commit to user
PENDIDIKAN KARAKTER NILAI KEDISIPLINAN MELALUI PEMBELAJARAN TEMATIK PADA PESERTA DIDIK
KELAS III SEKOLAH DASAR 2 JAPAN KECAMATAN DAWE KABUPATEN KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
Agung Apriliarso Pujawibawa
S811402029
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iiPENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KARAKTER NILAI KEDISIPLINAN MELALUI
PEMBELAJARAN TEMATIK PADA PESERTA DIDIK KELAS III SEKOLAH DASAR 2 JAPAN
KECAMATAN DAWE KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
Agung Apriliarso Pujawibawa
S811402029
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dewan Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof.Dr.Samsi Haryanto, M.Pd NIP.
Pembimbing II Dr.Sri Yamtinah, M.Pd NIP19691204 200501 2 001
Mengetahui
Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pasca Sarjana UNS
commit to user
iiiPENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KARAKTER NILAI KEDISIPLINAN MELALUI
PEMBELAJARAN TEMATIK PADA PESERTA DIDIK KELAS III SEKOLAH DASAR 2 JAPAN
KECAMATAN DAWE KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TESIS
Oleh :
Agung Apriliarso Pujawibawa S811402029
Telah disetujui dan disahkan oleh tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan UNS Kepala Program Studi Teknologi
Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
commit to user
ivPERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan
Karakter Nilai Kedisiplinan Melalui Pembelajaran Tematik Pada Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar 2 Japan Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus Tahun ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs- UNS
sebagai institusinya. Apabila dalam kurun waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2015 Mahasiswa
commit to user
v MOTTO DAN PERSEMBAHANMOTTO :
Sebaik-baik manusia adalah yang berguna bagi sesamanya (Al Hadits)
Kecerdasan membuat kita mampu melakukan sesuatu, motivasi yang memutuskan untuk melaksanakannya, dan karakter yang mendorong untuk melakukan yang terbaik
Jadikanlah karakter kita layaknya air. Siapapun, apapun, dan sampai kapanpun akan terus dibutuhkan
KUPERSEMBAHKAN UNTUK :
commit to user
vi KATA PENGANTARPuji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat
dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul Peningkatan
Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Melalui Pembelajaran Tematik Pada Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar 2 Japan Kecamatan sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan yang berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penyusunan tesis.
2. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan secara teknis maupun moril sehingga tesis dapat terselesaikan.
3. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bantuan secara teknis, perhatian, bimbingan dan masukan yang sangat berarti kepada penulis.
4. Prof. Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bantuan secara teknis, perhatian, bimbingan dan masukan yang sangat berarti kepada penulis.
5. Kepala UPT Pendidikan Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus
6. Kepala Sekolah dan para guru SD 2 Japan UPT Pendidikan kecamatan Dawe
Kabupaten Kudus.
7. Ibunda tercinta yang selalu mendukung dengan nasihat dan do'a-do'a.
8. Istri dan anak-anakku tercinta yang selalu mendukung dan menemaniku
9. Siswa-siswi SD kelas III yang menjadi subyek penelitian.
commit to user
viiSemoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa.
Walaupun disadari dalam tesis ini masih ada kekurangan, namun diharapkan tesis ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya teknologi pendidikan.
Surakarta, Agustus 2015
commit to user
viii ABSTRAKAgung Apriliarso Pujawibawa. 2015. Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi
Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Melalui Pembelajaran Tematik Pada Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar 2 Japan Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Tesis.Pembimbing I: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd II: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisplinan, mendeskripsikan tindakan yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisiplinan, dan mendeskripsikan kelebihan dan kelemahan penerapan
pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning pada
peserta didik kelas III SD 2 Japan, Dawe, Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Subyek penelitian adalah peserta didik kelas III SD 2 Japan yang berjumlah 25 anak.Data diperoleh menggunakan wawancara dan angket.Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa; 1) Penerapan pembelajaran
tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning tindakan secara tepat
dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisplinan peserta didik III SD 2 Japan, kecamatan Dawe, kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil penyebaran angket terhadap motivasi belajar peserta didik diperoleh target keberhasilan siklus I (76%) meningkat pada siklus II menjadi (96%). Hasil penyebaran angket terhadap pendidikan karakter nilai kedisiplinan diperoleh target keberhasilan siklus I (64%) meningkat pada siklus II menjadi (96%). 2) Tindakan yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi dan kedisiplinan adalah sebagai berikut;
a) Guru lebih mengoptimalkan pembelajaran tematik melalui pendekatan Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan menggunakan media pembelajaran yang relevan.
b) Mengefektifkan kerja kelompok dengan memilih ketua kelompok dari siswa yang
berprestasi yang bertugas sebagai tutor sebaya, c) Pemberian reward berupa pemberian
poin, ucapan bagus, acungan jempol terhadap peserta didik yang berprestasi, dan memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, d) Guru
dalam menyampaikan pelajaran dengan menerapkan sentuhan kasih sayang (high touch)
dan penggunaan media pembelajaran yang up to date (high tech) yang diharapkan dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar pendidikan karakter nilai kedisiplinan. 3)
Kelebihan dari pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and
Learning adalah pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa ditunjukkan
konsep materi dengan dunia nyata yang dialami dalam kehidupan sehari-hari. Kelemahannya peserta didik ragu-ragu dalam mengekspresikan pendapatnya.
Kata Kunci: Pembelajaran Tematik, Motivasi Belajar, dan Pendidikan Karakter
commit to user
ix ABSTRACTAgung Apriliarso Pujawibawa. 2015. The Improvement of Learning motivation and
Achievement in Discipline Value Character Education using Thematic Learning in the 3rd Graders of SD 2 Japan of Dawe Sub District of Kudus Regency in the School Year of 2014/2015. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. Education Technology Study Program, Postgraduate Program, Surakarta Sebelas Maret University.
The objectives of research were to improve the learning motivation and achievement of discipline value character education, to describe the appropriate measures taken to improve the learning motivation and achievement of discipline value character education, and to describe the strength and weakness of thematic learning thematic learning with Contextual Teaching and learning could improve learning
motivation and achievement of discipline value character education in the 3rd graders of
SD 2 Japan, Dawe Sub District, Kudus Regency in the school year of 2014/2015. Considering the distribution of questionnaire on learning motivation of students, it could be found that the targeted success improved from cycle I (76%) to cycle II (96%). The result of questionnaire distribution on discipline value character education showed that the targeted success improved from cycle I (64%) to cycle II (96%). 2) The appropriate measures taken that could improve motivation and discipline were as follows: a) Teacher optimized more the thematic learning through Contextual Teaching and Learning (CTL) using relevant learning media. b) Made the group work effective by electing the chief of group from the high-achieving students serving as peer tutor. C) Rewarded the high-achieving students with point, praise, thumb up, and guided the students with learning difficulty, d) teachers in delivering their material by applying high touch and using up to date (high tech) learning media that was expected to improve learning motivation and achievement of discipline value character education. 3) The strength of thematic learning with Contextual Teaching and Learning was that the learning became more meaningful because the students were shown the material concept with real world they experienced in daily life. Meanwhile its weakness was that the students expressed their opinion hesitantly.
Keywords: Thematic Learning, Learning Motivation and Discipline Character
commit to user
xi DAFTAR ISIHalaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
commit to user
xii3. Kondisi Awal Pendidikan Karakter Kedisplinan ... 69
B. Pelaksanaan Tindakan ... 71
1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 71
a. Tahapan ... 71
b. Peningkatan Motivasi Belajar dan Kedisiplinan ... 77
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 82
a. Tahapan ... 82
b. Peningkatan Motivasi Belajar dan Kedisiplinan ... 88
commit to user
xiii DAFTAR TABEL.
Tabel Halaman
3.1. Alokasi Waktu Penelitian ... 48
3.2. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar Peserta didik ... 52
3.3. Kisi-kisi Instrumen Nilai Kedisiplinan Peserta didik ... 52
3.4. Pedoman Penilaian Instrumen Angket Afektif ... 54
3.5. Ringkasan Uji Validitas Isi Angket Motivasi Belajar ... 55
3.6. Ringkasan Hasil Uji ReliabilitasAngket Motivasi Belajar ... 56
3.7. Ringkasan Uji Validitas Isi Angket Nilai Kedisiplinan ... 57
3.8. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Angket Nilai Kedisiplinan ... 59
3.9. Indikator Keberhasilan ... 61
4.1. Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ... 67
4.2. Klasifikasi Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ... 68
4.3. Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ... 69
4.4. Klasifikasi Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ... 70
4.5. Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I ... 77
4.6. Klasifikasi Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I ... 78
4.7. Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I ... 80
4.8. Klasifikasi Kedisplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Siklus I ... 81
4.9. Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ... 88
4.10. Klasifikai Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ... 89
4.11. Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ... 90
4.12. Klasifikasi Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ... 92
commit to user
xiv4.14. Hasil Belajar Pendidikan Karakter Nilai ... Kedisiplinan Peserta didik
commit to user
xv DAFTAR GAMBAR.
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Berpikir ... 46
3.1. Bagan Pemeriksaan Validitas Data ... 51
3.2. Bagan Analisis Data ... 61
3.3. Skema penelitian Tindakan ... 65
4.1. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ... 68
4.2. Grafik Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ... 71
4.3. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I 79 4.4. Grafik Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I ... 82
commit to user
xvi DAFTAR LAMPIRANLampiran Halaman
1. RPP Pembelajaran Tematik ... 111
2. Instrumen Penelitian ... 141
3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 162
4. Hasil Analisis Data Kondisi Awal ... 175
5. Hasil Analisis Data Siklus I ... 180
6. Hasil Analisis Data Siklus II ... 185
7. Hasil Wawancara ... 190
