PENELITIAN TINDAKAN KELAS SMA - Blog Sekolah Dasar Presentasi PTK

(1)

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI MATERI STRUKTUR SOSIAL MELALUI

MEDIA MICROSOFT POWER POINT BAGI PESERTA

DIDIK KELAS XI.IS.2

SMA NEGERI 1 KEBUMEN SEMESTER 1 TAHUN 2010/2011

PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA SMA NEGERI 1 KEBUMEN

2010

DISUSUN OLEH

NAMA : ASIH PANGESTUTI, S.Sos

NIP : 19770425 200903 2 002

(2)

BAB 1 PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

1. Aktivitas Belajar Sosiologi Rendah

Sebagian besar peserta didik tidak memperhatikan guru, jarang bertanya dan berpendapat. Beberapa pertanyaan yang diberikan guru hanya dapat dijawab oleh satu atau dua peserta didik saja sedangkan yang lain cenderung pasif. Sebagian besar peserta didik juga terlihat tidak antusias mengikuti pelajaran. Ada beberapa peserta didik yang melamun, mengantuk dan dengan temannya.

2. Hasil Belajar Sosiologi Rendah

Nilai rerata peserta didik kelas XI.IS.2 adalah 68,90.

(3)

BAB 1 PENDAHULUAN

B. IDENTIFIKASI MASALAH

1. Mengapa aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial

rendah ?

2. Mengapa hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial

rendah ?

(4)

BAB 1 PENDAHULUAN

C. PEMBATASAN MASALAH

Penelitian ini dibatasi pada masalah peningkatan aktivitas dan

hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial melalui pemanfaatan media

Microsoft Power Point

.

(5)

BAB 1 PENDAHULUAN

D. RUMUSAN MASALAH

1. Apakah aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun

2010/2011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point?

2. Apakah hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 2010/2011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point? 3. Apakah aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi

(6)

BAB 1 PENDAHULUAN

E. TUJUAN PENELITIAN

1. Untuk meningkatkan aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial

bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1

tahun 2010/2011 melalui pemanfaatan media

Microsoft Power Point.

2. Untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi

peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1

tahun 2010/2011 melalui pemanfaatan media

Microsoft Power Point

.

3. Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi

Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1

Kebumen semester 1 tahun 2010/2011 melalui pemanfaatan media

(7)

BAB 1 PENDAHULUAN

F. MANFAAT PENELITIAN

BAGI PESERTA DIDIK

1. Meningkatnya aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 2010/2011 . 2. Meningkatnya hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik

kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 2010/2011 .

3. Meningkatnya aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun

(8)

BAB 1 PENDAHULUAN

F. MANFAAT PENELITIAN

BAGI GURU

1. Meningkatnya wawasan guru mengenai berbagai metode pembelajaran

yang kreatif dan inovatif

2. Meningkatnya kemampuan guru dalam menguasai berbagai metode

pembelajaran kreatif dan inovatif.

(9)

BAB 1 PENDAHULUAN

F. MANFAAT PENELITIAN

BAGI SEKOLAH

1. Sebagai umpan balik untuk memperbaiki proses pembelajaran

sosiologi.

2. Meningkatnya hasil sekolah melalui peningkatan hasil belajar

peserta

(10)

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

BERPIKIR, PENELITIAN YANG RELEVAN,

DAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. Kajian Pustaka

1. Aktivitas Belajar Sosiologi

(11)

DAN HIPOTESIS TINDAKAN

Paul B. Diedrich (dalam Sardiman 2010:97101) membuat suatu daftar kegiatan peserta didik yang antara lain dapat digolongkan sebagai berikut: (1) Visual activities, (2) Oral activities (3) (4) Writing activities (5) Drawing activities, (6) Motor activities, (7) Mental activities (8) Emotional activities

(12)

2. Hasil Belajar Sosiologi materi Struktur Sosial

Menurut Sudjana (2009:22) hasil belajar merupakan kemampuan kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah ia menerima pengalaman

belajarnya. Hasil belajar juga merupakan suatu kompetensi atau kecakapan yang dapat dicapai oleh peserta didik setelah melalui kegiatan pembelajaran yang

(13)

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

2. Hasil Belajar Sosiologi materi Struktur Sosial

Struktur Sosial merupakan suatu sistem sosial yang saling berkaitan satu sama lain untuk menciptakan keserasian sosial. Masyarakat sebagai sebuah Struktur Sosial memiliki empat unsur pokok yaitu kelompok, lembaga, kaidah dan lapisan sosial. Semua unsur tersebut saling berkaitan satu sama lain membentuk kehkeseimbangan sosial.

(14)

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

3. Media Microsoft Power Point

Media Microsoft Power Point dalam kegiatan pembelajaran adalah alat bantu presentasi berbasis teknologi komputer yang berfungsi untuk menyampaikan bahan pelajaran sehingga lebih mudah dan lebih menarik dipelajari. Microsoft Power Point

terdiri atas sejumlah halaman individual atau disebut dengan istilah slide. Slide tersebut dapat diisi dengan teks, gambar, grafik, tabel, suara, dan bendabenda lain yang dapat diatur dengan bebas pada slide. Selain itu pemanfaatan media Microsoft Power Point

(15)

BAB II KAJIAN PUSTAKA, PENELITIAN

YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR,

4. Pemanfaatan media Microsoft Power Point Kelompok Besar dan Kelompok Kecil

Pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok besar adalah

penggunakan alat bantu presentasi berbasis teknologi oleh guru untuk menyampaikan materi pelajaran yang ditindaklanjuti dengan aktivitas kerja kelompok besar dengan masingmasing kelompok terdiri atas 6 anggota.

Sedangkan pemanfaatan media Microsoft Power Point kelompok kecil

(16)

Tindak an Tindak an Kondis i Awal Kondis i Awal Peneliti belum memanfaatkan media Microsoft Power Point

Peneliti belum

memanfaatkan media Microsoft Power Point

Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial rendah

Peneliti sudah memanfaatkan media Microsoft Power Point

Siklus I.

Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok besar untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi.

Siklus I.

Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok besar untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi.

Siklus II.

Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok kecil untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi.

Siklus II.

Peneliti menyampaikan materi menggunakan media Microsoft Power Point. Pada aktivitas kelompok, dibentuk kelompok kecil untuk menganalisis gambar yang ditayangkan melalui media Microsoft Power Point. Setelah selesai, secara bergantian peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Setelah pembelajaran dilakukan evaluasi.

Diduga melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point dapat

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI. IS.2 SMA Negeri 1 Kebumen pada Semester 1 Tahun

2010/2011

Diduga melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point dapat

[image:16.720.66.629.39.516.2]

(17)

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

C. PENELITIAN YANG RELEVAN

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah PTK yang telah dilakukan oleh Moh. Daim Azis, S.Pd Tahun 2009/2010 dengan judul Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Turbin dalam Pelajaran PDTM melalui Penggunaan Media

Microsoft Power Point bagi Peserta Didik Kelas XI TPB SMK Negeri 1 Gombong Semester 2 Tahun 2009/2010.

(18)

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan pada penelitian ini antara lain sebagai berikut:

1. Aktivitas belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 2010/2011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point.

2. Hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta didik kelas XI.IS.2 di SMA Negeri 1 Kebumen semester 1 tahun 2010/2011 dapat ditingkatkan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point,

3. Aktivitas dan hasil belajar sosiologi materi Struktur Sosial bagi peserta

(19)

BAB

III

METODOLOGI

PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMA Negeri 1

Kebumen jalan Mayjen Sutoyo 7 Kebumen. Waktu pelaksanaan penelitian

selama 5 bulan mulai dari bulan Agustus sampai Desember tahun 2010. Subjek

penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI.IS.2 SMA Negeri 1 Kebumen

pada semester 1 tahun 2010/2011. Jumlah peserta didik kelas XI.IS.2 adalah 31

(20)

BAB

III

METODOLOGI

PENELITIAN

B. Sumber Data

Sumber data berasal dari sumber data primer dan sekunder. Data

primer berupa hasil nilai ulangan harian pada kondisi awal, siklus I, dan siklus

II. Data ini merupakan data kuantitatif. Data sekunder berasal dari pengamatan

yang dilakukan oleh teman sejawat (guru kolaborasi), jurnal guru kolaborasi,

(21)

BAB

III

METODOLOGI

PENELITIAN

C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini berupa teknik dokumentasi, observasi, dan tes tertulis.

Alat pengumpulan data pada teknik dokumentasi adalah dokumen catatan personal peserta didik dan dokumen daftar nilai. Sedangkan alat

(22)

BAB

III

METODOLOGI

PENELITIAN

D. Teknik Analisis Data

Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif. Analisis data kualitatif dilakukan dengan membandingkan hasil observasi, jurnal guru kolaborasi dan jurnal peserta didik berdasarkan hasil observasi dan refleksi dari tiap-tiap siklus.

(23)

BAB

III

METODOLOGI

PENELITIAN

E. Validasi Data

Agar memperoleh data yang valid maka diperlukan validasi data. Data kuantitatif divalidasi dengan kisi-kisi soal dengan maksud agar soal yang dibuat tidak mengelompok pada satu bahasan tertentu melainkan menyebar ke seluruh pokok bahasan, juga agar adanya penyebaran pada tingkat kesulitan soal. Data kualitatif divalidasi melalui triangulasi sumber, yaitu hasil observasi guru kolaborasi, jurnal guru kolaborasi, dan jurnal peserta didik.

F. Metode Penelitian

(24)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

HASIL PENELITIAN Deskripsi Kondisi Awal

(25)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Siklus I

Pembelajaran dilakukan melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point

kelompok besar. Melalui media Microsoft Power Point guru menyampaikan materi Konflik Sosial. Setelah selesai, kegiatan berikutnya adalah aktivitas kelompok. Guru membentuk kelompok besar. Dengan gambar-gambar yang ditampilkan dengan media Microsoft Power Point guru menugaskan peserta didik untuk menganalisis gambar. Setelah selesai, presentasi hasil.

(26)

(27)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Siklus II

Tindakan siklus II, tindakannya diubah. Guru membentuk kelompok kecil. Melalui

media Microsoft Power Point, guru menayangkan gambar-gambar tentang mobilitas sosial. Melalui aktivitas kelompok, peserta didik ditugaskan untuk menganalisis proses mobilitas. Setelah selesai diskusi, dilanjutkan presentasi.

(28)

(29)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pembahasan

Berdasarkan hasil dan tindakan pembelajaran kondisi awal, siklus I dan siklus II, aktivitas dan hasil belajar mengalami peningkatan.

Pada kondisi awal antusiasme sebagian besar peserta didik untuk memperhatikan guru, bertanya, dan menjawab rendah. Pada siklus I, antusiasme sebagian besar peserta didik untuk memperhatikan guru, bertanya, dan menjawab meningkat, dan lebih meningkat lagi pada siklus II, yaitu antusiasme sebagian besar peserta didik dalam mengikuti pelajaran, untuk bertanya atau menanggapi pertanyaan tinggi. Kegiatan pembelajaran menjadi lebih hidup dan lebih interaktif.

(30)

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Berdasarkan teori,pemanfaatan media Microsoft Power Point dengan aktivitas kelompok merupakan kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan media presentasi untuk menyampaikan dan untuk melibatkan peserta didik dalam kerja kelompok atau berkolaborasi agar tercapai tujuan pembelajaran.

Berdasarkan kenyataan, media Microsoft Power Point benar-benar merupakan alat bantu presentasi untuk menyampaikan materi sehingga

(31)

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

Saran

1. Bagi peserta didik, peningkatan aktivitas dan hasil belajar sosiologi melalui pemanfaatan media Microsoft Power Point hendaknya merangsang peserta didik untuk berpikir dan berpartisipasi aktif, kreatif, serta inovatif dalam kegiatan pembelajaran;

2. Bagi guru, penelitian ini memberikan wawasan dan inspirasi untuk memilih berbagai metode pembelajaran yang kreatif, inovatif, interaktif, inspiratif, dan menyenangkan, serta memotivasi peserta didik untuk dapat berperan aktif;

(32)

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad,Azhar.2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Dahar, Ratna Willis. 1989. Teor –Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

Daim Azis, Moh. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Turbin dalam Pelajaran PDTM melalui Penggunaan Media Microsoft Power Point bagi Peserta Didik Kelas XI TPB SMK Negeri 1 Gombong Semester 2 Tahun 2009/2010

Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenanda

Media Group.

Sardiman A.M. 2010. Interaksi dan Motivasi. Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor–Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Soekanto, Soerjono. 1999. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana.2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offsett.