HUBUNGAN PENGELOLAAN KELAS DENGAN
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA BIDANG
STUDI KEWIRAUSAHAAN KELAS X1
SMK-BM SWASTA TELADAN
MEDAN TAHUN AJARAN
2012/2013
Skripsi
Diajukan Untuk memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NINGSIH SARAGIH NIM : 709341094
FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas berkat dan rahmat-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini. Adapun
judul dari penelitian ini adalah “ Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi
Belajar Siswa Pada Bidang Studi Kewirausahaan Kelas XI SMK-BM Swasta
Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan di Jurusan Ekonomi
Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
Dalam skripsi ini, saya juga banyak menerima bantuan moril maupun
material. Saya juga menyadari bnayak hambatan dan kesulitan yang dialami
dalam penyusunan skirpsi ini. Namun berkat dukungan dari berbagai pihak lain
akhirnya saya dapat menyelesaikannya. Dengan kerendahan hati, saya
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
6. Bapak M. Fitri Rahmadhana S.E. M.Si, selaku Ketua Jurusan Program
Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Munajat, SE,M.Si selaku Dosen Akademik yang telah banyak
memberikan motivasi untuk terus berusaha mencapai indeks prestasi yang
baik dalam perkuliahan.
8. Bapak Drs.H.M.Fachry Nst.M.Pd.M.Si selaku Dosen pembimbing skripsi
saya, yang telah banyak memberikan bimbingan dalam penyusunan
skripsi ini.
9. Dosen penguji Bapak Drs.Thamrin, M.Si, Ibu Fitrawaty.SP.M.Si, Bapak
Drs.Jhonson.M.Si.
10. Seluruh dosen-dosen Pendidikan Tataniaga dan staff pegawai Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
11. Bapak Winter Naibaho, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK-BM Swasta
Teladan Medan yang telah member izin kepada saya untuk melaksanakan
penelitian disekolah tersebut.
12. Rasa terima kasih dan penghormatan tertinggi penulis ucapkan kepada
Ibunda Rasmi Br Simatupang, terima kasih buat kasih sayang yang tulus
dan tiada terukur, segala doa, motivasi serta pengorbanan yang tak
13. Terima kasih kepada Ayahanda Zainal Abidin Saragih yang memberi
dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
14. Kepada keluarga yang telah mendukung dan memberikan motivasi
dengan kasih sayang mereka selama ini yang telah memberikan doa
dalam penyusunan skripsi ini.
15. Kepada sahabat seperjuangan ku Ella, Elfridawati Handayani Ritonga dan
Milda Rahmasari Hasibuan terima kasih buat doa, cinta seta persahabatan
yang tulus dari kalian, sukses untuk kita semua.
16. Buat orang yang spesial Muhammad Syafwan Hadi yang selalu
memberikan dukungan, semangat, dan doa serta pengertian dan
pengorbanan akan arti hidup selama ini, terima kasih.
17. Buat rekan-rekan PPLT di SMP N 3 Tanjung Pura terkhusus buat
Nurnahar, Nurfatima Rani, Eka Wahyuni dan Maysita Damayanti
terimakasih buat kebersamaannya selama ± 3 bulan berada di Tanjung
Pura.
18. Buat setiap orang yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terima
kasih buat semangat dan doanya.
Saya menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak terdapat
kekurangan oleh karena itu saya mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak
ataupun pembaca yang sifatnya membangun guna tercapainya skripsi yang lebih
Akhir kata, saya berharap semoga skripsi dapat berguna dan bermanfaat
bagi kita semua, terutama bagi penulis khususnya amin. Wasalam.
Medan, Juli 2013
Penulis
ABSTRACT
Ningsih Saragih. NIM: 709341094, Classroom Management Relationship With Student Achievement In the Field of Entrepreneurship Studies Classes XI SMK-BM Medan Exemplary Private School Year 2012/2013. Thesis. Department of Economic Education Program Business Administration Faculty of Economics, University of Medan 2013.
The problem in this study is Are there ties between management class with student achievement in the field of entrepreneurship studies class XI SMK-BM Field Exemplary Private School Year 2012/2013. The purpose of this study was to determine the relationship between the management of the classroom with student achievement in the field of entrepreneurship studies class XI SMK-BM Field Exemplary Private School Year 2012/2013.
The population in this study were all students of class XI SMK-BM Exemplary Private Field numbering 70 people. Samples were taken in total sampling so that the total sample of 70 people. The research data in the form of classroom management using a questionnaire of 20 questions and documentation List set value (DKN) Bisang students on entrepreneurship study.
The data analysis technique used to determine the relationship of variable X to variable Y is a test of correlation and simple linear regression equation, and then to determine how significant the relationship variable X to variable Y using the coefficient of determination and hypothesis testing using "t" regression.
The results showed regression equation Y = 63,292 + 0,181 X, then the entrepreneurial student achievement is 52.792 + 0.156 X. Regression coefficient of 0.181 states that each additional class score management concept will give rise in the value of entrepreneurship student achievement by 0.181. The correlation (r) = 453 and 0,000 significant < 0.05 showed a strong relationship between classroom management with achievements in the field of entrepreneurship studies class XI SMK-BM Swsata Medan Exemplary Academic Year 2012/2013. Calculation of the value obtained by t test t = 4,188 and 0.000 significant < 0.05, which means that the hypothesis is accepted, so there is a positive and significant relationship between classroom management with student achievement. R-square value (R2) of 0,205 indicates that the changes in learning performance achieved as a result of classroom management by 20% the rest influenced by other factors outside the self study this study as factors of the student and of factors outside the student by 80 %.
ABSTRAK
Ningsih Saragih. NIM: 709341094, Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Bidang Studi Kewirausahaan Kelas XI SMK-BM Swasta Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah Apakah terdapat hubugan antara pengelolaan kelas dengan prestasi siswa pada bidang studi kewirausahaan kelas XI SMK-BM Swasta Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara pengelolaan kelas dengan prestasi siswa pada bidang studi kewirausahaan kelas XI SMK-BM Swasta Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMK-BM Swasta Teladan Medan yang berjumlah 70 orang. Sampel diambil secara total sampling sehingga jumlah sampel sebanyak 70 orang. Data penelitian berupa pengelolaan kelas yang menggunakan angket sebanyak 20 pertanyaan dan dokumentasi Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa pada bisang studi kewirausahaan.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui hubungan variabel X terhadap Variabel Y adalah uji korelasi dan uji persamaan regresi linear sederhana, kemudian untuk mengetahui seberapa signifikan hubungan variabel X terhadap variabel Y menggunakan koefisien determinasi dan pengujian hipotesis menggunakan uji “t” regresi.
Hasil penelitian menunjukkan persamaan regresi Y = 63,292 + 0, 181X, maka prestasi belajar kewirausahaan siswa adalah 62,292 + 0,181 X. Koefisien regresi sebesar 0,181menyatakan bahwa setiap penambahan satu skor konsep pengelolaan kelas akan memberikan kenaikan nilai prestasi belajar kewirausahaan siswa sebesar 0,181 Hasil korelasi ( r ) = 453 dan signifikan 0,000 < 0,05 menunjukan hubungan yang kuat antara pengelolaan kelas dengan prestasi pada bidang studi kewirausahaan kelas XI SMK-BM Swsata Teladan Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Perhitungan uji t diperoleh nilai thitung = 4.188 dan signifikan 0,000 < 0,05 yang artinya hipotesis diterima, dengan demikian terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan prestasi belajar siswa. Nilai R square (R2) sebesar 0,205 menunjukkan bahwa perubahan prestasi belajar yang dicapai akibat adanya pengelolaan kelas sebesar 20% selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain diluar kajian diri penelitian ini seperti faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa sebesar 80%.
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT... v
DAFTAR ISI... vii
DFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Pematasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori... 6
2.1.1 Pengertian Pengelolaan Kelas... 6
2.1.2 Prestasi Belajar ... 19
2.2 Penelitian Relevan ... 23
2.4 Hipotesis ... 26
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 27
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 27
3.1.2 Waktu Penelitian... 27
3.2 Populasi dan Sampel ... 27
3.2.1 Populasi... 27
3.2.2 Sampel ... 28
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 28
3.3.1 Variabel Penelitian... 28
3.3.2 Defenisi Operasional ... 28
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 29
3.5 Pengujian Instrumen Penelitian... 33
3.5.1 Uji Validitas... 33
3.5.2 Uji Reliabitas ... 34
3.6 Teknik Analisis Data... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 39
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian ... 39
4.1.1.1 Pengelolaan Kelas... 39
4.1.1.2 Prestasi Belajar ... 44
4.1.3 Korelasi antara Pengelolaan Kelas (X) dengan Prestasi Belajar (Y)
... 53
4.1.4 Regresi Linier Sederhana ... 55
4.1.5 Perhitungan Determinasi... 57
4.1.6 Uji Hipotesis ... 57
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 61
5.2 Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA... 63 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Halaman :
TABEL 3.1 : Jumlah Populasi ... 27
TABEL 3.2 : Lay Out Angket... 32
TABEL 3.3 : Interpretasi Product Moment ... 36
TABEL 4.1: Frekuensi Variabel Pengelolaan Kelas ... 40
TABEL 4.2 : Kriteria Skala Penilaian ... 41
TABEL 4.3 : Statistik Prestasi Belajar ... 45
TABEL 4.4 : Distribusi Variabel Prestasi Belajar ... 47
TABEL 4.5 : Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Prestasi Belajar Siswa ... 48
TABEL 4.6 : Tingkat Kecenderungan Presatsi Belajar ... 49
TABEL 4.7 : Hasil Validitas Variabel Pengelolaan Kelas ... 51
TABEL 4.8 : Hasil Uri Reabilitas Pengelolaan Kelas ... 53
TABEL 4.9 : Hasil Output SPPSS untuk Korelasi Sederhana... 54
TABEL 4.10: Tabel Intrepretasi Product Moment ... 55
TABEL 4.11: Hasil Perhitungan Regresi Linier Sederhana ... 56
TABEL 4.12: Hasil Perhitungan Determinasi ... 57
DAFTAR GAMBAR
Halaman :
GAMBAR 1 : Histogram Prestasi belajar... 48
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
1. Lampiran 1 Angket
2. Lampiran 2 Tabulasi Uri Coba Angket Pengelolaan Kelas
3. Lampiran 3 Hasil Uri Coba Validitas dan Reabilitas Variabel Pengelolaan Kelas
4. Lampiran 4 Tabulasi Angket Variabel Pengelolaan Kelas
5. Lampiran 5 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Variabel Pengelolaan Kelas 6. Lampiran 6 Hasil Uji Hipotesis
7. Lampiran 7Nilai Presentil untuk Distribusi Uji “t” 8. Lampiran 8 Tabel Harga Kritik dari r Product Moment
9. Lampiran 9 Data Prestasi Belajar Siswa yang Diperoleh dari DKN 10. Lampiran 10 Tabel Harga Kritik dari r Product Moment
11. Lampiran 11 Dokumentasi 12. Permohonan Judul Skripsit
13. Surat Nota Tugas Dari FE UNIMED 14. Lembar Pengesahan Proposal Penelitian
15. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari FE UNIMED
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam menciptakan setiap individu
untuk menerima modernisasi dan inovasi. Untuk memindahkan pengetahuan
dibutuhkan seorang guru yang profesional. Pemerintah berusaha memperbaiki
sistem pendidikan dengan maksud meningkatkan kualitas guru. Penerapan strategi
pengelolaan kelas dalam pembelajaran merupakan salah satu alternatif yang
diyakini dapat digunakan untuk memecahkan persoalan yang mendasar dari
permasalahan pendidikan di tanah air.
Masalah pokok yang dihadapi guru, baik pemula maupun yang sudah
berpengalaman adalah pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas merupakan masalah
yang kompleks, dan guru menggunakannya untuk menciptakan dan mempertahan
kan kondisi kelas sedemikian rupa sehingga anak didik dapat mencapai tujuan
pengajaran secara efisien dan memungkinkan mereka dapat belajar.
Pengelolaan kelas dimaksudkan untuk menciptakan kondisi dalam
kelompok kelas yang berupa lingkungan kelas yang baik, yang memungkinkan
siswa berbuat sesuai dengan kemampuannya, kemudian dengan pengelolaan kelas
produknya harus sesuai dengan tujuan-tujuan yang hendak dicapai. Tujuan
pengelolaan kelas pada hakikatnya adalah menyediakan fasilitas bagi
bermacam-macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional dan intelektual
2
bekerja, terciptanya suasana sosial yang memberikan kepuasan, suasana disiplin.
Perkembangan intelektual, emosional sikap serta apresiasi para siswa.
Pengelolaan kelas dalam proses belajar mengajar merupakan bagian
internal dalam upaya guru mencapai tujuan pembelajaran. Pemikiran ini tentu
dapat dipahami bahwa pengelolaan kelas adalah kegiatan penting dilaksanakan
oleh guru dalam pembelajaran. Tidak sedikit guru gagal dalam mengantarkan
siswanya untuk mencapai tujuan pembelajaran dikarenakan lemahnya pengelolaan
kelas. Disisi lain, kejenuhan sikap siswa dan ketidakdisiplinan siswa menerima
pelajaran juga disebabkan lemahnya guru dalam mengelola kelas.
Jangankan bagi guru baru masuk dalam dunia pendidikan, bagi guru yang
sudah profesional pun merasakan betapa sukarnya mengelola kelas. Namun disisi
lain, tidak pernah guru merasa jenuh dalam mengelola kelas setiap kali mengajar
di kelas. Gagalnya seorang guru mencapai tujuan pengajaran sejalan dengan
ketidakmampuan guru mengelola kelas. Indikator dari kegagalan itu adalah hasil
dan prestasi belajar siswa rendah, tidak sesuai dengan standar atau batas ukuran
yang ditentukan. Karena itu pengelolaan kelas merupakan kompetensi guru yang
sangat penting dikuasai oleh guru dalam kerangka keberhasilan proses belajar
mengajar.
Dalam setiap mengikuti proses pembelajaran di sekolah sudah pasti setiap
peserta didik mengharapkan mendapatkan hasil belajar yang baik, sebab prestasi
belajar yang baik dapat membantu peserta didik dalam mencapai tujuannya.
3
belajar yang baik. Prestasi belajar itu merupakan indikator adanya derajat
perubahan tingkah laku siswa.
Berdasarkan hasil observasi di SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN
sekolah tersebut belum memperhatikan pengaturan ruangan belajar yang dapat
mendukung prestasi siswa.Komponen-konponen penataan ruang belajar yang
kurang dapat perhatian seperti pengaturan tempat duduk, pengaturan alat-alat
pengajaran, penataan keindahan dan keberhasilan kelas, ventilasi dan tata cayaha.
Prestasi belajar siswa XI SMK-BM TELADAN MEDAN Tahun Ajaran
2012/2013 pada mata pelajaran kewirausahaan masih kurang baik, karena Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) nilai mata pelajaran kewirausahaan adalah 75
sedangkan yang tuntas pada mata pelajaran kewirausahaan hanya 20 siswa atau
sekitar 35 % sedangkan yang tidak tuntas pada mata pelajaran kewirausahaan
sekitar 36 siswa atau sekitar 65 %.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik ingin meneliti lebih lanjut
bagaimana hubungan pengelolaan kelas terhadap hasil belajar dalam upaya
peningkatan hasil belajar siswa, penulis memilih judul karya ilmiah:
”Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa pada Bidang Studi Kewirausahaan Kelas XI SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas,
4
1. Bagaimana pengelolaan kelas pada bidang studi kewirausahaan kelas XI
SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013 ?
2. Bagaimana hasil belajar siswa pada bidang studi kewirausahaan di kelas
XI SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013 ?
3. Bagaimana hubungan pengelolaan kelas Dengan Prestasi belajar siswa
pada bidang studi kewirausahaan kelas XI SMK-BM SWASTA
TELADAN MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013 ?
1.3.Pembatasan Masalah
Melihat latar belakang masalah yang muncul dalam penelitian ini, maka
peneliti merasa perlu untuk membatasi permasalahan yang ada, sehingga batasan
yang diteliti lebih mudah dikerjakan. Batasan masalah dalam penelitian ini adalah
pengelolaan kelas dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi kewirausahaan
kelas XI SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka yang
menjadi perumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah terdapat
hubungan pengelolaan kelas dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi
kewirausahaan kelas XI SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN tahun ajaran
2012/2013”.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
5
kewirausahaan kelas XI SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN Tahun Ajaran
2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai bahan acuan bagi penulis untuk meningkatkan kualitas berfikir
dalam menuangkan pengetahuan dan menambah wawasan penulis tentang
pengelolaan kelas terhadap hasil belajar siswa pada bidang studi
kewirausahaan kelas XI SMK-BM SWASTA TELADAN MEDAN.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dalam pemecahan masalah
yang berkenaan dengan pengelolaan kelas terhadap hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi aktivitas akademik Fakultas
Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang
63
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Pendekatan Praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Ardiansyah. 2011.http://www.majalahpendidikan.com/2011/06/definisi pengelolaan-kelas.html.(accesed 9 April 2013)
Azhar. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar di Rumah Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMA Kabupaten Deli Serdang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Tinggi No.3 Vol. 1 Oktober 2008
Baker, Popham. 2009. http://www.slideshare.net/ChionkPemimpin/pengelolaan-kelas-12521707.(accesed 9 April 2013)
Brown, Dougs, 1980. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey. Prentice Hall.
Depdikbud. 2006.http://www.andragogi.com/document/psikologi_pendidikan.htm (accesed 10 April 2013)
Djamarah,Syaiful Bahri. 2005.Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : PT.Rineka Cipta.
Hasan Hamid, Zainu Asmawi. 1991.Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan 1991/1992.
Hasbiah.2008. Korelasi Hasil Belajar Ekonomi dan Manajemen Pengelolaan Kelas Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMP Negeri 1 Bantaeng. Jurnal pendidikan Ilmiah. Vol 6 No.3.September-Desember 2008.
Hengkiriawan.2012. Pengertian Prestasi Belajar Menurut Para Ahli. Hengkiriawan. Blogspot. Com/2012/03/pengertian-prestasi-belajar.htm.( dia kses 21 Mei 2012).
Jamil. 2009. Urgensi Pengelolaan Kelas Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Media Sisfo.Vol.3,No.1,Februari 2009.
64
Mato. 2010. Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Negeri Ampana Kabupaten Tojo Uno-Uno. Jurnal Biodidaktis. Vol 4. No 1. Desember 2010.
Ranchman,Tjalla. 2008.keterampilan pengelolaan kelas dilihat dari jenis kelamin dan kecerdasan emosi guru sekolah luar biasa.Jurnal Psikologi. Vol 2.No 1.Desember 2008.
Rohani Ahmad. 2004.Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT.Rineka Cipta.
Sudarjono.2009.Belajar. http://sudarjono.blogspot.com/2009 09 01archive.html. Diakses 21 mei 2013
Sudjana. 2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.Remaja Rosdakayra.
Sudjana. 2001.Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan.Alfabeta. Bandung.
Suprijono, Agus. 2009.Cooperative Learning. Surabaya : Pustaka Pelajar.
Surjana,Andyarto.http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.6480%20Efektivitas%20 Pengelolaan%20Kelas.pdf.(accesed Februari 2013)
Syah, Muhibbin. 2010.Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tulus. Tu’u. 2004.Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa.
