ppl2_7101409160_R112_1349835333. 1.44MB 2013-07-11 22:16:19

(1)

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI R-SMA-BI KESATRIAN 1 SEMARANG

Disusun Oleh

Nama : Ikke Monicca Cahyawati

NIM : 7101409160

Prodi : Pend. Ekonomi Akuntansi

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

(2)

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL Unnes.

Hari :

Tanggal :

Disahkan oleh :

Koordinator Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

Dr. Sri Iswidayati, M.Hum Drs. Toto, MM.

NIP.195207011981112001 NIP. 101.0567.0017

(3)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas Rachmat dan Ridhonya laporan PPL 2 ini dapat terselesaikan.

Penyusunan laporan merupakan bukti dari pelaksanaan praktek di lapangan sekaligus untuk mengetahui sejauh mana pemahaman serta penguasaan Tim Penyusun dalam melaksanakan kegiatan tersebut.

Pada kesempatan ini tak lupa penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu , baik dalam pelaksanaan observasi, praktik, maupun penyusunan laporan ini, diantaranya :

1. Pejabat Rektor Universitas Negeri Semarang sekaligus Pelindung Pelaksanaan PPL, Prof. Dr. Soedijono Sastroatmodjo, M.Si

2. Kepala Pusat Pengembangan PPL Universitas Negeri Semarang dan Penanggung jawab Pelaksanaan PPL, Drs. Masugino, M. Pd.

3. Dosen Koordinator PPL di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang, Dr. Sri Iswidayati, M.Hum.

4. Dosen Pembimbing PPL di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang, Drs. Kusmuriyanto, M.Si.

5. Kepala Sekolah R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang yang dengan hati terbuka telah menerima kedatangan kami, Drs. Toto, MM..

6. Koordinator Guru Pamong di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang, Tri Tjandra Mucharam, M.Pd.

7. Guru Pamong R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang, Indri Inawainggati, S.Pd., M.Si. yang dengan bijak bersedia memberikan bimbingan dan arahan.

(4)

9. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan PPL di di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang ini, yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu.

10.Rekan-rekan seperjuangan PPL di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang yang selalu saling memberikan dukungan dan semangat juang menjadi calon guru teladan.

Sebagai manusia biasa yang masih dalam tahap belajar kami menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan laporan ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna.Oleh karena itu kami sangat mengharap kritik dan saran dari semua pihak.

Akhir kata, semoga laporan ini bermanfaat, Amin.

Semarang, Oktober 2012

(5)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………. i

HALAMAN PENGESAHAN………... ii

KATA PENGANTAR... iii

DAFTAR ISI... v

DAFTAR LAMPIRAN... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang... 1

B. Tujuan... 2

C. Manfaat... 2

BAB II LANDASAN TEORI ... 4

A. Pengertian PPL ... 4

B. Dasar Pelaksanaan... 5

C. Status, Peserta, Bobot kredit dan Tahapan ... 6

D. Persyaratan dan Tempat ... 6

E. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas... 7

F. Tugas Guru dan Praktikan... 8

BAB III PELAKSANAAN ... 9

A. Waktu dan Tempat... 9

B. Tahapan Kegiatan... 9

C. Materi Kegiatan... 10

D. Proses Bimbingan... 10

E. Faktor Pendukung dan Penghambat... 11

F. Guru Pamong... 11

G. Dosen Pembimbing... 12

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN... 13

A. Simpulan... 13

B. Saran... 13

(6)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam perkuliahan sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka dapat memperoleh pengalaman dan ketrampilan lapangan dalam menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan lainnya. Praktik pengalaman lapangan sebagai salah satu syarat yang harus di tempuh oleh mahasiswa kependidikan dilakukan sebagai wujud usaha mempersiapkan para calon guru agar memiliki kemampuan yang terintegrasi dan utuh. Dengan demikian ketika mahasiswa tersebut lulus, mereka akan mampu menjalankan tugasnya dengan baik dan penuh tanggungjawab.

Universitas Negeri Semarang adalah salah satu lembaga pendidikan tinggi yang salah satu misi utamanya menyiapkan tenaga terdidik untuk siap bertugas dalam bidang pendidikan, khususnya guru atau tenaga pengajar. Untuk mendukung misi tesebut, Universitas Negeri Semarang melaksanakan program PPL bagi mahasiswa program kependidikan. Sesuai dengan Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 22 tahun 2008 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang, menyatakan bahwa PPL adalah kegiatan intra kurikuler yang wajib diikuti oleh mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang.

(7)

B. Tujuan

Tujuan dilaksanakannya Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 ini, adalah :

1. Sebagai salah satu syarat untuk memenuhi tugas mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 di Universitas Negeri Semarang.

2. Membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.

3. Membekali mahasiswa praktikan dengan seperangkat pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.

C. Manfaat

Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua komponen terkait, yaitu mahasiswa praktikan, sekolah dan perguruan tinggi yang bersangkutan.

1. Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan

a. Setelah melaksanakan PPL 2 ini, mahasiswa praktikan diharapkan mempunyai bekal yang menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.

b. Dalam melaksanakan PPL 2 ini, mahasiswa praktikan mempunyai kesempatan untuk mengaplikasikan teori yang diperoleh selama kuliah ke dalam kelas (lapangan pendidikan) yang sesungguhnya, sehingga terbentuk seorang guru yang profesional.

c. Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya nalar mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada disekolah.

(8)

2. Manfaat bagi Sekolah Latihan

a. Meningkatkan kualitas pendidikan dalam membimbing anak didik maupun mahasiswa PPL.

b. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan tinggi yang bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para lulusannya kelak.

3. Manfaat bagi Universitas Negeri Semarang

a. Meningkatkan kerjasama dengan sekolah yang bermuara pada peningkatan mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia.

b. Memperoleh gambaran nyata tentang perkembangan pembelajaran yang terjadi di sekolah- sekolah dalam masyarakat.

(9)

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan lainnya. Kegiatan PPL meliputi praktik mengajar, administrasi, bimbingan dan konseling serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di sekolah/tempat latihan. (Pedoman PPL Unnes: 3).

PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.

PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mereka memiliki kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan. Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan memiliki seperangkat pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan.

B. Dasar Pelaksanaan

Dasar dari pelaksanaan Program pengalaman lapangan 2 adalah:

1. Undang – Undang :

a. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

b. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

(10)

a. No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi.

b. No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Keputusan Presiden :

a. No. 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian IKIP Semarang.

b. No. 124 /M Tahun 1999 tentang Perubahan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan menjadi Universitas.

c. No. 132 /M Tahun 2006 tentang Pengangkatan Rektor Universitas Negeri Semarang.

4. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang.

5. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional :

a. Nomor 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi.

b. Nomor 225/O/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum pendidikan tinggi dan Penilaian Hasil Belajar.

c. Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti.

d. Nomor 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmendikbud. Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang.

6. Keputusan Rektor :

a. Nomor 46/O/20001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan Fakultas serta program studi pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang.

b. Nomor 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas Negeri Semarang.

(11)

d. Nomor 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang.

C. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan

Setiap mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang wajib melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), karena kegiatan ini merupakan bagian integral dari kurikulum pendidikan tenaga kependidikan (berupa mata kuliah) berdasarkan kompetensi yang termasuk di dalam struktur program kurikulum.

Adapun mahasiswa yang wajib mengikuti PPL ini meliputi mahasiswa program S1 kependidikan, mahasiswa program S1 reguler prajabatan, S1 reguler dalam jabatan, S1 transfer, S1 penyetaraan dan program lain. Mata kuliah ini mempunyai bobot kredit 6 SKS, dengan perincian PPL 1 sebanyak 2 SKS dan PPL 2 sebanyak 4 SKS. Sedangkan 1 SKS setara dengan 4 x 1 jam (60 menit) x 18 pertemuan = 72 jam pertemuan.

D. Persyaratan dan Tempat

Ada beberapa persyaratan yang harus dipenuhi oleh mahasiswa (khususnya program S1) sebelum untuk dapat mengikuti PPL 2.

1. Mahasiswa telah mengumpulkan minimal 110 SKS, termasuk di dalamnya lulus mata kuliah MKDK, SBM 1 dan 2/daspro 1 dan 2.

2. Telah lulus mengikuti PPL 1.

3. Memperoleh persetujuan dari Ketua Jurusan/Dosen Walinya dan telah mendaftarkan MK PPL 2 dalam KRS.

4. Mendaftarkan diri secara pribadi sebagai calon peserta PPL 2 pada UPT PPL UNNES.

(12)

latihan. Penempatan mahasiswa praktikan di tempat latihan ditentukan oleh UPT PPL UNNES dan instansi lain terkait.

E. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas

Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas sebagai pengajar, pendidik, anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat.

1. Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar

a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

b. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja.

c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik evaluasi yang berlaku.

d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.

2. Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik

a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.

b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan dirinya teladan bagi anak didiknya.

c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan pengetahuan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

F. Tugas Guru Praktikan

Tugas guru praktikan selama mengikuti Praktik Pengalaman Lapangan 2 adalah:

1. Observasi dan orientasi di tempat praktik.

(13)

3. Pelatihan pengajaran mandiri dan ujian mengajar.

4. Kegiatan kurikuler seijin kepala sekolah tempat praktik.

5. Membantu memperlancar arus informasi dari Unnes ke sekolah latihan dan sebaliknya.

6. Menyusun laporan hasil observasi dan orientasi di tempat praktik.

7. Menyusun pengurus kelompok praktikan di tempat praktik.

(14)

BAB III

PELAKSANAAN

A. Waktu dan Tempat

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2 dilaksanakan mulai tanggal 27 Agustus - 20 Oktober 2012, sedangkan sekolah latihan praktikan adalah R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang yang terletak di Jl. Pamularsih 116 Semarang. Hal ini ditetapkan berdasarkan persetujuan Rektor Unnes dengan Kepala Kantor Wilayah Departemen Pendidikan Nasional atau pimpinan lain yang berwenang.

B. Tahapan Kegiatan

Tahap-tahap kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 1 dan 2 meliputi:

1. Kegiatan di kampus, meliputi:

a. Pembekalan

b. Pembekalan dilakukan di kampus selama 3 hari, yaitu mulai tanggal 24 sampai 26 Juli 2012.

c. Upacara Penerjunan

d. Upacara penerjunan dilaksanakan di depan gedung Rektorat UNNES pada tanggal 30 Juli 2012.

2. Kegiatan inti

a. Pengenalan lapangan

Kegiatan pengenalan lapangan di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang dilaksanakan pada PPL 1, pada tanggal 30 Juli 2012 sampai dengan tanggal 11 Agustus 2012 .

(15)

Pengajaran terbimbing dilakukan oleh mahasiswa praktikan dibawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing. Artinya guru pamong dan dosen pembimbing ikut masuk kelas. Sebelum masuk ke kelas praktikan sudah menyiapkan perangkat pembelajaran seperti silabus dan rencana pengajaran yang sudah dikonsultasikan terlebih dulu kepada guru pamong dan dosen pembimbing.

c. Pengajaran mandiri

Pengajaran mandiri dilakukan oleh praktikan dimana guru pamong sudah tidak ikut mendampingi masuk ke kelas yang diajar. Tetapi sebelumya semua perangkat pembelajaran sudah dikonsultasikan kepada guru pamong.

d. Pelaksanaan ujian praktik mengajar

Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilakukan pada waktu akhir praktik, oleh guru pamong dan dosen pembimbing.

e. Bimbingan penyusunan laporan

Dalam menyusun laporan, praktikan mendapat bimbingan dari berbagai pihak, yaitu guru pamong, dosen pembimbing, dosen koordinator, dan pihak lain yang terkait sehingga laporan ini dapat terselesaikan.

C. Materi Kegiatan

Materi yang praktikan peroleh berasal dari kegiatan pembekalan PPL, antara lain materi tentang ke-PPL-an, aturan, pelaksanaan serta kegiatan belajar dan mengajar dengan segala permasalahannya yang mungkin muncul. Sedangkan materi yang lain diberikan oleh dosen koordinator, kepala sekolah, serta guru-guru tempat sekolah latihan yang mendapat tugas dari UPT PPL Unnes.

D. Proses Bimbingan

(16)

E. Faktor Pendukung dan Penghambat

Dalam suatu kegiatan pasti terdapat faktor yang mendukung maupun faktor yang menghambat. Demikian juga dalam pelaksanaan PPL oleh praktikan juga terdapat faktor pendukung dan faktor penghambat.

1. Faktor pendukung

a. Warga R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang menerima praktikan dengan tangan terbuka.

b. Guru pamong yang setiap saat sabar memberikan arahan dan bimbingan dengan sangat baik.

c. Kedisiplinan warga sekolah yang baik.

d. Dosen pembimbing yang memberikan arahan dalam pelaksanaan PPL.

2. Faktor penghambat

a. Kekurangan praktikan, mengingat masih pada tahap belajar.

b. Kesulitan praktikan mengendalikan kelas ketika kegiatan pembelajaran berlangsung.

c. Kesulitan praktikan menerapkan teori pembelajaran yang sudah dipelajari pada mata kuliah yang di dapat.

F. Guru Pamong

(17)

Beliau juga mampu menguasai dan mengkondisikan siswa dalam proses belajar. Demikian juga dalam membimbing praktikan selama menjalani PPL. Guru Pamong selalu memberikan pengarahan-pengarahan serta saran-saran setiap kali praktikan berkonsultasi.

G. Dosen Pembimbing

(18)

BAB IV

PENUTUP

A. Simpulan

Setelah melaksanakan praktik mengajar di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang, praktikan mempunyai simpulan bahwa :

1. Peranan PPL 2 sangat besar dalam pencapaian kelulusan yang berkualitas pada setiap mahasiswa program pendidikan, yaitu sebagai tambahan wawasan mengenai aktualisas kurikulum dan perangkat-perangkat yang menyertainya pada sekolah karena PPL 2 merupakan aplikasi mahasiswa praktikan ke depan sebagai calon pendidik yang profesional dan berkualitas.

2. Dalam mengaktualisasikan proses pembelajaran, seorang guru (praktikan) harus mempunyai bekal materi yang cukup serta harus mempunyai kemampuan dalam mengelola kelas dan seorang guru (praktikan) harus memiliki kesabaran dalam membimbing siswa yang mempunyai karakter yang berbeda.

B. Saran

1. untuk mahasiswa PPL

a) Senantiasa menjaga dan menjalin komunikasi yang baik dengan sesama mahasiswa PPl maupun dengan guru-guru dan staf karyawan sekolah.

b) Senantiasa saling membantu selama pelaksanaan kegiatan PPL.

(19)

2. Untuk pihak sekolah

(20)

REFLEKSI DIRI

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 1 dilaksanakan oleh praktikan di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang yang berlokasi di Jalan Pamularsih 116 Semarang dilaksanakan mulai tanggal 27 agustus sampai tanggal 30 oktober 2012, kegiatan ini bertujuan untuk membekali mahasiswa praktikan dalam rangka orientasi dan pengenalan kondisi sebelum praktikan melakukan kegiatan PPL 2. Sehingga mahasiswa praktikan bisa mempersiapkan kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.

PPL merupakan kegiatan intrakurikuler dimana dalam segala hal pembelajaran sangat berguna bagi praktikan sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan ketrampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran disekolah atau ditempat lainnya. Kegiatan praktek pengalaman lapangan meliputi: praktik mengajar, praktik administrasi, praktik sosialisasi serta kegiatan yang bersifat ekstra kulikuler yang berlaku di sekolah atau tempat latihan lainnya.

Hasil dari pelaksanaan PPL 1 yang telah dilakukan oleh praktikan adalah sebagai berikut: A. Ketersediaan sarana dan prasarana KBM di sekolah

Sarana dan prasarana di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang sebagai salah satu sekolah RSBI di kota Semarang dinilai sudah bagus, ketersedian ruang kelas dan media pembelajaran yang variatif didukung adanya sarana lain yang menunjang seperti lapangan, ruang osis dan ruang kegiatan ekstra sangat membantu siswa dalam pengembangan kompetensi individu.

B. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing

Ibu Indri Inawaninggati S.Pd., M.Si sebagai guru pamong pelajaran ekonomi sangat membantu praktikan dalam memahami cara mengelola kelas dan pembuatan rencana pembelajaran dan administrasi lain seperti program semester dan program tahunan. Secara kualitas guru pamong sudah sangat bagus, sehingga praktikan lebih mudah dalam memahami bagaimana menjadi guru yang profesional. Dan Drs. Kusmuriyanto M.Si selaku dosen pembimbing selalu memberikan motifasi kepada praktikan dan membimbing praktikan agar selalu bersikap positif dalam melaksanakan PPL.

(21)

Kualitas pembelajaran di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang dinilai sudah baik, ini dilihat dari metode, cara dan media yang digunakan pengajar disana sudah sangat baik. Indikator yang dapat diamati yaitu adanya tingkat kelulusan tahun 2011/2012 yang baik. Hal tersebut justru dapat memotifasi siswa untuk dapat berprestasi di sekolah. Sehingga proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik dan lancar. D. Kemampuan diri praktikan

Selama melakukan kegiatan PPL 1 di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang, praktikan memperoleh banyak pengalaman terutama bagaimana menjadi seorang pendidik yang profesional, hal tersebut disebabkan guru pembimbing di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang dapat dijadikan teladan bagaimana cara mengajar dan mengelola kelas. Praktikan juga belajar bagaimana cara berinteraksi dengan sesama guru, siswa ataupun warga sekolah lain seperti kebiasaan baik dengan berjabat tangan ketika datang dan pulang dari sekolah. Dengan bertambahnya pengetahuan tersebut sangat bermanfaat sekali bagi praktikan sebagai modal untuk menjadi seorang calon guru. E. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melakukan PPL 1

Nilai tambah yang diperoleh oleh praktikan setelah melakukan observasi dalam kegiatan PPL 1 yaitu praktikan bisa mengenal dan mengetahui kondisi sekolah secara global, praktikan juga mendapat gambaran cara mengajar dari guru pamong, sehingga dalam PPL II nanti diharapkan praktikan mampu menerapkan metode pembelajaran yang tepat dan mudah diterima siswa. Secara nyata praktikan dapat mempraktikan bagaimana metode pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar, bagaimana cara mengkondisikan siswa didalam ataupun diluar kelas, serta interaksi sosial ditempat paktikan mengajar. Nilai tambah lain yang diperoleh praktikan adalah sebagai bahan untuk meningkatkan potensi diri sebagai calon guru ekonomi.

F. Sarana pengembangan bagi sekolah latihan dan Universitas Negeri Semarang

Saran yang dapat disampaikan praktikan kepada R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang yaitu agar sekolah dapat mempertahankan prestasi sekolah yang telah diraih dan terus meningkatkan kualitas dalam hal pembelajaran, kinerja, dan sarana-prasarana yang telah ada di R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang.

(22)

di dalam mengajar. Praktikan menyarankan kepada Unnes agar dapat membiasakan mahasiswa (khususnya jurusan pendidikan) untuk lebih sering mengadakan praktik mengajar di depan kelas dengan microteaching, karena semakin sering mahasiswa tersebut berlatih mengajar maka semakin luwes pula mahasiswa tersebut ketika melaksanakan PPL di sekolah praktik maupun masa yang akan datang ketika menjadi seorang guru.

Demikian refleksi diri yang dapat saya sampaikan semoga apa yang telah praktikan tulis dapat memberikan masukan bagi pihak-pihak yang terkait, terutama bagi praktikan sendiri. Praktikan mengucapkan terima kasih kepada pihak sekolah R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang yang telah membantu praktikan dalam kegiatan PPL.

Semarang, Oktober 2012 Mengetahui,

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Indri Inawaninggati, S.Pd., M.Si Ikke Monicca Cahyawati

(23)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Denah Sekolah 2. Kalender Akademik 3. Jadwal Pelajaran

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 5. Program Tahunan (PROTA)

6. Program Semester (PROMES) 7. Silabus

8. Rincian Minggu Efektif 9. Nilai Evaluasi Bab 1 dan 2 10.Soal Evaluasi bab 1 dan 2

11.Soal Ulangan Harian Terprogram (UHT) 12.Jadwal Mengajar Praktikan

13.Jadwal Kunjungan Koordinator Dosen Pembimbing 14.Jadwal Kunjungan Dosen Pembimbing

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

LAMPIRAN 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Semester : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1.Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menjelaskan pengertian jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja.

2. Menjelaskan penyebab pengangguran.

3. Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.

4. Menjelaskan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja.

5.Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia.

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

(29)

b) Siswa dapat menjelaskan penyebab pengangguran.

c) Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.

d) Siswa dapat menjelaskan carameningkatkan kualitas tenaga kerja.

e) Siswa dapat menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pokok Ketenagakerjaan

C. Uraian Materi

a) Hubungan jumlah penduduk, tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja.

b) Pengangguran.

c) Cara-cara mengatasi pengangguran . d) Usaha peningkatan mutu tenaga kerja.

D. Pendekatan Kontekstual

E. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Pemberian tugas

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

(30)

2. guru mengecek kehadiran siswa

3. Menginformasikan tujuan pembelajaran pada siswa.

4. Menggali pengetahuan awal siswa tentang ketenagakerjaan.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Mengklasifikasi ketenagakerjaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1. Siswa membentuk kelompok (6-8 orang). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

2. Setiap kelompok mendapat tugas untuk berdiskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. 2 – 3 kelompok pertama mendiskusikan tentang pengangguran dan Cara-cara mengatasi pengangguran . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

4. Secara acak kelompok diminta maju ke depan untuk mempresentasikan jawabannya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.)

5. Setiap kelompok diberi soal yang berisi data tentang fenomena pengangguran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

6. Tugas dikumpulkan (bertanggungjawab)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

(31)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

G. Sumber dan Alat 1. Alat Pembelajaran

LCD, Papan Tulis, Spidol 2. Sumber Pembelajaran

Buku paket SMA kelas X, buku yang relevan, dan intenet.

Mengetahui Semarang, 10 Agustus 2012

Guru Mata Pelajaran Ekonomi Mahasiswa Praktikan

Indri Inawaninggati, S.Pd., M.Si. Ikke Monicca Cahyawati

(32)

Standar Kompetensi :1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikantujuan pembangunan ekonomi

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.

2. Menilai kondisi perekonomian Indonesia dan

menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia.

3. Mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia.

4. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia.

a) Siswa dapat menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi.

b) Siswa dapat menilai kondisi perekonomian Indonesia dan menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi di Indonesia.

c) Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan pembangunan ekonomi di Indonesia.

(33)

B. Materi Pokok

Pembangunan ekonomi

a) Pengertian pembangunan ekonomi

b) Pengertian dan tujuan pembangunan nasional c) Pola dan tahapan pembangunan nasional

d) Keberhasilan dan kegagalan pembangunan ekonomi Indonesia

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

a. Apersepsi

a. Guru mengucapkan salam

b. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing (nilai religious)

c. Guru melakukan perkenalan

d. Mengechek kehadiran siswa (nilai disiplin)

e. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi baru yakni tujuan pembangunan ekonomi

b. Motivasi

(34)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Mendeskripsikan tujuan pembangunan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Elaborasi

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-8 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Kelompok pertama dan seterusnya diberi tugas untuk mencari solusi atas masalah-masalah pembangunan ekonomi yang ada pada negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.).

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Konfirmasi

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)  Hasil kerja kelompok (kognitif)

 Lembar pengamatan (afektif)

(35)

Buku paket SMA kelas X, buku yang relevan, dan intrenet.

Mengetahui Semarang, 29 Agustus 2012

(36)

Kelas /Semester : XI (sebelas) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi

Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.

a) Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan ekonomi.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi.

B. Materi Pokok

(37)

a) Arti pertumbuhan ekonomi b) Teori pertumbuhan ekonomi

c) Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan ekonomi

E. Metode Pembelajaran Snowball Throwing

a. Apersepsi

c. Mengechek kehadiran siswa (nilai disiplin)

d. Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan ekonomi. Kemudian guru mengaitkan dan menjelaskan perbedaan antara pembangunan ekonomi tersebut dengan pertumbuhan ekonomi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru

b. Motivasi

Laju pertumbuhan ekonomi merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi keberhasilan pembangunan ekonomi suatu negara.

(38)

a. Siswa dapat Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Elaborasi

a. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberkan penjelasan tentang materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Masing-masing siswa di kelompok pertama diberi tugas untuk membuat 1 soal terkait dengan salah satu faktor-faktor pertumbuhan ekonomi yaitu tanah dan kekayaan alam . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Masing-masing siswa di kelompok kedua diberi tugas untuk membuat 1 soal terkait dengan salah satu faktor-faktor pertumbuhan ekonomi yaitu kuantitas dan kualitas penduduk tenaga kerja. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

d. Masing-masing siswa di kelompok ketiga diberi tugas untuk membuat 1 soal terkait dengan salah satu faktor-faktor pertumbuhan ekonomi yaitu kepemilikan barang modal dan teknologi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

e. Masing-masing siswa di kelompok keempat diberi tugas untuk membuat 1 soal terkait dengan salah satu faktor-faktor pertumbuhan ekonomi yaitu Sistem sosial dan sikap masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

f. Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 15 menit. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

g. Setelah siswa dapat 1 bola/pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk boa tersebut secara bergantian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

h. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Konfirmasi

(39)

a. Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

b. Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

Buku paket SMA kelas X, buku yang relevan, dan intenet

Mengetahui Semarang, 2 September 2012

(40)

Sekolah : SMA Kesatrian 1 Semarang

Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi

Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikanpengangguran beserta dampaknyaterhadap

pembangunan nasional

Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan dampak pengangguran

terhadap pembangunan nasional

Siswa dapat menjelaskandampak pengangguran terhadap pembangunan nasional

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok

Dampak pengangguran

(41)

D. Pendekatan Talking Stick

E. Metode Pembelajaran a. Metode Ceramah

b. Metode Tanya Jawab

c. Metode Talking Stick

d. Penugasan

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kondisi ketenagakerjaan Indonesia yang senantiasa diliputi oleh masalah pengangguran. Di samping itu, guru mengingatkan kembali pembahasan materi yang lalu tentang pembangunan nasional.Kemudian guru mengaitkan kedua materi tersebut, yakni dengan memberi gambaran umum tentang dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional diharapkan dapat mendorong siswa untuk terus giat belajar demi meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia dan pada akhirnya dapat mencapai keberhasilan dalam pembangunan nasional.

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi

1)Guru bertanya jawab dengan siswa tentang dampak pembangunan nasional.

(42)

2)Guru dan siswa merumuskan dampak pembangunan nasional terhadap pengangguran.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Elaborasi

3)Guru menyiapkan tongkat sajian materi pokok. (nilai yang ditanamkan:

4)Siswa membaca materi lengkap pada wacana. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

5)Guru mengambil tongkat dan mengedarkan tongkat kepada siswa dan siswa yang kebagian tongkat menjawab pertanyaan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Konfirmasi

6) Tongkat selanjutnya akan diedarkan kembali melalui siswa dan guru akan kembali memberikan pertanyaan dilanjutkan dengan siswa menjawab pertanyaan dari guru, dan seterusnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup

1. Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

2. Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran. (nilai yang ditanamkan:

3. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut berupa PR (Tugas Rumah). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Konfirmasi

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan:

(43)

 Lembar pengamatan (afektif)

 Lembar pengamatan (psiko motorik)

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan dampak pengangguran terhadap pembangunan nasional.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

G. Sumber dan Alat a. Alat Pembelajaran

LCD, Papan Tulis, Spidol b. Sumber Pembelajaran

Buku paket SMA kelas X, buku yang relevan, dan intenet.

Mengetahui Semarang, 10September 2012

(44)

Sekolah : R – SMA – BI KESATRIAN 1 SEMARANG

Standar Kompetensi : 2. Memahami APBN dan APBD

Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD

Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah

Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan pentingnya anggaran bagi pemerintah pusat dan daerah

Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

(45)

B. Materi Pokok

APBN dan APBD

Pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD

D. Metode Pembelajaran

1. Ceramah Bervariasi

2. Tanya Jawab

3. Snowball Throwing

D. Langkah – langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

d. Bertanya sejauh mana siswa mengetahui tentang APBN dan APBD

b. Motivasi

Pembuatan anggaran ditujukan agar pemerintah dapat mengetahui dan meningkatkan sumber pendapatan. Selanjutnya, pemerintah diharapkan dapat memanfaatkan dan mengalokasikan pendapatan tersebut untuk keperluan pembangunan dengan sebaik-baiknya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

(46)

Siswa dapat menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi 2 kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat pertnyaan pengertian, fungsi dan tujuan APBN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk membuat pertnyaan pengertian, fungsi dan tujuan APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

d. Masing-masing kelompok membuat 1 pertanyaan pada selembar kertas dan dikumpulkan kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

e. Guru melemparkan bola kepada siswa dan siswa yang mendapat bola itu maju ke depan untuk mengambil satu kertas yang berisi pertanyaan dan menjawabnya begitu seterusnya.

f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.).

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

(47)

d. Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

e. Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya, dan menyuruh siswa belajar dirumah masing–masing tentang materi yang akan dibahas dipertemuan selanjutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

G. Sumber dan Alat

Buku teks, powerpoint, LCD, spidol.

Mengetahui, Semarang, 15 - 09 – 2012

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan

Indri Inawaninggati, S.Pd., M.Si. Ikke Monicca C

(48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA KESATRIAN 1 SEMARANG

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibahdalam APBN/APBD

Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD.

B. Materi Pokok

(49)

Pendapatan negara dan hibah dalam APBN/APBD.

2. Diskusi

F. Skenario Pembelajaran

a. Apersepsi

d. Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang fungsi APBN dan APBD. Pada APBN dan APBD dicatat sumber-sumber pendapatan negara. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang sumber-sumber pendapatan negara yang menjadi fokus dalam pembelajaran kali ini.

b. Motivasi

Siswa dapat memahami apa saja yang menjadi sumber pendapatan negara.

Eksplorasi

(50)

a. Siswa dapat menjelaskan sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Elaborasi

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

b. Kelompok pertama diberi tugas mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBN. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi sumber-sumber pendapatan negara dan hibah dalam APBD. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Konfirmasi

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

(51)

b. Guru memberitahu siswa tentang materi yang akan dipelajari dipertemuan selanjutnya, dan menyuruh siswa belajar dirumah masing–masing tentang materi yang akan dibahas dipertemuan selanjutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Buku teks, power point, LCD, spidol.

(52)

(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal

Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.

B. Materi Pokok

(53)

a) Pengertian kebijakan fiskal b) Tujuan kebijakan fiskal

c) Macam-macam kebijakan fiskal

D. Pendekatan

Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Penugasan

a. Apersepsi

d. Guru memberi informasi awal tentang kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia.

b. Motivasi

(54)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat menjelaskan macam-macam kebijakan fiskal yang berlaku di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Elaborasi

a. Siswa bersama guru membahas tentang kebijakan fiskal di Indonesia.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

b. Siswa dibentuk menjadi 4-6 kelompok sesuai jumlah siswa.

c. Guru memberikan studi kasus untuk di analisis tiap masing-masing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan:

Konfirmasi

(55)

b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Buku teks, power point, LCD, spidol

(56)

(RPP)

Kompetensi Dasar : 2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD

Siswa dapat mengidentifikasi pengeluaran negara dalam APBN/APBD

B. Materi Pokok

(57)

Pengeluaran negara dalam APBN/APBD

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Penugasan

a. Apersepsi

d. Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebijakan fiskal yang pada dasarnya adalah kebijakan pengelolaan penerimaan dan pengeluaran negara. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan pengeluaran negara.

b. Motivasi

(58)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Menjelaskan jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

Elaborasi

a. Siswa bersama guru membahas tentang macam–macam pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai)

b. Siswa diberi waktu 15 menit untuk mempelajari apa yang sudah dijelaskan oleh Guru.

c. Guru memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang dibahas kepada siswa secara acak.

Konfirmasi

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

(59)

- Lembar pengamatan (afektif)

- Lembar pengamatan (psiko motorik)

Buku teks, LCD, powerpoint, spidol

(60)

LAMPIRAN 5

PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) EKONOMI

Satuan Pendidikan : R- SMA-BI Kesatrian 1 Semarang Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Program : XI / ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Semester : 1

Tahun Pelajaran : 2012 -2013

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Waktu Ket

1. Memahami kondisi

1.3 Mendeskripsik-an proses pertumbuhan

Ekonomi

4 Jp

1.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional

4 Jp

2. Memahami APBNdan APBD

2.1 Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD

2 Jp

2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah

4 Jp

2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal

6 Jp

2.4 Mengidentifi-kasi jenis-jenis pengeluaran

pemerintah pusat dan

(61)

pemerintah daerah

3. Mengenal pasar modal 3.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek

4 Jp 3.2 Mendeskripsikan mekanisme

kerja bursa efek

6 Jp

4. Memahami

perekonomian terbuka

4.1 Mengidentifikasi manfaat, keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional

8 Jp

4.2 Mengidentifika-si kurs tukar valuta asing dan neraca pembayaran

6 Jp

4.3 Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping

2 Jp

Jumlah 4 KD

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Indri Inawaninggati, S.Pd., MSi NIP. 101.0567.0071

Semarang, Oktober 2012 Guru Praktikan

(62)

P PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : R-SMA-BI Kesatrian 1 Mata Pelajaran : Ekonomi.

Program : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

Kelas / Semester : XI / 2 Tahun Pelajaran : 2012 -2013

5. Memahami penyusunan siklus akuntansi

perusahaan jasa

5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi

4 JP 5.2 Menafsirkan persamaan akuntansi 4 JP 5.3 Mencatat transaksi berdasarkan

mekanisme debit dan kredit

4 JP 5.4 Mencatat transaksi/dokumen ke

dalam jurnal umum

8 JP 5.5 Melakukan posting

dari jurnal ke buku besar

8 JP

5.6 Membuat ikhtisar

siklus akuntansi perusahaan jasa

20 JP

5.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa

20 JP

Jumlah 7 KD

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Indri Inawaninggati, S.Pd., Msi NIP. 101.0567.0071

Semarang, Oktober 2012 Guru Praktikan

(63)

LAMPIRAN 6

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 Nama Sekolah : R-SMA-BI Kesatrian 1 Semaran

Kelas/ Semester : XI/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kode Kompetensi : 1.

Standar Kompetensi : Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menjelaskan cara mengatasi masalah pengangguran di Indonesia.

Menjelaskan cara meningkatkan

kualitas tenaga kerja.

Menjelaskan sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku di Indonesia.

(64)

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menilai kondisi perekonomian

(65)

(66)

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

Mengetahui, Semarang, Oktober 2012

Guru Mata Pelajaran Guru Praktikan

Indri Inawaninggati, S.Pd., Msi. Ikke Monicca Cahyawati

(67)

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 Nama Sekolah : R-SMA-BI Kesatrian 1 Semarang

Standar Kompetensi : Memahami APBN dan APBD

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pusat dan daerah.

(68)

(69)

(70)

Kelas/ Semester : XI/1 Mata Pelajaran : Ekonomi Kode KompetensI : 3.

Standar Kompetensi : Mengenal pasar modal

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3.1 Mengenal jenis

produk dalam bursa efek

Menjelaskan pengertian dan fungsi pasar modal.

Menjelaskan faktor-faktor yang

memengaruhi

perkembangan pasar modal.

 Pengertian dan fungsi pasar Bursa Efek Jakarta.

Menjelaskan

pengertian sekuritas serta membedakan saham dan obligasi.

Pasar Modal di Indonesia

Investasi pada sekuritas

6 JP X

(71)

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menjelaskan proses investasi pada sekuritas.

X

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

(72)

Standar Kompetensi : Memahami perekonomian terbuka

(73)

(74)

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5