian angket respon siswa kelas IIB SDN 2Jembatan Kembar terhadap
media buku. Uji kepraktisan dilakukan pada kelas IIB yang berjumlah 6
orang siswa, Adapun hasil uji kepraktisan yang dilakukan memperoleh
skor total 94,5% dengan kualifikasi Sangat Praktis. Dan hasil analisis
lembar keterlaksanaan memperoleh nilai rata-rata 94% dengan presentase
(Sangat Terlaksana).
4. Keefektifan media buku saku, Keefektifan media buku saku dilihat dari
hasil presentase angket karakter siswa yaitu 0,72% dalam kategori sangat
tinggi dan 72,71% dalam kategori dangan efektif. Dengan demikian media
buku saku dapat dikatakan Sangat Valid, Sangat Praktis dan Sangat
Efektif.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil Penelitian pengembangan media buku saku untuk
meningkatkan karakter siswa pada Tema 5 Subtema 3, adapun saran yang
dapat peneliti berikan yaitu sebagai berikut:
1. Bagi peneliti selanjutnya, pengembangan lanjutan media sangat
diperlukan, yakni mengembangan media buku saku dengan lebih kreatif
dan lebih bagus lagi.
2. Pada media buku saku yang dikembangkan materinya lebih diperbanyak
3. Media buku saku yang dikembangkan dapat dijadikan referensi oleh guru
93
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, J. (2017). SPSS 24 untuk penelitian dan skripsi. Jakarta: Kelompok
Gramedia.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Pt. Raja Grafindo Persada.
Asrorul Mais. 2016. Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (Abk):
Buku Referensi Untuk Guru, Mahasiswa Dan Umum. Jawa Timur: Pustaka
Abadi.
Asyhar, Rayandra. (2011), Kreatifitas Pengembangan media pembelajaran.
Jakarta. Gaung Persada.
Badrun, dkk. 2016. Pengembangan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan
Karakter Motivasi Belajar Siswa dan Karakter Kerja Keras Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun VI,nomor 2. Di ambil pada
bulan Januari 2021 dari https://www.google.shcoolars.com
Bly, R. (2009). Money Making Writing Job. United States of America:
Souncebooks, Inc.
Brown, A. C. 2010. Understanding Food: Principles and Preparation. Fourth
edition. Belmont: Cengage Learning.
Danik Nurjanah, 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share
Untuk Meningkatkan Minat Belajar Biologi Siswa Kelas X-3 SMA Negeri
1 Mojolaban. (22 Maret 2017).
Daryanto. (2010). Media Pembelajaran, Peranannya Sangat Penting dalam
Daryanto. (2014) Pembelajaran Tematik, Terpadu Terintegrasi (Kurikulum 2013).
(Yogyakarta:Gava Media. 2014), h. 115.
Departemen Pendidikan Indonesia (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Di ambil pada bulan Desember 2020 dari https://www.google.cendekia.com
Endang Mulyatiningsih. 2012 Metodologi Penelitian Terapan. Yogyakarta:
Alfabeta
Fardhal,Asri. 2019. “Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Komic pada
mata pelajaran IPA Untuk Meningkatkan Karakter Siswa Kelas IV
Madrasa Ibtidaiyah Negeri Kota Jambi” skripsi Program Studi
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Universitas Islam Negeri Jambi. Di
ambil pada bulan Januari Di ambil pada bulan Januari 2021 dari
https://www.google.cendekia.com
Fatchul Muin. 2011. Pendidikan karakter konstruksi teoritik dan praktik.
Yogyakarta: Ar-Ruzz media.
Hadani, Muhlis. 2011. Kebijakan Publik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Hake, R.R. 1998. Interactive engagement v.s traditional methods: six- thousand
student survey of mechanics test data for introductory physics courses.
American Journal of Physics. Vol. 66. No.1. diambil pada bulan Januari
2021 di https://www.google.schoolars.com
Herlina,& Yuliani. (2015). Pengembangan Buku Saku Materi Pemanasan Global
(1), 104-110. Diambil pada bulan Januari di
https://www.google.cendekia.com
Hizair. (2013). Media Pembelajaran Interaktif Inovatif. Yogyakarta:Kaukaba
Dipantara.
Ihsan, Fuad. 2005. Dasar-dasar pendidikan. Jakarta:PT Rineka Cipta.
Indriana, Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. Yogjakarta: DIVA
Press.
Jamil, Nizwardi. 2016. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Koesoema. 2010. Pendidikan Karakter; Strategi Mendidik Anak di Zaman
Global.Jakarta: Grasindo
Kustandi dan Sutjipto. (2013:10-20). Media Pembelajaran; Manual dan
Digital.Bogor: Ghalia Indonesia.
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto (2016: 8) Media Pembelajaran. Bogor:
Ghalia Indonesia Kusnadi.
Lickona, Thomas. 2004. Educating for Character, How Our Schools Can Teach
Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Permatasari, Indah. 2016. Pengembangan Media Buku Cerita Untuk Menanamkan
karakter Disiplin dan Kreatifitas Siswa Sekolah Dasar Kelas
Rendah.Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Universitas Sanata Dharma. Di ambil pada bulan Juni 2021 dari
https://www.google.shcoolars.com
Ridwan. 2014. Pembelajaran saintifik untuk kurikulum 2013.Jakarta: Bumi
Safitri,. (2008). Menjaga kebersihan genital. Jogjakarta: Cipta Karya
Sakti, Bayu Purbha. 2017. Indikator Pengembangan Karakter Siswa sekolah
Dasar. jurnal PGSD. No 101. September 2017. hal 9. Di ambil pada bulan
Januari 2021 dari https://www.google.shcoolars.com
Setyono, dkk. 2013. Pengembangan Media Buku Pembelajaran Fisika Berupa
Buletin dalam Bentuk Buku Saku untuk Pembelajaran Fisika Kelas VIII
Materi Gaya Ditinjau dari Minat Belajar Baca Siswa. Jurnal Pendidikan
Fisika, vol. 1, no. 1, hlm. 118-126. Di ambil pada bulan Januari 2021 dari
https://www.google.shcoolars.com
Soedarsono, Soemarno. 2008. Membangun Kembali Jati Diri Bangsa Peran
Penting Karakter dan Hasrat untuk Berubah. Jakarta: Kompas Gramedia.
Sudrajat. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model
Pembelajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif.Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B. Bandung:
Alfabeta.
Sujana, dkk. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013.Metode Penelitian Pendidikan. Bandung :
PTRemaja Rosdakarya.
Susilana.Cepi Riyana,.2008.Media Pembelajaran. Bandung:CV WacanaPrima.
Taufik. 2010. Inovasi Pendidikan Melalui Problema Based Learning: Bagaimana
Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta:
Tegeh, I Made, dan I Made Kirna. Pengembangan Bahan Ajar Metode Penelitian
Pendidikan Dengan ADDIE Model. Jurnal Elektronik Undiksha. Diambil
pada tanggal 24 Agustus 2017, dari
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IKA/article/view/1145/1008. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Wibowo. Agus. (2012) Pendidikan Krakter: Strategi Membangun Karakter
Bangsa Berperadaban. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar.2021),h.96.
Yulianti, dkk. 2019. Pengembangan Media E-Book Materi Zat Untuk
Meningkatkan Karakter Siswa SD Islamic Global School Malang. Jurnal
PGSD, vol. 6, no. 02, hlm. 112-119. Di ambil pada bulan Januari 2021
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3
Lampiran 4
Lampiran 5
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Lampiran 11
Lampiran 12
Lampiran 13
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
Rpp (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 2 JEMBATAN KEMBAR
Kelas / Semester : II (DUA) / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 3 : Pengalaman Di Temapat Bermain
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : (5 x 30 Menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
KI3Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI4:Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
kompetensi 3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf
dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
3.6.1 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun hidup rukun.
3.6.2 Moncontohkan ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya hidup rukun.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
kompetensi 4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
jarak), berat dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4.6.1 Memaparkan dan mengukur panjang, berat dan waktu dalam kehidupan sehari- hari.
4.6.1 mencontohkan cara mengukur panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
SBDP
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
kompetensi 4.3 Meragakan gerak keseharian dan
alam
4.3.1 Menjelaskan gerakan sehari-hari dan alam.
4.3.2 Mencontohkan gerak sehari-hari dan alam
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik. 2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar pengukuran panjang, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m) dengan tepat. 5. Dengan mengamati gambar Beni melambaikan tangan, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan yang benar.
6. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan yang benar.
C. MATERI
Meminta maaf dengan baik dan benar, pengukuran, gerakan tari.
D. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Metode : simulasi,percobaan,diskusi,tanya jawab,penugasan dan ceramah
E. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media Buku Saku
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Awal Guru memberikan salam pembuka
Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa melalui absen
±15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
Inti Guru memberikan buku saku pada siswa Ayo Membeca
Guru meminta siswa untuk membaca teks pada halaman 13 Guru bertanya apa isi dari teks tersebut
Siswa menjawab dengan mengangkat tangan
Ayo Mengamati
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar yang ada pada halaman 14 Siswa mengamati gambar pada buku saku
Guru bertanya pada siswa, gambar apakah yang terdapat dihalaman 14? Siswa menjawab
Ayo Membaca
Guru menyuruh siswa membacakan teks Beni menyenggol Udin bersama teman sebangkunnya
Guru memberi refleksi
Ayo Berlatih
Guru menyuruh siswa mengerjakan latihan pada halaman 17
Ayo Mengamati
Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku saku halaman 18
Guru menjelaskan cara mengukur benda
Guru meminta siswa mengukur benda yang ada disekitarnya
Ayo Berlatih
Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan halaman 19
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar gerakan yang ada dalam buku saku Guru menjelaskan maksud dari gambar tersebut
Ayo Membaca
Guru dan siswa sama-sama membaca percakapan Beni dan lani Guru memberi refleksi
120 menit
Penutup
Melakukan refleksi apa yang dipelajari
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru meminta siswa untuk memimpin do’a sebelum pulang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 2 JEMBATAN KEMBAR
Kelas/Semester : II (DUA)/2
Tema5 : Pengalamanku
Subtema3 : pengalamanku di tempat bermain Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap
hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia.
3.6.1 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat.
3.6.2 mencontohkan ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat.
PPKN
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambing negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1 Menjelaskan cara bekerja sama, disiplin dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila.
2.1.2 Menyebutkan contoh kerja sama disiplin dan peduli susiai dengan sila-sila pancasila
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan dengan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan tepat.
5. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan permintaan maaf, nilai-nilai pancasila, musyawarah.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah, Penugasan
F. SUMBER BELAJAR
Media Buku saku
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pembukaan Guru memberikan salam pembuka
Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa melalui absen Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
15 menit
Inti Guru membagikan media buku saku pada setiap siswa Ayo Membaca
Guru meminta siswa untuk membaca teks Beni dan Lani
Guru bertanya jawab tentang percakapan Beni yang tidak sengaja melempar bola terlalu keras pada Lani
Guru meminta dua orang siswa membacakan percakapan Beni dan Dayu secara bergiliran
Siswa dan guru bertanya jawab tentang percakapan Beni dan Lani Guru meminta siswa menuliskan isi percakapan Beni dan Lani Ayo Mengamati
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar yang Beni yang sedang bermusyawarah dengan teman-temannya
Guru bertanya pada siswa, (apa yang dilakukan Beni dan teman-temannya?)
Siswa menjawab pertanyaan guru tersebut Ayo Menulis
Guru meminta siswa untuk menuliskan bunyi sila keempat. Ayo Mendengar
Guru membacakan aktifitas Beni pada setiap bulan
120 menit
Ayo Bercerita
Guru meminta siswa untuk menuliskan pengalamnya bergotong
royong
Penutup Melakukan refleksi apa yang dipelajari
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru meminta siswa untuk memimpin do’a sebelum pulang
15 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 2 JEMBATAN KEMBAR
Kelas/Semester : II (DUA)/2
Tema5 : Pengalamanku
Subtema3 : Pengalamanku di tempat bermain Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mencermati ungkapanpermintaan maaf dan tolongmelalui teks tentang budayasantun
sebagai gambaransikap hidup rukun
dalamkemajemukan masyarakatIndonesia.
3.6.1 Menjelaskan ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat.
3.6.2 mencontohkan ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat.
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
4.6 Melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
4.6.1 Menjelaskan pengukuran panjang, berat dan waktu dalam kehidupan sehari-hari
4.6.2 mencontohkan pengukuran panjang, berat dan waktu dalam kehidupan sehari-hari
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi 4.5 Mempraktikkan variasiberbagai
pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitass enam lantai
4.5.1 Menjelaskan berbagai pola gerak aktifitas senam lantai.
4.5.2 Mencontohkan berbagai pola gerak aktifitas senam lantai.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
2. Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4 batang bambu, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan yang dilakukan Dayu, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
6. Dengan arahan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
8. Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik deng D. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan permintaan maaf, mengukur panjang, berat benda. memperagakan gerakan tari.
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah, Penugasan
F. SUMBER BELAJAR
Media Buku Saku
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pembukaan Guru memberikan salam pembuka
Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa melalui absen Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
15 menit
Inti Guru membagikan media buku saku pada setiap siswa Ayo Mengamati
Guru meminta siswa mengamati gambar di halaman 30
120 menit
pada buku saku Ayo Bermain Peran
Guru meminta siswa menuliskan percakapan minta maaf yang perna siswa lakukan
Ayo Membaca
Siswa membaca teks percapan yang ditulisnya Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar Dayu pada halaman 33 Guru dan siswa melakukan gerakan yang dilakukan oleh
Dayu
Penutup Melakukan refleksi apa yang dipelajari
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru meminta siswa untuk memimpin do’a sebelum pulang
15 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 2 JEMBATAN KEMBAR
Kelas/Semester : II (DUA)/2
Tema5 : Pengalamanku
Subtema3 : Pengalamanku di tempat bermain Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKN
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambing negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2.1.1 Menjelaskan cara bekerja sama, disiplin dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila.
2.1.2 Menyebutkan contoh kerja sama disiplin dan peduli susiai dengan sila-sila pancasila
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Pohon Cemara”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan tepat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Musyawarah
D. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
E. SUMBER BELAJAR
a. Media Buku Saku
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembukaan Guru memberikan salam pembuka
Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa melalui absen Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
15 menit
Inti Guru membagikan media buku saku pada setiap siswa Ayo Bernyanyi
Guru meminta siswa untuk membuka halaman 34 Siswa dan guru bernyanyi bersama
Siswa diminta untuk menyanyikan lagu cemara sambil menirukan gerakan pohon cemara
Ayo mengamati
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar pada halam 36 Guru bertanya pada siswa (gambar apakah ini?)
Kemudian siswa menjawab dengan mengangkat tangan Guru meminta siswa untuk membuat pusisi karya sendiri Dan meminta siswa untuk membacakan depan kelas
130 menit
Penutup Melakukan refleksi apa yang dipelajari
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru meminta siswa untuk memimpin do’a sebelum pulang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 2 JEMBATAN KEMBAR
Kelas/Semester : II (DUA)/2
Tema5 : Pengalamanku
Subtema3 : Pengalamanku di tempat bermain Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKN
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan
peduli sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambingnegara
“GarudaPancasiladalam kehidupan
sehari-hari
2.1.1 Menjelaskan cara bekerja sama, disiplin dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila.
2.1.2 Menyebutkan contoh kerja sama disiplin dan peduli susiai dengan sila-sila pancasila
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin, siswa dapatmenulis kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
2. Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4 batang bambu, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengantepat.
5. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan yang dilakukan Dayu, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
6. Dengan arahan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuhdalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar. 7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar. 8. Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak
bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik deng D. MATERI PEMBELAJARAN
Musyawarah
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah, Penugasan
F. SUMBER BELAJAR
a. Media Buku Saku
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pembukaan Guru memberikan salam pembuka
Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa melalui absen Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
15 menit
Inti Guru membagikan media buku saku pada setiap siswa Ayo Membaca
Guru meminta siswa membaca halaman 39 pada buku saku Siswa membaca teks pada halaman 39
120 menit
Ayo Berlatih
Guru dan siswa bertanya jawab tentang musyawarah Guru meminta siswa untuk menjawab satu persatu Guru menjelaskan arti musyawarah
Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan pada halaman 40 Siswa mengerjakan soal pada halaman 40
Guru meminta siswa untuk menuliskan pengalaman bermusyawarah, kemudian menceritakan didepan teman-temannya.
Penutup Melakukan refleksi apa yang dipelajari
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru meminta siswa untuk memimpin do’a sebelum pulang
15 Menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN 2 JEMBATAN KEMBAR
Kelas/Semester : II (DUA)/2
Tema5 : Pengalamanku
Subtema3 : Pengalamanku di tempat bermain Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan.
3.5.1 menjelaskan puisi anak melalui teks tertulis
3.5.2 mencontohkan puisi anak melalui teks tertulis
C. TUJUAN
1. Dengan membaca puisi siswa akan mengetahui makna isi bacaan pusisi dengan benar.
2. Dengan menulis teks puisi siswa akan mengetahui bait-bait pusis dengan benar
3. MATERI PEMBELAJARAN
Musyawarah
1. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah, Penugasan 2. SUMBER BELAJAR
Media Buku Saku
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi Waktu Pembukaan Guru memberikan salam pembuka
Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
Guru mengecek kehadiran siswa melalui absen Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari
15 menit
Inti Guru membagikan media buku saku pada setiap siswa Ayo Bercerita
Guru bertanya kepada siswa apa bunyi sila kelima pancasila
Gurumeminta siswa menceritakan pengalaman yang
menerapkannilai-nilai pancasila sila kelima disekolah
Guru dan siswa memberikan apresiasi pada siswa yang berani maju kedepan.
Ayo mengamati
Guru meminta siswa untuk membuka buku saku halaman 44. Guru meminta siswa untuk menyangikan lagu nyiur hijau bersama-sama.
Siswa di minta untuk maju kedepan menyanyikan lagu nyiur hijau dengan mengangkat tangan.
Ayo berlatih
Guru meminta siswa untuk mengisi kosa kata dalam puisi bersama teman sebangkunya.
Guru meminta siswa untuk maju kedepan untuk membacakan hasil kerjaannya bersama teman sebangku.
Penutup Melakukan refleksi apa yang dipelajari
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru meminta siswa untuk memimpin do’a sebelum pulang
Lampiran 17
Dokumentasi Penelitian
Gambar 1 Kegiatan Uji Coba Dikelas II.B
Gambar 3 Siswa Membaca Percakapan Yang Ada Pada Buku Saku
Gambar 5 Proses Validasi Pada Guru
