commit to user i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
GUIDED DISCOVERY DENGAN THINK PAIR SHARE
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PERBANDINGAN DAN SKALA
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri se-Dabin I Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2017/2018)
SKRIPSI
Oleh:
Rita Arfi Astuti Ningroom K7114151
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user ii
commit to user iii
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
GUIDED DISCOVERY DENGAN THINK PAIR SHARE (TPS)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PERBANDINGAN DAN SKALA
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri se-Dabin I Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2017/2018)
Oleh:
Rita Arfi Astuti Ningroom K7114151
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user iv
PERSETUJUAN
Nama : Rita Arfi Astuti Ningroom
NIM : K7114151
Judul Skripsi : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery dengan Think Pair Share terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Perbandingan dan Skala (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri se-Dabin I Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2017/2018).
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 13 Juli 2018 Persetujuan Pembimbing
commit to user v
commit to user vi MOTTO
TAKENDI TABA KAHAMUNA
“Taqwa, Kenali Diri Sendiri, Tanggap Pembaharuan, Kaya Hasil untuk Maju dan Berguna”
(Yudi Utoyo, S. Pd.)
“Tak selamanya yang dapat dihitung itu penting dan tak selamanya yang penting itu dapat dihitung.”
(Andriawan NC, S. Pd., M. Pd.)
“Jangan biarkan kesulitan membuatmu gelisah, karena bagaimanapun juga hanya di malam yang paling gelap lah bintang-bintang tampak bersinar lebih terang”
(Ali bin Abi Thalib)
Orang terkuat BUKAN mereka yang selalu menang MELAINKAN mereka yang tetap tegar ketika mereka jatuh
(Kahlil Gibran)
“Pada setiap kesulitan, pasti ada kemudahan” (Q.S Al-Sharh : 5-6)
commit to user vii
PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan ketulusan hati ini, kupersembahkan kepada:
Bapak Tugimin, Ibu Mursidah, dan Adikku tersayang Kisya, serta Abang Syahirun terima kasih atas semua doa, cinta, kasih sayang, semangat, dukungan, pengorbanan, dan harapan yang selalu tercurah untukku.
Dosen Pembimbing dan semua dosen prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah sabar membimbing penulis.
Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar angkatan 2014 atas kebersamaan yang indah, semoga tetep kompak.
commit to user viii ABSTRAK
Rita Arfi Astuti Ningroom. K7114151. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY DENGAN THINK PAIR SHRE
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI
PERBANDINGAN DAN SKALA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Dabin I Kecamatan Gondangrejo, Karanganyar Tahun Pelajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika melalui penerapan model pembelajaran Guided Discovery dengan model pembelajaran Think Pair Share pada materi perbandingan dan skala pada siswa kelas V.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri di Dabin I Kecamatan Gondangrejo Tahun Pelajaran 2017/2018. Sampel yang terpilih adalah kelas V SD Negeri 02 Dayu dan siswa kelas V SD Negeri 02 Krendowahono dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Pretest Posttest Control Group
Design. Pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan teknik tes untuk
data hasil belajar matematika. Uji coba soal tes dilakukan di SD Negeri 04 Tuban. Analisis data menggunakan analisis statistik uji t dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini: Terdapat pengaruh penerapan model terhadap hasil belajar siswa (tobs = 1,694; t > 1,645). Berdasarkan hasil
penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Guided Discovery pada pembelajaran matematika memberikan hasil belajar lebih baik dibandingkan hasil pembelajaran dengan menerapkan model Think Pair Share pada materi perbandingan dan skala..
Kata Kunci : guided discovery, think pair share, hasil belajar matematika, perbandingan dan skala.
commit to user ix ABSTRACT
Rita Arfi Astuti Ningroom. K7114151. EFFECT OF APPLICATION OF
GUIDED DISCOVERY WITH THINK PAIR SHARE LEARNING MODELS ON LEARNING RESULT IN MATHEMATICS ON THE LEARNING MATERIAL OF COMPARISON AND SCALE (An Experimental Study to Students in Grade V of Primary Schools in Target Area I of Gondangrejo Sub-district, Karanganyar Regency in Academic Year 2017/2018). Skripsi, Surakarta:
The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, July 2018.
This research is to aim the different whether Guided Discovery with Think Pair Share learning model toward the learning result in Mathematics of the students in Grade V of Primary School on the learning material of Comparison and Scale.
The research used the experimental research method with randomized pre-test post-pre-test control group design. Its population was all of the students in Grade V of Primary Schools in Target Area I of Gondangrejo Sub-dsitrict, Karanganyar Regency in Academic Year 2017/2018. Cluster random sampling was used to determine its samples. They consisted of the students in Grade V of State Primary School 02 of Dayu and the students in Grade V of State Primary School 02 of Krendowahono The data of the research were collected through test of learning result in Mathematics. Prior to its application, the test was experimented at State Primary School 04 of Tuban. They were analyzed by using the statistical t test at the significance level of 0.05.
The result of the research shows that the application of the Guided Discovery learning model can affect the student’s learning result in Mathematics. (tobs = 1.694; t > 1.645). Thus, the students taught with the Guided Discovery
learning model had a better learning result in Mathematics on the learning material of Comparison and Scale than those exposed to the Think Pair Share learning model.
Keywords: Guided discovery, think pair share, learning result in Mathematics,
commit to user x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala limpahan rahmat, nikmat, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Perbandingan dan Skala (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri se-Dabin I Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2017/2018)” dengan baik.
Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bantuan, pengarahan, dan bimbingan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Kedua orang tua tercinta yang memberikan motivasi baik material maupun
spiritual bagi penulis.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan peneitian dan menyusun skripsi.
3. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. selaku Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan fasilitas, sarana, dan prasarana kepada peneliti dalam menyusun skripsi.
4. Prof. Dr. H. Soegiyanto, S. U., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam menyusun skripsi. 5. Dra. Jenny Indrastoeti Siti Poerwanti, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing II
yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam menyusun skripsi.
6. Anesa Surya, S. Pd., M. Pd., selaku Dosen Ahli yang telah membimbing penulis dalam penyusunan skripsi dan proses validasi intrumen.
7. Nur Wahyudi, S. Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 04 Tuban yang telah memberikan izin tempat kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan pengambilan data.
commit to user xi
8. Wijiyanto, S. Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 02 Krendowahono yang telah memberikan izin tempat kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan pengambilan data.
9. Mariman, S. Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 02 Dayu yang telah memberikan izin tempat kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dan pengambilan data.
10. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis mengharap kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan juga bagi penulis pada khususnya. Penulis menyadari segala kekurangan dalam skripsi ini dan mohon maaf apabila terdapat kesalahan pemikiran. Terima kasih.
Surakarta, 26 Oktober 2018
Penulis
commit to user xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... Error! Bookmark not defined. HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 5 C. Pembatasan Masalah ... 6 D. Rumusan Masalah ... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 9
A. Kajian Pustaka ... 9
1. Hakikat Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ... 9
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 19
3. Penelitian yang Relevan ... 31
commit to user xiii
C. Hipotesis ... 36
BAB III. METODE PENELITIAN... 37
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
1. Tempat Penelitian ... 37 2. Waktu Penelitian ... 37 B. Desain Penelitian ... 37 1. Metode Penelitian ... 37 2. Rancangan Penelitian ... 38 C. Variabel Penelitian ... 39 1. Variabel Bebas ... 39 2. Variabel Terikat ... 40
D. Populasi dan Sampel ... 40
E. Teknik Pengambilan Sampel ... 41
F. Teknik Pengumpulan Data ... 42
1. Teknik Dokumentasi ... 42
2. Teknik Tes ... 42
G. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 43
1. Uji Validitas Isi ... 43
2. Uji Validitas Konstruk ... 44
3. Uji Reliabilitas ... 44
4. Tingkat kesukaran ... 45
5. Daya Pembeda ... 46
H. Teknik Analisis Data ... 47
1. Uji Keseimbangan Rata-rata ... 47
2. Uji Prasyarat Analisis ... 48
3. Uji Hipotesis ... 50
I. Prosedur Penelitian ... 52
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A. Hasil Penelitian ... 55
1. Deskripsi Data ... 55
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 59
commit to user xiv B. Pembahasan ... 63 BAB V. PENUTUP ... 66 A. Kesimpulan... 66 B. Implikasi ... 66 C. Saran 67 DAFTAR PUSTAKA ... 69
commit to user xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2. 1. Kerangka Berpikir ... 35 Gambar 3. 1 Prosedur Penelitian ... 52 Gambar 1. Pemaparan Singkat Materi dan Pengenalan Media ... 194 Gambar 2. Guru Memberikan Suatu Permasalahan dan Memberi Petunjuk Kepada Siswa Cara Menemukan Jawaban atas Permasalahan tersebut ... 194 Gambar 3. Guru Membimbing Siswa dalam Proses Mengidentifikasi dan
Mengumpulkan Data ... 194 Gambar 4. Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi (Temuan) di Depan Kelas dan
Siswa yang Lain Memberi Tanggapan ... 195 Gambar 5. Guru Memverifikasi Hasil Temuan Siswa dan Bersama Siswa
Membuat Kesimpulan ... 195 Gambar 6. Siswa Mengerjakan Soal Tes ... 195 Gambar 7. Guru Mengusulkan Suatu Persoalan dan Siswa Mulai Memikirkan
Jawaban atas Persoalan tersebut ... 195 Gambar 8. Secara Berpasangan Siswa Bertukar Pendapat dan Memecahkan
Persoalan ... 195 Gambar 9. Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi dan Berbagi Jawaban dengan
Kelompok Lain di Depan Kelas ... 195
commit to user xvi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2. 1. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran
Matematika Kelas V Semester 2 ... 13
Tabel 2. 2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Guided Discovery ... 26
Tabel 3. 1. Rancangan Penelitian ... 38
Tabel 4. 1. Data Nilai Kemampuan Awal (nilai pretest)... 58
Tabel 4. 2. Data Nilai Posttest ... 59
Tabel 4. 3. Data Hasil Uji Keseimbangan Rata-Rata ... 60
Tabel 4. 4. Hasil Uji Normalitas Data Nilai Pretest ... 60
Tabel 4. 5. Hasil Uji Normalitas Data Nilai Posttest ... 61
Tabel 4. 6. Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Nilai Pretest ... 61
Tabel 4. 7. Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Nilai Posttest ... 62
Tabel 4. 8. Hasil Analisis Uji Hipotesis ... 63
Tabel 4. 9 Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Kelas Eksperimen dengan Kelas Kontrol Dilihat dari Kegiatan Siswa Selama Pembelajaran... 64
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Jadwal Penelitian ... 72
Lampiran 2. Pedoman Wawancara ... 73
Lampiran 3. Silabus Pembelajaran ... 77
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 81
Lampiran 5. Validitas Instrumen Tes ... 93
Lampiran 6. Kisi-Kisi Soal Tes ... 97
Lampiran 7. Soal Tes ... 124
Lampiran 8. Kunci Jawaban ... 138
Lampiran 9. Uji Daya Beda dan Konsistensi Internal... 147
Lampiran 10. Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 154
Lampiran 11. Uji Reliabilitas Soal ... 158
Lampiran 12. Data Nilai Pretest dan Posttest ... 165
Lampiran 13. Uji Keseimbangan Rata-Rata ... 167
Lampiran 14. Uji Normalitas Pretest ... 168
Lampiran 15. Uji Normalitas Posttest ... 171
Lampiran 16. Uji Homogenitas Pretest ... 175
Lampiran 17. Uji Homogenitas Posttest ... 177
Lampiran 18. Uji Hipotesis ... 179
Lampiran 19. Daftar Tabel Statistika ... 181
Lampiran 20. Surat Penelitian ... 185
