31 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... HUBUNGAN SELF DIRECTED LEARNING READINESS DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA TAHUN PERTAMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
DOKTER FKIK UNTAD
Indah Puspasari Kiay Demak*, Trisnawanta Asih Pasambo**
* Medical Education Unit, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Tadulako
** Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter, Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Tadulako
ABSTRACT
Background. Self Directed Learning Readiness concept that requires students to be ready to plan, implement, and evaluate their own learning process can be used as a benchmark to measure the success of students in academic achievement in the learning environment. Purpose. The research was conducted to analyze the relationship of SDLR with academic achievement and pattern of SDLR for the first year student in Medical School of Tadulako University.
Method. This research was an analytic study with cross-sectional approach. Subjects were 111 first year students. The score of SDLR was measured by a questionnaire. The correlation between the SDLR and academic achievement were analyzed by Spearman correlation test.
Results. There were 68.5% students with high SDLR level and 31.5% students with medium SDLR level. The results of spearman test were 0.013 for p value and strength of correlation (r) 0.235.
Conclusion. There is a significant correlation between SDLR and academic achievement of the first year medical student. However, this relationship is weak because of the multitude of factors that may affect the academic achievement of the students.
32 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... ABSTRAK
Latar Belakang. Konsep Self Directed Learning Readiness yang menuntut mahasiswa untuk siap dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses belajar mereka sendiri dapat digunakan sebagai tolak ukur untuk mengukur keberhasilan mahasiswa dalam meraih prestasi belajar di lingkungan belajarnya.
Tujuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan SDLR dengan prestasi belajar dan gambaran SDLR mahasiswa tahun pertama Program Studi Pendidikan Dokter Universitas Tadulako.
Metode. Penelitian ini menggunakan rancangan cross-sectional. Jumlah sampel 111 mahasiswa kedokteran tahun pertama yang sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner dan dokumentasi hasil belajar. Hubungan SDLR dengan prestasi belajar dianalisis dengan menggunakan uji korelasi Spearman. Hasil. Hasil analisis univariat distribusi skor SDLR diperoleh 68,5% mahasiswa dengan tingkat SDLR tinggi, dan 31,5% mahasiwa dengan tingkat SDLR sedang. Hasil uji korelasi diperoleh nilai p 0,013 dengan kekuatan korelasi (r) adalah 0,235.
Kesimpulan. Terdapat hubungan yang bermakna antara SDLR dengan prestasi belajar mahasiswa tahun pertama. Namun hubungan ini masih lemah oleh karena banyaknya faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.
Kata kunci: belajar mandiri, kesiapan, prestasi belajar
PENDAHULUAN
Pola pendidikan di kedokteran telah
mengalami perubahan dari teacher
centered learning (TCL) menjadi student
centered learning (SCL). Perubahan ini
membawa dampak pada metode, aktivitas
belajar, dan prestasi belajar mahasiswa
kedokteran itu sendiri. TCL menempatkan
peran dosen sebagai kontrol terhadap
pendidikan mahasiswanya sehingga
mahasiswa sangat bergantung terhadap
peran dosen, sangat bertolak belakang
dengan hal itu, SCL justru
menitikberatkan peran utama pada
mahasiswa itu sendiri.(1) Terdapat
beberapa metode pembelajaran untuk
SCL, salah satunya adalah self directed
learning (SDL). SDL merupakan proses
belajar yang dilakukan atas inisiatif
individu mahasiswa sendiri. Dalam hal
33 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... penilaian terhadap pengalaman belajar
yang telah dijalani, dilakukan semuanya
oleh individu yang bersangkutan.(2)
Metode belajar SDL diterapkan
untuk menunjang prestasi belajar
mahasiswa. Secara umum faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa
dikelompokkan menjadi 2, yaitu faktor
yang berasal dari dalam diri individu
(internal) dan faktor yang berasal dari luar
diri individu (eksternal). Faktor internal
terdiri dari fisiologis dan psikologis yang
terdiri atas intelegensia, bakat, minat,
motivasi, kesiapan dan lain – lain.
Sedangkan faktor eksternal terdiri dari
lingkungan dan instrumental di institusi
pendidikan.(3,4)
Mahasiswa di tahun pertama yang
baru saja menyelesaikan studi di tingkat
SMA dan belum terbiasa dengan metode
SCL lalu kemudian harus masuk kedalam
lingkungan yang menuntut keaktifan dan
kemandirian ini, akan sangat
membutuhkan kesiapan yang matang dan
pemahaman yang mendalam terlebih
dahulu berupa self directed learning
readiness (SDLR). SDLR merupakan
kesiapan atau kesediaan seseorang untuk
belajar mandiri, yang terdiri dari
komponen sikap, kemampuan dan
karakteristik personal. SDLR dapat
digunakan sebagai tolak ukur untuk
mengukur keberhasilan mahasiswa dalam
meraih prestasi belajar yang memuaskan
di lingkungan belajarnya.(1)
METODE
Penelitian ini merupakan penelitian
non eksperimental dengan pendekatan
cross sectional. Penelitian ini berlokasi di
Program Studi Pendidikan Dokter (PSPD)
Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan
Universitas Tadulako. Sampel penelitian
ini adalah mahasiswa tahun pertama yaitu
angkatan 2013 pada tahun ajaran
2013/2014 yang berjumlah 111 orang
yang sesuai dengan kriteria inklusi dan
eksklusi.
Pelaksanaan penelitian ini dilakukan
dengan cara mengumpulkan data primer
berupa kuesioner untuk menilai tingkat
SDLR mahasiswa tahun pertama.
Kuesioner yang digunakan merupakan
kuesioner yang dikembangkan oleh
Guglielmino dan telah dimodifikasi dan
34 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... yang kemudian diuji validitas dan
reliabilitasnya kembali oleh Zulharman
(2008). Jumlah pernyataan ada 36 buah,
penilaiannya dilakukan dengan skala
Likert dengan nilai untuk setiap respon
pernyataan; sangat tidak setuju (1), tidak
setuju (2), netral (3), setuju (4), dan sangat
tidak setuju (5). Hasil ukur kuesioner
SDLR diklasifikasikan SDLR tinggi (skor
total 132 – 180), sedang (skor total 83 –
131), rendah (skor total < 83). Kuesioner
ini terbagi atas 3 skala konstruk yaitu
manajemen diri, keinginan untuk belajar,
dan kontrol diri.
Penilaian terhadap prestasi belajar
dilakukan berdasarkan data yang
diperoleh dengan metode dokumentasi
yaitu Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
semester 1 dari mahasiswa tahun pertama.
Klasifikasi nilai terdiri atas IPK dengan
predikat dengan pujian (3,51 – 4,00),
sangat memuaskan (2,76 – 3,50),
memuaskan ( 2,00 – 2,75), dan kurang
memuaskan (< 2,00).
Hubungan antara Self Directed
Learning Readiness dengan prestasi
belajar dianalisis secara statistik dengan
menggunakan uji korelasi Spearman.
HASIL
Penelitian ini berlangsung hingga
bulan Juni 2014. Mahasiswa tahun
pertama yang mengikuti penelitian ini
adalah 111 orang (respon rate 96%).
Distribusi responden menurut jenis
kelaminnya adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Distribusi Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Tadulako
Jenis Kelamin
Frekuensi Presentase
Laki-laki 35 31,5
Perempuan 76 68,5
Total 111 100
Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat bahwa
distribusi responden menurut jenis
kelamin yaitu mahasiswa laki - laki
sebanyak 35 orang (31,5%) dan
mahasiswa perempuan dengan jumlah 76
35 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
Tabel 2. Distribusi Self Directed Learning
Readiness Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Tadulako
jumlah mahasiswa yang mempunyai
tingkat self directed learning readiness
yang tinggi adalah sebanyak 76 orang
(68,5%), mahasiswa dengan tingkat self
directed learning readiness yang sedang
sebanyak 36 orang (31,5%), dan tidak
terdapat mahasiswa yang mempunyai
tingkat SDLR rendah. Hal ini
menunjukkan bahwa rata - rata mahasiswa
tahun pertama telah mempunyai kesiapan
dalam menghadapi pola belajar self
directed learning.
Tabel 3. Distribusi Rata – Rata Skor Konstruk Self Directed Learning Readiness Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Tadulako
bahwa dari masing – masing konstruk self
SDLR yakni manajemen diri, keinginan
untuk belajar, dan kontrol diri dari
golongan mahasiswa dengan tingkat
SDLR tinggi mempunyai nilai rata – rata
yang lebih tinggi dibandingkan dengan
mahasiswa dengan tingkat SDLR sedang.
36 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ...
bahwa prestasi belajar mahasiswa
berdasarkan pencapaian nilai IPK kategori
yang paling banyak adalah IPK dengan
predikat dengan pujian yaitu sebanyak 53
orang (47,7%), dan yang paling sedikit
IPK dengan predikat kurang memuaskan
yaitu sebanyak 6 orang (5,4%). IPK
dengan kategori sangat memuaskan
dicapai oleh 41 orang (36,8%) dan
kategori IPK memuaskan sebanyak 11
orang (9,9%).
Tabel 5. Hasil Analisis Uji Korelasi Spearman Self Directed Learning Readiness dengan Prestasi
Belajar Mahasiswa Tahun Pertama Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Tadulako
prestasi belajar mahasiswa. Pada uji
tersebut didapatkan nilai p sebesar 0,013
yang artinya terdapat hubungan dengan
arah korelasi positif dan kekuatan korelasi
sebesar 0,235.
PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk
mencari hubungan antara self directed
learning readiness mahasiswa tahun
pertama dengan prestasi belajar yang
dicapai. Berdasarkan hasil uji hipotesis
dengan uji korelasi Spearman didapatkan
nilai p = 0.013 (p < 0,05). Hasil ini
menunjukkan bahwa antara kedua variabel
terdapat hubungan yang bermakna atau
signifikan dan menandakan bahwa Ho
ditolak. Arah korelasi antara kedua
variabel adalah positif yang berarti bahwa
arah hubungan kedua variabel adalah
searah, semakin tinggi variabel bebas
semakin tinggi pula variabel terikatnya
37 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... korelasi kedua variabel adalah senilai
0,235. Angka ini menunjukkan bahwa
kekuatan korelasi antara variabel SDLR
dengan prestasi belajar adalah lemah.
Hasil penelitian ini telah sejalan
dengan penelitian sebelumnya, penelitian
yang pertama dilakukan oleh Corbeil
bahwa terdapat hubungan positif antara
SDLR dengan prestasi belajar (r = 0,51;
R2= 0,55; p= <0,01).(5) Penelitian lainnya
juga dilakukan oleh Zulharman
mendapatkan bahwa ada peran SDLR
yang signifikan terhadap prestasi belajar
mahasiwa tahun pertama FK UNSRI
dengan nilai F sebesar 7,359 dan taraf
signifikansi p<0,05. Sumbangan efektif
peran SDLR terhadap peningkatan
prestasi belajar adalah sebesar 7,6 % dan
selebihnya dipengaruhi oleh faktor –
faktor lainnya.(1)
Faktor – faktor yang mempengarui
prestasi belajar terdiri atas faktor internal
dan faktor eksternal. Faktor internal
adalah faktor yang menyangkut seluruh
pribadi termasuk kondisi fisik maupun
mental atau psikis. Faktor internal ini
sering disebut faktor instrinsik yang
meliputi kondisi fisiologi dan kondisi
psikologis yang mencakup minat,
kecerdasan, bakat, motivasi, kesiapan dan
lain-lain. Sedangkan fakor eksternal
adalah faktor yang bersumber dari luar
diri individu yang bersangkutan. Faktor
ini sering disebut dengan faktor ekstrinsik
yang meliputi segala sesuatu yang berasal
dari luar diri individu yang dapat
mempengaruhi prestasi belajarnya baik itu
di lingkungan sosial maupun lingkungan
lain.(3,6)
Self Directed Learning Readiness
termasuk dalam faktor internal yaitu
kesiapan belajar mahasiswa., kesiapan
belajar yaitu keseluruhan kondisi
seseorang yang membuatnya siap untuk
memberikan respon/jawaban di dalam
proses belajar. Faktor yang sebagian besar
mempengaruhi kesiapan belajar antara
lain kesiapan psikis. Kesiapan psikis
tersebut yaitu kesiapan psikis untuk
belajar mandiri yang meliputi senang
belajar, belajar sepanjang hayat, konsep
diri, pemahaman diri, toleransi ambiguitas
dalam pengalaman belajar, tanggung
jawab dalam belajar, inisiatif untuk
mengatur kegiatan belajar dan pendekatan
38 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... Mahasiswa dengan SDLR tinggi
memiliki kemampuan manajemen diri
yang lebih tinggi dibanding dengan
mahasiswa dengan SDLR sedang, hal ini
disebabkan karena mahasiswa dengan
SDLR tinggi mampu mengatur waktu –
waktu mereka dengan baik khususnya
waktu untuk belajar, menetapkan batasan
waktu yang ketat untuk menyelesaikan
sesuatu, teratur, sistematis, dan
bertanggung jawab terhadap proses
pendidikannya.
Keinginan untuk belajar muncul dari
motivasi diri yang kuat. Motivasi
memegang peranan penting dalam
memberikan gairah, semangat, dan rasa
senang dalam belajar sehingga yang
mempunyai motivasi tinggi mempunyai
energi yang banyak untuk melaksanakan
kegiatan belajar.(3,4) Mahasiswa dengan
SDLR tinggi juga memiliki keinginan
untuk belajar yang tinggi pula.
Pada konstruk kontrol diri
mahasiswa yang mempunyai skor SDLR
tinggi jga mempunyai kontrol diri yang
tinggi , hal ini disebabkan karena pribadi
mereka bertanggung jawab, dapat fokus
pada satu masalah, memiliki standar
pribadi yang tinggi, sadar akan
keterbatasan dirinya, percaya pada
kemampuan dirinya, senang mengevaluasi
kinerja dirinya, menentukan tujuannya
sendiri, dan mampu mengendalikan
kehidupannya sendiri.
KESIMPULAN DAN SARAN
Terdapat hubungan yang bermakna
antara Self Directed Learning Readiness
dengan prestasi belajar mahasiswa tahun
pertama PSPD FKIK UNTAD. Sebagian
besar dari mahasiswa tahun pertama ini
telah mempunyai SDLR yang tinggi. Oleh
karena itu diharapkan agar institusi terus
mempertahankan pola pembelajaran SDL
tersebut untuk menunjang prestasi
mahasiswa, dan bagi mahasiswa
diharapkan untuk semakin meningkatkan
SDLR-nya untuk mencapai prestasi yang
lebih memuaskan.
Bagi peneliti selanjutnya dapat
melakukan penelitian terhadap faktor –
faktor lain yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar mahasiswa, seperti faktor
fisiologis, motivasi belajar, instrumental,
dan faktor lainnya. Selain itu peneliti
berikutnya juga dapat melanjutkan
39 Indah PKD & Trisnawanta Asih Pasambo, Hubungan Self Directed Learning ... penelitian secara kualitatif untuk menggali
lebih jauh lagi bagaimana tingkat SDLR
mahasiswa tahun pertama
DAFTAR PUSTAKA
1. Zulharman. Peran self directed
learning readiness pada prestasi
belajar mahasiswa tahun pertama
fakultas kedokteran universitas riau.
Jurnal Pendidikan Kedokteran
Indonesia. 2008.
2. Direktorat Jenderal Pendidikan
Tinggi. Buku Panduan
Pengembangan Kurikulum Berbasis
Kompetensi Pendidikan Tinggi.
Jakarta. 2008.
3. Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor
Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta. 2010
4. Suryabrata S. Psikologi Pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2005.
5. Corbeil JR. Online Technologies
Self-Efficacy, Self-Directed Learning
Readiness, and Locus of Control of
Learners in a Graduate-Level
Web-Based Distance Education Program.
The University of Houston, Houston.
Unpublished doctoral dissertation.
2003.
6. Djamara. Psikologi Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta. 2008.
7. Rice-Spearman L. Self-Directed
Learning Readiness in Clinical
Laboratory Scientists: Developing
Skill for Practice. Disertasi. Texas:
