Bab 11: Kemahiran Profesional Guru; Peningkatan
Bab 11: Kemahiran Profesional Guru; Peningkatan
Profesional Kendiri;
Profesional Kendiri;
Cabaran Profesion Keguruan
Cabaran Profesion Keguruan
1
11
1..1
1
K
Ke
em
ma
ah
hiirra
an
n P
Prro
offe
es
siio
on
na
al
l G
Gu
urru
u
Kemahiran-kemahiran professional yang perlu dimiliki oleh seorang guru terdiri Kemahiran-kemahiran professional yang perlu dimiliki oleh seorang guru terdiri daripada:
daripada:
11
11.1.1.1.1 KemahirKemahiran Ban Belajar elajar
•
• KeKemamahihiran ran memembmbacaca, a, memememerharhati, ti, memenulnulis, is, memengnghahafalfal, , memengngingingatiati,,
berfikir, menganalisis, mensintesis dan menilai. berfikir, menganalisis, mensintesis dan menilai.
•
• CaCarara-ca-cara ra guguru ru memenenerimrima a dadan n mememamahahami mi isyisyaraarat t seserta rta memeranrancacangng
strategi-strategi belajar. strategi-strategi belajar.
•
• Kemahiran belajar yang penting yang perlu dimiliki oleh seorang guruKemahiran belajar yang penting yang perlu dimiliki oleh seorang guru
terdiri daripada: terdiri daripada: (a)
(a) cacarara-c-carara a babagagaimimanana a guguru ru memengngananalalisisis is pepelblbagagai ai jejeninis s mamaklklumumatat daripada sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran.
daripada sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran. (b)
(b) cacara ra babagaigaimamana na gurguru u memembmbuat uat pepenilnilaiaian an terterhahadadap p pepelbalbagai gai susumbmber er pembelajaran dan pengajaran.
pembelajaran dan pengajaran. (c)
(c) cacara-ra-carcara a guguru ru memengngoptoptimuimumkmkan an susumbmberer-su-sumbmber er pepengngajaajaran ran dadann pembelajaran tersebut.
pembelajaran tersebut.
1
111..11..22 KKeemmaahhiirraan n BBeerrffiikkiir r
•
• Interaksi atau hubungan yang berlaku di antara tiga elemen iaitu:Interaksi atau hubungan yang berlaku di antara tiga elemen iaitu:
(a)
(a) pengetahuanpengetahuan (b)
(b) kemahiran kognitif kemahiran kognitif (c)
•
• EmpEmpat at cabcabang ang utautama ma iaitiaitu u kemkemahirahiran an berberfikifikir r secasecara ra kritkritis, is, kemkemahirahiranan
berfikir secara kreatif, kemahiran menaakul dan strategi berfikir. berfikir secara kreatif, kemahiran menaakul dan strategi berfikir.
•
• Kemahiran berfikir secara kritis ialah kemahiran menilai sesuatu masalahKemahiran berfikir secara kritis ialah kemahiran menilai sesuatu masalah
secara logik dan munasabah. Justeru itu, kemahiran berfikir ini mungkin secara logik dan munasabah. Justeru itu, kemahiran berfikir ini mungkin berbeza daripada seorang guru dengan guru yang lain.
berbeza daripada seorang guru dengan guru yang lain.
•
• DalDalam am kemkemahirahiran an berfberfikir ikir secasecara ra kritkritis, is, guru guru perlperlu u memmemilikiliki i kemkemahirahiran-
an-kemahiran yang berikut: kemahiran yang berikut:
-- menganalisis sesuatu masalah secara terperinci. -- menganalisis sesuatu masalah secara terperinci.
--
-- menymenyenaenaraikraikan an ciriciri-cir-ciri i untuntuk uk menmendapdapat at gamgambarabaran n yanyang g lebilebihh menyeluruh
menyeluruh
mengenai sesuatu konsep. mengenai sesuatu konsep.
-- kemahiran untuk membuat aktiviti-aktiviti banding beza. -- kemahiran untuk membuat aktiviti-aktiviti banding beza. -- menyusun isi dalam bentuk menaik ataupun menurun. -- menyusun isi dalam bentuk menaik ataupun menurun. -- membuat keputusan rasional.
-- membuat keputusan rasional.
-- membuat penilaian secara menyeluruh. -- membuat penilaian secara menyeluruh.
•
• Guru juga harus memiliki kemahiran berfikir secara kreatif seperti berikut:Guru juga harus memiliki kemahiran berfikir secara kreatif seperti berikut:
--
-- menjanmenjana idea/jalan pa idea/jalan penyelesaiaenyelesaian yang baru tern yang baru terhadap seshadap sesuatu situasuatu situasii bermasalah.
bermasalah.
-- membuat inferens dalam
-- membuat inferens dalam aktiviti-aaktiviti-aktiviti penyelesaiaktiviti penyelesaian masalah n masalah di manadi mana guru
guru
perlu memutuskan satu tindakan wajar. perlu memutuskan satu tindakan wajar.
-- membuat hubungkait antara konsep-konsep yang berbeza. -- membuat hubungkait antara konsep-konsep yang berbeza.
-- meramal dengan melibatkan diri dalam kajian masa depan di mana -- meramal dengan melibatkan diri dalam kajian masa depan di mana guru dapat
guru dapat
membayangkan apa yang akan berlaku dalam satu situasi bermasalah. membayangkan apa yang akan berlaku dalam satu situasi bermasalah. -- membuat hipotesis iaitu membuat penyataan masalah yang boleh diuji -- membuat hipotesis iaitu membuat penyataan masalah yang boleh diuji
kesahannya. kesahannya.
-- mensintesis iaitu menggabungkan idea, unsur-unsur item dan fakta -- mensintesis iaitu menggabungkan idea, unsur-unsur item dan fakta yang
yang
berasingan untuk mengahsilkan satu gambaran yang menyeluruh. berasingan untuk mengahsilkan satu gambaran yang menyeluruh.
--
-- menmengitlgitlak ak iaitiaitu u untuntuk uk memmembuabuat t pempemerhaerhatian tian dan dan rumrumusausan n dendengangan membuat
membuat
pernyataan-pernyataan umum. pernyataan-pernyataan umum.
-- menganalogi iaitu untuk membuat perbandingan dan mencari kesamaan -- menganalogi iaitu untuk membuat perbandingan dan mencari kesamaan antara
antara
konsep-konsep yang berlainan. konsep-konsep yang berlainan.
-- membuat gambaran mental di mana guru boleh membayangkan sesuatu -- membuat gambaran mental di mana guru boleh membayangkan sesuatu yang
yang
abstrak di dalam pemikirannya. abstrak di dalam pemikirannya. --
-- merekacipta iaitu mencipta inovasi merekacipta iaitu mencipta inovasi atau barang matau barang maujud yang baru aujud yang baru yangyang boleh
boleh
digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
•
• Kemahiran berfikir secara menaakul ialah satu kemahiran di mana guruKemahiran berfikir secara menaakul ialah satu kemahiran di mana guru
per
perlu lu memmembuabuat t pempemikirikiran an tahatahap p tingtinggi gi dendengan gan memmembuat buat inteinterprerpretasitasi,, an
analialisissis, , sinsintestesis is dadan n penpenilailaian ian untuntuk uk memeninningkgkatkatkan an kekebeberkerkesansananan pengajaran dan pembelajarannya.
pengajaran dan pembelajarannya.
•
• Guru harus mengaplikasikan kemahiran berfikir menaakul kerana ia dapatGuru harus mengaplikasikan kemahiran berfikir menaakul kerana ia dapat
me
membmbanantu tu guguru ru ununtuk tuk memembmbuat uat kekepuputustusan an yayang ng lologik gik dadan n rarasiosionanall terhadap semua permasalahan yang dihadapi olehnya.
terhadap semua permasalahan yang dihadapi olehnya.
•
• Guru juga harus menggunakan strategi berfikir iaitu proses berfikir yangGuru juga harus menggunakan strategi berfikir iaitu proses berfikir yang
le
lebih bih tintinggggi i peperinringkagkatnytnya a dadan n memengngandandunungi gi lalangkngkahah-la-langngkakah h yayangng m
melelibibatatkakan n bebebeberarapa pa kkememahahiriran an beberfrfikikir ir krkrititis is dadan n krkreaeatitif f ununtutukk mengkonsepsi, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
mengkonsepsi, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
1
11.1.1.1.33 KeKemamahihiraran Mn Mereranancacangng
•
• Guru perlu membuat penelitian dan pentafsiran sukatan pelajaran di manaGuru perlu membuat penelitian dan pentafsiran sukatan pelajaran di mana
beliau perlu membuat rancangan kerja (tahunan, semester, mingguan dan beliau perlu membuat rancangan kerja (tahunan, semester, mingguan dan harian).
harian).
•
• Guru perlu ada kemahiran merancang persediaan mengajar yang terdiriGuru perlu ada kemahiran merancang persediaan mengajar yang terdiri
daripada isi kandungan dan objektif pembelajara
mur
murid id daladalam m penpengajagajarannyrannya. a. PerPersedsediaan iaan menmengajagajar r memmembolebolehkan hkan gurguruu bersedia untuk mengajar murid-muridnya dengan terancang dan teratur. bersedia untuk mengajar murid-muridnya dengan terancang dan teratur.
•
• Seorang guru mesti juga pandai merancang cara-cara untuk mencapaiSeorang guru mesti juga pandai merancang cara-cara untuk mencapai
objektif pengajaran dan pembelajaran. objektif pengajaran dan pembelajaran.
•
• Kemahiran-kemahiran lain yang termaktub dalam kemahiran merancangKemahiran-kemahiran lain yang termaktub dalam kemahiran merancang
persediaan mengajar ialah: persediaan mengajar ialah: (a) memilih isi pengajaran (a) memilih isi pengajaran
(b) memilih strategi dan kaedah (b) memilih strategi dan kaedah
(c) merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran (c) merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran (d) menyediakan bahan pengajaran
(d) menyediakan bahan pengajaran
•
• Guru juga perlu ada kemahiran merancang seperti berikut:Guru juga perlu ada kemahiran merancang seperti berikut:
(a) set induksi yang dapat menarik perhatian murid. (a) set induksi yang dapat menarik perhatian murid. (b
(b) ) obobjejektktif if ekekspsplilisisit t yyanang g rerealalisistitik k beberdrdasasararkakan n kekebobolelehahan n mumuririd d dadann perbezaan individu.
perbezaan individu.
(c) alat bantuan mengajar yang pelbagai dalam pengajarannya. (c) alat bantuan mengajar yang pelbagai dalam pengajarannya. (d) aktiviti pengukuhan dan penutup yang sesuai.
(d) aktiviti pengukuhan dan penutup yang sesuai.
(e) penggunaan pemeringkatan isi daripada yang senang kepada yang susah (e) penggunaan pemeringkatan isi daripada yang senang kepada yang susah
dan daripada konkrit kepada abstrak. dan daripada konkrit kepada abstrak.
•
• Selain daripada itu, guru juga mesti ada kemahiran merancang untukSelain daripada itu, guru juga mesti ada kemahiran merancang untuk
mencapai yang berikut: mencapai yang berikut:
(a) Interaksi dan komunikasi yang berlaku di dalam bilik darjah pada kadar (a) Interaksi dan komunikasi yang berlaku di dalam bilik darjah pada kadar
yang tinggi. yang tinggi.
(b) Disiplin arahan diri dan disiplin arahan kerja di kalangan murid dapat (b) Disiplin arahan diri dan disiplin arahan kerja di kalangan murid dapat
diperlihatkan dalam segala proses pengajaran dan pembelajaran. diperlihatkan dalam segala proses pengajaran dan pembelajaran. (c)
(c) Aktiviti peneguhan Aktiviti peneguhan untuk untuk memotivasikan murid-murid.memotivasikan murid-murid. (d) Aktivit
(d) Aktiviti i pempemulihulihan an dijadijalanklankan an untuuntuk k murmurid-mid-murid urid yanyang g lemalemah h manmanakaakalala aktiviti pengayaaan dijalankan untuk murid-murid yang pandai.
aktiviti pengayaaan dijalankan untuk murid-murid yang pandai.
11
11.1.4.1.4 KemahirKemahiran Pemudahcan Pemudahcaraanaraan
•
• GuGuru ru sesebabagagai i fafasisililitatatotor r yayang ng memembmbmbmbining, g, mememomotivtivasasikikan an sesertrtaa
menggerakkan murid. menggerakkan murid.
•
• Guru membekalkan bahan pengajaran dan alat tulis, menujukan soalan-Guru membekalkan bahan pengajaran dan alat tulis, menujukan
soalan-soalan untuk menggalakkan murid berfikir dan mewujudkan satu suasana soalan untuk menggalakkan murid berfikir dan mewujudkan satu suasana pengajaran dan pembelajaran yang positif.
pengajaran dan pembelajaran yang positif.
•
• GuGuru ru memengngawaawal l didisipsiplin lin dadan n mememamaststikaikan n kekerja rja kukumpmpululan an dijdijalaalankankann
dengan sistematik. dengan sistematik.
11
11.1.5.1.5 KemahirKemahiran Berkomuan Berkomunikasinikasi
•
• Guru dapat menyampaikan isi pelajaran dengan sistematik serta bertutur Guru dapat menyampaikan isi pelajaran dengan sistematik serta bertutur
dan menulis dengan jelas. dan menulis dengan jelas.
•
• Guru bertutur dengan pelbagai nada, suara yang lancar dan tatabahasaGuru bertutur dengan pelbagai nada, suara yang lancar dan tatabahasa
yang betul. yang betul.
11
11.1.6.1.6 KemahirKemahiran Menan Mengurusgurus
•
• Guru meransangkan suasana pembelajaran dalam kelas dan mewujudkanGuru meransangkan suasana pembelajaran dalam kelas dan mewujudkan
situasi-situasi pembelajaran yang berkesan. situasi-situasi pembelajaran yang berkesan.
•
• Guru perlu mengurus keadaan fizikal dan disiplin bilik darjah.Guru perlu mengurus keadaan fizikal dan disiplin bilik darjah. •
• GuGuru ru memengnguruurus s susumbmber er babahahan n penpengagajarjaran an dadan n pepembmbelelajaajaran ran yayangng
digunakan. digunakan.
1
11
1..2.
2.1
1
P
Pe
en
niin
ng
gk
ka
atta
an P
n Prro
ofe
fes
siio
on
na
al K
l Ke
en
nd
diiri
ri
a
a)) PPeenniinnggkkaattaan n KKeennddiirrii
•
• Guru profesional akan sentiasa cuba untuk mempertingkatkan imej, statusGuru profesional akan sentiasa cuba untuk mempertingkatkan imej, status
dan pengetahuan kendirinya. dan pengetahuan kendirinya.
•
• Boleh dilakukan dengan cara-cara yang berikut:Boleh dilakukan dengan cara-cara yang berikut:
(a)
(a) Penyelidikan tindakanPenyelidikan tindakan
- satu bidang kajian berbentik refleksi kendiri yang perlu diamalkan oleh - satu bidang kajian berbentik refleksi kendiri yang perlu diamalkan oleh setiap guru.
setiap guru.
- untuk mengesan dan menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan - untuk mengesan dan menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan amalan-amalan pendidikan atau amalan-amalan sosial.
dengan amalan-amalan pendidikan atau amalan-amalan sosial.
- melibatkan proses merancang, bertindak, memerhati dan membuat - melibatkan proses merancang, bertindak, memerhati dan membuat refleksi:
refleksi:
(i) Merancang – menganalisis masalah dan membuat perancangan yang (i) Merancang – menganalisis masalah dan membuat perancangan yang strategik.
strategik.
(ii)M
(ii)Memeemerhatrhati i – – memmembuat buat penpenilaiilaian an terhterhadap adap tingtingkah kah laku laku yanyangg diperhatikan dengan kaedah-kaedah yang sesuai.
diperhatikan dengan kaedah-kaedah yang sesuai.
(iii)Membuat refleksi – untuk menganalisis dan mengintepretasi dapatan (iii)Membuat refleksi – untuk menganalisis dan mengintepretasi dapatan
penyelidikan tindakan secara keseluruhan. penyelidikan tindakan secara keseluruhan. - ciri-ciri penyelidikan tindakan:
- ciri-ciri penyelidikan tindakan:
(i) lebih kepada proses renuangan kendiri. (i) lebih kepada proses renuangan kendiri.
(ii)mengaitkan teori-teori dan amalan-amalan pedidikan. (ii)mengaitkan teori-teori dan amalan-amalan pedidikan.
(iii)penggunaan dan penyimpanan data dibuat secara sistematik. (iii)penggunaan dan penyimpanan data dibuat secara sistematik.
(iv) tertumpu kepada penyelesaian masalah-masalah yang wujud dalam (iv) tertumpu kepada penyelesaian masalah-masalah yang wujud dalam bilik darjah.
bilik darjah.
(v) para penyelidik tidak perlu membuktikan sesuatu hipotesis. (v) para penyelidik tidak perlu membuktikan sesuatu hipotesis. - tujuan penyelidikan tindakan:
- tujuan penyelidikan tindakan: (i)
(i) untuntuk uk menymenyeleselesaikaaikan n masmasalahalah-ma-masalasalah h spesspesifik ifik daladalam m prosproseses pengajaran dan pembelajaran.
pengajaran dan pembelajaran.
(ii) untuk mencuba kaedah pengajaran yang baru. (ii) untuk mencuba kaedah pengajaran yang baru. - prinsip prinsip dalam penyelidikan:
(i) Prinsip reflektif –
(i) Prinsip reflektif – menggunmenggunakan banyak kemahiran berfikir secara kritisakan banyak kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif untuk menyelesaikan masalah kajian.
dan kreatif untuk menyelesaikan masalah kajian.
(i
(ii) i) PrPrininsisip p kokolalaboboraratitif f – – papara ra pepenynyelelididik ik memeststi i cucuba ba memencncarari i jajalalann penyelesaian secara kolaboratif.
penyelesaian secara kolaboratif.
(iii) Unsur kerjasama dan perkongsian serta perbincangan intelektual yang (iii) Unsur kerjasama dan perkongsian serta perbincangan intelektual yang berlaku dalam penyelidikan tindakan juga adalah tinggi.
berlaku dalam penyelidikan tindakan juga adalah tinggi. - Kaedah-kaedah penyelidikan tindakan:
- Kaedah-kaedah penyelidikan tindakan:
•
• Kajian Kes dan Pemerhatian:Kajian Kes dan Pemerhatian:
- kaedah yang paling sesuai dalam penyelidikan tindakan. - kaedah yang paling sesuai dalam penyelidikan tindakan.
- dijalankan secara saintifik dengan mengambil langkah-langkah berikut: - dijalankan secara saintifik dengan mengambil langkah-langkah berikut:
(i)
(i) Pernyataan Pernyataan masalahmasalah (ii) Cadangan hipotesis (ii) Cadangan hipotesis
(iii)Rancangan pengumpulan data (iii)Rancangan pengumpulan data
(iv) Menganalisis dan mengintepretasi data (iv) Menganalisis dan mengintepretasi data (v) Membuat refleksi dan penilaian
(v) Membuat refleksi dan penilaian
(b) Muhasabah Diri / Refleksi (b) Muhasabah Diri / Refleksi
•
• Refleksi : - satu proses yang penting untuk peningkatan profesionalismeRefleksi : - satu proses yang penting untuk peningkatan profesionalisme
keguruan. keguruan.
- satu proses di mana guru mengingati dan merenung kembali - satu proses di mana guru mengingati dan merenung kembali serta memikirkan cara-cara untuk meningkatka strategi pengajaran supaya serta memikirkan cara-cara untuk meningkatka strategi pengajaran supaya ia lebih berkesan pada masa hadapan.
ia lebih berkesan pada masa hadapan.
•
• Proses refleksi terdiri daripada enam peringkat:Proses refleksi terdiri daripada enam peringkat:
(i)
(i) KefahamKefahaman – an – mengenmengenal pasti al pasti dan menjelaskan isu, fenomena ataudan menjelaskan isu, fenomena atau masalah pedagogi.
masalah pedagogi.
(ii) Transformasi – merancang tindakan-tindakan pedagogi. (ii) Transformasi – merancang tindakan-tindakan pedagogi. (ii
(iii)Pi)Pelaelaksaksananaan an – – memelaklaksasanaknakanan, , memengnguji uji ataatau u memengngkakaji ji tintindadakan kan--tindakan pedagogi yang dirancang.
tindakan pedagogi yang dirancang.
(iv) Penilaian – menilai tindakan-tindakan yang telah diputuskan. (iv) Penilaian – menilai tindakan-tindakan yang telah diputuskan.
(v) Refleksi – membuat refleksi terhadap tindakan-tindakan yang diambil. (v) Refleksi – membuat refleksi terhadap tindakan-tindakan yang diambil.
•
• GurGuru u boleboleh h memmembuabuat t semsemua ua catacatatan tan reflrefleksi eksi mengmengenaenai i penpengajagajarannyrannyaa
dalam sebuah jurnal reflektif. dalam sebuah jurnal reflektif.
•
• CatCatatanatan-cat-catataatan n ini ini memmembolebolehkan hkan gurguru u memmembuat buat muhmuhasaasabah bah kenkendiridiri,,
me
meninilai lai seserta rta memengnggungunakakannannya ya sesebabagai gai rurujukjukan an ununtutuk k memengngamambilbil tindakan susulan yang berkesan.
tindakan susulan yang berkesan.
(c)
(c) Budaya IlmuBudaya Ilmu o
o BuBudadayya a ililmu mu ililmmu u iaialalah h ssegegalala a akaktitiviviti ti ililmu mu pepengngetetahahuauan n yyanangg dilaksanakan oleh setiap anggota dalam masyarakat dan yang diterima dilaksanakan oleh setiap anggota dalam masyarakat dan yang diterima sebagai nilai tara utama dalam amalan hidup.
sebagai nilai tara utama dalam amalan hidup.
Rajah 1: Komponen budaya ilmu Rajah 1: Komponen budaya ilmu
o
o Guru mesti menjadi “role model” (mengamalkan segala aspek nilai budayaGuru mesti menjadi “role model” (mengamalkan segala aspek nilai budaya ilm
ilmu u dahdahulu) ulu) kepkepada ada murimurid-md-murid urid supsupaya aya mermereka eka dapadapat t menmengikugikutinyatinya dalam amalan budaya ini.
dalam amalan budaya ini. o
o KewKewujujududan an bubudaydaya a ilmilmu u di di kakalanlangagan n guguru ru dadan n mumurid rid adadalaalah h sesejajjajar ar de
dengngan an sasalah lah sasatu tu citcita-ca-citaitanya nya yayang ng terterkakandndung ung dadalam lam pepernyrnyatataaaann Fa
Falsalsafah fah PePendindidikdikan an KeKebabangngsaasaan, n, iaiiaitu tu memelalahirhirkakan n gegenenerasrasi i yayangng mencinta ilmu pengetahuan dan seterusnya menjadi teras dan tunjang mencinta ilmu pengetahuan dan seterusnya menjadi teras dan tunjang dalam amalan pendidikan seumur hidup.
dalam amalan pendidikan seumur hidup.
Komponen-komponen komponen buda buda a ila ilmumu Budaya Membaca Budaya Membaca Budaya Berkarya Budaya Berkarya Budaya Belajar Budaya Belajar Budaya Berfikir Budaya Berfikir Budaya Bermusyarah Budaya Bermusyarah
o
o BuBudaydaya a ilmilmu u boboleleh h beberoroperperasi asi di di babawawah h enaenam m bibidadang ng utautama ma sesepepertirti berikut:
berikut: 1)
1) Budaya membaca:Budaya membaca: sentiasa menyemai minat dan suka membacasentiasa menyemai minat dan suka membaca den
dengan gan matlmatlamaamat t untuuntuk k menmeningkingkatkaatkan n tahatahap p pengpengetahetahuan uan dandan mengembangkan kebolehan berfikir sendiri.
mengembangkan kebolehan berfikir sendiri. 2)
2) Budaya berfikir:Budaya berfikir: sentiassentiasa a cuba cuba meningkmeningkatkan dan atkan dan mempermemperkayakankayakan am
amalalan an beberfrfikikir ir sesendndiriri i memelalalului i prprososes es ananalalisisisis, , sisintntesesis is dadann penilaian.
penilaian. 3)
3) Budaya belajar:Budaya belajar: sentiasa cuba meningkatkan dan mengembangkansentiasa cuba meningkatkan dan mengembangkan ta
tahahap p pepengngetetahahuauan n dadan n kekemamahihiraran n memelalalului i pepelblbagagai ai prprososeses pembelajaran.
pembelajaran. 4)
4) BBuuddaayya a krrek eaattiiff:: sseennttiiaassa a ccuubba a bbeerrkkoonnggssi i iillmmuu pengetahuan/kemahiran secara lisan/bertulis sebagai sumbangan pengetahuan/kemahiran secara lisan/bertulis sebagai sumbangan yang dapat memberi manfaat kepada masyarakat.
yang dapat memberi manfaat kepada masyarakat. 5)
5) Budaya bermuafakat:Budaya bermuafakat: pengurusan dan proses membuat keputusanpengurusan dan proses membuat keputusan me
mengngenenai ai hahal-hl-hal al pependndidiidikakan n yayang ng boboleh leh didilaklaksasanaknakan an secsecaraara persetujuan bersama/semangat berpasukan yang kolaboratif.
persetujuan bersama/semangat berpasukan yang kolaboratif. 6)
6) BuBudadaya ya refreflekleksi:si: prprososes es pepeninilalaiaian n kekendndiriri i yayang ng bebertrtererususanan berdasarkan dapatan kajian kes pendidikan dengan tujuan untuk berdasarkan dapatan kajian kes pendidikan dengan tujuan untuk sedar dan memahami kekuatan dan kelemahan, dan seterusnya sedar dan memahami kekuatan dan kelemahan, dan seterusnya cu
cuba ba nenencancari ri strstrateategi gi yayang ng sessesuauai i ununtutuk k memengngataatasi si kekesesemumuaa kelemahan melalui tindakan susulan.
kelemahan melalui tindakan susulan.
(d) E-Pembelajaran (d) E-Pembelajaran
Satu cara guru boleh membuat peningkatan kendiri.Satu cara guru boleh membuat peningkatan kendiri.
Ia Ia didefinididefinisikan sikan sebagasebagai i penggupenggunaan teknologi-teknolnaan teknologi-teknologi ogi rangkairangkaian an dandan laman web yang dapat meningkatkan mutu P&P guru.
laman web yang dapat meningkatkan mutu P&P guru.
GaGabubungngan an ininterternet net dadan n pepembmbelaelajajaran ran memengnghashasilkilkan an pepembmbelaelajarjaranan keupayaan-internet.
keupayaan-internet.
Ia harus boleh merentasi segala sempadan fizikal dan kekangan untukIa harus boleh merentasi segala sempadan fizikal dan kekangan untuk sampai kepada murid.
PenyPenyampampaian aian isi isi pempembelabelajarajaran n yanyang g dinadinamik, mik, menymenyelureluruh uh dan dan secsecaraara ind
individividu u padpada a masmasa a sebsebenaenar r memmembanbantu tu pempembenbentukatukan n komukomuniti niti yanyangg berilmu serta menjalinkan murid dan pengamal dengan pakar.
berilmu serta menjalinkan murid dan pengamal dengan pakar.
kelebihakelebihan-kelebihn-kelebihan an pembelapembelajaran berasaskan jaran berasaskan web ditunjukkan web ditunjukkan seperti diseperti di bawah:
bawah: a)
a) boleh boleh digunakadigunakan untuk n untuk menyampmenyampaikan paikan pembelajaembelajaran paran pada bilada bila-bila-bila masa dan ke mana-mana sahaja
masa dan ke mana-mana sahaja b)
b) memmemberberi i pelupeluang kepdang kepda a pelpelajar untuajar untuk bekerjk bekerja secara kolaa secara kolaboraboratif tif dari jauh
dari jauh c)
c) guru guru dan dan murid murid mengajar mengajar dan dan belajar belajar secara secara kolaborkolaboratif atif d)
d) sumsumber yang kaya daripber yang kaya daripada jurnaada jurnal, on-linel, on-line, , e-pe-perpuerpustakstakaanaan, , kedakedaii e-buku dan laman web yang berkaitan
e-buku dan laman web yang berkaitan e)
e) menggumenggunakan nakan banyak banyak elemen elemen pembelajapembelajaran beran berasaskarasaskan CD-n CD-ROMROM f)
f) bahbahan peman pembelabelajarajaran secn secara reara relatilatifnya mfnya mudaudah dikh dikemasemaskinikini g)
g) boboleh leh memeniningkngkatatkan kan bibilanlangan gan ininterterakaksi si di di anantartara a mumuririd d dedengnganan fasilitato
fasilitator r aktivitiaktiviti h)
h) memembmbololehehkakan n pepelalajajar r memembmbenentutuk k kokompmpononen en ppemembebelalajajararann berasaskan web formal dan informal
berasaskan web formal dan informal i)
i) memembmbololehehkakan n pepengnggugunanaan an pepembmbelelajajararan an beberarasasaskskan an mamasasalalahh /tugasan
/tugasan j)
j) boleboleh menh mengguggunakanakan sumn sumber yber yang sang sedia edia ada dada dalaalam intm interneernett k)
k) boboleleh h mememamapaparkrkan an kakandndunungagan n mamasa sa sesebebenanar r memengnggugunanakakann konferens video, pemilihan video/ruang perbincangan
konferens video, pemilihan video/ruang perbincangan l)
l) boleboleh menyh menyertaertakan pekan pelbaglbagai medai media sepia seperti teerti teks, grks, grafikafik, audi, audia, videa, videoo dan animasi dalam bahan pembelajaran.
dan animasi dalam bahan pembelajaran.
BeBeririkukut t memerurupapakakan n sesebabahahagigian an dadariripapada da sesebabab-b-sesebabab b kikita ta haharuruss melibatkan diri dengan e-pembelajaran:
melibatkan diri dengan e-pembelajaran: a)
a) menmeningkingkatkaatkan produn produktivktiviti dan keiti dan kecekacekapanpan b)
b) melimelibatkbatkan bilaan bilangangan murid yn murid yang lebang lebih ramaih ramaii c)
c) bebertrtinindadak k sesebabagagai i kakaededah ah pepengngajajararanan/a/alalat t pependndididikikan an yayangng alternatif
d)
d) sasatu tu kakaededah ah yyanang g didipeperoroleleh h ololeh eh ‘p‘pekekererja ja beberprpenengegetatahuhuanan’’ (kno
(knowledwledge ge worworkerker) ) umtumtuk uk memmempertpertingkingkatkaatkan n penpengetgethuan huan dandan kemhiran melalui pembelajaran sepanjang hayat
kemhiran melalui pembelajaran sepanjang hayat e)
e) alat untualat untuk menggak menggalakklakkan murid dalam peman murid dalam pembelabelajarajaran n inteinteraktraktif danif dan kritis.
kritis.
E-pembelajaran memperkenalkan beberapa jenis pendidikan:E-pembelajaran memperkenalkan beberapa jenis pendidikan: a)
a) InIntteernrneett
♦
♦ sejesejenis nis sistsistem em komkomunikunikasi asi yanyang g memmembolebolehkahkan n penpengguggunana
komputer berkomunikasi secara global dengan komputer berkomunikasi secara global dengan pengguna-pe
pengngguguna na lalainin, , memembmbekekal al dadan n pepertrtukukararan an mamaklklumumatat,, membekalkan gambar/filem dan sebagainya.
membekalkan gambar/filem dan sebagainya.
♦
♦ Melaui Perkhidmatan PembekMelaui Perkhidmatan Pembekal al Internet , Internet , sebuah organisassebuah organisasii
yang membekalkan jaringan perantaraan untuk yang membekalkan jaringan perantaraan untuk pengguna-peng
pengguna guna inteinternetrnet, , oranorang-org-orang ang yanyang g terlterlibaibat t akaakan n dapdapatat be
berkrkomomununikikasasi i ssececarara a glglobobal al mmelelalaluiui e-mail e-mail /mencari/mencari maklumat melalui
maklumat melalui www.www.
♦
♦ KeKegugunanaan an ininteternrnet et adadalalah ah didikekenanal l papaststi i dadalalam m emempapatt
kategori yang utama, sebagaimana yang dihuraikan secara kategori yang utama, sebagaimana yang dihuraikan secara ringkas dalam jadual berikut:
ringkas dalam jadual berikut:
Jadual 1: Kegunaan internet dalam Pendidikan Jadual 1: Kegunaan internet dalam Pendidikan
K
Keegguunnaaaan n AAmm KKeegguunnaaaan n PPeennddiiddiikkaann -- CaCaririan an dadan n pepennererimimaaaann
maklumat maklumat
--Urusan maklumat pendidikan,Urusan maklumat pendidikan,
penyelidikan,pembelajaran interaktif. penyelidikan,pembelajaran interaktif.
-- MeMennererbibit t dan dan mmemembebekakall maklumat
maklumat
-- Menerbit hasil kajian, berkongsi dapatanMenerbit hasil kajian, berkongsi dapatan penyelidikan
penyelidikan
-- Menulis dan menjawabMenulis dan menjawab - Mengemukakan soalan, menjawab soal- Mengemukakan soalan, menjawab soal selidik.
selidik.
-- Kolaboratif Kolaboratif - Pembelajaran kelaboratif, penyelesaian- Pembelajaran kelaboratif, penyelesaian masalah pendidikan secara usahasama. masalah pendidikan secara usahasama.
b)
♦
♦ PJPJJ J jujuga ga didikekenanali li sesebabagagaii PePendindidikdikan an MeMelallalui ui MeMedidiaa,,
Pendidikan Komunikasi/Pendidikan Melalui Siaran Pendidikan Komunikasi/Pendidikan Melalui Siaran ..
♦
♦ PJJ ini biasanya dikendalikan dengan dua cara:PJJ ini biasanya dikendalikan dengan dua cara:
i.
i. DDeennggaan n ppeenngggguunnaaaan n ppeellbbaaggaai i jjeenniis s aallaatt p
peenngghhaannttaarraan n sseeppeerrtti i rraaddiioo, , tteelleevviissyyeenn tteemmppaattaann//tteelleevviissyyaan n ssaatteelliitt, , gguurru u dadappaatt menyam
menyampaikan paikan pelajarapelajarann tanpa tanpa bersemubersemukaka dengandengan pelajar-pelajar.
pelajar-pelajar. ii.
ii. PenPengedgedaran aran bahbahan-ban-bahan ahan pelapelajarajaran n daldalam am benbentuktuk bercetak, rakaman pita, rakaman video/menyediakan bercetak, rakaman pita, rakaman video/menyediakan pr
progograram m dadalalam m didisksket et kokompmpututer er ke ke pupusasat-t-pupusasatt sumber untuk dipinjam oleh pelajar-pelajar. Dengan sumber untuk dipinjam oleh pelajar-pelajar. Dengan per
perkemkembangbangan an kegkegunaaunaan n komkomputeputer r yanyang g semsemakinakin can
canggihggih, , pelapelajar jar pun pun boleboleh h dildilatih atih melmelalui alui proprogramgram CAL (
CAL (Computer Assisted Learning Computer Assisted Learning ) di rumah.) di rumah.
c)
c) PePendndidiidikakan Tn Tererbukbukaa
♦
♦ PendPendidikidikan an TTerberbuka uka bolboleh eh dierdiertikatikan n sebsebagaiagai pendidikan pendidikan
masyarakat/aktiviti pendidikan
masyarakat/aktiviti pendidikan di luar sekolah.di luar sekolah.
♦
♦ PendPendidikidikan an jenjenis is ini ini tidatidak k perperlu lu sebsebaranarang g kelaykelayakan danakan dan
segala aktiviti dijalankan di tempat-tempat bekerja/di rumah. segala aktiviti dijalankan di tempat-tempat bekerja/di rumah.
♦
♦ Antara Antara PendidiPendidikan kan TTerbuka yang erbuka yang dikeloladikelolakan kan termasutermasuklahklah
PJJ,
PJJ, PendidikPendidikan an UniversiUniversiti ti VirtuVirtual al dandan PendidikPendidikan an UniversiUniversiti ti Terbuka
Terbuka..
d)
d) PenPendidididikan Rakan Radio dadio dan Tn Televelevisyeisyenn
♦
♦ Radio dan televisyan merupakan alat Bantu mengajar yangRadio dan televisyan merupakan alat Bantu mengajar yang
ber
berkeskesan an ununtuk tuk akaktivtiviti iti P&P&PP, , khkhususususnya nya dadalam lam bibidandangg penguasaan kemahiran bahasa.
♦
♦ PrProgograram m inini i didikekendndalalikikan an ololeh eh BaBahahagigian an TTekeknonolologigi
Pend
Pendidikidikan an di di bawbawah ah KemKementeenterian rian PenPendidididikan kan MalayMalaysiasia.. Program ini disediakan mengikut Sukatan Pelajaran KBSR Program ini disediakan mengikut Sukatan Pelajaran KBSR dan KBSM.
dan KBSM.
e)
e) PenPenggunggunaan Koaan Komputmputer daler dalam Penam Pendidididikankan
♦
♦ PePengnggugunanaan an kokompmpututer er dadalalam m pependndididikikan an mmemembabawawa
reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang pen
pendiddidikikan, an, khkhasasnya nya dadalam lam tekteknonoogogi i penpendididikdikan, an, teteoriori pe
pendndididikikanan, , teteorori i P&P&PP, , ppenengugururusasan n sesekokolalah, h, sisiststemem pentadbiran pendidikan serta kemahiran dan latihan guru. pentadbiran pendidikan serta kemahiran dan latihan guru.
♦
♦ Di bawah konteks pendidikan, penggunaan komputer bolehDi bawah konteks pendidikan, penggunaan komputer boleh
dibahagikan kepada beberapa bidang, seperti: dibahagikan kepada beberapa bidang, seperti:
ii.. KKoommppuuteter r MeMemmbabannttu u PPeennddididikikaan n – – mmeenngggguunnaakakann tekn
teknologologi i dan dan sissistem tem komkomputeputer r untuuntuk k menjmenjalanalankankan tugas mengajar serta mencapai objektif pelajarannya. tugas mengajar serta mencapai objektif pelajarannya. iiii.. KKoommppuutteer r MMeemmbbaannttu u PPeennggaajjaarraan n – – ppeenngggguunnaaaann
te
teknknolologogi i dadan n ssisistetem m kokompmpututer er ddalalam am prprososeses pen
pengajagajaran. ran. PelPelajar ajar menmengikugikut t pelpelajarajaran an teraterancancangng secara sendiri tanpa kehadiran guru.
secara sendiri tanpa kehadiran guru.
iiiiii.. KKoommppuutteer r MMeenngguurruus s PPeennggaajjaarraan n – – tteekknnoollooggii di
digungunakakan an untuntuk uk memengungumpmpul ul dadata ta dadan n memembmbuauatt an
analalisisis is sesertrta a ninilalai i kekebeberkrkesesananan an pepengngajajararanan,, penggunaan bahan-bahan pelajaran, situasi P&P dan penggunaan bahan-bahan pelajaran, situasi P&P dan interaksi murid-murid dalam bilik darjah.
interaksi murid-murid dalam bilik darjah. iv
iv.. KKoommppuutteer r MMeemmbbaannttu u PPeenngguujjiiaan n – – ppeenngguujjiiaan n iinnii biasanya dikendalikan dengan dua cara, iaitu:
biasanya dikendalikan dengan dua cara, iaitu:
Murid menjawab soalan dengan memberi jawapanMurid menjawab soalan dengan memberi jawapan dalam borang komputer. Jawapan murid kemudian dalam borang komputer. Jawapan murid kemudian diperiksa dan diberi markah oleh komputer.
KomputeKomputer r digunakdigunakan an untuk memilih untuk memilih soalan-soalan-soalansoalan dari
dari item bank item bank dan menayangkan soalan dalamdan menayangkan soalan dalam skr
skrin in momonitnitor or kokompmputeuterr. . MuMurid rid jawjawab ab sosoalaalan,n, ke
kemumudidin n didipepeririksksa a dadan n didibeberi ri mamarkrkah ah oolelehh komputer.
komputer.
11
11.3.1.3.1 Latihan DaLatihan Dalam Perkhidlam Perkhidmatanmatan -
- Guru Guru boleh boleh membuat peningkatan membuat peningkatan kendiri dengan kendiri dengan menghadiri latihan menghadiri latihan dalamdalam perkhidmatan.
perkhidmatan. -
- KursKursus-kus-kursuursus s latilatihan han daladalam m perperkhidkhidmatamatan n yanyang g bolboleh eh diikdiikuti uti ialaialah h kurskursusus dalam
dalam
perkhidmatan dan kursus peningkatan profesionalisme keguruan. perkhidmatan dan kursus peningkatan profesionalisme keguruan.
1
11.3.1.3.22 KolKolaboraborasiasi
•
• GuGuru ru haharurus s memembmbuauat t kekerjrja a sesecacara ra kokolalaboboraratitif f dadan n kokopeperaratitif f ununtutukk
mej
mejayakayakan an projprojek,sek,semineminar ar ataatau u rancrancangangan-ran-rancancangaangan n dendengan gan seksekolaholah yang lain.
yang lain.
•
• Sikap kesejawatan penting untuk Sikap kesejawatan penting untuk menggamenggalakkan sikap lakkan sikap bekerjasbekerjasama yangama yang
positif dan semangat kekitaan. positif dan semangat kekitaan.
•
• Contoh kolaborasi professional yang bolehdijalankan oleh guru ialah :Contoh kolaborasi professional yang bolehdijalankan oleh guru ialah :
(a) Lembaga Disiplin (a) Lembaga Disiplin
(b) Panitia Mata Pelajaran (b) Panitia Mata Pelajaran (c) Penilaian Sebaya
(c) Penilaian Sebaya
(d) Penggubalan dan moderasi soalan-soalan peperiksaan (d) Penggubalan dan moderasi soalan-soalan peperiksaan (e) Menjalankan penyelidikan tindakan
(e) Menjalankan penyelidikan tindakan (f) Mengikuti latihan dalaman
(f) Mengikuti latihan dalaman
(g) Mengendalikan program latihan dalaman (g) Mengendalikan program latihan dalaman
(h) Membuat kolaborasi dengan sekolah-sekolah lain (h) Membuat kolaborasi dengan sekolah-sekolah lain
(i) Membuat kolaborasi dengan guru-guru daripada negara lain melalui (i) Membuat kolaborasi dengan guru-guru daripada negara lain melalui
internet dan e-mel. internet dan e-mel.
1
11
1..4
4..1
1
C
Ca
ab
ba
arra
an P
n Prro
offe
es
siio
on K
n Ke
eg
gu
urru
ua
an
n
11
11.4.2.4.2 Sekolah Sekolah berkuaberkualitiliti
1. Setiap sekolah mempunyai visi dan misi. 1. Setiap sekolah mempunyai visi dan misi.
2.
2. VisVisi i sekosekolah lah berkberkualiualiti ti adaadalah lah memmemastiastikan kan setisetiap ap murmurid id menmendapdapat at temtempatpat be
belajlajar ar dadan n memenenerimrima a pependndidiidikakan n seseimbimbanang g dadaripripada ada guguru ru yayang ng cekcekapap,, berketrampilan dan penyayang pada setiap masa.
berketrampilan dan penyayang pada setiap masa.
3. Misi sebuah sekolah berkualiti menentukan bahawa setiap murid mendapat 3. Misi sebuah sekolah berkualiti menentukan bahawa setiap murid mendapat
man
manfaat faat sepesepenuhnuhnya nya daridaripada pada kegkegiataiatan-ken-kegiatgiatan an kurikurikulukulum, m, ko-kko-kurikurikulumulum,, pr
progograram-m-prprogograram m kekebabajijikakan n dadan n khkhididmamat t sosokokongngan an sesepapanjnjanang g mamasasa persekolahan mereka.
persekolahan mereka.
4.
4. MisMisi i seksekolaolah h berberkukualialiti ti adadalaalah h memenjanjaga ga kekebajbajikaikan n seserta rta memeniningngkatkatkankan profesionalisme guru pada setiap masa.
profesionalisme guru pada setiap masa.
5. Peranan sebuah
5. Peranan sebuah sekolah yang berkualiti ialah mempertingkatksekolah yang berkualiti ialah mempertingkatkan budaya an budaya ilmuilmu murid ke arah kecermerlangan.
murid ke arah kecermerlangan.
6.
6. SeSekolkolah ah yayang ng beberkurkualaliti iti haharurus s memeninningkgkatkatkan an kekececememerlarlangngan an etietika ka kekerjarja kakitangan sekolahnya dan mencapai matlamat mengurangkan kes displin dan kakitangan sekolahnya dan mencapai matlamat mengurangkan kes displin dan sala
salah h laklaku u dan dan memmemperlperluasuaskan kan khidkhidmat mat kaukaunselnseling ing kerkerjaya jaya dan dan bimbimbingbinganan untuk murid-murid bagi meningkatkan kesejahteraan diri murid.
untuk murid-murid bagi meningkatkan kesejahteraan diri murid.
7. Langkah-langkah pihak sekolah untuk menjamin sebuah sekolah berkualiti: 7. Langkah-langkah pihak sekolah untuk menjamin sebuah sekolah berkualiti:
a)
a) menmeningkingkatkatkan an tarataraf f keskesihatihatan an dan dan keskeselamelamatan atan murmurid id dan dan seluseluruhruh warga sekolah.
warga sekolah. b)
b) meningkatkan meningkatkan tahap tahap kebajikan guru-guru.kebajikan guru-guru.
c) meningkatkan tahap kemudahan fizikal dan prasarana sekolah bagi c) meningkatkan tahap kemudahan fizikal dan prasarana sekolah bagi
mewujudkan suasana pengajaran dean pembelajaran yang kondusif. mewujudkan suasana pengajaran dean pembelajaran yang kondusif.
d)
d) memenyenyediadiakakan n gagaris ris papandunduan an seserta rta kerkerjayjaya a memewuwujudjudkakan n sesekokolahlah berkualiti masa hadapan selaras dengan matlamat wawasan 2020. berkualiti masa hadapan selaras dengan matlamat wawasan 2020. 8. Reformasi pendidikan penting untuk melahirkan insan yang boleh memberi 8. Reformasi pendidikan penting untuk melahirkan insan yang boleh memberi sumbangan untuk mencapai matlamat Wawasan 2020 supaya menjadikan sumbangan untuk mencapai matlamat Wawasan 2020 supaya menjadikan Malaysia sebuah negara yang maju dan kecemerlangan pendidikan dalam Malaysia sebuah negara yang maju dan kecemerlangan pendidikan dalam erti kata yang sebenar.
erti kata yang sebenar.
9. Di antara intisari-intisari Wawasan Pendidikan ini ialah: 9. Di antara intisari-intisari Wawasan Pendidikan ini ialah:
a) Pepaduan a) Pepaduan
b) Pengurusan dan kepimpinan b) Pengurusan dan kepimpinan c) Perkhidmatan penyayang c) Perkhidmatan penyayang d) Empowerment d) Empowerment e) Budaya ilmu e) Budaya ilmu f) Skolah penyayang f) Skolah penyayang g) Budaya cemerlang g) Budaya cemerlang
10. Instisari Wawasan pendidikan yang dinyatakan di atas merupakan panduan 10. Instisari Wawasan pendidikan yang dinyatakan di atas merupakan panduan bagi pihak sekolah untuk merancang program pendidikan ke arah mencapai bagi pihak sekolah untuk merancang program pendidikan ke arah mencapai matlamat
matlamat zero defect zero defect dalam semua jurusan pendidikan, iaitu tiada masalahdalam semua jurusan pendidikan, iaitu tiada masalah pe
pengngajajararan an dadan n pepembmbelelajajararanan, , titiadada a mamasasalalah h didispsplilin, n, titiadada a mamasasalalahh pengurusan dan kepimpinan, tiada masalah keceriaan dan sebagainya.
pengurusan dan kepimpinan, tiada masalah keceriaan dan sebagainya. 1
11. 1. UnUntuk tuk memencncapapai ai WaWawawasasan n 20202020, , pepengngajaajaran ran yayang ng efeefektiktif f adadalaalah h amamatat penting.
penting. 12.
12. Definisi pDefinisi pengajaran efektif engajaran efektif adalah:adalah: a)
a) J. J. M. M. CoCoopoper er : : hahasil sil pepembmbelaelajajaran ran terterakakhir hir yayang ng beberjarjaya ya dicdicapapaiai mengikut objektifnya.
mengikut objektifnya.
b) David Ryans : guru yang berkesan ialah guru yang mempunyai b) David Ryans : guru yang berkesan ialah guru yang mempunyai
sifat-sifa
sifat t adiladil, , demdemokraokratik, tik, respresponsonsive, ive, berbertimbtimbang ang rasarasa, , baik baik hatihati, , jujujujurr,, cergas, menarik, bertanggungjawab, stabil, tenang dan berkeyakinan. cergas, menarik, bertanggungjawab, stabil, tenang dan berkeyakinan. 13.
13. AhAhli li perperspspektektif if funfungsigsionaonalislisme me memelihlihat at funfungsgsi i sesekokolah lah sebsebagagai ai prproseosess sosi
sosialisalisasi asi untuuntuk k mendmendidik idik kankanak-kak-kanak anak menmengikugikut t kehkehendendak ak masymasyaraarakatkat mereka. Sehubungan ini, sekolah adalah sebuah institusi yang memainkan mereka. Sehubungan ini, sekolah adalah sebuah institusi yang memainkan peranan dalam pengekalan budaya masyarakat.
14. Budaya sekolah atau iklim sekolah mengandungi empat aspek utama, iaitu 14. Budaya sekolah atau iklim sekolah mengandungi empat aspek utama, iaitu
as
aspepek k fifizizikakal, l, asaspepek k sosocicialal, , asaspepek k peperkrkemembabangngan an inintetelelek k dadan n asaspepekk penggunaan bahasa.
penggunaan bahasa.
15. Ciri-ciri sekolah berkualiti: 15. Ciri-ciri sekolah berkualiti:
a) perhubungan yang saling hormat-menghormati a) perhubungan yang saling hormat-menghormati
b) kesukarelaan murid-murid menerima aspirasi dan peraturan sekolah yang b) kesukarelaan murid-murid menerima aspirasi dan peraturan sekolah yang
diaturkan oleh pihak pentadbir sekolah. diaturkan oleh pihak pentadbir sekolah. c) memupuk perasaan kekitaan di sekolah c) memupuk perasaan kekitaan di sekolah d)
d) MewMewujujudkudkan an sasatu tu kekeadaadaan an yayang ng sesetiatiap p mumurid rid memeliblibatatkan kan dirdiri i daldalamam ke
keggiiaatatan n kkeeiilmlmuauan n ddaallaam m sesettiaiap p kkeseseemmpapattanan, , teterrmmaasusuk k uussaahhaa menggunakan bahasa dengan betul dan sesuai.
menggunakan bahasa dengan betul dan sesuai.
e) kewujudan iklim persekitaran yang bersih, teratur, dan tenteram e) kewujudan iklim persekitaran yang bersih, teratur, dan tenteram f)
f) KewKewujuujudan dan dispdisplin lin yanyang g baikbaik, , dendengan gan zerzero o defedefect ct daldalam am semsemua ua aktiaktivitiviti pendidikan.
pendidikan.
11
11.4.3.4.3 PenguruPengurusan perusan perubahanbahan 1.
1. DaDalam lam pepengnguruurusan san peperubrubahahan, an, pipihahak k sesekokolah lah peperlu rlu memengnghashasilkilkan an mumurid rid--murid seperti berikut:
murid seperti berikut: a)
a) cemcemerlaerlang dalng dalam aspam aspek akhek akhlak dalak dan akadn akademikemik b)
b) bernilai bernilai di pdi pasaran asaran kerja kerja tempatan tempatan dan dan antarabaantarabangsangsa c)
c) pekpeka kepada kepada aspira aspirasi banasi bangsa, magsa, masyarsyarakat dakat dan negan negaraara d)
d) serba serba boleh, bboleh, berdaya merdaya maju, kreaju, kreatif dan atif dan cekap becekap berkomunrkomunikasiikasi
2.
2. DalDalam am penpengurugurusan san peruperubahbahan an terkterkini, ini, seksekolah olah juga juga haruharus s menmengamgamalkaalkann strategi pengajaran dan pembentukan kurikulum berasaskan Pembelajaran strategi pengajaran dan pembentukan kurikulum berasaskan Pembelajaran Berasakan Masalah (PBM).
3.
3. DalaDalam m PBMPBM, , masmasalaalah h daladalam m kehkehidupidupan an sebsebenar enar menmendorodorong ng murmurid-mid-muridurid untuk mengenal pasti dan mengkaji konsep dan prinsip yang mereka perlu untuk mengenal pasti dan mengkaji konsep dan prinsip yang mereka perlu ketahui dalam proses penyelesaian masalah.
ketahui dalam proses penyelesaian masalah.
4. Kaedah pembelajaran PBM menggabungkan teknik-teknik pembelajaran aktif, 4. Kaedah pembelajaran PBM menggabungkan teknik-teknik pembelajaran aktif,
pe
pembmbelelajajararan an kekerjrjasasamama, a, pepembmbelelajajararan an beberarasasakakan n pepengngalalamamanan,, pembelajaran berasakan konteks, pembelajaran konstruktif dan pembelajaran pembelajaran berasakan konteks, pembelajaran konstruktif dan pembelajaran inkuiri.
inkuiri.
5. Dalam pengurusan perubahan, aspek-aspek yang harus ditekankan oleh guru 5. Dalam pengurusan perubahan, aspek-aspek yang harus ditekankan oleh guru ialah penggunaan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan ialah penggunaan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dan bukannya berpusatkan guru, berasakan perkembangan teknologi, murid dan bukannya berpusatkan guru, berasakan perkembangan teknologi, be
berprpanandudukakan n hahasisil l pepenynyelelididikikan an teterkrkinini i dadan n beberlrlanandadaskskan an pspsikikolologogii pertumbuhan dan perkembangan murid.
pertumbuhan dan perkembangan murid.
11
11.4.4.4.4 PerubaPerubahan dalam pendhan dalam pendidikanidikan 1.
1. PePendndidiidikakan n di di alaalaf f babaru ru hahasisil l dadaripripadada a perperledledakakan an dadan n perperkekembmbanganganan tekn
teknologologi i makmaklumalumat t memmempunypunyai ai cabcabaran aran yanyang g haruharus s ditaditanganngani i dengdenganan bijak. Guru harus memahami fenomena ini dan berusaha menggabungkan bijak. Guru harus memahami fenomena ini dan berusaha menggabungkan pelbagai ilmu, kemahiran dan kreativiti kea rah melahirkan satu corak pelbagai ilmu, kemahiran dan kreativiti kea rah melahirkan satu corak peny
penyampampaian aian penpengajagajaran ran yanyang g berberkesakesan n dan dan berbermaknmakna a di di daldalam am bilibilikk darjah.
darjah. 2.
2. PerPerubahubahan dalam pendian dalam pendidikadikan n terdterdiri daripairi daripada konsep pemda konsep pembestbestariaarian n dandan globalisasi pendidikan.
globalisasi pendidikan. 3.
3. TTerdapat sembilan erdapat sembilan cabaran Wcabaran Wawasan awasan 2020 ialah2020 ialah a) membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu a) membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu
b) melahirkan sebuah masyarakat Malaysia yang bebas, teguh dan telah b) melahirkan sebuah masyarakat Malaysia yang bebas, teguh dan telah terbentuk jiwanya akan dirinya tersendiri, bangga akan keadaannya terbentuk jiwanya akan dirinya tersendiri, bangga akan keadaannya kin
kini i dadan n sesegagala la yayakin kin sesesusuatu atu yayang ng teltelah ah didicacapapainyinya, a, dadan n cucukukupp tangkas untuk menghadapi segala macam rintangan.
tangkas untuk menghadapi segala macam rintangan.
c) membentuk dan memperkembang sebuah masyarakat demokrasi c) membentuk dan memperkembang sebuah masyarakat demokrasi
d) membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri-ciri moral dan etika d) membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri-ciri moral dan etika e) membentuk sebuah masyarakat yang matang yang bersifat liberal lagi e) membentuk sebuah masyarakat yang matang yang bersifat liberal lagi
toleran dengan setiap warga bangsa Malaysia. toleran dengan setiap warga bangsa Malaysia. f)
f) memmembentbentuk uk sebsebuah uah masymasyarakarakat at yanyang g bersbersifat ifat sainsains s sertserta a proprogresgresif,if, berdaya cipta dan berpandangan jauh ke hari muka.
berdaya cipta dan berpandangan jauh ke hari muka.
g) membentuk sebuah masyarakat berbudi dan berbudaya penyayang. g) membentuk sebuah masyarakat berbudi dan berbudaya penyayang. h) menjamin terbentuknya sebuah masyarakat yang adil ekonominya. h) menjamin terbentuknya sebuah masyarakat yang adil ekonominya. i) membentuk sebuah masyarakat yang makmur, dengan ekonomi yang i) membentuk sebuah masyarakat yang makmur, dengan ekonomi yang
ma
mampmpu u memengnghahadapdapi i pepersarsainginganan, , berbersifsifat at didinamnamik, ik, tantangkgkas as dadann mempunyai daya ketahanan.
mempunyai daya ketahanan.
(a) Pembestarian pendidikan (a) Pembestarian pendidikan 1.
1. AsAsas as ututamama a pepembmbesesarariaian n ppenendidididikakan n di di NeNegagara ra kikita ta adadalalah ah ununtutukk menubuhkan sistem persekolahan yang berubah daripada sesuatu yang menubuhkan sistem persekolahan yang berubah daripada sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran kreatif berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berpemikiran kreatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi-teknologi terkini.
dan penyayang dengan menggunakan teknologi-teknologi terkini. 2.
2. KoKonsnsep ep pepembmbesestataririan an pependndididikikan an iaialalah h sesenanaririo o babaru ru dadalalam m sisiststemem pen
pendidididikan kan di di MalayMalaysia sia berbersesusesuaian aian dendengan gan perkperkembaembangangan n teknteknologologi,i, sosial dan budaya masa kini.
sosial dan budaya masa kini. 3.
3. DaDalalam m prprososes es pepembmbesestataririan an pependndididikikanan, , sesekokolalah-h-sesekokolalah h didihahararapp mencapai matlamat yang berikut:
mencapai matlamat yang berikut: a.
a. pepenernerapapan buan budaydaya bera berfikfikir ir b.
b. penpengajagajaran yaran yang berng bercoracorak pemuk pemusatasatan murin murid.d. c.
c. penpenggunggunaan peaan pelbaglbagai jenai jenis medis media secia secara efara efektiektif f d.
d. strastrategi pentegi pengajagajaran dan pemran dan pembelabelajarajaran yang sesun yang sesuai.ai. e.
e. penpengurugurusan psan perseersekolakolahan yhan yang eang efektfektif if
4.
4. MatMatlamlamat-at-matmatlalamamat t lailain n yayang ng pepentinting ng dadalam lam pepembmbestestariarian an pependndidiidikakann ialah:
ialah: a.
a. guguru ru memenynyedediaiakakan n rarancncanangagan n memengngajajar ar yayang ng beberkrkononsesepkpkanan pengajaran dan pembelajaran bestari.
b.
b. guguru ru mmemembibina na susummbeber r babahahan-n-babahahan n yyanang g ddipipererlulukakan n dadalalamm rancangan pengajaran dan pembelajaran.
rancangan pengajaran dan pembelajaran. c.
c. guru guru membinmembina pa pakej akej pengajarpengajaran an dan dan pembelajpembelajaran aran bestaribestari d.
d. murid-mumurid-murid berid belajar selajar secara acara akses kkses kendiri, endiri, kadar kadar kendiri kendiri dan terdan teraraharah kendiri/pasukan terarah kendiri.
kendiri/pasukan terarah kendiri. e.
e. guguru ru peperlu rlu mememgmgememukaukakakan n sosoalaalan-sn-soaloalan an yayang ng memengngkekehenhendadakiki murid-murid untuk banyak mengaplikasikan kemahiran berfikir.
murid-murid untuk banyak mengaplikasikan kemahiran berfikir. f.
f. guguru ru memeststi i dadapapat t memenjnjananakakan an mimindnda a mumuririd d sesertrta a memengnggugunanakakann ba
banyanyak k babahahan n dadaripripadada a susumbmber-er-sumsumber ber hahasil sil peperkerkembmbanangangan teknologi ke arah memenuhi dan mencapai hasilan pembelajaran. teknologi ke arah memenuhi dan mencapai hasilan pembelajaran.
5.
5. PenPengajagajaran guru adaran guru adalah berslah bersifat “pemifat “pembimbimbing di sisi” dan bercbing di sisi” dan berciri seperiri sepertiti berikut:
berikut: a.
a. bbeerfrfokokuusskkaan n ppeelblbaagagai i ddoommaiain n uunntutuk k mmeemmbbololeehhkkan an mmuurridid berkembang secara menyeluruhn dan seimbang.
berkembang secara menyeluruhn dan seimbang. b.
b. memengnginintetegrgrasasikikan an ililmu mu pepengngetetahahuauan, n, kkememahahiriranan, , ninilalai i dadann penggunaan bahasa yang tepat merentasi kurikulum.
penggunaan bahasa yang tepat merentasi kurikulum. c.
c. pencapapencapaian ian pembelapembelajaran jaran (intende(intended led learning arning outcomeoutcomes) ds) dinyatakaninyatakan se
secarcara a eksekspliplisit sit babagi gi memembmboleolehkhkan an mumuririd d memempmpereroleolehi hi akaksesses kepada pembelajaran berkualiti dan pembelajaran berlaku secara kepada pembelajaran berkualiti dan pembelajaran berlaku secara “self-paced”
“self-paced” merentasi merentasi kurikulum kurikulum sekolah.sekolah. d.
d. teknteknologologi i ilmilmu pengetu pengetahuaahuan, kemahn, kemahiran dan sikiran dan sikap sejajaap sejajar denganr dengan era teknologi maklumat.
era teknologi maklumat. 6
6. . HHaalla a ttuujju u yyaanng g uuttaamma a ddaallaam m sseekkoollaah h bbeessttaarri i iiaallaah h kke e aarraahh mengoptimumkan potensi murid dalam proses mencari ilmu yang lebih mengoptimumkan potensi murid dalam proses mencari ilmu yang lebih bersifat:
bersifat:
Pembelajaran terarah kendiri (self-directed)Pembelajaran terarah kendiri (self-directed)
Bergerak pada kemampuan kendiri (self-paced)Bergerak pada kemampuan kendiri (self-paced)
(b) Globalisasi pendidikan (b) Globalisasi pendidikan
1.
1. PePembmbesestartarian ian pependndidiidikakan n memembmbekekalkalkan an pepelualuang ng kepkepadada a KeKemementnterierianan Pendidikan untuk melaksanakan inovasi bagi mencapai piawaian tertinggi Pendidikan untuk melaksanakan inovasi bagi mencapai piawaian tertinggi dalam pendidikan dan menjadi pemimpin global dalam bidang pendidikan. dalam pendidikan dan menjadi pemimpin global dalam bidang pendidikan. 2.
2. KedKedatanatangan era digitagan era digital l daladalam globalm globalisasisasi i penpendidididikan mengukan mengubah akspbah akspekek pe
pengngumpumpululan an dadan n pepenynyebebaraaran n ilmilmu u dadaripripadada a seseoraorang ng kekepapada da susuatuatu tempat yang boleh dikunjungi ramai melalui pendidikan jarak jauh dan tempat yang boleh dikunjungi ramai melalui pendidikan jarak jauh dan sistem pendidikan terbuka.
sistem pendidikan terbuka. 3.
3. TTekeknonolologi gi bibinanari ri memembmbololehehkakan n mamaklklumumat at fifizizikakal l didiububah ah ke ke bebentntukuk ele
elektroktronik nik dan dan dihadihantarntar/dis/disebaebar r ke ke temtempat pat tujutujuan an dendengan gan panpantas tas dandan meluas.
meluas. 4
4.. DDeennggaan n aaddaanynya a ppeenncciippttaaaan n iinntteerrnneett, , mmuurriid d ddaappaat t mmeemmbbuuaatt pe
pengngemembabararaan an mamaklklumumat at memengngelelililiningi gi duduninia a ununtutuk k memencncarari i dadann me
mengngumumpupul l babahahan. n. MurMurid-id-mumurid rid jujuga ga dapdapat at memencncari ari bahbahan an susumbmber er tempatan, kebangsaan dan global melalui internet.
tempatan, kebangsaan dan global melalui internet. 5.
5. InteInternet jugrnet juga memboa membolehklehkan interan interaksi muraksi murid dengaid dengan guru dan orang raman guru dan orang ramaii dar
dari i selseluruh uruh pelpelusuk usuk dundunia. ia. Ia Ia memmembenabenarkan rkan perbperbincaincangan ngan bertberteruserusanan a
anntatarra a mmururid id ddaan n gguuru ru aatatau u ddi i ananttaara ra ggururuu--gugurru u ddi i lluuaar r wwaakktutu persekolahan.
persekolahan. 6.
6. OleOleh h itu, muriditu, murid-mur-murid id perperlu lu memmempelapelajari stratjari strategi-egi-strastrategi untuk menetegi untuk menerajurajuii maklumat dengan cekap dan selektif.
maklumat dengan cekap dan selektif. 7.
7. MuMuririd-d-mumuririd d peperlrlu u mmemembubuat at kkepepututususan an dedengngan an beberkrkesesanan, , memeninilalaii ke
kebabaikaikan n dadan n kekebuburukrukan an teteknoknologlogi i seserta rta mememamahahami mi peperkrkemembanbangagann teknologi semasa supaya mereka dapat menandingi secara global.
teknologi semasa supaya mereka dapat menandingi secara global. 8.
8. SeSelalain in ituitu, , mumurid juga rid juga harharus us didiajaajar r mememamanfanfaatatkan pengkan penggugunaanaan n alalataatann teknolog
teknologi i untuk membantu mereka untuk membantu mereka menyelemenyelesaikan masalah dan saikan masalah dan menbuamenbuatt kolaborasi secara global.
kolaborasi secara global. 9.
9. TTinindadakan kan ininisiisiatiatif f kakaum um guguru ru dedengngan an memelelengkngkapapkan kan dirdiri i memerereka ka dadalamlam pelaksanaan Misi Kementerian Pendidkan adalah amat penting.
pelaksanaan Misi Kementerian Pendidkan adalah amat penting. 10.
10. Tindakan dan Tindakan dan langkah perkembangan kaum guru adalah seperti langkah perkembangan kaum guru adalah seperti berikut:berikut: a)
b)
b) MeniMeningkngkatkaatkan pengn pengetahetahuan keuan kerja/ ntrja/ ntugaugass c)
c) MeniMeningkngkatkaatkan hubn hubungaungan intn interpeerpersonrsonalal d)
d) MemMembuat refbuat refeksi meeksi melalulalui penyei penyelidiklidikan tindan tindakanakan e)
e) Merebut Merebut peluang peluang pendidikapendidikan tern terbuka buka (Open (Open EducationEducation))
(c) Pekerja Ilmu (c) Pekerja Ilmu 1.
1. SiSistestem m pependindidikdikan an kea arah kecekea arah kecememerlarlangngan an teltelah membah membawawa a kekepapadada pen
penububuhauhan n seksekolaolah h bebestastari ri memenjnjelaelang ng tahtahun un 202020 20 babagi gi sesemumua a skoskolah lah didi Malaysia.
Malaysia.
2.
2. GuGuru ru peperlu rlu memelelengngkapkapkakan n didiri ri dedengngan an ilmilmu u memengngintintererasiasikan kan tekteknonologlogii maklumat
maklumat ke ke dalam dalam proses proses pengajaran pengajaran dan dan pembelajaran.pembelajaran.
3. Menginterasikan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam sistem 3. Menginterasikan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam sistem
pendidikan untuk meningkatkan penggunaan TMK d kalangan murid-murid pendidikan untuk meningkatkan penggunaan TMK d kalangan murid-murid se
sekkoolalah h dadan n sesetteerrususnynya a mmenengghhaassililkkaan n ppeekkeerjrja a ililmmu u bbaagi gi mmenenjjaamminin perkembangan negara maju.
