STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
DAN STRATEGI EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 DAN 2 TENGGER TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: ESTU HASTUTI
A 510110192
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
DAN STRATEGI EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 DAN 2 TENGGER TAHUN AJARAN 2014/2015
Dipersiapkan dan disusun oleh: ESTU HASTUTI
A 510110192
Telah Disetujui oleh Pembimbing untuk Dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta
Persetujuan Pembimbing, Pembimbing
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta, 19 Maret 2015 Penulis,
v MOTTO
”Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke surga”
(H.R. Muslim)
“Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya
ia dengan kemajuan selangkahpun” (Ir. Soekarno)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirabbil’alamin, skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak Martin dan Ibu Yarmi, kedua orang tuaku yang telah memberi motivasi, dukungan baik materil maupun non materil dan do’a yang selalu mengiringi di setiap langkah serta kasih sayang yang tak terhingga.
2. Adikku Yuning Tyas yang menjadi penyemangat.
3. Teman- di kelas D dan juga sa (Sari, Dilla, Luluk, Ari, Tantri). yang selalu
memberi motivasi dan menjadi tempat berbagi
4. Teman berbagi suka dan duka saya di kos Nawiyuma (Cholifatur Rosyidah, Sepriyani Pamungkas, Alfian Cahya, Windia, Feitmila Rimadana, Intania, Sekar).
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Studi Komparasi Antara Strategi Teams Games Tournament Dan Strategi Everyone Is Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Di SD Negeri 1 Tengger Tahun Ajaran 2014/2015” dengan baik. Skripsi ini merupakan
sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Samino, M.M., selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Drs. Mulyadi Sri kamulyan, S.H., M.Pd yang telah memberikan ilmu, saran, pengarahan, kesabaran serta bimbingan kepada penulis skripsi ini.
4. Dra. Ratnasari Diah Utami, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu.
6. Martin, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 1 Tengger, Sunarto S.Pd selaku Kepala SD N 2 Tengger dan Parwo, S.Pd selaku Kepala SD N 1 Giriharjo yang telah memberikan izin tempat untuk melakukan penelitian.
viii
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat,
khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca. Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 19 Maret 2015
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 2
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Perumusan Masalah ... 3
E. Tujuan Penelitian ... 3
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... A. Tinjauan Pustaka ... 5
1. Strategi Teams Games Tournament ... 5
a. Pengertian Strategi Teams Games Tournament ... 5
b. Langkah-langkah Strategi Teams Games Tournament ... 6
c. Kekurangan dan kelebihan Strategi Teams Games Tournament 6 2. Strategi Everyone Is Teacher Here ... 7
a. Pengertian Strategi Everyone Is Teacher Here ... 7
x
c. Kekurangan dan kelebihan Strategi Everyone Is Teacher Here . 8
3. Hasil Belajar ... 9
a. Pengertian Hasil Belajar ... 9
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 10
c. Taksonomi Tujuan Hasil Belajar ... 10
d. Evaluasi Hasil Belajar ... 12
4. Dampak Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar ... 13
B. Penelitian yang Relevan ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 19
D. Hipotesis ... 19
BAB III METODE PENELITIAN ... 20
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
1. Tempat Penelitian ... 20
2. Waktu Penelitian ... 20
B. Jenis Penelitian ... 21
C. Populasi ... 21
D. Sampel ... 21
E. Variabel Penelitian ... 22
F. Teknik Pengumpulan Data ... 22
1. Tes ... 22
2. Dokumentasi ... 23
G. Instrumen Penelitian... 23
1. Uji Validitas ... 25
2. Uji Reliabilitas ... 25
H. Teknik Uji Prasyarat Analisis ... 26
1. Uji Keseimbangan ... 26
2. Uji Normalitas ... 27
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ... 30
1. Profil Sekolah SD Negeri 1 Tengger... 30
a. Profil Sekolah SD Negeri 1 Tengger ... 30
b. Profil Kepala Sekolah ... 30
c. Visi dan Misi SD Negeri 1 Tengger ... 31
d. Susunan Pengurus Sekolah ... 31
e. Keadaan Fisik Sekolah ... 32
f. Keadaan Sumber Daya Manusia (SDM) ... 33
2. Profil Sekolah SD Negeri 2 Tengger... 35
a. Profil Sekolah SD Negeri 2 Tengger ... 35
b. Profil Kepala Sekolah ... 35
c. Visi dan Misi SD Negeri 2 Tengger ... 35
d. Susunan Pengurus Sekolah ... 36
e. Keadaan Fisik Sekolah ... 37
f. Keadaan Sumber Daya Manusia (SDM) ... 38
B. Uji Instrumen Penelitian ... 39
1. Uji Validitas Item Tes ... 39
2. Uji Reliabilitas Soal Tes ... 41
C. Deskripsi Data ... 42
1. Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 42
2. Hasil Belajar Kelas Eksperimen II ... 43
D. Uji Prasyarat Analisis ... 44
E. Analisis Data ... 46
F. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 46
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 49
A. Kesimpulan ... 49
B. Implikasi ... 49
C. Saran ... 50
DAFTAR PUSTAKA ... 51
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 18
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 20
Tabel 4.1 Data Bangunan/Ruangan SD N 1 Tengger ... 33
Tabel 4.2 Data Guru Dan Karyawan SD N 1 Tengger ... 34
Tabel 4.3 Data Rekapitulasi Jumlah Siswa ... 34
Tabel 4.4 Data Bangunan/Ruangan SD N 2 Tengger ... 38
Tabel 4.5 Data Guru Dan Karyawan SD N 2 Tengger ... 38
Tabel 4.6 Data Rekapitulasi Jumlah Siswa ... 39
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Uji Validitas Soal Try Out ... 40
Tabel 4.8 Hasil Pengelompokkan Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen I ... 42
Tabel 4.9 Hasil Pengelompokkan Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen II ... 43
Tabel 4.10 Rangkuman Uji Keseimbangan ... 45
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar IPA antar Strategi ... 45
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 19
Gambar 4.1 Bagan Susunan Pengurus SD N 1 Tengger ... 32
Gambar 4.2 Bagan Susunan Pengurus SD N 2 Tengger ... 37
Gambar 4.3 Grafik Histogram Hasil Belajar Kelas Eksperimen I ... 42
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 ... 54
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 ... 59
Lampiran 3 Materi Pembelajaran ... 64
Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Try Out Hasil Belajar Dan Tes Hasil Belajar ... 68
Lampiran 5 Soal Try Out Hasil Belajar Dan Soal Tes Hasil Belajar ... 70
Lampiran 6 Daftar Nama Siswa dan Nilai Post Test Kelas V SD N 1 Giriharjo (Kelas Try Out) ... 80
Lampiran 7 Uji Validitas dan Reabilitas ... 81
Lampiran 8 Daftar Nama Siswa Dan Nilai Post Test Kelas V SD N 1 Tengger (Kelas Eksperimen I) ... 85
Lampiran 9 Daftar Nama Siswa dan Nilai Post Test Kelas V SD N 2 Tengger (Kelas Eksperimen II) ... 86
Lampiran 10 Daftar Nama Siswa dan Nilai Ulangan Akhir semester Kelas V SD N 1 Tengger (Kelas Eksperimen I) ... 87
Lampiran 11 Daftar Nama Siswa dan Nilai Ulangan Akhir Semester Kelas V SD N 2 Tengger (Kelas Eksperimen II) ... 88
Lampiran 12 Uji Keseimbangan ... 89
Lampiran 13 Uji Normalitas ... 91
Lampiran 14 Pengujian Hipotesis dengan Uji t ... 95
Lampiran 15 Tabel Nilai rproduct moment ... 97
Lampiran 16 Tabel Nilai F0,05 ... 98
Lampiran 17 Tabel Distribusi Norma Buku ... 99
Lampiran 18 Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 101
Lampiran 19 Tabel Distribusi t ... 102
Lampiran 20 Dokumentasi ... 105
Lampiran 21 Surat Izin Riset SD N 1 Giriharjo ... 110
Lampiran 22 Surat Izin Riset SD N 1 Tengger ... 111
Lampiran 23 Surat Izin Riset SD N 2 Tengger ... 112
xv
xvi ABSTRAK
STUDI KOMPARASI ANTARA STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT
DAN STRATEGI EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL
BELAJAR IPA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 1 DAN 2 TENGGER TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
Estu Hastuti, A510110192, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan penggunaan strategi pembelajaran Teams Games Tournament dan Everyone Is Teacher Here terhadap hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 1 Tengger, (2) strategi manakah yang lebih baik digunakan antara strategi Teams Games Tournament dan Everyone Is Teacher Here hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 1 Tengger. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen. Sampel dalam penelitin ini adalah siswa kelas V di SD Negeri 1 Tengger dan SD Negeri 2 Tengger Kabupaten Wonogiri tahun ajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji keseimbangan dan uji normalitas. Berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel, yaitu 2,017 >
2,008 dengan nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen I lebih besar dibandingkan kelas eksperimen 2, yaitu 73,51 > 66,67. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan pengaruh antara strategi Teams Games Tournament dan strategi Everyone Is Teacher Here terhadap hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 1 Tengger, (2) strategi Teams Games Tournament lebih berpengaruh daripada strategi Everyone Is Teacher Here terhadap hasil belajar siswa kelas Vdi SD Negeri 1 Tengger.
