i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT BAGI SISWA
KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI KAMBANGAN 01 KECAMATAN BLADO KABUPATEN BATANG
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh Pujianto 262010831
PRPROOGGRRAAMM SSAARRJJAANNAA KKEEPPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU DDAALLAAMM JJAABBAATTAANN PRPROOGGRRAAMM SSTTUUDDII SS--11 PPEENNDDIIDDIIKKAANN GGUURRUU SSEEKKOOLLAAHH DDAASSAARR
FAFAKKUULLTTAASS KKEEGGUURRUUAANN DDAANN IILLMMUU PPEENNDDIIDDIIKKAANN UUNNIIVVEERRSSIITTAASS KKRRIISSTTEENN SSAATTYYAA WWAACCAANNAA
SSAALLAATTIIGGAA 22001122
ii ABSTRAK
Pujianto. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Cooperative Script pada siswa kelas IV SDN Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing Wahyudi,S.Pd.M.Pd
Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran Cooperative Script.
Permasalahan yang terjadi di SD Negeri Kambangan 01 adalah rendahnya hasil belajar matematika siswa. Hal ini terbukti bila diadakan ulangan harian per kompetensi dasar selalu hasil belajar matematika di bawah rata-rata matapelajaran lainnya. Siswa pasif dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat bahwa siswa hanya mendengarkan penjelasan guru saja tanpa memberikan komentar. Penjelasan guru masih abstrak sehingga siswa kurang dapat memahami konsep .Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa,memperbaiki kinerja pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas, meningkatkan layanan pendidikan terhadap siswa dengan lebih baik,meningkatkan efisiensi pengelolaan pendidikan dengan menemukan alternative baru agar proses pembelajaran dapat diselenggarakan dengan baik.
Data keaktifan siswa dikumpulkan dengan pedoman observasi dan data tentang hasil belajar siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar.Selanjutnya data yang terkumpul dianalisisi dengan menggunakan metode deskriptif analisis.Pelaksanaan tindakan diawali dengan membagi kelas menjadi tujuh kelompok, menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan materi pembelajaran,kerja kelompok mengerjakan LKS, presentasi kelompok, dan latihan soal-soal.
Hasil Penelitian menunjukkan 1) Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script pada pembelajaran Matematika sifat bangun ruang dapat meningkatkan keaktifan siswa dan 2) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, kenaikan skor rata-rata maupun ketuntasan belajar yang signifikan.Kenaikan skor rata-rata yaitu : siklus I 66,42 dan siklus II.75,36.Ketuntasan belajar siswa yaitu: siklus I 60,72 % (17 siswa) dan siklus II. 89,29 % (25 siswa) karena itu 25 siswa telah mendapat skor 62 keatas dan sudah memenuhi KKM Sekolah.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar matematika siswa, sehingga model pembelajaran ini dapat dijadikan alternative pilihan pada pembelajaran matematika.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
Manusia wajib berusaha, Tuhan yang menentukan Jangan menyerah, jangan mudah putus asa Segalanya butuh perjuangan dan pengorbanan
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Cooperative Script pada siswa kelas IV SDN Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikanlah skripsi ini.
2. Anakku yang tercinta yang selalu membantu.
3. Istriku tercinta yang selalu memberikan motivasi.
4. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta bantuan dengan penuh rasa iklas.
5. Kepala Sekolah SD Negeri kambangan 01 Kecamatan Blado, Kabupaten Batang yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.
6. Semua rekan guru SDN Kambangan 01 yang senantiasa membatu dalam menyusun PTK.
7. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang MahaEsa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun skipsi dengan pola Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mata pelajaran Matematika pada siswa Kelas IV di SD Negeri Kambangan 01 Kecamatan Blado Kabupaten Batang.
Dalam skripsi ini penulis melakukan penelitian terhadap hasil belajar siswa.dalam pembelajaran Matematika. Selain penggunaan metode yang tepat, guru pun perlu menggunakan sumber belajar yang bervariasi sehingga siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran dan terlibat aktif dalam pembelajaran.
Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk, saran, dan motivasi dari berbagai pihak.Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana Kependidikan Guru DalamJabatan Program StudiS1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd penguji skripsi yang telah memberi motivasi untuk lebih bersemangat mengembangkan penelitian melalui pendekatan pembelajaran di SD 5. Wahyudi, S.Pd.,M.Pd dosen pembimbing dan penguji yang telah bersedia
meluangkan waktu,tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis hingga skripsi ini dapat selesai.
vii
6. Para Dosen Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
7. Drs. Sabino Suwondo,MM., Kepala Disdikpora Kabupaten Batang membantu dalam proses penelitian.
8. Budi Sayoga,S.Pd., Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Blado Kabupaten Batang.
9. Asim, S.Pd., Kepala SD Negeri Kambangan 01, yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam mengadakan penelitian.
10. Ridang Ambar S, S.Pd SD, observer dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan kelas di SDN Kambangan 01 Blado Batang.
11. Guru dan karyawan SD Negeri Kambangan 01 Blado Batang, yang telah bersedia membantu dan menyediakan waktu untuk mengadakan penelitian yang dilaksanakan.
12. Siswa kelas IV SD Negeri Kambangan 01 Blado Batang, yang semangat mendukung terlaksananya penelitian.
13. Teman – teman seperjuangan yang telah banyak membantu.
Semoga bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkan.
Salatiga, Mei 2012 Penulis
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………. i
ABSTRAK………. ii
HALAMAN PERNYATAAN……… iii
HALAMAN PENGESAHAAN………. MOTTO DAN PERSEMBAHAN……… iv v KATA PENGANTAR... vi
DAFTAR ISI ……… vii
DAFTAR TABEL……… DAFTAR GAMBAR……… DAFTAR LAMPIRAN………. viii ix x BAB I PENDAHULUAN ….. 1
1.1. Latar Belakang Masalah……… 1
1.2. Permasalahan Penelitian……….. 2
1.3. Cara Pemecahan Masalah………. 3
1.4. Rumusan Masalah ………... 3
1.5. Tujuan dan Manfaat Penelitian………... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA………. ... 6
2.1 Kajian Teori ………. 2.1.1 Geometri ……… 2.1.2 Tingkat Berpikir van Hiele………. 2.1.3 Hasil Belajar ……… 2.1.4 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 2.1.5 Pengertian Pembelajaran Cooperative script... 6 6 7 8 10 11 2.2 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan……… 14
2.3 Kerangka Berpikir……… 15
2.4 Hipotesis Tindakan………. 16
BAB III METODE PENELITIAN ... 17
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ……… 17
3.2 Variabel Penelitian ……….. 18
ix
3.3. Rencana Tindakan………
3.3.1 Siklus Pertama………
3.3.2 Siklus Kedua………..
19 20 22 3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen
Penelitian...……….. 25
3.5 Indikator Kinerja……….. 25
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 27
4.1 Hasil Penelitian ... 4.1.1.Deskripsi Kondisi Pra Siklus... 27
27
4.1.2 Deskripsi Kondisi Siklus 1... 30
4.1.3 Deskripsi Kondisi Siklus 2... 4.1.4 Pembahasan... 4.2 Pembahasan hasil Penelitian 38
45
48
BAB V : PENUTUP……….. ... 54
5.1 Simpulan... 54
5.2 Saran... 54
DAFTAR PUSTAKA……… ... 55 DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN ……… ...
x
DAFTAR TABEL
No Tabel Halaman
3.1 3.2
4.1
Alokasi Waktu Penelitian
Kisi-kisi Pengembangan Instrumen Melalui Model Pembelajaran Cooperative script,
Distribusi skor Tes Formatif Pembelajaran Matematika Pra siklus
18 24
28
4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus 29 4.3 Skor Tertinggi dan Terendah Tes Matematika Pra Siklus 30 4.4
4.5
Distribusi skor Tes Formatif Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus 1
Ketuntasan Pembelajaran Matematika siklus 1
32
33 4.6 Skor Tertinggi dan skor terendah Tes Formatif Siklus 1 34 4.7
4.8 4.9
4.10 4.11
4.12
4.13 4.14
Hasil pengamatan aktivitas guru dalam mengajar siklus I Hasil pengamatan aktivitas siswa dalam mengajar siklus 1
Distribusi skor Tes Formatif Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus 2
Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 2
Perolehan Skor Tes Kemampuan Matematika Siklus 2 Hasil Pengamatan Aktifitas Guru dalam Mengajar Siklus 2 Hasil Pengamatan Aktifitas siswa Siklus 2
Tabel Hasil Ketuntasan Pembelajaran Matematika Pra Siklus,Siklus 1,Siklus 2
35 36
41 42 42 43
44 47
xi
DAFTAR GAMBAR
No Gambar Halaman
2.1 Alur Pembelajaran Konvensional ke Pembelajaran cooperative learning tipe Cooperative Script
16
4.1 Grafik / diagram Ketuntasan Belajar Kondisi pra siklus
29
4.2 Grafik / diagram Ketuntasan Belajar Siklus 1 33 4.3 Grafik perbandingan skor formatif
antara pra siklus dan siklus 1. 37
4.4 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar
Kondisi pra siklus dan Siklus 1 37
4.5 4.6
4.7
4.8
4.9
Grafik / diagram Ketuntasan Belajar Siklus 2 Grafik perbandingan skor kemampuan Matematika antara Siklus1 dan siklus 2
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Siklus 1 dan Siklus 2
Grafik Perbandingan Hasil tes Formatif Pra siklus,Siklus 1 dan siklus 2
Grafik Perbandingan Ketuntasan belajar siswa kelas IV Pra siklus,Siklus 1 dan siklus 2
42 44
45
47
48
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 3. Rencana Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus 1 Lampiran 4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus 2 Lampiran 5. Distribusi Skor Pra Siklus,Siklus 1, Siklus 2
Lampiran 6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 7. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lampiran 8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Lampiran 9. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 Lampiran 10 Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 1 Lampiran 11 Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 2
