commit to user
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN
TAHUN 2011/2012
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Teknologi Pendidikan
Disusun Oleh :
NUR CHAFID
NIM : S810908523
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
DI SD KREATIF MUHAMMADIYAH GOMBONG
KABUPATEN KEBUMEN
TAHUN 2011/2012
Disusun Oleh :
NUR CHAFID
NIM : S810908523
Telah Disetujui Oleh Tim Pembimbing
Jabatan N a m a Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 194307121973011001 _____________ ______
Pembimbing II : Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.
NIP. 194404041976031001 _____________ ______
Mengetahui,
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Dr. Hj. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 196611081990032001
commit to user
Anggota : Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.
NIP. 194307121973011001 _____________ ______
Anggota : Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd.
NIP. 194404041976031001 _____________ ______
commit to user
PERNYATAAN
Nama : NUR CHAFID N I M : S810908523
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis berjudul Pelaksanaan Model Pembelajaran Terpadu Di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012, adalah betul-betul karya saya sendiri.
Hal-hal yang bukan merupakan karya saya, dalam Tesis tersebut diberi tanda citasi dan
ditunjukan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sangsi akademik berupa pencabutan Tesis dan gelar yang saya peroleh dari Tesis tersebut.
Surakarta, November 2013 Yang membuat pernyataan
Nur Chafid
commit to user
MOTTO
“Alloh akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.” (Q.S Al Mujaadilah : 11)
“Kebaikan dunia dan akhirat adalah dengan ilmu, sedangkan keburukan dunia dan akhirat adalah dengan kebodohan.” (Hadits Nabi)
“Tiada kekayaan yang lebih utama dari pada akal dan tiada keadaan yang lebih menyedihkan daripada kebodohan.” (Ali bin Abi Thalib)
commit to user
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada :
Ibunda tercinta yang selalu mendoakan keberhasilanku
Hudatul Karomah, istriku tersayang yang selalu setia mendampingi penyelesaian tesis ini
Anak-anakku Fahmi dan Naya yang selalu menjadi sumber motivasi dan inspirasi bagiku
Sahabat-sahabatku
Para pembaca yang budiman.
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT, Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan Tesis ini dengan baik.
Tesis ini hanya merupakan salah satu persyaratan akademik dalam menyelesaikan studi pada Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini benar-benar menjadi pengalaman berharga bagi peneliti untuk meningkatkan kemampuannya dalam bidang penelitian, meningkatkan peran serta dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan memajukan dunia pendidikan, serta membuka kesempatan penelitian lebih lanjut.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya peneliti sampaikan kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menimba ilmu di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan dorongan untuk terlaksananya penulisan Tesis ini.
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan perhatian dan memfasilitasi kelancaran studi khususnya pada Program Teknologi Pendidikan.
4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan perhatian, bimbingan,saran dan motivasi yang sangat berarti bagi peneliti dalam menyelesaikan Tesis ini.
commit to user
5. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu dan kesempatan untuk memberikan arahan, bimbingan dan masukan dalam penelitian ini.
6. Segenap Dosen Program Studi Teknologi Pendidikan ProgramPasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta atas ketekunan dan kesabarannya dalam memberikan wawasan keilmuan dan pemikiran baru kepada peneliti
7. Kepala sekolah, Guru, Karyawan, Komite sekolah dan Siwa-siswi SD Kreatif Muhammadiyah Gombong yang telah memberikan fasilitas, informasi dan data-data yang sangat penting guna menyelesaikan Tesis ini.
8. Istriku dan anak-anakku (Hudatul Karomah, Fahmi Nur Huda dan ‘Ainaya Nur Huda) yang selalu memberikan semangat demi penyelesaian Tesis ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu penyelesaian Tesis ini.
Peneliti sadar akan keterbatasan yang ada pada diri peneliti sehingga Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu adanya saran, kritik dan koreksi yang membangun dari semua pihak sangat diharapkan demi peningkatan mutu pendidikan kita. Semoga bermanfaat.
Peneliti,
Nur Chafid
commit to user
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR A. Kajian Teori ... 9
1. Belajar dan Pembelajaran ... 9
2. Metode dan Model Pembelajaran ... 15
commit to user
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 48
1. Visi dan Misi SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 51
2. Tujuan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 51
commit to user
3. Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 53
4. Pengembangan Diri ... 55
5. Ekstrakurikuler ... 55
6. Keadaan Siswa ... 56
7. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan (Guru dan Karyawan) ... 57
8. Sarana dan Prasarana ... 57
3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ... 69
C. Pembahasan ... 70
1. Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ... 70
2. Prestasi Siswa ... 72
3. Kendala Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu ... 75
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Perincian Waktu dan Jenis Kegiatan ... 35
Tabel 2 : Tim Pendirian SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 49
Tabel 3 : Struktur Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 54
Tabel 4 : Rician Kelas dan Jumlah Siswa ... 56
Tabel 5 : Data Keadaan Guru dan Karyawan ... 57
Tabel 6 : Struktur Tema Pembelajaran Kelas I ... 59
commit to user
DAFTAR GAMBAR/SKEMA
Gambar 1 : Kawasan Teknologi Pembelajaran ... 14
Gambar 2 : Skema Kerangka Berpikir ... 34
Gambar 3 : Skema Model Analisis Interaktif ... 46
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pedoman Wawancara ... 83
2 : Catatan Lapangan ... 87
3 : Lesson Plan/Rencana Pembelajaran ... 103
4 : Worksheet ... 118
5 : Daftar Guru dan Karyawan SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 126
6 : Foto-foto Kegiatan ... 127
7 : Surat Keterangan Bukti Penelitian ... 132
8 : Dokumen Kurikulum SD Kreatif Muhammadiyah Gombong ... 133
commit to user ABSTRAK
Nur Chafid S810908523, 2013: Pelaksanaan Model Pembelajaran Terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong Kabupaten Kebumen Tahun 2011/2012. Komisi Pembimbing : 1) Prof. Dr.Mulyoto, M.Pd. 2) Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Tesis. Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong tahun 2011/2012, (2) untuk mengetahui bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3) untuk mengetahui kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu serta cara mengatasinya.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara teknik pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi, display dan verifikasi data.
Hasil penelitian : pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. Evaluasi hasil belajar siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. Kendala – kendala yang dihadapi diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran dengan aspek-aspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk menentukan permainan yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang belum memadai. Kesimpulan : pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong adalah terpadu antar mata pelajaran dan terpadu juga dalam pembelajarannya yaitu menerapkan metode belajar sambil bermain. Dengan sistem pembelajaran ini diharapkan siswa memiliki kemampuan akademik, emosional dan motorik yang terintegrasi juga. Kendala utama adalah fasilitas yang belum cukup memadai, tetapi tidak mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.
Kata kunci : Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu, Kreatif.
commit to user ABSTRACT
Nur Chafid S810908523 , 2013: Implementation of Integrated Learning Model in SD Kreatif
Muhammadiyah Gombong Kebumen in 2011/2012 . Commission Supervisor: 1 ) Prof . Dr.Mulyoto , M.Pd. 2 ) Prof . Dr. Samsi Haryanto , M.Pd. Thesis. The Study of Educational Technology, Postgraduate Program, Sebelas Maret Univercity, Surakarta.
This study aims to find out : ( 1 ) how the implementation of an integrated learning model in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong year 2011/2012 , ( 2 ) to determine how student achievement in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong , ( 3 ) to determine the constraints in implementation of integrated learning and how to overcome them .
This research uses descriptive qualitative research methods . Research carried out for six months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and documents . Data was collected through interviews , observation and document analysis . Validity of the data is done by checking and triangulation techniques . Data analysis was performed with the triangulation , reduction ,display and verification of data .
The results : the implementation of an integrated learning in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong refers to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme through the stages of a lesson plan , and its implementation . Evaluation of student learning outcomes measured by qualitative and quantitative assessment . The constraints faced by them there are teachers who integrate the theme of learning difficulties with aspects that involve all the senses , there are difficulties some teachers to determine a suitable game for any theme of learning , inadequate school facilities. Conclusion: The implementation of an integrated learning in SD Kreatif Muhammadiyah Gombong is an integrated inter- integrated subjects and also in learning to apply the methods of learning while playing . With this system the students are learning academic ability , emotional and motoric are integrated as well . The main obstacle is a facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning.
Keywords: Implementation of Integrated Learning , Creative .
commit to user menghafal yang luar biasa. Oleh karena itu pembelajaran di sekolah dasar ( SD ) seharusnya benar-benar mengacu pada dunia anak, baik rancangan kurikulumnya maupun pendekatan atau model pembelajarannya. Sejalan dengan itu kebijakan pemerintah melalui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) dimana proses pembelajaran untuk sekolah dasar ( SD ) ditetapkan menggunakan pendekatan tematik/terpadu, hal ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang utuh dan bermakna pada peserta didik. Terkait dengan penerapan model pembelajaran terpadu (tematik) di Sekolah Dasar (SD) maka penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (2) bagaimana pencapaian prestasi siswa di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong, (3) kendala-kendala dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu serta cara mengatasinya.
Metode :Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian
dilaksanakan selama enam bulan mulai dari bulan Januari sampai Juni 2012. Sumber data meliputi informan, peristiwa dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, pengamatan dan analisis dokumen. Keabsahan data dilakukan dengan cara teknik pemeriksaan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan, reduksi, display dan verifikasi data.
Hasil : (1) Pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD Kreatif Muhammadiyah Gombong
mengacu pada model integrated, dimana semua mata pelajaran di rancang dengan tema tertentu melalui tahapan dari rencana pembelajaran, dan pelaksanaannya. (2) Prestasi belajar siswa diukur berdasarkan penilaian kualitatif dan kuantitatif. (3) Kendala – kendala yang dihadapi diantaranya masih terdapat guru yang kesulitan memadukan tema pembelajaran dengan aspek-aspek yang melibatkan seluruh indra, ada kesulitan beberapa guru untuk menentukan permainan yang cocok untuk setiap tema pembelajaran, fasilitas sekolah yang belum memadai. Kendala utama adalah fasilitas yang belum cukup memadai, tetapi tidak mengurangi kreativitas guru di dalam pembelajarannya.
commit to user growth . At this time a normal child has the remarkable ability to memorize . Therefore learning in elementary school ( SD ) should actually refer to the child's world , both the design of the curriculum and learning approaches or models . In line with the policy of the government through the Education Unit Level Curriculum ( SBC ) in which the learning process for elementary school ( SD ) determined using a thematic approach / integrated , it is expected to provide a full picture and meaningful to learners . Associated with the implementation of an integrated learning model ( thematic ) in elementary school ( SD ), the study was conducted in order to determine : ( 1 ) How does the implementation of an integrated learning model in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 2 ) how student achievement in SD Muhammadiyah Creative Gombong , ( 3 ) the constraints in the implementation of integrated learning and how to overcome them .
Methods : This study used a descriptive qualitative research methods . Research carried out for six months starting from January to June 2012 . Data sources include informant , events and documents . Data was collected through interviews , observation and document analysis . Validity of the data is done by checking and triangulation techniques . Data analysis was performed with the collection, reduction, display and verification of data .
Results : (1) Implementation of integrated learning in SD Muhammadiyah Creative Gombong refers to integrated models , in which all subjects are designed with a specific theme through the stages of a lesson plan , and its implementation . (2) Student achievement was measured by qualitative and quantitative assessment . (3) Constraints - constraints faced by them there are teachers who integrate the theme of learning difficulties with aspects that involve all the senses , there are difficulties some teachers to determine a suitable game for any theme of learning , inadequate school facilities . The main obstacle is a facility that is not sufficient , but does not reduce teacher creativity in learning .
