KEMENTERIAN AGAMA RI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Jl. Dr. H. Tarmizi Taher Batu Merah Atas Ambon 97128 Telp. (0911) 3823811 Website : jpbio.iainamq@gmail.com
Nomor Dokumen Dok.FITK-P.BIO-002
Tanggal Pembuatan 25 Januari 2017
Nomor/Tanggal Revisi 02
Tanggal Efektif 5 Desember 2017
Disahkan Oleh Ketua Jurusan
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)
NAMA MATA KULIAH KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Penelitian Tindakan Kelas Mata kuliah Kejurusanan 2 V 14 September 2019
OTORISASI PENANGGUNG JAWAB MATA
KULIAH DIVALIDASI OLEH KETUA
GUGUS MUTU DIKETAHUI OLEH KETUA JURUSAN
Zamrin Jamdin, M.Pd Irvan Lasaiba, M.Biotech Janaba Renngiwur, M. Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri P3 Menguasai konsep yang terkait dengan bidang Penelitian Tindaka n Kelas
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait dengan pengembangan bidang Penelitian Tindkan Kelas
CPMK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah) 1. Mampu merancang penelitian dibidang pendidikan biologi;
2. Mampu mengimplementasikan secara praktis rancangan penelitian tindakan kelas di bidang mata pelajaran biologi 3. Dapat menggunakan penelitian tindakan kelas dalam mengevaluasi kegiatan pembelajaran biologi
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas merupakan mata kuliah pilihan dari jurusan pendidikan biologi pada semester 5. Dalam perkuliahan ini di bahas tentang metodologi penelitian tindakan kelas: konsep dasar penelitian tindakan, karakteristik penelitian tindakan, tujuan dan manfaat penelitian tindakan kelas, identifikasi dan formulasi masalah dalam penelitian tindakan, analisis dalam penelitian tindakan kelas, format usulan penelitian tindakan kelas, contoh implementasi penelitian tindakan kelas dalam pendidikan biologi
Bahan Kajian / Pokok Bahasan
1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas
2. Karakteristik, tujuan, dan manfaat penelitian tindakan kelas 3. Identifikasi masalah
4. Formulasi Masalah
5. Model-model penelitian tindakan kelas
6. Pengembangan desain penelitian tindakan kelas 7. Monitoring dalam penelitian tindakan kelas
8. Teknik dan alat yang diperlukan dalam penelitian tindakan kelas 9. Observasi dalam penelitian tindakan kelas
10. Analisis dalam penelitian tindakan kelas 11. Format usulan penelitian tindakan kelas 12. Implementasi penelitian tindakan kelas Daftar
Referensi Utama:
1. Depdikbud, (1999). Penelitian Tindakan. Jakarta: Depdikbud, Ditjen Dikdasmen
2. Noffke S. E., Stevenson R. B., (1995). Educational Action Research. Newyork and London: Teachers College. Columbia University.
3. Hubbard R. S., Power. B. M., (1993). The Art of Classroom Inquiry: A Handbook For Teacher-Researchers. Porstmouth, New Hampshire:
Heinemann.
Pendukung:
Sumber lain yang relevan Media
Pembelajaran Preangkat lunak: Perangkat keras :
PPT materi pokok Notebook & Infokus
Nama Dosen
Pengampu Zamrin Jamdin, M.Pd Matakuliah
prasyarat
-
Mingg uKe-
Sub-CPMK (Kemampuan akhir
yg direncanakan)
Bahan Kajian (Materi Pembelajaran)
Bentuk dan Metode Pembelajara
n
Estimasi Waktu
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kriteria &
Bentuk Penilaian
Indikator Penilaian Bobot Penila ian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Mampu memahami
dan menjelaskan hakikat Penelitian Tindakan Kelas
Hakikat Penelitian
Tindakan Kelas Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi
tas PBM Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
2 Mampu memahami dan menjelaskan karakteristik, tujuan, dan manfaat
penelitian tindakan kelas
Karakteristik, tujuan, dan manfaat
penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
6
3 Mampu memahami dan menjelaskan cara Identifikasi masalah
Identifikasi masalah Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
6
4 Mampu memahami dan menjelaskan cara formulasi Masalah
Formulasi Masalah Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
6
5 Mampu memahami dan menjelaskan model-model penelitian tindakan kelas
Model-model penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
6
6 Mampu memahami dan menjelaskan pengembangan desain penelitian tindakan kelas
Pengembangan desain penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
6
7 Mampu memahami dan menjelaskan cara monitoring dalam penelitian
Monitoring dalam penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam 6kelas
6
tindakan kelas penting
8
9 Mampu memahami dan menjelaskan teknik dan alat yang diperlukan dalam penelitian tindakan kelas
Teknik dan alat yang diperlukan dalam penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
10 Mampu memahami dan menjelaskan cara observasi dalam penelitian tindakan kelas
Observasi dalam penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
11 Mampu memahami dan menjelaskan analisis dalam penelitian tindakan kelas
Analisis dalam penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
12 Mampu memahami dan menjelaskan format usulan penelitian tindakan kelas
Format usulan penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Mendengar, menyimak , menjawab pertanyaan, mencatat poin-poin penting
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
13
Mampu memahami, merancang dan menjelaskan penelitian tindakan kelas
Implementasi penelitian tindakan kelas
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
100 Menit Merancang penelitian tindakan kelas
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
14 Ceramah,
tanya jawab dan diskusi
100 Menit Merancang penelitian tindakan kelas
Individu/aktivi tas PBM
Kehadiran dan keaktifan dalam kelas
5
15. Ceramah,
tanya 100 Menit Merancang penelitian Individu/aktivi Kehadiran dan keaktifan dalam
5
jawab dan
diskusi tindakan kelas tas PBM kelas
16 Ujian Akhir Semester Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator- indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
Ambon, 14 September 2019 Diketahui oleh
Ketua jurusan Pendidikan Biologi
Divalidasi oleh ketua gugus mutu
Penanggung jawab mata kuliah
Janaba Renngiwur,M.Pd Irvan Lasaiba, M.Biotech Zamrin Jamdin, M.Pd
LEMBAR RENCANA TUGAS MAHASISWA NAMA PERGURUAN TINGGI
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Penelitian Tindakan Kelas
KODE BIO- SKS 2 SEMESTER V
DOSEN PENGAMPU
Zamrin Jamdin,M.Pd BENTUK TUGAS
Proposal Penelitian Tindakan Kelas JUDUL TUGAS
Judul proposal berdasarkan usulan dari masing-masing mahasiswa pada saat perkuliahan mulai pertemuan ke 2-pertemuan ke 4
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian tindakan kelas DISKRIPSI TUGAS
Mahasiwa menyusun menyusun propsoal penelitian tindakan kelas berdasarkan judul yang disampaikan kepada dosen, propsoal tersebut kemudian dipresentasikan dalam proses perkuliahan
METODE PENGERJAAN TUGAS 1. Penentuan Judul Proposal 2. Penyusunan Tugas Proposal 3. Presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: teori penelitian tindakan kelas b. Bentuk Luaran:
1. Pemahaman tentang tatacara penulisan proposal 2. Proposal penelitian tindakan kelas
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
1. Menyusun proposal berdasarakan aturan penulisan yang telah disepakati 10%
2. Aktif dalam menjawab maupun bertanya dalam diskusi kelompok 10%
JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi proposal penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada pertemuan 10- peretemuan 14
LAIN-LAIN
Hal-hal lain yang belum jelas, mahasiwa bisa bertanya langsung via online maupun offline DAFTAR RUJUKAN
1. Depdikbud, (1999). Penelitian Tindakan. Jakarta: Depdikbud, Ditjen Dikdasmen 2. Noffke S. E., Stevenson R. B., (1995). Educational Action Research. Newyork and
London: Teachers College. Columbia University.
3. Hubbard R. S., Power. B. M., (1993). The Art of Classroom Inquiry: A Handbook For Teacher-Researchers. Porstmouth, New Hampshire: Heinemann.
Mengetahui
Ketua jurusan Pendidikan Biologi Penanggung jawab mata kuliah
Janaba Renngiwur, M. Pd. Zamrin Jamdin, M.Pd
