Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

:al :

.tffi

:nF'

aW-Drs.

Slamet

Suyanto,

M.Ed.

STRATEGI

PENDIDIKAN

ANAK

KATAPENGANTAR

odel buku ajar ini ditulis berbasis lingkungan, khususnya

lingkungan

pantai dan laut.

Berbagai persoalan sains

dalam

kurikulum

didekati dengan objek dan persoalan

yang ada

di

pantai/laut yang ada

di

sekitar anak. Berbagai gejala

fisik,

kemik, dan biologik mudah dijumpai

di

_{lingkungan pantai/}

laut. Anak dapat bermain di pantai sambil belajar berbagai fenomena yang ada. Mereka dapat melakukan pengamatan, memberi perla-kuan, menghifung, mengukur, mengelompokkan, membandingkan, dan melakukan percobaan. Kemudian, secara perlahan, anak diajak melakukan proses konseptualisasi

unfuk

memperoleh pengertian yang lebih universal.

Pendekatan lingkungan unfuk belajar sains memberi beberapa

keunfungan bagi siswa. Pertama, siswa tidak tercerabut dari

ling-kungannya. Mereka

fumbuh,

berkembang,

dan

belajar

dari

ling-kungannya. Kedua, anak menjadi lebih mengenal, peka, dan lebih

peduli

terhadap lingkungannya, sehingga ketika dewasa mereka

dapat mengembangkan daerah masing-masing. Kefigo, apa yang

dipelajari terkait dengan isu-isu yang ada dalam kehidupan

kese-harian anak. Keempat, hasil belajar dapat diaplikasikan ke dalam

kehidupan keseharian anak. Darikeempat hal di atas, pendekatan

HIKAYAT PUBLISHING

Terima _{kasih penulis ucapkan kepada berbagai}

pihak

_yang telah _{membantu terwujudnya buku ini, khususnya kepada Kepala} Pusat Perbukuan Nasional beserta seluruh jajarannya.

Akhir

_kata, s€moga

buku

yang

sederhana

ini

dapat bermanfaat bagi

para

pembaca semua.

Penulis

DAFTAR.

ISI

KATA PENGANTAR

DAFIAR

ISI V

vii

tsAGIAN _{1 KARAKTERISTIK}

ANAK DAN PRINSIP

PzuBELAJAMNNYA

A.

Pendahuluan 1

1

4

9 31

34

37 39 47 47 4V 49 50 60

B.

Cara Berpikir _{Anak TK}

C.

Beberapa prinsip pembelajaran

Anak..

D.

Kegiatan Belajar Rutin ...

E.

Kurikulum _{dan Rencana pembelajaran}

E

Rencana Belajar

G

_{Sumber dan Media Belajar}

Fl.

Metode pembelajaran

ts.dGIAN 2 PENGENALAN

MATEMAfIKA

A.

Pendahuluan

3.

Rambu-Rambu pengenalan _Matematika

C.

_{Penjeiasan Kompetensi ...}

).

_{Berbagai Kegiatan pengenalan Matematika}

FIR{}"{T PLBLISHING

BAGIAN 3 PENGENALAN _SAINS

A.

Pendahuluan...

B.

_{IGiteria Kegiatan Sains untuk Anak TK}

C.

_{Topik dan Kegiatan pengenalan Sains}

BAGIAN 4 PzuBELA"IARAN _SENI

A.

_{Esensi pembelajaran Seni}

B.

Perkembangan _{Anak dalam Seni...}

C.

Pojok Seni dan Isinya

D.

Tips Mengumpulkan _{dan Membuat Berbagai Bahan} Sendiri...

E.

Kegiatan pembelajaran _{Seni ...}

75 75 76 80 110 110 113

776

777

720

BAGIAN 5 PENGENALAN

BAHASA

I47

A"

_{Rambu-Rambu pembelajaran Bahasa}

Untuk _{Anak TK...}

B.

Isi Pojok Bahasa

C.

_{Idegiaian pengenalan Bahasa...}

BAGIAN 6 PENGENALAN PENGETAHUAN SOSIAL...

....

A.

Rambu-Rambu pengenalan pengetahuan _{Sosial ...}

ts.

Isi Pojok Keluarga

C"

lGgiatan pengenalan pengetahuan Sosial

BAGIAN ₇

PENGEIBANGAN

JASMANI, MOTORIK

DA}i

KESELAMATAN

A

Rambu-Rambu

pendidik;;i;;";,

.

.

....

'

B-

Isi

FoFk

Kesehatan

74r

745

I45

158 158 160

I67

DAITAR

REFERENS]

TENIANG

PENUUS

viii

178

778

778

796

209