POTENSI STRATEGI RECIPROCAL TEACHING UNTUK MEMBERDAYAKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA SEKOLAH MENENGAH BERKEMAMPUAN AKADEMIK RENDAH PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI.
Teks penuh
Dokumen terkait
Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan temuan Paidi (2008) yang menyatakan bahwa interaksi antara strategi PBL dan potensi akademik tidak berpengaruh
Pengaruh strategi pembelajaran Problem-Based Learning dan Reciprocal Teaching, potensi akademik, dan interaksinya terhadap keterampilan metakognitif siswa kelas X
Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi antara potensi akademik siswa dan strategi pembelajaran tidak berpengaruh terhadap retensi pemahaman konsep biologi
Beberapa penelitian yang mengimplementasikan Remap Coople dengan berbagai pembelajaran kooperatif pernah dilakukan oleh Pangestuti (2014) dengan Remap Teams
Berdasarkan perbedaan notasi, dapat dijelaskan pula bahwa rata-rata terkoreksi nilai kemampuan metakognitif siswa pada kelompok strategi pembelajaran Reciprocal
Faktor yang menyebabkan terjadinya proses lupa antara lain: (1) apabila informasi yang baru dipelajari mencampuri informasi yang telah dipelajari sebelumnya
Interaksi strategi pembelajaran STAD dipadu RT dengan kemampuan akademik atas, lebih berpotensi memberdayakan keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar kognitif siswa
Pada kelompok kombinasi antara strategi pem- belajaran dengan kemampuan akademik, pergeseran rata-rata skor keterampilan metakognisi yang diukur dengan rubrik dari pretes ke
