• Tidak ada hasil yang ditemukan

SKRIPSI. Oleh Nur Rohmawati NIM :

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "SKRIPSI. Oleh Nur Rohmawati NIM :"

Copied!
17
0
0

Teks penuh

(1)

i

UPAYA MENGAKTIFKAN SISWA DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI PEMBELAJARAN DISKUSI PANEL

PADA SISWA KELAS XI BAHASA SEMESTER 1 SMA N 1 PABELAN KECAMATAN PABELAN

KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN

2010/2011

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pandidikan Universitas

Kristen Satya Wacana

Oleh Nur Rohmawati NIM : 172007006

PROGRAM STUDI SI PPKn

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2012

(2)

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Telah disetujui Dewan Pembimbing Skripsi Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana

Untuk dipertahankan di depan penguji guna memperoleh gelar sarjana PPKn

Salatiga, 25 Januari 2012

Pembimbing I pembimbing II

Dr. Bambang Suteng Sulasmono,M.Si Dra. Nani Mediatati

(3)

iii

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

UPAYA MENGAKTIFKAN SISWA DAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MELALUI PEMBELAJARAN DISKUSI PANEL PADA SISWA KELAS XI BAHASA

SEMESTER 1 SMA N 1 PABELAN KECAMATAN PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN AJARAN 2010/2011

OLEH

NUR ROHMAWATI

172007006

Skripsi ini telah diuji dan dan dipertahankan di depan penguji program studi SI PPKn

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“…Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang di beri ilmu pengetahuan beberapa derajat…” ( Al Mujadilah : 11 )

“Manusia paling utama yaitu orang mukmin yang berilmu, jika dibutuhkan bisa memberikan manfaat dan jika tidak dibutuhkan bisa mencukupi dirinya” ( Al-Ikhlas : 1-5)

“ Sebaik-baiknya sedekah adalah seorang muslim yang belajar suatu ilmu, kemudian ia mengajarkan ilmunya kepada sodara muslimnya (yang lain). (HR.Ibnu Majah)”

(5)

v

PERSEMBAHAN

Skripsi ini ku persembahkan untuk :

Allah yang telah memberiku umur yang panjang dan akal pikiran yang memudahkan akau dalam menyelesaikan skripsi ini, Nabi Muhammad SAW yang selalu mengajarkan para umatnya untuk selalu ingat kepada Allah SWT;

Ayah dan ibuku tercinta, yang dengan kasih sayangnya memberikan motivasi, perhatian, dan fasilitas dalam pendidikan ;

Adik-adiku ( Pramono dan Tri Heriyanto) tersayang;

Rekan-rekanku seperjuangan Pendidikan

kewarganegaraan ’07.

Almamaterku

Bangsa dan Negaraku tercinta.

(6)

vi

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya:

Nama : Nur Rohmawati

NIM : 172007006

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul “Upaya Mengaktifkan Siswa dan Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Pembelajaran Diskusi Panel Pada Siswa Kelas XI Bahasa Semester 1 SMA N 1 Pabelan Kec.

Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011” adalah benar – benar karya sendiri. Hal – hal yang bukan karya saya dalam skripsi tersebut diberikan tanda citasi atau kutipan dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya secara pribadi bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan skripsi dan gelar akademik.

Salatiga, 25 Januari 2012

Yang Membuat Pernyataan

Nur Rohmawati

(7)

vii ABSTRAK

Nur Rohmawati, 2011. Upaya Mengaktifkan Siswa Dan Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Pembelajaran Diskusi Panel Pada Siswa Kelas XI Bahasa SMAN 1 Pabelan Semester 1 Tahun Ajaran 2010/2011. Pembimbing I Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.si, pembimbing II Dra. Nani Mediatati.

Kata kunci : Pembelajaran Diskusi Panel, Aktivitas Belajar Siswa

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah mendeskripsikan penerapan metode diskusi jenis panel sebagai upaya meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan siswa kelas XI Bahasa di SMAN 1 Pabelan semester 1 TAHUN AJARAN 2010/2011. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI Bahasa SMA N 1 Pabelan yang berjumlah 17 orang.

Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi dan dokumentasi sedangkan analisis dan pengolahan data dengan deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian tindakan kelas ini diperoleh temuan sebagai berikut : tahap pertama yaitu pra siklus yang dilaksanakan 1 kali pertemuan, pembelajaran dengan penerapan metode ceramah, aktivitas belajar siswa sebesar 17,67% dan rata-rata hasil belajar siswa 52,97. Tahap kedua yaitu tahap perbaikan tindakan siklus I, pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok jenis panel aktivitas belajar siswa meningkat menjadi 63,97% dan data rata-rata hasil belajar siswa menjadi 68,70. Sedangkan pada tahap ketiga yaitu siklus II, pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok jenis panel aktivitas belajar siswa menjadi 81,65% dan rata-rata hasil belajar siswa menjadi 82,94. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui pemelajaran diskusi model panel dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas XI Bahasa SMA N 1 Pabelan adalah (1) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari 17,67% menjadi 81,65%, dan (2) dapat meningkatkan hasil belajar siswa sehingga dapat mencapai ketuntasan hasil belajar dengan KKM 70,00 dari 52,97 menjadi 85,29

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Mengaktifkan Siswa Dan Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Pembelajaran Diskusi Panel Pada Siswa Kelas XI Bahasa SMAN 1 Pabelan Semester 1 Tahun Ajaran 2010/2011. Penulisan skripsi ini diajukan sebagai salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).

Dalam kesempatan ini, perkenankanlah penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu, baik dalam penelitian maupun penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis sampaikan kepada :

1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si selaku pembimbing 1 yang senantiasa memberi pengarahan pada pelaksanaan penelitian, memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis dalam penyusunan skripsi dengan penuh kesabaran dan tanggung jawab;

2. Drs. P.S Widi Rahardjo, M.pd, selaku penguji dan Ketua Program Studi PPKn UKSW;

3. Dra. Nani Mediatati selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi dengan penuh kesabaran;

(9)

ix

4. Dosen PPKn yang telah membagikan ilmu dan pengalamannya yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1;

5. Kepala SMA N 1 Pabelan Drs. Agus Sudiyatno, M.Pd yang telah memberikan ijin penelitian pada sekolah yang dipimpinnya;

6. Arif Kriswahyudi, S.Pd selaku guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan juga selaku wali kelas XI Bahasa yang telah dapat bekerjasama dengan penulis selama proses Penelitian Tindakan Kelas di kelas XI Bahasa SMA N 1 Pabelan;

7. Siswa-siswi kelas XI Bahasa SMA N 1 Pabelan yang telah bersedia sebagai subyek dalam Penelitian Tindakan Kelas

8. Bapak Kusli dan Ibu Nurti sebagai orang tuaku tercinta, terima kasih atas do’a, motivasi dan dukungannya yang senantiasa memberikan pendampingan selama penulis studi di Progdi PPKn dan dalam penyusunan skripsi;

9. Adik-adikku tersayang Pramono dan Tri Heryanto, yang telah memberikan do’a dan motivasinya selama penulis studi di Progdi PPKn dan dalam penyusunan skripsi;

10. Seseorang yang terkasih, terimakasih atas semangat , motivasi , dukungan dan kasih sayangnya dalam penyelesaian skripsi ini;

11. Teman-temanku angkatan 2007 ( Dyah, Nova, Indah, Nita, Sigit, Petrus, Franky, Adi, Iin, Yani, Wati, dan Satrio ) yang telah memberikan perhatian dan motivasinya selama studi dan dalam penyusunan skripsi;

(10)

x

12. Semua pihak yang tidk dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah memberikan bantuanya dalam penyusunan skripsi ini.

Ahkirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Salatiga , 25 Januari 2012

Penulis

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……… i

LEMBAR PERSETUJUAN ……... ii

LEMBAR PENGESAHAN ………... iii

LEMBAR PERNYATAAN ………... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ………... v

ABSTRAK ………... vi

KATA PENGANTAR ………... vii

DAFTAR ISI ………... xi

DAFTAR TABEL ………... xiv

DAFTAR GRAFIK ………... xv

DAFTAR LAMPIRAN ………... xvi

BAB I : PENDAHULUAN ……….. 1

1.1 Latar Belakang ………... 1

1.2 Perumusan Masalah ………... 4

1.3 Tujuan penelitian ………... 5

1.4 Manfaat Penelitian ………... 5

BAB II : KAJIAN PUSTAKA ………... 7

2.1 Pendidikan Kewarganegaraan ………... 7

(12)

xii

2.2 Hasil Belajar ………... 14

2.3 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ………... 20

2.4 Aktivitas Belajar ………... 24

2.5 Pembelajaran Aktif ………... 29

2.6 Metode Diskusi ………... 32

2.7 Metode Diskusi Kelompok Jenis Panel ………... 35

2.8 Kelemahan dan Kelebihan Diskusi Panel ………... 38

2.9 Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) ………... 42

2.10 Kerangka Pikir ………... 51

2.11 Hipotesis ………... 52

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ………... 53

3.1 Jenis Penelitian ………... 53

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) …………... 53

3.3 Subjek Penelitian ………... 54

3.4 Variabel Penelitian ……… 54

3.5 Metode Pengumpulan Data ………... 55

3.6 Tehnik Analisis Data ………... 55

3.7 Instrumen Penelitian ………... 56

3.8 Prosedur Penelitian ... 59

3.9 Indikator Keberhasilan ……… 64

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …... 65

4.1 Hasil Penelitian ……….. 65

4.2 Tahap Pra Siklus ……….. 65

(13)

xiii

4.3 Tindakan Perbaikan Siklus I ……….. 70

4.4 Tindakan Perbaikan Siklus II ……… 95

4.5 Pembahasan ……… 124

BAB V : PENUTUP ………. 127

5.1 Kesimpulan ………. 127

5.2 Saran ……… 128

DAFTAR PUSTAKA ……….. 129

LAMPIRAN-LAMPIRAN ……… 131

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Hasil Pengamatan Terhadap Aktivitas Siswa ……… 67 Dalam Tahap Pra Siklus

Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Pada Tahap Pra Siklus ………. 68 Tabel 3. Aktivitas Belajar Siswa Pada Diskusi Kelompok, ………. 75

1,2 dan 3 Pada Siklus Pertemuan 1

Tabel 4. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ………. 76 Model Panel Kelompok 1 Siklus I pertemuan 1

Tabel 5. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ……… 84 Model Panel Kelompok 2 Siklus I Pertemuan 2

Tabel 6. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ……… 85 Model Panel Kelompok 3 Siklus I Pertemuan 2

Tabel 7. Hasil Belajar Siswa Siklus I ……… 86 Tabel 8. Aktivitas Belajar Siswa Pada Pra Siklus ………. 88 Tabel 9. Aktivitas Belajar Dalam Diskusi Kelompok Siklus I ………… 89 Tabel 10. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ………. 91

Model Panel pada Siklus I

Tabel 11. Hasil Belajar Pada Tahap Pra Siklus ……… 93 Tabel 12. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ………. 94 Tabel 13. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi ………. 103

Kelompok 1,2, dan 3 Pada Siklus II Pertemuan 1

(15)

xv

Tabel 14. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ………. 104

Model Panel Kelompok 1 Pada Siklus II Pertemuan 2 Tabel 15. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ……….. 105

Model Panel Pada Siklus II Kelompok 2 Pertemuan 2 Tabel 16. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ………... 100

Model Panel Pada Siklus II Pertemuan 2 Tabel 17. Hasil Belajar Siklus II ……… 101

Tabel 18. Aktivitas Belajar Siswa Pada Diskusi Kelompok ………….. 113

1,2 dan 3 Pada Siklus II Pertemuan 1 Tabel 19. Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas ……… 115

Model Panel Pada Siklus II Tabel 20. Aktivitas Belajar Siswa Pada Pra Siklus ………. 117

Tabel 21. Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ………. 117

Tabel 22. Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ……… 118

Tabel 23. Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Pada ……….. 119

Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Tabel 24. Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus ……….. 121

Tabel 25. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ………. 122

Tabel 26. Hasil Belajar Siklus II ……… 123

Tabel 27. Perbandingan Hasil Belajar Siswa ……….. 124 Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

(16)

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1. Grafik Aktivitas Belajar Siswa ………..………… 90 Dalam Diskusi Kelompok Siklus I

Grafik 2. Grafik Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ……… 92 Grafik 3. Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus dan Siklus I ………….. 95 Grafik 4. Aktivitas Belajar Siswa Pada Tahap ……… 114

Pra Siklus dan Siklus I

Grafik 5. Aktivitas Belajar Siswa Pada Tahap……… 116 Pada Siklus II

Grafik 6. Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Pada ……… 120 Tahap Pra Siklus , Siklus I, dan Siklus II

Grafik 7. Perbandingan Hasil Belajar Pada Tahap ……….. 124 Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Data Siswa Kelas XI Bahasa SMA N 1 Pabelan

Lampiran 2. Rencana Perbaikan Pembelajaran ( RPP ) Lampiran 3. Hand Out

Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa Lampiran 5.Lembar Evaluasi

Lampiran 6. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Dalam Diskusi Kelas Model Panel

Lampiran 7. Lembar Observasi Aktivitas Diskusi Kelompok

Lampiran 8. Lembar pengamatan guru Lampiran 9. Surat Penelitian dan Observasi

Lampiran 10. Foto-foto/ Gambar

Gambar

Grafik 1. Grafik Aktivitas Belajar Siswa …………………..…………  90  Dalam Diskusi Kelompok Siklus I

Referensi

Dokumen terkait

Perancangan komik mengenai tradisi pernikahan Tionghoa ini diharapkan dapat membantu generasi muda Tionghoa untuk lebih memahami tradisinya, serta menumbuhkan minat mereka

Wawancara dilakukan dengan mengambil sampel dari tiap kelompok responden, yaitu baik yang merespon positif maupun negatif terhadap penggunaan musik pada saat proses belajar

Berdasarkan hasil analisis total jamur pada ikan cakalang asap yang dilapisi nanokitosan sebelum diasap lebih sedikit dibandingkan dengan perlakuan sesudah diasap, sebelum

Namun, prinsip yang mengakar paling kuat dalam pemikiran islam yang mendukung sebuah teologi toleransi adalah keyakinan kepada sebuah agama fitrah, yang tertanam

Ada kalanya sebuah harddisk memiliki kapasitas sangat besar sehingga tidak hanya 4 label saja yang dibuat, label tersebut dibuat untuk hal tertentu seperti direktory cache squid, home

Jenis penyimpanan yang dapat dipakai untuk menyimpan contoh dapat dibuat dari bahan gelas atau bahan plastik. Persyaratan kedua wadah tersebut harus dapat ditutup dengan

Dalam pengolahan data dan pembahasan, akan dianalisis dua nilai TKPH untuk dua material yang berbeda yaitu material lumpur (mud) dan material overburden, hal ini