commit to user
UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN METODECONSTRUCTIVE CONTROVERSY(CC)
PADA MATERI ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT BAGI PESERTA DIDIK KELAS X IPA 2 SEMESTER
GENAPSMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh :
KARINA NURCAHYANI ARIFAH K3310045
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi PendidikanKimia
Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
commit to user
commit to user
MOTTO
Allah akan mengabulkan permohonan orang yang berdoa kepadaNya
maka hendaklah memenuhi segala perintahNya dan beriman
kepadaNya
(Qs. Al-Baqarah:186)
I have not failed, I ve just found 10.000 ways that won t work
(Thomas A. Edison)
Keledai yang bodoh pun tak akan jatuh dilubang yang sama
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Ibu Endang S.W dan Bapak Sukarman tercinta, yang senantiasa
memberikan cinta dan perhatian tanpa henti, terima kasih doayang tak
lelah dipanjatkan bagi anakmu tercinta
Karlinda dan Karendita, adikku tersayang
Istiqomah Addiin, Dhini Andriyani, Alifia Ayu Tiastari, Galuh Arika Istiana,
Galuh Rahardiana, Ari Syahidul Sidiq dan Arif Setiawan, yang selalu
menemani dimanapun saya berada
Sahabat-sahabat tercinta Pendidikan Kimia B PMIPA FKIP UNS Angkatan
2010
ABSTRAK
Karina Nurcahyani Arifah. UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN METODE CONSTRUCTIVE
CONTROVERSY(CC) PADA MATERI ELEKTROLIT DAN
NONELEKTROLIT BAGI PESERTA DIDIK KELAS X MIA 2 SEMESTER GENAP SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan keaktifan
siswa dan prestasi belajar menggunakan metode Constructive Controversy pada
materi larutan elektrolit dan nonelektrolit bagi siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2
Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan Penelitian
Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua
siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan
refleksi.Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 2 SMA Batik 2 Surakarta
tahun pelajaran 2013/2014.Teknik pengumpulan data berasal dari observasi,
wawancara, angket, tes dan dokumentasi.Analisis data menggunakan teknik
analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode Constructive
Controversy(CC) dapat meningkatkan keaktifan siswa (dari 77,50% pada siklus I
menjadi 77,71% pada siklus II) dan prestasi belajar (pencapaian persentase aspek
pengetahuan meningkat dari 64,71% pada siklus I menjadi 75,00% siklus II;
persentase aspek sikap siswa meningkat dari 97,06% pada siklus I menjadi 100%
pada siklus II; dan persentase ketuntasan aspek keterampilan meningkat dari
72,73% pada siklus I menjadi 75,76% pada siklus II).
commit to user
ix ABSTRACT
Karina Nurcahyani Arifah. THE ATTEMPT OF IMPROVING THE STUDENT ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT USING CONSTRUCTIVE CONTROVERSY (CC) METHOD IN ELECTROLYTE AND NONELECTROLYTE MATERIALS FOR THE TENTH MIA (MATH AND NATURAL SCIENCE) GRADERS 2 OF EVEN SEMESTER OF SMA BATIK 2 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014.Minor Thesis.Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret
University. April 2015.
The aim of the research was to find out the improvement of student
activeness and learning achievement using a Constructive Controversy method in
electrolyte and nonelectrolyte solutions material for the tenth MIA (math and
natural science) graders 2 of even semester of SMA Batik 2 Surakarta in the
academic year of 2013/2014. This study was a Classroom Action Research
conducting in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing,
and reflecting. The subject of research consisted of the MIA graders 2 of SMA
Batik 2 Surakarta in the academic year of 2013/2014. Techniques of collecting
data were used observation, interview, questionnaire, test, and documentation.
The data analysis was conducted using a descriptive qualitative technique of
analysis.
The results of research were as follows that the use of Constructive
Controversy (CC) method could improve the student activeness (from 77.50% in
cycle I increasing to 77.71% in cycle II)and learning achievement (the percentage
knowledge increased from 64.71% in cycle I to 75.00% in cycle II; the percentage
attitude increased from 97.06% in cycle I to 100% in cycle II; and the percentage
of learning outcome passing in skill aspect increased from 72.73% in cycle I to
75.76% in cycle II).
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis mampu
menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN
KEAKTIFAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN METODE CONSTRUCTIVE CONTROVERSY(CC) PADA MATERI ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT BAGI PESERTA DIDIK KELAS X MIA 2 SEMESTER GENAP SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penyusunan skripsi
ini penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk
itulah penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan izin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, dorongan, arahan dan perhatian sehingga
commit to user
xi
6. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo,M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang
telah membimbing saya selama menempuh studi sampai selesai.
7. Bapak Drs. H. Soewarto,M.M., selaku Kepala SMA Batik 2 Surakarta yang
telah bersedia memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8. Bapak Ispriyanto, S.Pd., M.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Kimia Kelas X
SMA Batik 2 Surakarta yang telah memberikan bimbingan, arahan dan
bantuan selama penulis melakukan penelitian.
9. Para siswa kelas X MIA 1 dan 2 SMA Batik 2 Surakarta yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Ibu Endang SW dan Bapak Sukarman, yang senantiasa memberikan cinta dan
perhatiannya tanpa henti, terima kasih doa dan semangat yang tak lelah
dipanjatkan.
11. Karlinda dan Karendita,adik tersayang, terima kasih karena kalian selalu
menyemangati kakakmu ini.
12. Istiqomah Addiin, Dhini Andriyani, Alifia Ayu Tiastari, Galuh Arika Istiani
Galuh Rahardiana, Ari Syahidul Sidiq, Arif Setiawan, yang selalu membantu
dan menemani selama ini.
13. Tika dan Dhiyas yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian saya di
SMA Batik 2 Surakarta.
14. Teman-teman Pendidikan Kimia Kelas B PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
yang telah berjuang bersama.
15. Semua pihak yang telah mendukung terciptanya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penulisan skripsi ini masih
jauh dari sempurna, maka kritik dan saran yang membangun penulis harapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis mudah-mudahan penulisan ini
bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Maret2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
HALAMAN PERNYATAAN...iv
HALAMAN ABSTRAK... v
HALAMAN MOTTO...vii
HALAMAN PERSEMBAHAN... viii
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR GAMBAR...xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I. PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan Penelitian...5
D. Manfaat Penelitian...5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA...6
A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan... 6
1. Metode Pembelajaran... 6
2. Belajar...7
a. Pengertian Belajar... 7
b. Teori-Teori Belajar... 7
3. Keaktifan Siswa... 11
commit to user
xiii
d. Batas Minimal Prestasi Belajar... 16
5. PembelajaranConstructive Controversy... 17
a. Pengertian PembelajaranConstructive Controversy...17
b. Langkah-Langkah MetodeConstructive Controversy...17
c. Kelebihan dan Kekurangan Metode ConstructiveControversy... 19
6. Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit...20
a. Definisi Larutan... 20
b. Daya Hantar Larutan... 20
c. Kekuatan Daya Hantar Larutan... 21
d. Larutan Elektrolit dan Ikatan Kimia... 24
7. Penelitian yang Relevan... 25
B. Kerangka Berpikir... 26
C. Hipotesis Tindakan... 28
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 29
1. Tempat Penelitian……….. 29
2. Waktu Penelitian……….29
B. Subjek dan Objek Penelitian... 29
C. Data dan Sumber Data……….30
1. Data Penelitian………. 30
2. Sumber Data……… 30
D. Pengumpulan Data...30
1. Teknik Pengumpulan Data... 30
a. Teknik Observasi... 30
b. Teknik Wawancara... 31
c. Teknik Pemberian Angket……….. 31
d. Teknik Tes………..32
e. Teknik Dokumentasi………..32
2. Instrumen Pengumpulan Data……….33
b. Instrumen Penelitian………..33
E. Uji Validitas Data………35
F. Analisis Data………. 36
G. Indikator Kinerja Penelitian………37
1. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa……….. 37
2. Indikator KeberhasilanKeaktifan Siswa………38
H. Prosedur Penelitian………... 39
1. Tahap Persiapan………..39
2. Tahap Perencanaan……….39
3. Tahap Tindakan………..39
4. Tahap Observasi dan Evaluasi………40
5. Tahap Refleksi………40
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...43
A. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian………...43
1. Instrumen Pembelajaran………. 43
2. Instrumen Penelitian……… 44
a. Validasi Isi……….. 44
b. Reliabilitas……….. 45
c. Daya Pembeda Soal……….46
d. Taraf Kesukaran Suatu Item………47
B. Deskripsi Pratindakan………. 48
C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I……….. 50
1. Perencanaan Tindakan………...50
2. PelaksanaanTindakan………...51
3. Observasi Tindakan………...56
a. Kegiatan Siswa………56
b. Kegiatan Guru……….63
commit to user
xv
3. Observasi Tindakan………...70
a. Kegiatan Siswa………70
b. Kegiatan Guru……….75
4. Refleksi Tindakan………. 76
E. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus………79
1. AspekPengetahuan………79
2. Aspek Sikap………...81
3. Aspek Keterampilan………..81
4. Keaktifan Siswa……….82
F. Pembahasan……….83
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 92
A. Simpulan... 92
B. Implikasi………..92
C. Saran………93
DAFTAR PUSTAKA...94
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Perbedaan Elektrolit Kuat, Elektrolit Lemah, dan Nonelektrolit………. 23
3.1. Jadwal Penelitian……….. 29
3.2. Teknik Penilaian Angket………...32
3.3. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Siswa……… 36
3.4. Indikator Keberhasilan Keaktifan Siswa………. 37
4.1. Ringkasan Hasil Validasi Isi Silabus……….44
4.2. Ringkasan Hasil Validasi Isi RPP……….44
4.3. Ringkasan Hasil Validasi Isi Instrumen Pengetahuan………. 45
4.4. Ringkasan Hasil Validasi Isi Instrumen Keaktifan Siswa……….. 45
4.5. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Uji Coba Instrumen Pengetahuan Siklus I………...46
4.6. Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Soal Uji CobaInstrumen PengetahuanSiklus I………... 47
4.7. Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran SoalTryoutInstrumen Pengetahuan Siklus I……….48
4.8. Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I………. 57
4.9. Hasil Tes Pengetahuan Siklus I Materi Elektrolit dan Nonelektrolit…....65
4.10. Ketercapaian Prestasi Belajar Siklus I………. 67
4.11. Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus I……… 67
4.12. Hasil Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II………...71
4.13. Hasil Tes Pengetahuan Siklus II Materi Elektrolit dan Nonelektrolit… 77 4.14 Ketercapaian Prestasi Belajar Siklus II……….. 78
4.15 Ketercapaian Keaktifan Siswa Siklus II……….. 79
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 BaganConstructive Controversy……….. 18
2.2 Rangkaian Alat Uji Elektrolit………21
2.3 Gambar Larutan Elektrolit……….24
2.4 Skema Kerangka Berpikir……….28
3.1. Skema Pemeriksaan Validitas Data……….. 36
3.2 Skema Analisis Data………. 42
3.3 Skema Prosedur Penelitian………47
4.1. Diagram Pie Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I………57
4.2 Diagram Pie Hasil Penilaian AngketSikap Siswa Siklus I……….. 58
4.3. Histogram Hasil Penilaian Observasi Sikap Siklus I……… 59
4.4. Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Siswa Siklus I………...60
4.5. Hasil Penilaian Keaktifan Siswa Siklus I………..62
4.6. Grafik AnalisisTes Pengetahuan Siklus I Tiap Indikator……….65
4.7. Histogram Ketercapaian Target Prestasi Belajar Siklus I……….66
4.8. Diagram Pie Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus II………..71
4.9. Diagram Pie Hasil Penilaian Angket Sikap Siswa Siklus II………..72
4.10. Diagram Pie Hasil Penilaian Observasi Sikap Siklus II….………..72
4.11. Hasil Penilaian Observasi Keterampilan Siswa Siklus II………. 73
4.12. Hasil Penilaian Keaktifan Siswa Siklus II……….75
4.13. Grafik Analisis Tes Pengetahuan Siklus II Tiap Indikator………77
4.14. Histogram Ketercapaian Target Prestasi Belajar Siklus II………78
4.15. Histogram Hasil Tes Pengetahuan Siklus I dan Siklus II………. 79
4.16. Histogram Ketercapaian Hasil Tes Pengetahuan Per Indikator Kompetensi Pada Siklus I dan Siklus II……….. 80
4.17. Histogram Hasil Penilaian Keterampilan Siklus I dan Siklus II…………81
[image:17.595.110.511.162.718.2]DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus……….97
2 Hasil Validasi Silabus……….100
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)……… 101
4 Hasil Validasi RPP………. 144
5 Hasil Wawancara Kondisi Awal……….146
6 Hasil Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran………148
7 Pembagian Kelompok Siswa Siklus I dan II……….. 149
8 Daftar Hadir Siswa Siklus I dan Siklus II………...150
9 Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siklus I………..152
10 Kisi-Kisi Tryout Instrumen Pengetahuan Siklus I………..153
11 SoalTryoutInstrumen Pengetahuan Siklus I………..161
12 Lembar Jawaban SoalTryoutPengetahuan Siklus I………...165
13 Analisis Soal Tryout Instrumen Pengetahuan Siklus I………166
14 Kisi-Kisi Instrumen Pengetahuan Siklus I………..167
15 Soal Instrumen Pengetahuan Siklus I………. 175
16 Lembar Jawaban Soal Intrumen Pengetahuan Siklus I………...179
17 Hasil Penilaian Instrumen Pengetahuan Siklus I………180
18 Hasil Validasi Instrumen Pengetahuan Siklus II……….181
19 Kisi-Kisi Instrumen Pengetahuan Siklus II……… 182
20 Soal Instrumen Pengetahuan Siklus II………188
21 Lembar Jawaban Soal Intrumen Pengetahuan Siklus II………. 191
22 Hasil Penilaian Instrumen Pengetahuan Siklus II………...192
23 Kisi-Kisi Angket Aspek Sikap………193
24 Angket Aspek Sikap………194
commit to user
xix
29 Lembar Observasi Penilaian Sikap……….204
30 Pedoman Penskoran Observasi Aspek Sikap………. 205
31 Hasil ObservasiSikap Siklus I………... 208
32 Hasil Observasi Sikap Siklus II………..210
33 Indikator Observasi Aspek Keterampilan……….. 212
34 Lembar Observasi Penilaian Keterampilan……….213
35 Pedoman Penskoran Observasi AspekKeterampilan……….214
36 Hasil Observasi Keterampilan Siklus I……….. 217
37 Hasil Observasi Keterampilan Siklus II………. 218
38 Hasil Validasi Instrumen Keaktifan Siswa……….219
39 Kisi-Kisi Angket Keaktifan Siswa………. 220
40 Angket Keaktifan Siswa………. 223
41 Pedoman Penskoran Angket Keaktifan……….. 225
42 Hasil Penilaian Angket Keaktifan Siswa Siklus I………...227
43 Hasil Penilaian Angket Keaktifan Siswa Siklus II………..228
44 Indikator Observasi Keaktifan Siswa………. 229
45 Lembar Observasi Keaktifan Siswa………231
46 Pedoman Penskoran Observasi Keaktifan………..232
47 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I……….. 235
48 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II……….237
49 Daftar Nilai Ulangan Semester Ganjil Kelas X MIA …..……….……. 238
50 Daftar Nilai Mid Semester Kelas X MIA……….…..………241
51 Hasil Wawancara Dengan Guru………...……….. 244
52 Hasil Wawancara DenganSiswa…….….………..245
