• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Tema 3 Sub Tema 2 PB 2

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP Tema 3 Sub Tema 2 PB 2"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )

Satuan Pendidikan

: SDN

Kelas / Semester

: I / 1

Tema

: 3. KEGIATANKU

Sub Tema

: 2. Kegiatan Siang Hari

Pembelajaran ke

: 2

Alokasi Waktu

: 1 Hari

Pelaksanaan

:

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan

menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam

karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain

3.5.1 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut 3.5.2 Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok 3.5.3 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kubus 3.5.4 Mengidentifikasi benda berbentuk bola

4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau pola bangun datar yang sudah ada

4.7.1 Menggambar dengan bentuk dasar bangun ruang PJOK

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain

2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktifitas fisik

3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

3.1.1 Mengamati contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke depan yang diperagakan guru

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.1.1 Memperagakan jalan zig zag dengan posisi badan tegak menghadap ke depan

C. Tujuan

1. Dengan melakukan pemanasan dapat melakukan jalan zig-zag, seperti yang dicontohkan guru.

2. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut, kubus, balok, dan bola dengan cermat.

(2)

1. Bermain Jalan Zigzag

Matematika

1.

Bentuk dasar bangun

ruang

E. Pendekatan dan metode

Pendekatan

: Scientific

Metode

: Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan,

F. Media, Alat dan Sumber

1. Media dan alat pembelajaran

 Kapur tulis.

 Bangun-bangun ruang.  Pensil warna atau krayon.

2. Sumber

Buku siswa tematik kelas I ( Hal.36 - 39 )

Buku Guru tematik kelas I ( Hal.39 - 40 )

G. Kegiatan pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokas

i waktu

Pendahulua

n

1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan

masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

5 menit

Inti

1. Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas menuju lapangan. 2. Di lapangan, guru telah membuat empat garis lintasan berbentuk lurus,

zig-zag, berkelok dengan menggunakan kapur tulis. 3. Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan.

4. Guru memperagakan gerak jalan lurus, jalan zig zag (serong kanan dan serong kiri dengan posisi badan tegap ke depan), dan jalan berbelok-belok.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.

6. Setelah itu, melakukan gerakan/jalan lurus, serong kanan dan kiri, serta jalan berkelok, seperti yang dicontohkan guru satu per satu secara bersamaan.

7. Lakukan beberapa gerakan bervariasi, misalnya tangan di pinggang atau sambil membawa beban.

8. Setiap siswa mendapat kesempatan di semua lintasan.

9. Setelah aktifitas fisik, guru bertanya kepada siswa tentang perasaan mereka setelah mengikuti kegiatan.

10. Siswa diminta mengamati dan menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar. Guru memilih benda-benda yang telah disebutkan oleh siswa berkaitan dengan materi bangun ruang.

11. Guru memperkenalkan nama-nama bangun ruang dan gambarnya (kerucut, kubus, balok, dan bola).

12. Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa apakah di kelas atau di sekolah ada benda-benda yang menyerupai bangun ruang.

13. Siswa diminta mengamati benda-benda yang menyerupai bangun ruang di kelas.

14. Kemudian, siswa menyebutkannya. 15. Siswa juga dapat melihat di buku siswa.

16. Siswa mengerjakan latihan memasangkan bangun ruang.

17. Selanjutnya siswa menggambar bebas dengan menggunakan bangun ruang. 18. Siswa boleh mewarnai gambar yang telah dibuat dengan warna kesukaannya.

150

menit

Penutup

1. Bertanya jawab tentang materi yang dipelajari untuk mengetahui hasil /

ketercapaian materi

2. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

masing-masing

3. Mengamati sikap siswa dalam berdo’a ; sikap, duduknya, cara

membacanya, cara melafalkannya

4. Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurnanya dalam

berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a langsung diberi nasihat

(3)

agar besok kalau berdo’a lebih baik lagi

H. Penilaian

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan : Instrumen penilaian: tes tertulis ( Buku Siswa )

3. Penilaian Keterampilan ( Penilaian: Unjuk kerja )

Mengetahui:

Kepala Sekolah,

HERA EMALIA, S.Pd.

NIP. 19600825 197912 2 001

Cikeris, 14 Juli 2014

Guru Kelas I,

(4)

Lampiran

1. Penilaian Sikap

No Nama

Kriteria Sikap

Percaya Diri Cermat Bekerja Sama

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Keterangan :

BT : Belum Terlihat ( 1 ) MT : Mulai Terlihat ( 2 ) MB : Mulai Berkembang ( 3 ) SB : Sudah Membudaya / Menonjol ( 4 )

Mengetahui:

Kepala Sekolah,

HERA EMALIA, S.Pd.

NIP. 19600825 197912 2 001

Cikeris, 14 Juli 2014

Guru Kelas I,

(5)

2. Penilaian Pengetahuan : Instrumen penilaian: tes tertulis ( Buku Siswa )

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian : Unjuk kerja

Rubrik Berjalan Zig-zag

No

Kriteria

Baik Sekali (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu

bimbingan(1)

1

Kemampua n Berjalan mengikuti alur garis zigzag.

Mampu berjalan serong kanan dan kiri

mengikutigaris dengan koordinasi gerakan kaki dan tangansesuai (gerak kaki kanan seiring dengan gerak tangan kiri atau sebaliknya)

Mampu berjalan serong kanan dan kiri mengikuti garis tetapi koordinasigeraka n kaki dan tangan kurang sesuai Koordinasi kaki dan tangan sesuai namun belum mampu berjalan serong kanan dan kiri mengikuti garis Terlihat kurang antusias dalam

mengikuti

kegiatan

2

Partisipasi siswa dalam kegiatan Siswa berpartisipasi aktif secara mandiri Siswa berpartisipasi dengan bantuan 1 – 2 kali arahan guru

Siswa berpartisipasi dengan bantuan 3 kali atau lebih arahan guru

Siswa belum terlihat

berpartisipasi

3

Hasil Penilaian Rubrik Berjalan Zig-zag

No Nama

Kriteria

Jumlah

Rata-Rata

1

2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

(6)

Mengetahui:

Kepala Sekolah,

HERA EMALIA, S.Pd.

NIP. 19600825 197912 2 001

Cikeris, 14 Juli 2014

Guru Kelas I,

Referensi

Dokumen terkait

JATI DHARMA INDAH PLYWOOD INDUSTRIES dit erbit kan Keput usan Ment eri Kehut anan t ent ang Pengesahan RENCANA KARYA PENGUSAHAAN HUTAN SEMENTARA yang meliput i seluruh j angka wakt u

menyet uj ui dan mengesahkan URKLUPHHK pada Hut an Alam ke II periode t ahun 2006 s. Wanakayu Bat uput ih dengan Keput usan Direkt ur Jenderal Bina Produksi Kehut anan at as nama

II/ 2003 t ent ang Rencana Kerj a, Rencana Kerj a Lima Tahun, Rencana Kerj a Tahunan dan Bagan Kerj a UPHHK, disebut kan bahwa URKUPHHK pada hut an al am dinil ai dan disahkan

Penamaan berdasarkan sifat khas karena ciri fisik yang dimiliki oleh suatu benda sering dijumpai dalam lingkungan masyarakat. Karena disebabkan sifat dari ciri fisik

Adanya perbedaan yang terjadi antar karyawan didalam suatu perusahaan, komunikaasi yang di lakukan daru pimpinan kebawahan menjadi sangat penting dimana dalam tujuan

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa karakteristik morfologi warna miselium dan keberadaan clamp connection dipengaruhi oleh jenis fungi, sementara bentuk percabangan

Pada bagian tujuan daripada humas sebagaimana yang telah dikaji melalui penelitian ini, maka tugas humas adalah pelaksanaan kegiatan pengembangan masyarakat di

Sebuah bola konduktor dengan jari-jari meiliki rongga berbentuk bola yang berjari- jari dihitung dari pusat bola konduktor, dengan. Dipusat bola konduktor