“Silabus Bahasa Indonesia Kelas 5 SD” SILABUS-B-Indonesia-5-soalujian.net.zip – ed 117 times – 563 KB

(1)

3. SILABUS Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Kelas/Semester : V ( lima) / I (satu) Alokasi waktu : 10 X 35 menit

Tema : Hiburan yang Menyenangkan.

I. Standar Kompetensi :

2. Berbicara : Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secaralisan dengan menanggapisuatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara.

3. Membaca : Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata permenit, dan membaca puisi.

4. Menulis : Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis.

II. Kompetensi Dasar

3.2 Menemukan gagasan utama suatau teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan.

Menulis: 4.1 Menulis karangan

berdasarkan

pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan.

Membaca: 3.2 Menemukan gagasan

utama suatau teks yang dibaca dengan

kecepatan 75 kata per menit

Tema: Sekolah yang Aman Menciptakan Ketenangan

Belajar Berbicara: 2.1 Menanggapi suatu

(2)

III. Materi Pokok/Pembelajaran

 Teks bacaan “Hilangnya Sepeda Cecep”  Masalah aktual di sekolah.

 Pengalaman pribadi.

IV. Kegiatan Pembelajaran Membaca:

 Membaca cepat bacaan “Hilangnya sepeda Cecep”.  Menjawab pertanyaan bacaan.

 Menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca. Berbicara:

 Menceritakan kembali secara lisan bacaan “Hilangnya sepeda Cecep” yang telah dibaca.

 Memberikan tanggapan secara lisan atas cerita temannya. Menulis:

 Menulis kerangka karangan berdasarkan pengalaman siswa sendiri.  Menulis karangan berdasarkan kerangka karangan yang telah disusun.  Membacakan karangan kepada temannya.

V. Indikator Membaca:

 Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.

 Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.

Berbicara:

 Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.

 Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan. Menulis:

 Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan pengalaman pribadi.  Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu.

VI. Penilaian  tertulis  kinerja

 penilaian produk VII. Alokasi Waktu

o10 X 35 menit

VIII. Sumber Belajar

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN III

Sekolah Dasar :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : V/1

Alokasi Waktu : 10 × 35 (6 × pertemuan) Minggu 5, 6

I. Tema : Sekolah yang Aman Menciptakan Ketenangan Belajar II. Standar Kompetensi : 1. Berbicara:

Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta, secara lisan dengan menanggapi suatau persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara

2. Membaca:

Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi 3. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan

pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis.

III. Kompetensi Dasar : Membaca:

Indikator:

a.Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.

b. Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca. Berbicara:

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa Indikator:

a.Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.

b. Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan. Menulis:

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan.

Indikator:

a.Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan pengalaman pribadi. b. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu.

Berbicara: 2.1 Menanggapi suatu

(4)

IV. Kegiaan Pembelajaran: Bagian I

1. Membaca

Pertemuan pertama:

a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi hal. 19

b. Siswa diminta membaca bacaan “Hilangnya Sepeda Cecep” c. Siswa diminta menjawab pertanyan bacaan.

d. Siswa diminta menuliskan gagasan utama dalam bacaan tersebut. Bagian II

2. Berbicara

Pertemuan kedua:

a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi hal. 22.

b. Siswa diminta menceritakan bacaan “Hilangnya Sepeda Cecep” kepada teman kelompok.

c. Siswa diminta memberikan tanggapan atas masalah dalam bacaan “Hilangnya Sepeda Cecep”.

Pertemuan ketiga:

a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 21. b. Siswa diminta membaca contoh kalimat perintah

c. Siswa diminta menentukan kalimat perintah dari beberapa kalimat. d. Siswa diminta membuat contoh kalimat perintah.

Bagian III 3. Menulis

Menulis: 4.1 Menulis karangan

berdasarkan

Membaca: 3.2 Menemukan gagasan

utama suatau teks yang dibaca dengan

kecepatan 75 kata per menit

Tema: Sekolah yang Aman Menciptakan Ketenangan

(5)

Pertemuan keempat:

a. Siswa diminta membuka Buku Sasebi halaman 23.

b. Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadi kepada teman kelompok secara lisan

c. Siswa diminta menuliskan pokok-pokok pengalaman tersebut secara runtut Pertemuan kelima:

b. Siswa diminta membaca contoh kerangka karangan dan pengembangan paragrafnya.

c. Siswa diminta membuat kerangka karangan berdasarkan pengalaman pribadi. Pertemuan keenam:

b. Siswa diminta mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan berdasarkan pengalaman pribadi.

c. Siswa diminta membacakan karangan kepada teman kelompoknya. V. Alat dan Sumber Bahan

1. Alat : Gambar suasana sekolah

2. Sumber : Buku Pelajaran Bahasa Inonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 19-26.

VI. Penilaian

Penilaian dilakukan untuk mengetahui kompetensi siswa apakah setelah proses pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik miliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.

Untuk itu dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar Indikator Teknik

Penilaian

Alat Penilaian

Membaca:

a. Siswa mampu menjawab

pertanyaan bacaan. b. Siswa mampu

menemukan

gagasan utama dari teks yang dibaca. c. Siswa mampu

menemukan

gagasan utama puisi yang dibaca. Tertulis Tertulis Tertulis Bacaan dan pertanyaan bacaan. Perintah untuk gagasan utama dari teks yang dibaca. Perintah untuk gagasan utama dari puisi yang dibaca.

Berbicara:

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun bahasa

a. Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar secara lisan. b. Siswa mampu

(6)

ditemukan secara lisan.

ditemukan.

Menulis:

4.1 Menulis karangan berdasarkan

a. Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan pengalaman pribadi. b. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu. . Produk Produk Perintah menyusun kerangka karangan Perintah mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu

Adapun alat penilaian dan kriterianya adalah sebagai berikut: 1. Aspek membaca dengan indikator:

a. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan.

Bacalah bacaan “Semoga Tak Terulang Lagi” dan jawablah pertanyaan bacaan berikut ini!

1. Apa yang dilakukan siswa kelas 5 sebelum pulang sekolah?

2. Menurut pendapatmu, apakah sepeda Faisal benar-benar hilang atau hanya dipinjam temannya?

3. Tulislah kalimat yang menyatakan hal tersebut! 4. Apa yang dilakukan setelah kejadian tersebut?

5. Menurut pendapatmu, perlukah sekolahmu membayar satpam untuk menjaga keamanan sekolah? Mengapa?

b. Siswa mampu menemukan gagasan utama dari teks yang dibaca.

Penilaian Kriteria Skor

Bacalah sekali lagi bacaan “Semoga Tak Terulang Lagi”, dan temukan gagasan utama yang terdapat dalam bacaan.

a. Gagasan yang ditulis sesuai dengan bacaan

b. Gagasan yang ditulis kurang sesuai dengan bacaan

c. Gagasan yang ditulis tidak ada dalam bacaan

Baik sekali (9-10) Baik (7-8)

Sedang (5-6)

2. Aspek berbicara dengan indikator:

a. Siswa mampu menemukan persoalan sesuai dengan gambar.

Tulislah 3 masalah yang bisa timbul sesuai dengan peristiwa pada gambar.

a. Mampu menuliskan 3 masalah secara tepat

b Mampu menuliskan 2 masalah secara tepat

c. Mampu menuliskan 1 masalah secara tepat

Baik sekali (9-10)

Baik (7-8) Sedang (5-6) Gb. Banyak

(7)

b. Siswa mampu memberikan saran pemecahan atas persolan yang ditemukan

Tulislah pemecahan atas masalah yang kamu temukan sesuai dengan peristiwa pada gambar.

a. Pemecahan masalah sesuai dengan permasalahan yang ditemukan.

b Pemecahan masalah kurang sesuai dengan permasalahan yang ditemukan.

c. Pemecahan masalah tidak berhubungan dengan

permasalahan yang ditemukan.

Baik sekali (9-10)

Baik (7-8)

Sedang (5-6)

3. Aspek menulis dengan indikator:

a. Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarkan pengalaman pribadi.

Tulislah kerangka karangan berdasrkan pengalamanmu sendiri.

a. Kerangka karangan berisi pokok-pokok gagasan ditulis runtut b Kerangka karangan berisi

pokok-pokok gagasan tetapi tidak ditulis runtut

c. Kerangka karangan bukan berisi pokok-pokok gagasan.

Baik sekali (9-10)

Baik (7-8)

Sedang (5-6)

b. Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu.

Tulislah karangan yang padu berdasarkan kerangka karangan yang telah kamu susun

a. Karangan ditulis padu

berdasarkan kerangka yang telah disusun.

b Karangan ditulis berdasarkan kerangka yang telah disusun tetapi tidak padu..

c. Karangan tidak mencerminkan kerangka yang telah disusun.

Baik sekali (9-10)

Baik (7-8)

Sedang (5-6)

Mengetahui, _____, __________

Kepala Sekolah Guru kelas 5

____________ _______________

Kunci Jawaban 1. a. 1. berdoa

2. benar-benar hilang

3. ”Agar kejadian seperti yang menimpa faisal tidak terulang lagi, kami mengajak Bapak dan Ibu ikut memikirkan keamanan sekolah kita,” kata Kepala Sekolah.

4. Gerbang sekolah diberi pintu yang dapat dikunci dan dijaga petugas satpam. 5. (Yang dipentingkan adalah kesesuaian pendat dan alasan).

b. -2. a. –

(8)