PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIBERI PENDEKATAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN KOMPETITIF PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ASAM BASA DI KELAS XI SMA TRI SAKTI LUBUK PAKAM.

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIBERI PENDEKATAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN KOMPETITIF PADA

POKOK BAHASAN LARUTAN ASAM BASA DI KELAS XI SMA TRI SAKTI LUBUK PAKAM

Oleh:

Paber Johnson Simangunsong NIM 0510310777

Program Studi Pendidikan Kimia

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah di dalam Yesus Kristus, atas segala kasih karunia dan bimbingan-Nya yang memberikan kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan. Adapun judul skripsi ini adalah “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang diberi Pendekatan Kooperatif dengan Pendekatan Kompetitif Pada Pokok Bahasan Larutan Asam dan Basa Di Kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk Pakam”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak Drs. Mananti M. Tambunan, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan masukan-masukan dari awal perencanaan sampai selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Prof. Dr. Ramlan Silaban, M.Sc, Bapak Drs. Kawan Sihombing, M.Si dan Ibu Dra. Ana Junia, M.Si yang telah memberikan masukan dan saran dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Jamalum Purba, M.Si., selaku dosen Pembimbing Akademik dan juga selaku Ketua Jurusan Kimia yang telah banyak memberikan bantuan, serta kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai Universitas Negeri Medan, khususnya Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, dan terlebih kepada segenap Bapak dan Ibu Dosen serta staf Jurusan Kimia yang banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Penghargaan juga disampaikan kepada Bapak Kepala Sekolah serta Bapak dan Ibu Guru serta staf pegawai SMA Trisakti Lubuk Pakam yang telah banyak membantu selama penelitian ini.

memberikan motivasi serta dukungan baik moril dan materi kepada penulis selama penyelesaian studi di UNIMED. Terima kasih juga penulis sampaikan kepada teman-teman seperjuangan (Jonathan, Herisanto, Andre, Andro, Saharta, Pasion, dll.); teman-teman NHKBP Air Bersih ( Ermariani, Uli, Anita, Sri Dewi, Maria, Domi, Donda, Bibeth, Martha, Lady, Alex, Andro, Edy, Heri, Hezron, Fransisco, dll); NHKBP Teladan 2011 Dan juga kepada Bang Pardi beserta Keluarga yang senantiasa mendoakan, mendorong dan mendukung penulis.

Dalam penulisan skripsi ini penulis telah berupaya semaksimal mungkin dengan harapan untuk mencapai tujuan yang terbaik, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi maupun tatabahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca demi kesempurnaan penulisan skripsi ini bagi para peneliti selanjutnya. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih.

Medan, Februari 2012 Penulis,

iii

Perbedaan Hasil Belajar siswa yang diberi Pendekatan Kooperatif dengan Pendekatan Kompetitif pada Pokok Bahasan Larutan Asam Basa dikelas XI

SMA Tri Sakti Lubuk Pakam

Paber Johnson Simangunsong ( 0510310777) ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar kimia siswa yang yang diberi pengajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Kompetitif lebih tinggi dibandingkan dengan pengajaran menggunakan pendekatan pembelajaran Kooperatif pada pokok bahasan Larutan Asam dan Basa. Penelitian dilakukan di SMA Tri Sakti Lubuk Pakam T.A. 2011/2012. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk Pakam yang terdiri dari 2 kelas. Populasi adalah sampel sebanyak 2 kelas yaitu Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II. Kedua kelas diberikan perlakuan yang berbeda, Kelas Eksperimen I diberikan pengajaran dengan menggunakan Pendekatan pembelajaran Kooperatif, sedangkan Kelas Eksperimen II diberikan pengajaran dengan menggunakan Pendekatan pembelajaran Kompetitif.

Soal yang digunakan terlebih dahulu diujicobakan dengan análisis instrumen penelitian dan divalidkan menggunakan rumus korelasi product moment dan dari 40 butir soal diperoleh 25 butir soal yang valid. Reliabelitas soal dihitung dengan menggunakan rumus KR-20 dan diperoleh reliabelitas soal sebesar 0,723.

Data hasil post-tes menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata hasil belajar sebesar 19,59 sedangkan pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata hasil belajar sebesar 14,5. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t pihak kanan. Hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung = 3,07 dan pada taraf

iv

Difference Result of Learning given by student is Approach of Co-Operative with Approach of Kompetitif at Fundamental Discussion of is Acid Solution

Of Basa XI SMA class Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam. Paber Johnson Simangunsong (0510310777)

ABSTRACT.

This research aim to to know do result learn student chemistry which who is given by instruction by using approach of study of compared to higher Kompetitif of instruction use approach of study of Co-Operative at discussion fundamental of[is Acid Solution Of and Basa. Research done/conducted by in SMA Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam T.A. 2011 / 2012. Population in this research is entire/all XI SMA class student Three Is Miraculous of Deep hollow Pakam which consist of 2 class. Population is sampel counted 2 class that is Class Experiment I and Class Experiment II. Both of class given by different treatment, Class Experiment I given by instruction by using Approach of study of Co-Operative, while Class Experiment II given by instruction by using Approach of] study of Kompetitif.

used problem beforehand diujicobakan with research instrument análisis and valid use moment product correlation formula and from 40 problem item obtained by 25 valid problem item. Problem Reliabelitas counted/calculated by using KR-20 formula and obtained by problem reliabelitas equal to 0,723.

Data result of post-tes indicate that at experiment class obtained by average value result of learning equal to 19,59 while at control class obtained by average value result of learning equal to 14,5. examination of Hypothesis use right party/ side uji-t. Result of examination of hypothesis obtained by thitung = 3,07 and a] a signifikansi level = 0,05 with dk = 78 obtained by bigger than ttabel = 1,667. Because thitung > ttabel hence thitung reside in at area peolakan of H0 (critical area). Matter this means that result learn student chemistry which who is given by instruction by using study media base on compared to higher computer of instruction without using study media base on computer at Condensation Electrolyte discussion fundamental and Nonelektrolit.

DAFTAR TABEL

Tabel 2.3.1. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif 14 Tabel 2.3.2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kompetitif 23 Tabel 5.1 Harga Kw pada berbagai suhu. 32

Tabel 5.2 Trayek perubahan warna beberapa indikator. 35

Tabel 5.3 Pasangan asam basa konjugasi. 38

Tabel 3.1. Rancangan penelitian (desain penelitian) 44

57

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengumpulan data, pengolahan data, pengujian hipotesis maka disimpulkan bahwa hasil belajar kimia siswa yang diberi pendekatan kompetitif lebih tinggi dibandingkan dengan pengajaran yang menggunakan pendekatan kooperatif pada pokok bahasan Larutan Asam dan Basa di kelas XI SMA Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Hal ini dibuktikan dari uji hipotesis yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel (3,07 > 1,667).

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:

1. Berdasaran kesimpulan dari penelitian ini, yaitu hasil belajar siswa yang diberi pendekatan kompetitif memberikan hasil belajar siswa yang lebih baik pada materi Larutan Asam dan Basa, maka penulis menyarankan untuk menerapkan pendekatan belajar yang kompetitif dalam pembelajaran kimia agar siswa lebih aktif dalam belajar

2. Pendekatan kompetitif baik digunakan pada materi larutan asam dan basa karena membutuhkan pemahaman dan penguasaan konsep. Pendekatan kompetitif juga baik digunakan untuk pokok bahasan lain pada materi kimia yang bersifat penguasaan konsep, hitungan, karena membantu siswa untuk lebih aktif dalam proses penguasaan materi dalam belajar.

3. Pendekatan kooperatif juga baik digunakan dalam belajar karena dapat memunculkan softskills pada siswa, seperti cara bergaul, beriteraksi dengan orang lain, hal ini memberikan pengaruh pada siswa untuk mendapatkan pengetahuan dari orang lain.

4. Agar lebih menunjang proses belajar dan memaksimalkan proses belajar dan memaksimalkan pencapaian tujuan belajar dalam penggunaan pendekatan kooperatif perlu diperhatikan dalam pengelomokan siswa supaya tidak

58

DAFTAR PUSTAKA

Anonim,(2009), http://www.puspendik.com/ebtanas/hasil2009/rata08/index.htm. (diakses 17 November 2010)

Abdurahman, M., (2003), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Dimiyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta.

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2007), Buku Pedoman Penulisan Skripsi dan Proposal Penelitian dan

kependidikan, FMIPA, UNIMED.

Gulo, W., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Grasindo, Jakarta.

Hutahaean R, (2007),”Dignosis Kesulitan Belajar Kimia Siswa kelas XI SMA N 5 Medan Pada Pokok Bahasan Larutan Asam dan Basa Tahun Ajaran

2005/2006.”,Skripsi, FMIPA, UNIMED, Medan.

Imron Ali, (1996), Belajar Dan Pembelajaran, Pustaka Jaya, IKIP Malang, Malang.

Johnson/Johnson,(1975), Learning Together and Alone, Pretice-Hall, INC.,Englewood Cliffs, New Jersey.

Nurhadi, (2004), Kurikulum 2004, PT Gramedia Widya Sarana Indonesia, Jakarta S., Johnson ,(2006), 1001 Soal dan Pembahasan Kimia, penerbit Erlangga,

Jakarta.

Setiawan, F., (2010), Pembuatan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Komputer

SIB, Harian., (2008), http://hariansib.com/2008/06/16/pengumuman-un-smamasmk-aman-3-sekolah-lulus-100

Suparno, Suhaenah, (2001), Membangun Kompetensi Belajar, Depdiknas, Jakarta. Slameto, (2003), Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit

Rineka Cipta, Jakarta.

Sudjana, (1920, Metode Statistika,Tarsito, Bandung.

Suharsimi Arikunto, (2002), Prosedur penelitian, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta. Syah, M., (2003), Psikologi Belajar, PT Raja Grafindo Perseda, Jakarta.

Tambunan, M dan Simanjuntak A., (2005).” Strategi Belajar Dan Mengajar”,

Diktat, FMIPA, UNIMED, Medan.

Ubaedy, AN., (2005), Belajar Berprestasi, Penerbit Mutiara Harapan, Jakarta. Winkel W, S., (2004), Psikologi Pengajaran, Penerbit Media Abasi, Yogyakarta. Wuryani, Sri esti, (2002), Psikologi Pendidikan, Penerbit Grasibndo, Jakarta. Wulandari, (2009), Perancangan Media Pembelajaran Kimia Berbasis Komputer

Dengan Microsoft Office PowerPoint Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon,

RIWAYAT HIDUP