LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI SMP NEGERI 3 GODEAN TAHUN AKADEMIK 2016/2017

(1)

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

LOKASI SMP NEGERI 3 GODEAN

TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Disusun Oleh :

FAUZI STYOBUDI

13416244013

PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016

(2)

i PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

HALAMAN PENGESAHAN

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa mahasiswa di bawah ini: Nama : Fauzi Styobudi

No. Mahasiswa : 13416244013

Program Studi : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas : Fakultas Ilmu Sosial

Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMP Negeri 3 Godean yang dimulai dari 15 Juli sampai dengan 15 September 2016. Adapun seluruh hasil kegiatannya telah terangkum dalam naskah laporan ini.

Godean, 15 September 2016

Mengetahui Dosen Pembimbing PPL

Raras Gistha Rosardi, M.Pd. NIP. 19860817 201404 2 001

Guru Pembimbing SMP N 3 Godean

Christina Tri Suharyanti, M. Pd. NIP. 19610308 198403 2 004

Menyetujui Kepala Sekolah

SMP N 3 Godean

Drs. Thomas Dwi Herusantosa, M.Pd NIP. 19610507 198111 1 001

Koordinator PPL SMP N 3 Godean

Sri Handayani, A. Md.Pd. NIP. 19590219 198103 2 004

(3)

ii PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP N 3 Godean serta tersusunnya laporan ini dengan diberikan nikmat sehat.

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di Universitas Negeri Yogyakarta ini merupakan program praktik mengajar secara langsung di sekolah untuk mengembangkan kemampuannya sebagai calon tenaga pendidik selama satu bulan. Kegiatan PPL juga termasuk dalam salah satu mata kuliah yang wajib di semester 6 yang mempunyai bobot 3 SKS.

Keberhasilan kegiatan PPL ini tentu tidak lepas dari dukungan dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini saya selaku penyusun mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Rochmat Wahab, M.Pd, M.A. selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta.

2. Bapak Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta.

3. Ketua LPPMP beserta staff yang telah menjadi pendukung utama pelaksanaan PPL UNY 2016.

4. Bapak Drs. Thomas Dwi Herusantosa, M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 3 Godean.

5. Ibu Sri Handayani, A.Md.Pd. selaku Koordinator PPL SMP Negeri 3 Godean. 6. Ibu Raras Gistha Rosardi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang

telah memberikan bimbingan dan motivasi dari awal hingga akhir PPL.

7. Ibu Nurul Hidayati, S.Pd. selaku Guru Pembimbing PPL IPS di SMP Negeri 3 Godean, yang telah memberikan bimbingan selama pelaksanaan PPL berlangsung.

8. Seluruh guru dan karyawan SMP Negeri 3 Godean. 9. Bapak, Ibu dan Adik atas dukungan dan doanya.

10. Teman-teman mahasiswa PPL UNY 2016 yang telah menjadi motivator sekaligus keluarga.

11. Siswa Siswi SMP Negeri 3 Godean yang telah membantu selama kegiatan PPL berlangsung, serta memberikan pengalaman berharga bagi penyusun.

12. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan PPL yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

(4)

iii PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

Penyusun menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna sehingga perlu adanya perbaikan. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun, saya harapkan untuk kesempurnaan laporan ini dan untuk laporan-laporan selanjutnya. Semoga laporan-laporan ini dapat bermanfaat bagi penyusun, mahasiswa yang akan melaksanakan PPL di SMP Negeri 3 Godean dan bagi semua pembaca.

Godean, 15 September 2016

(5)

iv PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN PPL ... i KATA PENGANTAR ... ii DAFTAR ISI ... iv DAFTAR LAMPIRAN ... v ABSTRAK ... vi BAB I. PENDAHULUAN ... 1 A. Analisis Situasi ... 2

B. Perumusan Kegiatan dan Rancangan Kegiatan PPL...…… 10

C. Penyusunan Laporan PPL ... 12

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL ... 13

B. Pelaksanaan Program PPL ... 16

C. Analisis Hasil Pelaksanaan ... 18

BAB III. PENUTUP A. Simpulan ... 21

B. Saran ... 21

DAFTAR PUSTAKA ... 23

(6)

v PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Observasi Kondisi Sekolah Lampiran 2. Lembar Observasi Kelas

Lampiran 3. Matrik Individu Lampiran 4. Laporan Mingguan Lampiran 5. Kalender Akademik Lampiran 6. Silabus

Lampiran 7. Daftar Hadir Siswa Lampiran 8. Daftar Buku Pegangan Lampiran 9. Jadwal Mengajar

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 11. Rekapan Dana

(7)

vi PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

ABSTRAK

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

LOKASI SMP NEGERI 3 GODEAN 2016

Fauzi Styobudi 13416244013

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program wajib bagi setiap mahasiswa kependidikan. Tujuan dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan adalah melatih mahasiswa dalam rangka menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang dimilikinya dalam proses belajar mengajar sesuai dengan bidang keahlian masing-masing, sehingga mahasiswa memiliki pengalaman menjadi pendidik yang professional dalam nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai bekal dirinya dalam mengembangkan kompetensi yang dimiliki. mahasiswa PPL mengajar beberapa mata pelajaran sesuai bidangnya masing-masing. Selain melakukan praktik mengajar mahasiswa juga melakukan praktik persekolahan seperti setiap Senin dan hari besar Nasional dengan mengikuti upacara bendera. Pelaksanaan PPL bertempat di SMP Negeri 3 Godean.

Kegiatan yang dalam PPL meliputi kegiatan yang diprogramkan oleh UNY, kelompok maupun individu yang meliputi pengajaran mikro, pembekalan, pembuatan perangkat pembelajaran serta praktik mengajar, program untuk sekolah yang dalam pelaksanaannya dapat berjalan lancarHasil dari kegiatan PPL di SMP Negeri 3 Godean antara lain praktik mengajar sebanyak 8 kali tatap muka di kelas VII A, VII B, dan VII C, VII D, VII E, VII F, VIII B, dan VIII C. Banyak pengalaman berharga yang didapat selama berlangsungnya kegiatan PPL selama satu bulan ini. Seluruh kegiatan dapat berjalan dengan lancar berkat adanya komunikasi dan kerjasama yang baik antara warga sekolah seperti pihak birokrasi, kepala sekolah guru pembimbing dan juga siswa. Dengan demikian kegiatan PPL diharapkan dapat memberikan banyak manfaat bagi siswa, pihak sekolah, maupun kepada mahasiswa sendiri untuk mengembangkan kemampuannya dan menerapkan ilmu-ilmu yang telah didapatkan selama berada di bangku kuliah, serta melatih keprofesionalan sebagai calon tenaga pendidik yang terjun secara langsung di lingkungan sekolah.

(8)

1 PPL SMP Negeri 3 Godean 2016

BAB I

PENDAHULUAN

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan yang dilakukan untuk melatih dan mengembangkan kemampuan mahasiswa kependidikan sebagai calon tenaga pendidik yang profesional. Program PPL ini sebagai ajang untuk berlatih bagaimana menjadi seorang pendidik. Standar kompetensi yang digunakan dalam kegiatan PPL mengacu pada tuntutan empat kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Melalui kegiatan PPL mahasiswa diharapkan dapat memperoleh pengalaman, keterampilan, dan pengetahuan yang baru baik sebagai calon pendidik di sekolah maupun sebagai bagian dari masyarakat.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kuliah wajib yang harus ditempuh oleh seluruh mahasiswa UNY yang mengambil jurusan kependidikan. Pada praktik Pengalaman Lapangan ini, mahasisiwa dilatih untuk melaksanakan tugas-tugas yang dilakukan oleh tenaga pendidik seperti, kegiatan praktik mengajar, menyusun program rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), mengadakan evaluasi hingga menindaklanjuti hasil evaluasi tersebut. Untuk mendapat pengalaman nyata sebagai seorang pendidik. Pengalaman-pengalaman yang diperoleh selama Praktik Pengalaman Lapangan diharapkan dapat menjadi bekal untuk membentuk calon guru tenaga kependidikan yang profesional. Selain itu juga dengan pengalaman yang telah diperoleh, mahasiswa diharapkan dapat lebih mempersiapkan diri dengan sebaik-baiknya sebelum terjun kedalam dunia pendidikan sepenuhnya.

Visi dari program PPL ini adalah sebagai wahana pembentukan calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional. Sedangkan misi dari PPL itu sendiri meliputi menyiapkan dan menghasilkan calon guru atau tenaga kependidikan, mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasainya, serta mengkaji dan mengembangkan praktik keguruan dan praktik kependidikan. Tujuan yang ingin dicapai dari pelaksanaan program PPL ini adalah untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa sebagai calon pendidik atau tenaga kependidikan yang profesional karena salah satu kunci penting dalam membangun kualitas pendidikan bangsa adalah tenagah pendidik dan tenaga kependidikan. Sehingga dengan adanya PPL mahasiswa siap dan memiliki life skill ketika mereka terjun ke lapangan karena telah mengetahui dari teori yang didapat melalui kuliah dan praktik di lapangan.

(9)

Sebelum melaksanakan dilaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa sebagai praktikan telah menempuh kegiatan sosialisasi, yaitu pra-PPL melalui mata kuliah Pembelajaran Micro Teaching dan observasi di SMP Negeri 3 Godean. Pelaksanaan PPL di SMP Negeri 3 Godean pada tahun 2016 berjumlah 11 orang yang terdiri dari 2 mahasiswa jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (P. IPS), 2 mahasiswa jurusan Pendidikan Seni Rupa, 2 mahasiswa jurusan Pendidikan Seni Tari, 2 mahasiswa jurusan Pendidikan Pendidikan Seni Musik, 2 mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia (PBSI) dan 1 mahasiswa jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR). Program PPL ini dilaksanakan pada semester khusus tahun ajaran 2016/2017. Pelaksanaan kegiatan PPL dimulai dari tanggal 15 Juli sampai dengan 15 September 2016.

A. Analisis Situasi

Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa harus mengetahui kondisi lingkungan sekolah sebagai lokasi kegiatan PPL. Untuk itu pada tanggal 22 Februari 2016 penulis beserta anggota kelompok PPL yang lain melakukan observasi terkait kondisi lingkungan sekolah terkait dengan sarana dan prasarana yang ada di SMP Negeri 3 Godean.

1. Visi Misi SMP Negeri 3 Godean a. Visi

Unggul dalam Prestasi, Beriman, Berbudi dan Berwawasan Lingkungan Indikator Visi:

1. Terwujudnya lulusan yang cerdas, kompetitif, cinta tanah air, beriman dan bertaqwa

2. Terwujudnya KTSP yang sesuai kondisi sekolah

3. Terwujudnya standar proses pembelajaran yang efektif dan efisien. 4. Terwujudnya standar pendidik dan kependidikan

5. Terwujudnya standar sarana dan prasarana pendidikan yang relevan

6. Terwujudnya standar pengelolaan pendidikan

7. Terwujudnya penggalangan biaya pendidikan yang memadai 8. Terwujudnya standar penilaian pendidikan

9. Terwujudnya budaya mutu berkelanjutan

10. Terwujudnya sekolah berwawasan lingkungan dan mitigasi bencana (Swaliba)

(10)

11. Terwujudnya warga sekolah yang taat dengan peraturan lalu lintas b. Misi

1. Mewujudkan potensi siswa yang cerdas, terampil, cinta tanah air, beriman, dan bertaqwa.

2. Melaksanakan Pengembangan KTSP sesuai kebutuhan sekolah 3. Mewujudkan proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

4. Melaksanakan pengembangan profesionalisme guru dalam proses pembelajaran

5. Memenuhi sarana dan prasarana pendidikan sesuai kebutuhan siswa 6. Melaksanakan manajemen pengelolaan sesuai sistem pendidikan yang

transparan dan akuntabel.

7. Melaksanakan diversifikasi sistem penilaian, remidial pembelajaran, dan pengayaan.

8. Mewujudkan sistem penilaian sesuai Standar Nasional Pendidikan 9. Mewujudkan sekolah Swaliba dengan memasukan materi swaliba

didalam proses pembelajaran yang terintegrasi dalam mata pelajaran IPA,IPS,Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, PKn, dan Pendidikan Agama

10. Meningkatkan budaya berlalulintas yang tertib dan disiplin c. Tujuan Sekolah

1) Mencapai skor GSA minimal 0,40 pada tahun 2014.

2) Memiliki kurikulum sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

3) Memiliki dokumen Silabus dan RPP berkarakter untuk semua mata pelajaran.

4) Mengimplementasikan pendidikan karakter di sekolah.

5) Meningkatkan ketercapaian KKM untuk semua mata pelajaran. 6) Mencapai kelulusan 100 % dengan nilai rata-rata Ujian Nasional 8,07. 7) Mencapai juara ke-3 nasional pada Olimpiade IPA.

8) Mencapai juara ke-1 tingkat kabupaten bidang olahraga voley.

9) Meningkatkan pengelolaan kelas bilingual dengan mewujudkan dokumen Silabus dan RPP kelas bilingual.

10) Meningkatkan kelengkapan sarana dan prasarana menuju keadaan yang ideal.

11) Mengembangkan supervisi klinis, monitoring dan evaluasi pada semua guru.

(11)

Secara garis besar, manfaat yang diharapkan dari praktik pengalaman lapangan antara lain :

a. Bagi Mahasiswa

1) Mengenal dan mengetahui secara langsung proses pembelajaran dan kegiatan kependidikan lainnya ditempat praktik (sekolah).

2) Mempraktikan bekal yang telah diperoleh selama proses perkuliahan baik dari teori mata kuliah maupun praktik Micro Teaching ke dalam proses pembelajaran atau kegiatan kependidikan lainnya.

3) Lebih memahami tugas-tugas sebagai guru. b. Bagi Sekolah

1) Mendapat inovasi dalam kegiatan kependidikan.

2) Memperoleh bantuan tenaga dan pikiran dalam mengelola pendidikan. c. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta dan LPPMP

1) Memperoleh masukan perkembangan pelaksanaan praktik pendidikan sehingga kurikulum, metode dan pengelolaan pembelajaran dapat disesuaikan

2) Memperoleh masukan tentang kasus kependidikan yang berharga sehingga dapat dipakai sebagai bahan pengembangan penelitian. 3) Memperoleh jalinan kerjasama dengan instansi lain.

2. Kondisi Fisik Sekolah

SMP Negeri 3 Godean terletak di Desa Krapyak, Kelurahan Sidoarum, Kecamatan Godean, Kabupaten Sleman, Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta yang berstatus SSN ( Sekolah Standar Nasional). SMP Negeri 3 Godean merupakan salah satu sekolah sebagai tempat pelaksanaan PPL UNY Tahun 2016 pada semester khusus (bulan Juli sampai September 2016). Lokasi SMP Negeri 3 Godean cukup strategis dan mudah dijangkau dengan berbagai macam kendaraan letaknyapun tidak di pinggir jalan melainkan berada dalam komplek lingkungan desa dan perumahan sehingga jauh dari kebisingan suara dan polusi kendaraan bermotor. Berdasarkan hasil observasi sebelum dilaksanakannya PPL diperoleh data sebagai berikut :

a. SMP Negeri 3 Godean mempunyai 18 ruang kelas dengan perincian sebagai berikut :

1) 6 ruang untuk kelas VII 2) 6 ruang untuk kelas VIII 3) 6 ruang untuk kelas IX

(12)

b. SMP Negeri 3 Godean mempunyai sarana dan prasarana yang memadai sebagai pendukung kegiatan belajar mengajar seperti :

1) Ruang Kepala Sekolah 2) Ruang Guru

3) Ruang Tata Usaha 4) Ruang BK

5) Ruang UKS putra dan putri 6) Ruang Kurikulum

7) Ruang Koperasi Sekolah 8) Tempat Ibadah 9) Ruang Perpustakaan 10) Ruang TI 11) Ruang OSIS 12) Ruang PKK 13) Ruang Multimedia

14) Ruang Musik dan studio musik 15) Ruang Tari dan karawitan 16) Ruang AVA

17) Ruang Tata Boga dan Busana

18) Laboratorium, yang terdiri atas laboratorium Bahasa, Biologi dan Fisika 19) Lapangan Sepak bola

20) Lapangan Bola Basket 21) Gudang

22) Tempat parkir guru, karyawan dan siswa 23) 3 Kantin sehat

24) Kamar mandi yang terdiri dari 10 kamar mandi untuk siswa dan dua kamar mandi untuk guru

SMP Negeri 3 Godean juga memiliki beberapa kegiatan ekstrakulikuler sebagai tempat untuk menyalurkan dan mengembangkan minat dan bakat peserta didiknya. Kegiatan ekstrakulikuler tersebut secara struktural berada dibawah koordinasi sekolah dan OSIS. Kegiatan ekstrakulikuler yang dilaksanakan di Sekolah ini antara lain :

Ekstrakurikuler Wajib:  Pramuka

Ekstrakurikuler tambahan: 1) Sepak Bola

(13)

6 PPL SMP Negeri 3 Godean 2016 3) Basket 4) Futsal 5) Pencak Silat 6) Hanggar 7) Seni Rupa 8) Seni Ukir 9) Seni Tari 10) Seni Musik 11) Karawitan

12) Karya Ilmiah Remaja (KIR) 13) Agronomi

14) Qiro’ah

15) Baca Tulis Al Qur’an dan Rohis 16) Komputer

17) Olimpiade IPA

3. Kondisi Non Fisik Sekolah a. Guru

SMP Negeri 3 Godean mempunyai 39 orang tenaga pendidik yang profesional dalam mendidik peserta didiknya baik yang berkualifikasi S1 maupun S2 sesuai dengan bidang keahliannya.

No Nama Jabatan di

Sekolah

Mata Pelajaran yang diampu 1 Drs. Thomas Dwi Herusantosa, M.Pd. Kepala Sekolah Bahasa Indonesia

2 Karsono Waka Sarpras Seni Budaya

Ukir)

3 Adi Nugroho Waka

Kesiswaan

Olahraga

4 Rr Sri Setya Harjani, S.Pd. Ka Perpustakaan Wali kelas 9 F

Bahasa Jawa

5 Susan Engelina, S.Pd. Wali Kelas 7 C Bahasa Inggris

6 Istiyarjo, S.Pd. Guru Matematika

7 Sunarti Nur Rofiah, S.Pd. Wali Kelas 7 E IPA

8 Tri Siwi Mardjiati, S.Pd. Wali Kelas 9 A Bahasa Indonesia

(14)

10 Sri Handayani, S.Pd. Waka Humas

Wali Kelas 9 E

IPA

11 Mawardhi, S.Pd. Guru Matematika

12 Heriyanto Purwantoro, S.Pd. Wali Kelas 7 F IPS

13 Hj. Sayekti, S.Pd. Ka Lab IPA

Wali Kelas 8 A

IPA

14 Irmina Sri Susanti, S.Pd. Guru

Wali Kelas 8 F

Bahasa Inggris

15 Seksioningsih, S.Pd. Guru PKn

16 Anastasia Ugi Palupi, S.Pd. Guru Seni Musik

17 Siti Sukaptini, S.Pd. Wali Kelas 8 D Prakarya

18 Jamiatun, S.Pd Guru

Wali Kelas 9 D

Bahasa Indonesia

19 Sri Utami, S.Pd Wali Kelas 8 B Seni Tari

20 Trianawati Guru Agama Islam

21 Drs H. Eko Nugroho Guru BK

22 Dra. Elyzabeth Lisnartun Guru Bahasa Jawa

23 Marfu’ah Azhar, S.Si Waka

Kurikulum

IPA

24 Argi Suyamti, S.Pd. Wali Kelas 7 D PKn

25 Mursilah, S.Pd. Wali Kelas 9 C Matematika

26 Tri Haryono Guru Seni Rupa

27 Ridyanto Kunsubagyo, S.PDT. Guru TIK

28 Ari Hastarti, S.Pd. Guru IPA

29 Slamet Windarto, S.Pd. Guru BK

30 Dra Sukarmi. Guru BK

31 Sumaryanto, S.Ag. Guru Agama Islam

32 Nurul Hidayati, S.Pd. Wali Kelas 8 E IPS 33 Christina Tri Suharyanti, S.Pd. Wali Kelas 8 C IPS

34 Sarija, S.Pd. Guru Olahraga

35 Andreas Suparno, S.Pd. Wali Kelas 9 B Bahasa Inggris

36 Suharti, S.Pd Guru Agama Kristen

37 Dra. V. Ari Murti Pratiwi Guru Agama Katholik

38 Hj Sugiharti, S.Pd. Wali Kelas 7 A Matematika

(15)

b. Siswa

SMP Negeri 3 Godean mempunyai siswa sebanyak 575, dengan perincian sebagai berikut :

1) Kelas VII (A, B, C, D, E, F) sebanyak 192 siswa 2) Kelas VIII (A, B, C, D, E, F) sebanyak 192 siswa 3) Kelas IX (A, B, C, D, E, F) sebanyak 191 siswa c. Karyawan

SMP Negeri 3 Godean mempunyai karyawan berjumlah 11 orang yang bekerja pada bidangnya masing-masing, yaitu :

1) Retno Widhiastuti 2) Sulistiyarmi 3) Widi Winarti 4) Supardo 5) Hardiman 6) Kirmanto 7) Latifah Prastiwi, S.Pd 8) Sukapjo 9) Tri Sarjono 10) Winarno 11) Yamto

Waktu kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 3 Godean pada hari Senin adalah :

Pembagian Jam Pukul Jam Pelajaran ke-1 UPACARA Jam Pelajaran ke-2 07.40-08.20 Jam Pelajaran ke-3 08.20-09.00 Jam Pelajaran ke-4 09.00-09.40

Istirahat 09.40-10.00

Jam Pelajaran ke-5 10.00-10.40 Jam Pelajaran ke-6 10.40-11.20 Jam Pelajaran ke-7 11.20-12.00

(16)

Kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 3 Godean untuk hari Selasa, Rabu dan Sabtu adalah :

Pembagian Jam Pukul Jam Pelajaran ke-1 07.00-07.40 Jam Pelajaran ke-2 07.40-08.20 Jam Pelajaran ke-3 08.20-09.00 Jam Pelajaran ke-4 09.00-09.40

Kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 3 Godean untuk hari Kamis adalah :

Pembagian Jam Pukul Jam Pelajaran ke-1 07.00-07.40 Jam Pelajaran ke-2 07.40-08.20 Jam Pelajaran ke-3 08.20-09.00 Jam Pelajaran ke-4 09.00-09.40

Jam Pelajaran ke-8 12.20-13.00

Kegiatan belajar mengajar di SMP Negeri 3 Godean untuk hari Jumat adalah :

Pembagian Jam Pukul Jam Pelajaran ke-1 07.00-07.40 Jam Pelajaran ke-2 07.40-08.20 Jam Pelajaran ke-3 08.20-09.00

Jam Pelajaran ke-4 09.20-10.00 Jam Pelajaran ke-5 10.00-10.40

(17)

B. Perumusan Kegiatan dan Rancangan Kegiatan PPL

Dalam kegiatan PPL kali ini, mahasiswa hanya fokus dalam kegiatan mengajar, dan mengajar secara terbimbing yang didampingi oleh guru pembimbing masing-masing. PPL UNY ini dilaksanakan selama satu bulan yaitu mulai tanggal 10 Agustus sampai 12 September 2015. Adapun jadwal pelaksanaan kegiatan PPL ini dapat dilihat pada tabel berikut ini :

No

Kegiatan Waktu Keterangan

1 Penyerahan mahasiswa PPL kepada Sekolah

22 Februari 2016 Lokasi PPL

2 Observasi kondisi lingungan sekolah

23 Februari 2016 Lokasi PPL

3 Observasi praktik mengajar di kelas 26 Februari 2016 Lokasi PPL 4 Penerjunan mahasiswa KKN PPL UNY 2016 15 Juli 2016 Lokasi PPL 5 Pelaksanaan KKN PPL UNY 2014 15 Juli – 15 September 2016 Lokasi PPL

6 Observasi dan konsultasi administrasi

18 Juli 2016 Lokasi PPL

7 Observasi kondisi kelas 19 Juli 2016 Lokasi PPL 8 Praktik Mengajar 20 Juli – 25 Agustus

2016 Lokasi PPL 9 Pembimbingan PPL oleh DPL 1 Agustus – 2 September 2016 Lokasi PPL

10 Penyusunan Laporan PPL 5 – 15 September 2015 Lokasi PPL 11 Penarikan Mahasiswa

KKN-PPL UNY 2014

15 September 2016 Lokasi PPL

(18)

Rangkaian kegiatan PPL dimulai sejak mahasiswa di kampus sampai di sekolah sebagai tempat praktik mengajar. Pelaksanaan KKN-PPL dimulai tanggal 15 Juli sampai 15 September 2016. Sebelum mahasiswa terjun praktik mengajar di sekolah, mahasiswa diwajibkan mengikuti mata kuliah Micro Teaching sebanyak 2 SKS selama 1 semester pada semester 6 serta melakukan observasi Proses Belajar Mengajar di kelas serta pembekalan PPL oleh dari jurusan masing-masing.

Selain itu juga harus dipersiapkan rancangan kegiatan PPL, sehingga kegiatan PPL tersebut dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuannya. Rancangan kegiatan PPL digunakan sebagai bahan acuan untuk pelaksanaan kegiatan PPL di Sekolah.

Adapun kegiatan pelaksanaan rancangan kegiatan PPL secara umum sebelum melakukan praktik mengajar di kelas sebagai berikut :

1. Melakukan konsultasi administrasi dengan guru pembimbing mengenai jadwal mengajar, materi ajar, RPP, Silabus, dan persiapan mengajar. 2. Melakukan observasi kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru

pembimbing untuk mengetahui kondisi kelas sebelum praktik langsung mengajar.

3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disahkan oleh guru pembimbing. RPP sebagai pedoman dan perencanaan dalam penyampaian materi yang akan diajarkan.

4. Menyusun persiapan untuk praktik mengajar terbimbing, yaitu materi atau tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa ditentukan oleh guru.

5. Membuat media untuk praktik mengajar di kelas seperti tayangan video, slide power point, gambar-gambar, dan lain sebagainya.

6. Melaksanakan praktik mengajar terbimbing yaitu guru mendampingi mahasiswa ketika proses pembelajaran berlangsung di kelas dari awal hingga akhir.

7. Menyusun persiapan untuk praktik mengajar secara mandiri, yaitu mahasiswa diberi kesempatan untuk mengelola proses pembelajaran secara penuh namun masih dalam bimbingan dan pantauan guru pembimbing. 8. Melakukan diskusi dan refleksi terhadap tugas yang telah dilakukan baik

dengan teman sejawat, guru pembimbing di sekolah maupun dosen pembimbing lapangan.

Demikianlah rancangan kegiatan PPL secara pokok, sedangkan program yang lainnya bersifat insidental sesuai dengan keadaan yang terjadi selama proses pelaksanaan KKN PPL UNY tahun 2016.

(19)

C. Penyusunan Laporan PPL

Laporan PPL merupakan kegiatan akhir dari pelaksanaan PPL. Laporan ini disusun oleh masing-masing mahasiswa. Isi laporan ini meliputi seluruh kegiatan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa sesuai dengan waktu yang ditentukan. Laporan ini sekaligus sebagai pelengkap administrasi dari seluruh rangkaian kegiatan PPL.

(20)

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

Pada bab ini akan dijelaskan rincian kegiatan mulai dari persiapan PPL, pelaksanaan program hingga analisis hasil program PPL yang telah dirumuskan. Pelaksanaan program kerja dimulai pada minggu kedua bulan Agustus dan diakhiri pada minggu ketiga bulan September 2016. Sebelum pelaksanaan program maka ada persiapan demi kelancaran program tersebut.

A. Persiapan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan wajib yang harus ditempuh oleh mahasiswa kependidikan S1 UNY guna mempersiapkan calon tenaga pendidik yang profesional. Pada kegiatan PPL ini, mahasiswa akan dinilai tentang sejauh mana mereka mampu menerapkan ilmu yang diperoleh selama di bangku perkuliahan. Dalam pelaksanaannya ada beberapa faktor yang sangat penting dan mendukung berjalannya kegiatan PPL seperti kesiapan mental, penguasaan materi, penyajan materi, pengelolaan kelas, kemampuan berinteraksi dengan siswa, guru, karyawan dan juga masyarakat sekitar. Selain faktor pendukung, kegiatan PPL juga mempunyai syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa seperti lulus mata kuliah Pengajaran Mikro (Micro Teaching) dan mengikuti pembekalan PPL yang dilakukan oleh Universitas sebelum diterjunkan ke lokasi PPL.

Mahasiswa juga harus melaksanakan observasi pra-PPL sebelum melaksanakan PPL di sekolah. Hal tersebut bertujuan untuk mengetahui bagaimana kondisi sekolah dan proses pembelajaran yang sesungguhnya di sekolah. Sehingga pada waktu pelaksanaan PPL, mahasiswa tidak mengalami kesulitan dalam beradaptasi dengan proses pembelajaran yang ada di kelas. Untuk mencapai tujuan PPL, maka mahasiswa melakukan berbagai persiapan sebelum praktik mengajar langsung dikelas. Persiapan-persiapan tersebut meliputi :

1. Micro Teaching (Pengajaran Mikro)

Dalam pengajaran mikro, mahasiswa diarahkan pada pembentukan kompetensi guru sebagai agen dalam pembelajaran seperti yang termuat dalam Undang-Undang Nomor 15 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yakni Bab IV pasal 10 dan berdasarkan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada Bab IV pasal 3, kompetensi

(21)

tersebut meliputi : kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Pengajaran mikro merupakan pelatihan tahap awal dalam pembentukan kompetensi mengajar. Dalam pelaksanaannya, pengajaran mikro mencakup kegiatan orientasi, observasi di sekolah atau lembaga sebagai tempat praktik PPL, serta praktik mengajar. Ketika pengajaran mikro, praktikan melakukan praktik mengajar pada kelas kecil. Yang menjadi guru adalah mahasiswa sendiri sedangkan yang menjadi murid adalah teman sesama mahasiswa satu bimbingan mikro yang berjumlah 8 orang mahasiswa dengan seorang dosen pembimbing.

Dalam pengajaran mikro, mahasiswa dapat berlatih untuk kompetensi dasar mengajar secara terbatas dan terpadu dari beberapa kompetensi dasar mengajar, materi, peserta didik dan waktu yang terbatas. Pengajaran mikro juga sebagai sarana untuk melatih berani tampil menghadapi kelas, mengendalikan emosi, ritme pembicaraan dan masih banyak lagi. Pengajaran mikro dilaksanakan sampai praktikan menguasai kompetensi secara memadai sebagai syarat untuk mengikuti PPL di sekolah atau lembaga. Pengajaran ini bertujuan untuk membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar terpadu dan utuh dalam membentuk kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

Sebagai syarat yang harus dipenuhi sebelum melaksanakan PPL, pengajaran mikro itu sendiri meliputi : praktik membuka dan menutup pembelajaran, praktik mengajar, teknik bertanya, teknik menguasai dan mengelola kelas, membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan sistem penilaian. Dosen pembimbing mempunyai tugas untuk memberikan masukan, baik berupa kritik dan saran setiap kali praktikan selesai mengajar. Pada pengajaran mikro, mahasiswa mencoba mengajar dengan berbagai macam metode dan media pembelajaran. Hal tersebut bertujuan untuk membekali mahasiswa agar lebih siap ketika PPL baik dari segi materi, metode maupun media pembelajaran.

2. Pembekalan

Kegiatan pembekalan PPL merupakan salah satu persiapan yang diselenggarakan oleh lembaga UNY. Pembekalan dilaksanakan di Ruang Ki Hadjar Dewantara, Fakultas Ilmu Sosial (FIS), UNY pada tanggal 20 Juni 2016.

(22)

3. Observasi

Sebelum melaksanakan pengajaran di kelas, mahasiswa harus melakukan observasi untuk memahami bagaimana proses pembelajaran yang ada di SMP yang akan dijadikan tempat praktik mengajar. Observasi ini memiliki beberapa tujuan yaitu :

a. Mengetahui secara langsung proses pembelajaran yang ada di dalam kelas.

b. Mengetahui berbagai proses pembelajaran, seperti membuka pembelajaran, penggunaan metode yang tepat, penggunaan media dan menutup pembelajaran.

c. Sebagai prediksi dalam menentukan langkah-langkah dan strategi yang akan ditempuh dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. Dalam hal ini, observasi dilakukan dalam dua bentuk, yaitu observasi pra PPL dan observasi pra mengajar.

a. Observasi pra PPL

Dilakukan sebanyak dua kali, meliputi :

1) Observasi fisik, yaitu kondisi gedung sekolah, kelengkapan sarana dan prasarana sekolah.

2) Observasi proses pembelajaran, mahasiswa melakukan pengamatan proses pembelajaran dalam kelas (metode yang digunakan, media yang dipakai, dan administrasi pengajaran) termasuk perilaku siswa ketika proses pembelajaran berlangsung.

b. Observasi pra mengajar

Dilakukan dalam kelas yang akan digunakan sebagai tempat praktik mengajar dengan tujuan antara lain :

1) Mengetahui materi yang akan diajarkan 2) Memahami situasi kelas

3) Mempelajari kondisi siswa selama proses pembelajaran

Dalam observasi pembelajaran dikelas diharapkan mahasiswa memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas-tugas dari seorang guru. Kegiatan observasi pra KKN-PPL dilakukan pada 22 Februari 2016, 26 Februari 2016. Sedangkan observasi pra mengajar dilaksanakan pada 19 Juli 2016 dan 21 Juli 2016.

(23)

4. Pembimbingan PPL

Pembimbingan untuk PPL dilaksanakan di sekolah dan dilakukan oleh DPL PPL dengan mengunjungi SMP Negeri 3 Godean. Pembimbingan ini dilaksanakan secara individu dengan tujuan untuk membantu bila terjadi kesulitan atau permasalahan mahasiswa selama melaksanakan PPL. 5. Persiapan sebelum mengajar

Sebelum mengajar, mahasiswa harus mempersiapkan administrasi dan persiapan materi serta media yang harus digunakan agar pembelajaran dapat berlangsung dengan baik dan lancar. Persiapan-persiapan tersebut meliputi

a. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berisi rencana pembelajaran dan metode-metode yang akan digunakan untuk praktik mengajar untuk tiap pertemuan.

b. Pembuatan media sebagai penunjang materi pembelajaran agar memudahkan siswa untuk memahami materi.

c. Diskusi dan konsultasi dengan guru pembimbing yang dilakukan sebelum dan sesudah mengajar.

d. Diskusi dengan sesama mahasiswa yang dilakukan baik sebelum ataupun sesudah mengajar untuk saling bertukar pikiran, pengalaman dan solusi jika menemui kesulitan.

B. Pelaksanaan

1. Praktik Pengalaman Lapangan a. Persiapan

Sebelum melaksanakan praktik mengajar, praktikan mempersiapkan perangkat pembelajaran, antara lain :

1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2) Media Pembelajaran

Dalam membuat perangkat pembelajaran, mahasiswa PPL mengacu pada buku acuan yang disesuaikan dengan guru pembimbing mata pelajaran IPS dan buku pendukung yang sesuai dengan Kurikulum KTSP 2006.

b. Praktik Mengajar

1) Pelaksanakan Praktik Mengajar

Pada PPL kali ini, praktikan diberi kesempatan untuk mengajar kelas VIII B dan VIII C dan tambahan sebagai pengganti guru untuk mengajar kelas VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, dan VII F.

(24)

No Hari/Tanggal Kelas Jam ke- Materi Ajar 1 Kamis, 21 Juli 2016 7 F dan 7 A 5-6 7-8

Pengertian Ruang dan Interaksi Antar Ruang

2 Jumat, 22 Juli

2016 7 D dan 7 E

2-3 4-5

Pengertian Ruang dan Interaksi Antar Ruang

3 Senin, 25 Juli

2016 7 A dan 7 D

5-6 7-8

Letak dan Luas Indonesia

4 Selasa, 26 Juli 2016 7 F, 7 C, 7 B 1-2 4-5 6-7

Pengertian Ruang dan Interaksi Antar Ruang, Letak dan Luas Indonesia

5 Rabu, 27 Juli

2016 7 B

5-6 7-8

Potensi SDA dan Kemaritiman Indonesia

6 Kamis, 28 Juli

2016 7 F dan 7 A 3-4

Potensi SDA dan Kemaritiman Indonesia

7 Selasa, 9

Agustus 2016 8 C

3-4 Kuantitas Penduduk dan Komposisi Penduduk

8 Rabu, 10

Agustus 2016 8 B 1-2

Kuantitas Penduduk dan Komposisi Penduduk

9 Kamis, 11

Agustus 2016 8 C dan 8 B

1-2 5-6

Permasalahan Penduduk dan Upaya Penanggulangannya

10 Selasa, 16

Agustus 2016 8 C 3-4

Permasalahan Lingkungan Hidup dan Penanggulangannya

(25)

18 PPL SMP Negeri 3 Godean 2016 12 Kamis, 18 Agustus 2016 8C dan 8 B 1-2 5-6 Permasalahan Kependudukan dan Dampaknya terhadap Pembangunan

Permasalahan Lingkungan Hidup dan Penanggulangannya

13 Selasa, 23

Agustus 2016 8 C 3-4

Perkembangan Imperialisme dan Kolonialoisme di Indonesia

14 Rabu, 24

Permasalahan Kependudukan dan Dampaknya terhadap Pembangunan

15 Kamis, 25

Perkembangan Imperialisme dan Kolonialoisme di Indonesia 2) Metode

Metode yang digunakan selama praktik mengajar adalah adalah penyampaian materi dengan menggunakan metode Problem Based Learning, Discovery, Snowball Throwing, Jigsaw, dan Teams Game Tournament (TGT).

3) Media

Media yang digunakan dalam proses pembelajaran yaitu media yang telah ada di sekolah meliputi Gambar, power point dan video pembelajaran.

4) Evaluasi

Evaluasi pembelajaran dilaksanakan setiap selesai melakukan praktik mengajar di kelas. Evaluasi ini dilakukan oleh guru pembimbing dengan mahasiswa.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan

1. Analisis Praktik Pembelajaran

Praktik Pengalaman Lapangan dilaksanakan mulai tanggal 15 Juli sampai 15 September 2016. Kegiatan PPL difokuskan pada kemampuan mengajar yang meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, praktik mengajar dan evaluasi, dan pembuatan media pembelajaran. Rencana-rencana yang telah disusun oleh praktikan kurang lebih 85 % dapat terlaksana. Secara rinci, kegiatan PPL dapat dianalisis sebagai berikut :

(26)

a. Hasil Praktik Mengajar

1) Mahasiswa dapat berlatih membuat dan meyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2) Mahasiswa belajar untuk mengembangkan materi, metode pembelajaran, media dan sumber belajar IPS.

3) Mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam hal keterampilan mengajar, pengelolaan tugas, pengelolaan waktu, komunikasi dengan siswa dan mempraktikkan metode pembelajaran yang telah disusun. 4) Mahasiswa berlatih melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar. b. Hambatan dan Solusi

Hambatan:

1) Buku pegangan siswa atau buku paket dari perpustakaan yang dipinjamkan tidak mencukupi jumlah siswa sehingga satu meja hanya mendapatkan satu buku sumber dan mengakibatkan pembelajaran siswa menjadi kurang maksimal.

2) Kekurangan waktu ketika praktik mengajar karena siswa kelas VII ketika diajak berdiskusi masih sulit dikondisikan, sedangkan waktu mengajar sebagian besar ada di jam 1-2 dan terpotong waktu 10 menit untuk Semutlis ( Sepuluh menit untuk lingkungan sekolah) yang merupakan kegiatan bersih-bersih kelas dan sekitarnya sebelum pelajaran dimulai dan setelah pelajaran pada jam terakhir.

Solusi :

1) Setelah mengajar siswa diberi handout, soft copy power point, agar dapat dipergunakan oleh siswa untuk belajar di rumah.

2) Lebih pandai mengatur waktu lagi dalam mengajar serta mengurangu metode pembelajaran yang mengguakan diskusi kelompok yang terlalu banyak.

2. Umpan Balik dari Guru Pembimbing

Umpan balik dari guru pembimbing terlihat saat mahasiswa berkonsultasi mengenai RPP dan evaluasi setelah praktik mengajar. Guru pembimbing memberikan umpan balik berupa arahan dan masukan-masukan positif agar dalam praktik mengajar selanjutnya dapat lebih baik lagi.

3. Refleksi

Dalam pelaksanaan PPL, guru pembimbing mempunyai peranan yang sangat besar, karena secara berkala memberikan masukan dan motivasi kepada praktikan dalam proses praktik mengajar. Guru pembimbing juga memberikan arahan-arahan tentang hal yang berkaitan dengan mengajar dan solusi untuk

(27)

mengatasi masalah yang dihadapi. Hal ini sangat berguna bagi mahasiswa PPL untuk menghdapi ketika benar-benar terjun di dunia pendidikan.

(28)

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Pelaksanaan PPL secara umum telah berjalan dengan lancar dan kendala-kendala kecil yang terjadi dapat diatasi dengan baik. Berdasarkan kegiatan PPL yang telah dilaksanakan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Kegiatan PPL penting untuk melatih dan menyiapkan mahasiswa sebagai calon tenaga pendidik yang profesional.

2. Perlunya kerjasama yang baik antara pihak-pihak yang terkait, baik pihak yang ada di sekolah maupun pihak universitas agar kegiatan PPL dapat berjalan lancar.

3. Program PPL menjadikan mahasiswa berperan aktif dalam lembaga formal dan memperluas wawasan dalam lingkungan sekolah, membentuk mahasiswa untuk kreatif, inovatif danpercaya diri.

4. Melalui kegiatan PPL mahasiswa praktikan dilatih dan dididik untuk dapat mengembangkan kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi profesional dan kompetensi kepribadian.

5. Melalui kegiatan PPL mahasiswa menjadi lebih tahu tentang tugas tenaga pendidik dan kegiatan lain yang menunjang kelancaran proses belajar mengajar di sekolah.

B. Saran

1. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta

Menjalin kerjasama yang lebih luas kepada sekolah-sekolah yang akan dijadikan untuk tempat Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sehingga semakin banyak pilihan sekolah untuk dijadkan tempat praktik mahasiswa.

2. Bagi LPPMP

Pihak LPPMP hendaknya memberikan informasi yang jelas terkait kegiatan KKN PPL agar tidak terjadi kesalahan informasi ataupun perbedaan persepsi antara mahasiswa PPL, guru pembimbing, maupun dosen DPL. Karena dalam kegiatan PPL yang telah berlangsung masih banyak perbeaan pedapat mengenai format laporan dan prosedur kegiatan PPL.

(29)

3. Bagi SMP Negeri 3 Godean

a. Senantiasa menjaga dan meningkatkan prestasi baik dalam bidang akademik maupun non akademin yang berlandaskan imtaq, sehingga mampu menghasilkan individu yang memiliki moral akademik.

b. Perlunya kerjasama dari berbagai pihak untuk menambah majunya sekolah dalam berbagai bidang.

4. Bagi Mahasiswa KKN PPL

a. Hendaknya mahasiswa dapat membina hubungan baik dengan pihak sekolah, khususnya guru pembimbing dan seluruh warga sekolah pada umumnya.

b. Mahasiswa diharapkan dapat menjaga nama baik almamater UNY dan kerjasama dengan sesama anggota PPL.

c. Mahasiswa PPL harus mempersiapkan kegiatan belajar mengajar dengan baik.

d. Hendaknya mahasiswa PPL sering melakukan konsultasi dengan guru dan dosen pembimbing baik sebelum dan sesudah mengajar.

e. Meningkatkan kreativitas mahasiswa dalam melaksanakan program PPL dan program pembelajaran.

(30)

DAFTAR PUSTAKA

UPPL. 2015. Materi Pembekalan KKN-PPL. Yogyakarta: UPPL UNY.

UPPL. 2015. Materi Pembekalan Pengajaran Mikro/ PPL edisi 2015. Yogyakarta: UPPL UNY.

UPPL . 2014. Panduan Pengajaran Mikro Edisi 2015. Yogyakarta: UPPL UNY. UPPL. 2015. Panduan KKN-PPL UNY, Edisi 2015. Yogyakarta: UPPL UNY. LPPMP. 2015. Panduan PPL, Edisi 2015. Yogyakarta: LPPMP UNY.

(31)

(32)

FORMAT OBSERVASI KONDISI SEKOLAH

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

NAMA SEKOLAH : SMP N 3 Godean NAMA MAHASISWA : Fauzi Styobudi ALAMAT SEKOLAH : Krapyak, Sidoarum, NIM : 13416244013

Godean, Sleman FAK/JURUSAN : FIS/Pend. IPS No. Aspek yang

diamati

Deskripsi hasil Pengamatan Keterangan 1. Kondisi fisik

sekolah

SMP Negeri 3 Godean secara geografi terletak di Dusun Krapyak, Sidoarum, Godean, Sleman, Provinsi Daerah

Istimewa Yogyakarta, Sekolah ini tidak terletak di tepi jalan raya sehingga sedikit susah untuk dijangkau, namun sudah banyak petunjuk/plang yang

menunjukkan lokasi SMP.

Gedung Sekolah cukup terawat, dan memenuhi syarat untuk digunakan kegiatan belajar mengajar, namun kebersihan

lingkungan masih perlu diperhatikan dan

ditingkatkan dalam proses merawat dan menjaga. 2. Potensi Siswa Jumlah Siswa SMP Negeri 3

Godean tahun ajaran 2016/2017 adalah siswa

Kelas IX berjumlah 192 siswa Kelas VIII berjumlah 192 siswa dan

Kelas VII berjumlah 191 siswa 3. Potensi guru Jumlah guru di SMP N 3 Godean

ada 39 orang.  Sebagian besar guru merupakan lulusan S1  Sebagian besar guru juga mengikuti beberapa kegiatan pengembangan kompetensi atau profesionalisme guru

4. Potensi Karyawan SMP Negeri 3 Godean memiliki karyawan sebanyak 11 orang

Karyawan di SMP N 3 Godean bertugas menangani masalah administrasi sekolah dan karyawan yang menangani kebutuhan dan peralatan fisik di sekolah

5. Fasilitas KBM, Media

Media yang tersedia: alat-alat karawitan, LCD di setiap kelas, laboratorium IPA, dan

laboratorium komputer, komponen media pembelajaran IPA (charta, alat peraga, alat laboratorium, dll), papan tulis, kursi, dan meja. Fasilitas KBM lain yang menunjang yaitu adanya fasilitas internet (Hostpot).

Media yang sudah terpenuhi sudah cukup lengkap dan baik, hanya saja ada beberapa fasilitas KBM dan media masih kurang terjaga.

6. Perpustakan Koleksi Buku cukup lengkap namun buku belum tertata rapi,

Ruang perpustakaan kurang luas,dan ruang baca

F03

Untuk Mahasiswa

Npma. 2

Untuk Mahasiswa

(33)

dan kurang luas. masih minim. Sehingga pemanfaatan ruang baca belum terlihat.

7. Laboratorium Terdiri dari beberapa laboratorium, antara lain:

a. Laboratorium IPA b. Laboratorium Komputer 8. Bimbingan

konseling

Guru BK yang terdiri dari 2 guru yang bertugas. Dengan latar belakang pendidikan bimbingan dan konseling

Fasilitas yang terdapat pada ruang BK, sudah lengkap. Dan berperan aktif dalam pelayanan bimbingan kepada siswa ataupun dengan melakukan pelayanan melalui papan bimbingan.

9. Bimbingan Belajar Bimbingan belajar ditujukan pada semua siswa, namun yang paling inten adalah kelas IX.

Proses bimbingan belajar terlaksana setelah proses KBM selesai.

10. Ekstrakulikuler Ekstrakulikuler yang ada di SMP N 3 Godean terbagi menjadi 2 jenis ekstrakulikuler wajib dan pilihan.

Ekstrakulikuler wajib: Pramuka dan Batuha (baca tulis huruf Al Qur’an) untuk kelas VII dan VIII. 11. Organisasi dan

fasilitas OSIS

Sudah ada koordinasi pengurus OSIS, namun kegiatan OSIS belum terlihat aktif.

Mengenai fasilitas OSIS masih kurang menunjang, belum adanya fasilitas elektronik. Dan ruang OSIS seluas 12 𝑚2_sudah ada namun tidak digunakan secara optimal karena jadi satu dengan ruang praktek elektronik dan gudang olahraga.

12. Organisasi dan fasilitas UKS

UKS dilengkapi dengan kotak P3K dan 4 tidur pasien, alat-alat pelengkap lainnya seperti fasilitas UKS sesuai standar, penimbang berat badan dan peninggi badan.

Fasilitas UKS sudah sesuai standart, namun

kelengkapan obat masih terbatas, dan masih didapati ada obat yang kadaluarsa.

13. Koperasi Siswa Koperasi siswa belum ada, sehingga kebutuhan alat tulis dan lainnya untuk siswa masih belum optimal.

14. Tempat Ibadah Terdapat sebuah mushola yang digunakan untuk tempat ibadah yang telah dimanfaatkan oleh warga sekolah untuk beribadah.

Fasilitas di dalamnya sudah dilengkapi mukena,

sajadah, Al-Qur’an, buku-buku keagamaan, dan pelengkap lainnya. Hanya saja tempat wudhu belum terawat kebersihannya. 15. Kesehatan

Lingkungan

Sudah terdapat tempat sampah disetiap sudut dan tempat ruang kelas dan di halaman sekolah terdapat beberapa pohon yang membuat suasana bersih.

Penghijauan di sekitar lingkungan sekolah sudah cukup baik, siswa sudah membuang sampah pada tempatnya.

16. Fasilitas Olahraga Terdapat beberapa peralatan olahraga yaitu bola voli, bola basket, bola sepak, raket, net, matras, box untuk lompat

Hanya saja masih belum terjaga perawatannya.

(34)

(35)

FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Nama Mahasiswa : Fauzi Styobudi Pukul : 09.00-12.00 No. Mahasiswa : 13416244013 Tempat Praktik : SMP N 3 Godean Tgl observasi : 26 Februari 2016 Fak/Jurusan : FIS/Pend. IPS

(36)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

P

E

R

A

N

G

K

A

T

P

E

M

B

E

L

A

J

A

R

A

N

S

I

L

A

B

U

S

P

E

M

B

E

L

A

J

A

R

A

N

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : VII /2

Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

P

E

R

A

N

G

K

A

T

P

E

M

B

E

L

A

J

A

R

A

N

S

I

L

A

B

U

S

P

E

M

B

E

L

A

J

A

R

A

N

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.

Kelas/Semester : VIII /1

Nama : Fauzi Styobudi NIM : 13416244013

(37)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Godean Kelas : VIII (delapan)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1. Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk

Letak geografis Indonesia (letak geografis dan letak astronomis).

Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.

Musim di Indonesia.

Persebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Persebaran jenis tanah

Mengamati peta tentang letak geografis dan letak

astronomis Indonesia. Tanya jawab tentang kaitan letak geografis dengan iklim di Indonesia.

Mengkaji kaitan letak geografis dengan waktu dan perubahan musim di Indonesia.

Membuat peta persebaran flora dan fauna Indonesia.

Mengamati peta tentang persebaran jenis tanah di

 Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.  Menganalisis hubungan letak

geografis dengan perubahan musim di Indonesia.  Mengidentifikasi penyebab

terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.  Menyajikan informasi

persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.

 Mendeskripsikan persebaran   Tes lisan     Tes tulis   Penugasan   Tes tulis       Penugasan   Daftar pertanyaan    Tes Uraian     Tugas rumah   Pilihan ganda       Tugas rumah  Sebutkan letak astronomis wilayah Indonesia?

 Jelaskan kaitan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

 Buatlah peta pola angin muson di Indonesia!

 Contoh fauna Asiatis antara lain …. a. kuskus dan

cendrawasih b. badak dan harimau c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa  Buatlah daftar jenis tanah

6 JP Peta Indonesia Atlas

Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia. Peta angin muson di Indonesia. Peta pembagian wilayaf flora dan fauna Indonesia. Peta persebaran jenis tanah di

(38)

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen di Indonesia. Pemanfatan berbagai jenis tanah di Indonesia.

Indonesia.

Diskusi tentang pemanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia.

jenis tanah dan

pemanfaatannya di Indonesia. di Indonesia dan pemanfaatannya. Indonesia. LKS Buku Geografi yang relevan. 1.2.Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya - Pertumbuhan penduduk.

- Angka kelahiran dan angka kematian.

- Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.

- Kepadatan penduduk.

- Komposisi penduduk menurut umur dan jenis kelamin.

-

- Diskusi tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.

- Diskusi tentang angka kelahiran dan kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.

-

- Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulangan ledakan penduduk.

- Mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk Indonesia.

- Membuat macam-macam bentuk piramida penduduk.

 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan penduduk serta upaya mengatasi pertumbuhan penduduk yang tinggi.  Mendesripsikan angka

kelahiran dan angka kematian, serta faktor-faktor pendorong dan penghambatnya.

 Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.  Membandingkan tingkat

kepadatan penduduk tiap-tiap propinsi dan pulau di Indonesia  Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida penduduknya.  Mengidentifikasi jenis-jenis  Tes tulis     Tes tulis   Tes tulis    Tes unjuk kerja  Tes tulis  Tes Uraian     Tes Uraian   Tes Uraian

 Uji petik kerja produk

 Tes Uraian

- Sebutkah faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan penduduk alami!

- Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran!

- Jelaskan upaya mengatasi ledakan penduduk!

- Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi diIndonesia!

- Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk limas!

- Carilah data penduduk

8 JP Peta Indonesia Atlas Peta persebaran penduduk di Indonesia. Gambar-gambar yang relevan. LKS Buku Geografi yang relevan.

(39)

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen - Mobilitas penduduk Kualitas penduduk -

- Diskusi tentang jenis-jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya

penanggulangannya. -

- Diskusi tentang kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.

mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak positif dan negatif serta upaya

penanggulangannya.

 Mendeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.

    Te s tertulis      Tes tulis     Proyek      Tes Uraian   

yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun!

- Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan! 1.3.Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan - Unsur-unsur lingkungan abiotik, biotik, dan sosial budaya.

- Arti penting lingkungan bagi kehidupan.

- Bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

- Usaha pelestarian lingkungan hidup

- Hakekat pembangunan

 Tanya jawab tentang lingkungan hidup dan unsur-unsurnya.

 Tanya jawab tentang arti penting lingkungan bagi kehidupan.



 Diskusi tentang kerusakan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya.

 Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup.  Membaca buku sumber

tentang hakekat pembangunan

 Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur-unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya)

 Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.

 Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan

lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.

 Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.  Menafsirkan hakekat pembangunan  Tes lisan   Tes tulis     Tes unjuk kerja  Tes tulis  Daftar pertanyaan  Tes Uraian     Produk    Tes Uraian - Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup.

- Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan!  Buatlah kliping berupa

gambar atau berita dari media cetak masing-masing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh:

alam dan manusia.



- Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai!

8 J P

(40)

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen berkelanjutan. - Ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. - Penerapan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar. yang berkelanjutan.  Membaca buku sumber

tentang ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.  Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitarnya. berkelanjutan.  Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.  Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.  Tes tulis   Tes tulis   Observasi  Tes Uraian     Uraiakan   Panduan observasi.

- Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan. - Sebutkan 4 ciri

pembangunan berkelanjutan.

- Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut ! 1.4.Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan.  Permasalahan penduduk Indonesia (kuantitas dan kualitas).

Dampak dari

permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Diskusi tentang permasalahan penduduk (kuantitas dan kualitas).

Mencari berita/artikel tentang dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan.

Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan. Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian Sebutkan t iga

permasalahan utama bidang kependudukan di

Indonesia.

Jelaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi

pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.

4 JP

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

(41)

Mengetahui,

Guru Pembimbing Lapangan

Christina Tri Suharyantim M.Pd. NIP 19610308 198403 2 004

Godean , 19 September 2015 Mahasiswa PPL

Fauzi Styobudi NIM 13416244013

(42)

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 3 Godean

Kelas : VIII (delapan)

Standar Kompetensi : 2. Memahami proses kebangkitan nasional.

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan –kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah Bentuk –bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah Daerah-daerah persebaran agama

Membaca referensi tentang contoh kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial Menelaah pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan- kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah dengan diskusi kelompok

Menelaah bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan membaca referensi dan mengamati gambar

Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama

 Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial

 Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan – kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah

 Mengidentifikasi daerah –daerah persebaran agama Kristiani

Tes tulis Tes tertlis Tes tulis Tes Tulis Tes Uraian Tes Uraian Tes pilihan ganda Tes Uraian

Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme

Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan – kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah

Penyebab perang Banjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b. Belanda campur tangan urusan

istana

c. Belanda merebut pertambangan batubara

d. Belanda menduduki Banjarmasin

Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani

6 JP Buku sumber yang relevan

Atlas sejarah Lukisan sejarah

Foto dan gambar Musium

(43)

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Nasrani Kristiani 2.2.Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional , identitas Indonesia , dan perkem-bangan pergerakan kebangsaan Indonesia Perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia Peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia. Perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan

,keagamaan sampai terbentuknya

nasinalisme Indonesia. Peran manifesto politik 1925 ,Konggres Pemuda 1928 dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Membaca buku referensi tentang perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

Menelaah peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam mengembangkan wilayah dan lingkungannya kemudian membandingkan dengan peranan golongan terpelajar ,profesionaldan pers pada masa pergerakan nasional

Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

Menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar

 Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial ,

perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia

 Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia

 Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia

 Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia

Tes tulis Penuga san Tes tulis Portofo lio Tes pilihan ganda Tugas proyek Tes Uraian Dokumen pekerjaan

Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa Indonesia ialah.... a. melahirkan golongan terpelajar b .melahirkan tokoh-tokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti

Belanda

Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian

membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis !

Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik ,kedaerahan dan keagamaan.

Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumber-sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan

8 JP Buku sumber yang relevan Atlas sejarah

Lukisan sejarah

Foto dan gambar Biografi

Musium

(44)

Materi

(45)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Godean . Kelas : VIII (delapan)

Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Pengertian

penyimpangan sosial.

Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Contoh

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Membaca kasus penyimpangan sosial di masyarakat dari media cetak.

Mengamati bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Mencari contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

 Mengidentifikasi

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.  Mengidentifikasi

bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan

masyarakat.  Memberi contoh

penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Tes tulis Tes tulis Tugas Tes Uraian Tes Uraian Tugas rumah Berikan 3 contoh

penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga!

Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

Mencari contoh-contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.

4JP Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial.

LKS CD

Buku yang relevan.

3.2 Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan

penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Upaya-upaya

Diskusi tentang akibat dari penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial.

Diskusi tentang upaya-upaya pencegahan penyimpangan

 Mengidentifikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial, Penuga san Tes tulis Tugas rumah Tes Uraian Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya 6 JP Gambar-gambar perilaku penyimpangan sosial. LKS CD

(46)

Materi