PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MASTERY LEARNING STRATEGY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII
IPS 1 SMA AMIR HAMZAH MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
KURNIA NOVIANTY PUTRI NIM : 709141107
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas segala berkah
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “ Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Mastery Learning Strategy Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Amir Hamzah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak
menemukan hambatan, namun karena dukungan dari berbagai pihak dan keluarga
akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan beserta staffnya.
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi penulis,
yang bermurah hati dalam memberikan waktu, bimbingan dan arahan serta
masukan kepada penulis, dan melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini
untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat penulis
selesaikan.
6. Bapak Jufri Darma, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis.
7. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah
membekali penulis dengan segudang ilmu di bangku perkuliahan.
8. Ibu Rabitha, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Amir Hamzah Medan
dan Ibu Okty Irayana, S.Pd selaku guru akuntansi, staff pegawai, serta
para siswa khususnya kelas XII IPS 1 yang telah membantu penulis
selama melakukan penelitian.
9. Teristimewa penulis ucapkan kepada Ayahanda Drs. Basyaruddin, M.Pd
dan Ibunda Dra. Zainabun, yang telah memberikan kasih sayang tanpa
henti bagi penulis, menguatkan penulis dalam doa-doanya, mengupayakan
segalanya dalam perjalanan studi penulis. Penulis hanya mampu
mempersembahkan skripsi ini sebagai rasa tanggungjawab dan terima
kasih penulis untuk segala pengorbanan ayahanda dan ibunda tercinta.
10. Abang Muhammad Badzlan Darari, M.Pd, juga kembaran yang selalu
menjadi sahabat terbaik Kurniawan Novian Putra. Terima kasih atas kasih
11. Untuk teman-teman seperjuangan di bangku kuliah. Nelfi, Wenny,
Wulandari, Chairunnisa, Widya, Noval, Abil, Jefri, Gogma dan yang
lainnya. Terima kasih untuk kebersamaan kita selama berjuang di bangku
kuliah ini. Mari kita sama-sama meraih cita-cita kita.
12. Untuk teman-teman PPL-T 2012 SMK Harapan Stabat. Leni, Siska,
Syahrial, Aki, dan lainnya. Guru Pamong Bapak Sahadi, S.Pd. Terima
kasih untuk pengalaman hidup berbagi dengan tulus.
13. Untuk sahabat kompas Tambun, Dina, Adinda, Viky, dan lainnya. Sahabat
dan kakak terbaik penulis Nisa Rangkuti. Terima kasih untuk persahabatan
yang selalu indah ini.
14. Buat teman-teman satu bimbingan skripsi, terima kasih untuk
kerjasamanya dan diskusinya yang banyak membantu penulis.
15. Buat seluruh teman-teman kelas B-Reguler Pendidikan Akuntansi 2009
16. Teman-teman Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Stambuk 2009 terima
kasih untuk semua dukungan dan motivasinya serta kebaikannya kepada
penulis.
17. Buat Abangda dan Adinda di HMI terima kasih atas kebersamaannya
selama ini.
18. Seluruh Teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya penulis mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Atas segala
kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Allah SWT memberikan rahmat dan
karunia-Nya kepada kita semua.
Medan, Agustus 2013 Penulis
ABSTRAK
Kurnia Novianty Putri, NIM 709141107. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Mastery Learning Strategy Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Amir Hamzah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Mastery Learning Strategy dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS 1 SMA Amir Hamzah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian dilaksanakan di SMA Amir Hamzah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XII IPS 1 yang berjumlah 41 orang. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam pengumpulan data teknik yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa dan tes hasil belajar. Sedangkan untuk analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu data kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I terdapat 10 siswa (24,5%) siswa aktif. Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 31 siswa (75%) siswa yang aktif dan sangat aktif. Sehingga aktivitas belajar meningkat dari siklus I ke siklus II sebesar 50,5%. Hasil belajar pada pretes sebelum diadakannya tindakan pada siklus I adalah sebanyak 13 siswa (31,7%) yang tuntas dengan nilai rata-rata 52,31. Pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa (56%) dengan nilai rata-rata 68,53, dan pada siklus II sebanyak 34 siswa (83%) yang tuntas dengan nilai rata-rata 81,95. Terjadi peningkatan sebesar 13,42%. Untuk pengujian signifikan hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk=41-1= 40 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan menunjukkan thitung = 11,86 dan ttabel = 2,02. Sehingga thitung > ttabel (11,86 >2,02). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan sehingga Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Mastery Learning Strategy dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS 1 pada standar kompetensi Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang di SMA Amir Hamzah Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
ABSTRACT
Kurnia Novianty Putri, Register Number 709141107. Application Of Learning Models Problem Based Learning With Mastery Learning Strategy To Increase Activity And Accounting Student Learning Outcomes Class XII IPS 1 SMA Amir Hamzah Medan Years Of Learning 2013/2014. Thesis Of Economy Education Major, Accounting Education Study Program, Univercity State Of Medan 2013.
The problem in this research are low aktivitiy and students accounting studying result. The purpose of this research is knowing that through applying learning model Problem Based Learning with Mastery Learning Strategy able to increase aktivities and students accounting studying result XII IPS 1 in SMA Amir Hamzah Medan of Academic Year 2013/ 2014.
This research executed at SMA Amir Hamzah Medan of Academic Year 2013/2014 through students XII IPS 1 as subject totaly 41 students. This research gets Class Action Research (PTK) executed into two cycles, where each cycles consist of four steps, there are planning, action, observation, and reflection. In collecting data, its technich is result of tests and questionnaire sheets of students studying interest. While for data analysis has done into two steps, there are data data quantitative and qualitative.
The output of this research that students aktivities studying in cycle I there are 10 students (24,5%) have aktive. Then in cycle II there is increasingly to 31 students (75%) have aktive and very aktive. So that studying aktivities increase from cycle I and II about 50,5%. Studying result on pretest before arranged action on cycle I, there are 13 students (31,7%) put into complete status with average value 52,31. In cycle I students put into complete status are 23 students (56%) with average value 68,53, and for cycle II there are 34 students (83%) put into complete status with average value 81,95. So, applying model learning Problem Based Learning with Mastery Learning Strategy at XII IPS 1 can increase aktivities and students accounting studying result with increasing about 13,42%. For the sycnifican tested of this research used tcount = 11,86 showed that dk= 41-1= 40 with α = 0,05 and ttabel = 2,02 so tcount > ttabel (11,86 >2,02).so that increased of students learning result is significan and Ha have been received.
Can be concluded that applying learning model Problem Based Learning with Mastery Learning Strategy can increase aktivities and students accounting studying result XII IPS 1 for standard competence in Understanding arrangement companies accounting cycling in SMA Amir Hamzah Medan of Academic Year 2013/ 2014.
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
Tabel 1.1 Persentase Nilai Ulangan Bulanan Siswa...3
Tabel 2.1 Tahapan dalam Problem Based Learning... 15
Tabel 2.2 Kegiatan Guru dan Siswa dalam Mastery Learning Strategy ... 19
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Siklus I ... 36
Tabel 3.2 Kegiatan Penelitian Siklus II ... 38
Tabel 3.3 Observasi Aktivitas Siswa ... 41
Tabel 4.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 48
Tabel 4.2 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 49
Tabel 4.3 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 50
Tabel 4.4 Hasil Perolehan Nilai Tes Sebelum Tindakan (Pre-Test) ... 51
Tabel 4.5 Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I (Post-Test) ... 51
Tabel 4.6 Perolehan Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II (Post-Test) ... 53
Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 54
Tabel 4.8 Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ... 55
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 36
Gambar 4.1 Diagram Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 48
Gambar 4.2 Diagram Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 49
Gambar 4.3 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ... 50
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I... 52
Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 53
Gambar 4.6 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa ... 54
66 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
1. Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Mastery
Learning Strategy dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dari hasil
observasi memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas siswa pada
siklus I siswa yang aktif 24,39% (10 siswa) meningkat menjadi 75,60% (31
siswa) pada siklus II. Hal ini menunjukkan bahwa belajar dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Mastery
Learning Strategy dapat menuntun siswa lebih aktif dan bersemangat dalam
belajar.
2. Hasil belajar siswa meningkat khususnya pada materi perusahaan dagang
setelah menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dengan
Mastery Learning Strategy pada materi perusahaan dagang, terlihat dari
rata-rata nilai sebelum dilakukan penerapan adalah 52,31 dengan ketuntasan
klasikal 31,7 % (13 siswa). Dan setelah diberikan penerapan maka hasil
belajar pada siklus I meningkat yaitu dengan rata-rata nilai 68,53 dengan
ketuntasan klasikal 56% (23 siswa) dan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 81,95 dengan ketuntasan klasikal 83% (34 siswa) .
3. Terdapat perbedaan yang signifikan dan positif peningkatan hasil belajar
akuntansi siswa pada postest siklus I lebih kecil daripada hasil belajar postest
67
11,86 2,02, dengan dk =41 – 1 yaitu dk = 40 pada α = 0,05. Dengan kata
lain Ha = X > Y diterima dan Ho ditolak.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut
1. Kepada para guru khususnya mata pelajaran akuntansi agar menggunakan
penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Mastery
Learning Strategy sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam
proses belajar mengajar di kelas terutama pada materi perusahaan dagang
karena terdapat peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Kepada peneliti lain yang ingin melakukan penelitian yang sama hendaknya
memperhatikan beberapa kekurangan seperti waktu pelaksanaan, kondisi
